議論文怎樣創(chuàng)新模板
議論文怎樣創(chuàng)新
高考語文《考試大綱》關(guān)于作文的考查內(nèi)容之一是：“有創(chuàng)新，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。”因此，考生要勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。章熊先生指出：“作文的創(chuàng)新來源觀察、分析能力和求新意識(shí)。前者是基礎(chǔ)，后者是動(dòng)力。”議論文的創(chuàng)新大致包括：立意新、材料新、結(jié)構(gòu)新、題目新。
一、立意新
立意新很大程度上取決于思維是否創(chuàng)新。思維創(chuàng)新的有效途徑之一就是逆向思維。所謂逆向思維，即在對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以原材料的中心為對(duì)立面，換一種眼光，換一個(gè)角度來看原材料，對(duì)已成定論的觀點(diǎn)和見解、格言、成語等進(jìn)行質(zhì)疑，反彈琵琶，正中求反，同中求異，異中求深，盡可能地提出與傳統(tǒng)迥然有別的觀點(diǎn)。逆向思維大致包括以下三種情況：
1.獨(dú)辟蹊徑。向傳統(tǒng)觀念和常規(guī)思維挑戰(zhàn)，勇敢地打破常規(guī)，大膽設(shè)想，進(jìn)原觀點(diǎn)的相反方向思索，從而提出有獨(dú)到見解的新觀點(diǎn)。比如，“班門弄斧，不自量力”和“弄斧就要到班門”“常在河邊走，哪能不濕鞋”和“常在河邊走，就要不濕鞋”“近朱者赤，近墨者黑”和“近墨者未必黑”；2.舊意翻新。在傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入挖掘原材料，從原意中提出不同的觀點(diǎn)，可以是原觀點(diǎn)的深化，也可以是原觀點(diǎn)的另一角度的闡述。如臺(tái)灣著名作家柏楊在《講真話不是美德》一文中認(rèn)為：講真話不是一個(gè)人的美德，講真話是一個(gè)基本的做人態(tài)度。一旦講真話成為美德的時(shí)候，這個(gè)社會(huì)就會(huì)扭曲。這個(gè)見解異中求深，新穎深刻，發(fā)人深省。3.多角度思維。就是運(yùn)用發(fā)散思維，對(duì)同一事物，從不同角度去立意，選出一個(gè)與大眾觀點(diǎn)不同的角度去寫，引發(fā)新的認(rèn)識(shí)，得出新的見解。比如，以“濫竽充數(shù)”的寓言故事立意作文，除了批評(píng)南郭先生不懂裝懂的'惡劣作風(fēng)外，還可以從批評(píng)齊宣王的“大鍋飯”政策，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談改革平均主義的必要性；批評(píng)南郭先生的同事互相包庇，抨擊現(xiàn)實(shí)社會(huì)中官官相互的腐繡現(xiàn)象；這些見解都令人耳目一新。
任何事物都具有兩面性，這為逆向思維開拓了廣闊的領(lǐng)域。但是考生要學(xué)會(huì)用一分為二的眼光看待事物，“求異”的同時(shí)，不能攻其一點(diǎn)不及其余，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
二、材料新
1.材料獨(dú)特而新穎。要做到這一點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)方面努力：（1）從大處著眼，選擇富有時(shí)代特征、流淌著時(shí)代氣息的材料。這就要求我們多體驗(yàn)生活、觀察社會(huì)、采集自然，多接觸現(xiàn)實(shí)生活中的新人、新事、新物，多關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題和熱門話題，預(yù)測(cè)未來，然后分析思索。同時(shí)，要大量閱讀，及時(shí)獲取新鮮的時(shí)代材料，把握時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)時(shí)代精神。（2）從小處入手，選擇別人不熟悉，而唯有自己熟悉的材料。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷，都有自己印象最深的事情，這些材料對(duì)別人來說，同樣是獨(dú)特而新穎的，如果能將這些事情寫到高考作文中去，就一定能使文章增加亮色。
2.從新的角度去審視材料，拓展材料的范圍，從另一個(gè)角度使用材料。
如《沁園春·長沙》可以分別從下列角度運(yùn)用到寫作中去：（1）偉人少年多立志，宏圖偉業(yè)源于高遠(yuǎn)之志。（2）心憂蒼生，心憂天下。（3）（5）換一種心態(tài)看世界，色調(diào)迥異等
三、結(jié)構(gòu)新
議論文分為引論、本論、結(jié)論三個(gè)部分，要想在結(jié)構(gòu)上有所突破，考生就要正確處理好論點(diǎn)、論據(jù)和論證的關(guān)系。考生可以采用下列思路來展開文章：
1.觀點(diǎn)＋過渡＋事例＋分析
這個(gè)步驟中最重要的是“過渡”和“分析”。
如：“我們要重視‘專才’。我們不能奢求每個(gè)人都成為全才，我們應(yīng)重視那些在某一領(lǐng)域某一方面有獨(dú)特建樹的專才。被稱為文化昆侖的錢鐘書先生當(dāng)年數(shù)學(xué)不及格，卻被清華大學(xué)錄取，后來成為一代國學(xué)大師。鐵一般的事實(shí)證明：專才不僅是人才，而且可能成為大有用處的人才。”這段議論共四句話，第一句話是論點(diǎn)，第三句話是事例。第二句和第四句分別是“過渡”和“分析”。正是因?yàn)橛辛诉@兩句，觀點(diǎn)和事例就順暢地連起來了。
2.觀點(diǎn)＋過渡＋論據(jù)＋分析＋歸納
這種議論文論證方式就是在第一種的基礎(chǔ)上加了一個(gè)“歸納”。所謂歸納，就是從多個(gè)事例中提煉出必然性的東西。既然要從多個(gè)事例中提煉，那么論據(jù)部分，就應(yīng)是兩個(gè)或三個(gè)以上。
如：“疑是思之始，學(xué)之端。科學(xué)上的重大突破，理論上的重大創(chuàng)造，往往是從疑開始的。‘蘋果為什么落在地上？’這個(gè)疑對(duì)于探索‘萬有引力’的牛頓曾有極大的啟示；‘掛燈搖擺幅度不論大小，為什么時(shí)間都是一個(gè)樣？’這個(gè)“疑”使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性的原理。這些自然現(xiàn)象皆是人們生活中慣常所見，然而尋常人熟視無睹，唯有具有探究精神的人對(duì)此產(chǎn)生“疑”，努力探索，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。”這段議論共有四句，第一句是提出論點(diǎn)，第二句是過渡勾連，第三句是列舉了兩個(gè)事例。在每一句事例之后，均有一句分析，指出共同點(diǎn)，第四句是對(duì)共同點(diǎn)的歸納。這一句歸納大大加強(qiáng)了論證力量。
四、題目新
具體說來，題目創(chuàng)新有下列方法：1.套用時(shí)語。所謂時(shí)語，指的是現(xiàn)代時(shí)尚的語言。套用它們做標(biāo)題，體現(xiàn)時(shí)代特征，透露時(shí)代氣息，給人以新鮮之感。如“切忌‘心太軟’”“都是答案惹的禍”“常回家看看”“少年壯志不言愁”“傷心太平洋”等，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。2.引用警語。警語包括名言警句、成語俗語、諺語格言等，它們不僅富有哲理、極具活力，而且生動(dòng)活潑、饒有風(fēng)趣。如果能結(jié)合題意，將它們引用來做標(biāo)題，往往令人耳目一新。3.巧用修辭。巧妙地在高考作文標(biāo)題中使用修辭，一定會(huì)使標(biāo)題生動(dòng)雋永，增色許多。如“生命是一朵常開不敗的花”“語言是風(fēng)，溝通是帆”等都運(yùn)用了修辭手法，使文章題目新穎，別致，饒有趣味。
【議論文怎樣創(chuàng)新】相關(guān)文章：
創(chuàng)新議論文03-29
創(chuàng)新議論文800字 創(chuàng)新與繼承04-27
傳承與創(chuàng)新的議論文12-05
精選議論文《談創(chuàng)新》06-04
傳承與創(chuàng)新議論文06-12
創(chuàng)新與成功的議論文11-02
繼承與創(chuàng)新議論文10-16