寬容的藝術議論文

　　寬容也許只是一個微笑，也許只是一聲對不起、沒關系。等平時常用語。發現寬容，學會寬容，會讓我們的生活變得更加美好。下面是寬容的藝術議論文，歡迎參考閱讀！

　　寬容的藝術議論文1

　　寬容是一種美德，是一種修養，是一種智慧,也是一種教育方式。21世紀的教育是一個全新的教育，素質教育的實施更加注重學生的全面發展。作為班主任應根據學生的心理特點和身心發展規律，本著尊重學生、愛護學生、寬容學生的原則去關注每一位學生，而不應該再片面的認為“嚴是愛，寬是害”。作為一名教師，尤其是一名班主任，能以寬容之心對待學生，不僅維護了學生的自尊心，給了學生反思自己行為的時間和悔改的余地，而且能表現出教師的寬大胸懷和巨大智慧，也必然會贏得學生的信任和擁戴。寬容是一種愛，其魅力就在于她可以使人的思想改變，讓人的靈魂得以重生。

　　一、寬容教育可以促進后進生的轉化，增強集體凝聚力。

　　轉化后進生的工作是班主任工作中的難點。后進生的進步與否關系到班級凝聚力的形成，是班集體是否進步的重要標志。因此做好后進生的轉化工作是班主任工作中至關重要的組成部分。如何轉變他們的思想、使他們振奮精神，摘掉后進的帽子，增強前進的勇氣，獲得成功的歡樂呢？我認為尊重、理解、寬容與信任是調動后進生積極向上的法寶，是為他們鋪設成功之路的基石。因此，在班主任工作中我試圖將寬容教育的方法，運用于班級管理之中，促進后進生的迅速轉化，增強了集體的凝聚力。工作實踐中，我深切的體會到教師對學生的信任是促進后進生奮發向上的催化劑。有一次，宿舍管理員說我班一位學生有可能晚上在宿舍門口解小便，我把他找來詢問，他說：“不是我，我沒有做過。”這學生平時比較孤寂，外表倔強自負，內心卻十分膽怯自卑，總認為別人瞧不起自己，如果對他采用無的放矢的批評或劈頭蓋臉的責罵是無濟于事的。因此我并沒有追究他，還為他“”，我在班上說“有人懷疑是他干的，其實他怎么可能去犯這種錯誤呢？因為只要有一點道德觀念的人都不可能干出這種事的，我們都應該相信他。”事后，他主動來向我坦白說：“王老師，對不起，事情是我做的，那天晚上我因為怕冷，一時糊涂犯了嚴重的錯誤，當時我不敢承認，是怕受處分。我很后悔犯下的錯誤，請原諒。”聽了他一番發自肺腑的談話，我的內心感到由衷的欣慰。從此以后，他的進步越來越大， 這一轉變使我體會到，教師的信任可以激發學生戰勝困難的勇氣，增強信心，從而獲得成功的歡樂，而教師的理解與信任則是為他鋪設成功之路的基石。

　　二、寬容能溝通師生間情感，增添師生間的期望和信賴。

　　教師對學生的理解可以減少一分學生對教師的生疏與懼怕，增添一分師生間的期望與信賴，從而產生思想上的共鳴，收到預期的教育效果。有一次班會課上，我正在對班級課堂紀律松散提出具體整改要求，坐在后排的一位同學卻趴在桌上睡覺，我大聲令其站起來并開始訓斥，誰料他非但不接受，反而說：“不是我想睡，而是??”我打斷了他的申辯：“課堂上睡覺，還有理由？給我閉嘴！干脆站起來，省得你睡覺。”他只好站在座位上，還不住地抖動著身子，一付極不服氣的樣子。我惱怒之極，命其課后到辦公室。然而，一下課他卻拿著書包請病假回家了。從此，他不再親近我，還告訴同伴，說我不是位稱職的老師，并且再也不見他昔日為班級事務忙碌的身影，常常對我的話充耳不聞，有時還故意拗著勁。事后我才知道，他那日因為頭天晚上感冒發燒，早上堅持上學，實在支持不住才作盹。而我命其站著上課，他心里又急又惱，忍不住發顫。我心里一陣愧疚，想到自己的簡單粗暴使他蒙受身體與心靈的痛楚，真是極不應該。假如當時我能讓他把話說完，情形就大不一樣了。因此，寬容教育對溝通師生情感起著重要的作用。

　　三、通過寬容藝術情感的`傳遞，能培養學生良好的心理品質。

　　《教育學》中指出：“學生往往透過師生關系這面窗戶透視人與人之間的一切關系，從中體會人世間的炎涼冷暖，學習與人處世的準則，從教師那里獲得熾熱情感的學生，可以在他們身上萌發出熱愛人、熱愛人生的積極態度，打下與人相處的良好行為基礎。”基于此種

　　認識，我將寬容教育的方法運用于班級管理之中，目的就是培養學生良好的心理品質，因為班主任對學生實施寬容教育，也會潛移默化地影響學生的行為。一個被老師寬容對待的學生，也會用同樣的態度去對待別人。我現任班上有兩位學生王偉和吳非都特愛打架，一天課間又開戰了，經了解，是王偉用凳子砸錢小勇鬧著玩，吳非從旁邊經過，碰了他一下，于是兩人扭打在一起。當時我并沒有先批評打架的雙方，而是向被王偉砸了的錢小勇作調查，我問：“王偉砸了你，你怎么沒和他打架？”“因為這一點小事就打架影響不好。”錢小勇誠懇的回答。我立刻讓全班同學為錢小勇鼓掌，表揚他用寬容的態度避免了矛盾的激化。在熱烈的掌聲中，爭斗的雙方慚愧地低下了頭。接著我引導學生提高認識說：“一滴水可以反映出太陽的光輝，一件小事反映了錢小勇寬容待人的優秀品質，這正是做人的根本。”就這樣寬容以它特有的傳遞性，感染并教育了犯錯誤的學生，使他們懂得了嚴以律己、寬以待人的道理。 我由衷地體會到：運用寬容教育的方法由點到面地擴大了教育的深度和廣度。由此推動了受教育者由外向內的傳導過程，和由內向外的主動作用過程，使學生的心靈得以凈化，促進了學生良好心理品質的形成。

　　寬容的藝術議論文2

　　自從上了初三以來，某些學生好象與與打架結下了緣，總是打架。結果往往是雙方都鼻青臉腫，問其原因，只不過是雞毛蒜皮的小事。但是就是這些小事卻讓他們大打出手，真讓人感嘆萬分！如果他們能夠互相寬容，這些不良的后果就能夠避免了。（這就是我寫這篇文章的主要目的，希望大家都能擁有一顆寬容的心去待人處事。）

　　俗話說“海納百川，有容乃大”這不正準確形象的說明了寬容的偉大力量么？寬容它很神奇，是一副靈丹妙藥，能使兩個水火不相容的人重歸于好，能使志趣不同的兩個人走在一起，能使我們這個美麗的世界更加和諧！人與人的寬容猶為重要，它是開啟人際關系的一把金鑰匙。有句話說得好”金無足赤，人無完人“一個人在與別人的接觸過程中難免會犯錯誤，在這時，對方需要的正是你對他的寬容和理解。換句話說，如果是你，你需要他人的寬容理解的信任，然而對方給你的卻是冷漠甚至嘲笑，此時，你自己會有什么感受？人與人彼此相互寬容，友好的人際關系就建立了，你寬容了他人，對方肯定也會以同樣的態度去對待你。如果對方不能寬容，那么一個良友便灰與他絕緣，從此分道揚鑣，甚至會怨恨報復。那么，此時社會也將動蕩不安，那我們生活的世界整天都將是提心吊膽了。

　　人際關系如此，國與國的關系也是如此。如果沒有寬容，人們始終生活在一個亂戰的世界里，那么這種生活又有誰愿意過？當然，寬容并不是要你一味的退讓和縱容。對于社會中的犯罪分子，不能過于寬容，要嚴厲打擊，讓他們明白危害社會的嚴重后果，以德來教育，人們才能過上其樂融融的生活。

　　寫到這又不由自主的想到當初那些大打出手的學生了，如果他們能夠寬容一切的嚴重后果都不會出現，那我們就有更加和諧的環境來學習知識這樣我們的同窗情將更深，這不是兩全其美么？人，應該學會寬容！

　　著名作家雨果也曾說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋要廣闊的是天空，比天空要廣闊的是人的胸懷！的確，寬容是一種美德，擁有了它，世間萬物將會更美，生活將會更幸福！讓我們一起擁有一顆寬容之心，一起去寬容他人！讓祖國更加繁榮富強、欣欣向榮更加美麗！！！

　　寬容的藝術議論文3

　　話說“宰相肚里能撐船”，要說，人的肚里怎能撐船呢？其實呀，在特殊的條件下，是可以的，這需要大度，這需要寬容，做到心胸寬廣，寬容別人，肚里可不就能撐船啦！

　　“金無足赤，人無完人”，人都會犯大大小小的錯誤，雖然，有些錯誤是原則性的。但有些錯誤往往是人不小心闖下的，任何人完成一件事都不可能十全十美，天衣無縫，當別人不小心犯了錯誤的時候，當這個小小的錯誤不會損害到大局時，你需要去寬容，你也必須去寬容，因為如果同樣的事情發生在你的身上的時候，那顆充滿悔過與膽戰的心，需要別人的寬容去安撫它，別人也是。

　　“海納百川，有容乃大”，但是，寬容不能代表縱容，用寬容去撫平一個錯誤，會比用懲罰去解決這個錯誤效果好的多，但是，對于原則性的問題，若用所謂的寬容去處理，往往會造成一錯再錯，錯上加錯，不可收拾的局面，所以，在是否寬容的抉擇上，一定要慎重。

　　其實，在一般情況下，人往往會比較容易寬容自己的錯誤，總會為自己的錯誤找許許多多的理由和借口，不會把自己的錯誤看得很嚴重，也正是因為人的這種心理，使自己的錯誤便會越來越多了，改正起來也越來越難了，甚至會在自己制造的泥潭中越陷越深，無法挽回。因此，不要對自己有太多的寬容！

　　在生活中，處處都會看到寬容：你不小心弄臟了朋友的衣服，朋友寬容了你；你不小心撞到了陌生人，陌生人原諒了你；朋友不小心踩到了你的腳，你寬容了朋友；陌生人不小心打翻了你的水杯，你也原諒了他；人與人的寬容與體諒是相互的，你需要別人的寬容，別人也需要你的寬容。

　　寬容，也是講究藝術的，在什么時候應該寬容，什么時候不應該寬容，都是需要三思而后行的，正確的寬容，會帶來美好的情意，甚至改變一個人，改變一切。那么，就讓你我都成為一個學會寬容、肚里能撐船的人吧！

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