關于議論文的特點和寫法

　　大家一定都接觸過作文吧，特別是占有重要地位的議論文，議論文的樣式有社論、評論、讀后感等。那么優秀的議論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的議論文的特點和寫法，歡迎閱讀與收藏。

　　議論文的特點和寫法1

　　【學習目標】

　　1、能就適當的話題作即席講話或有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力。

　　2、了解論點、論據、論證、議論文的結構等有關議論文的知識。

　　3、寫簡單的議論文，努力做到有理有據。

　　【考點聚焦】

　　1、根據特定的材料寫小議論文。

　　2、根據特定的材料寫讀后感。

　　3、根據特定的材料寫一事一議的短評。

　　4、根據給定的話題自擬題目寫議論文。

　　【知識累積】

　　議論文又叫論說文、說理文，它是以議論為主要表達方式、直接評議是非、闡述道理、揭示客觀事物的本質規律和內在聯系的文章。寫作議論文應掌握以下知識。

　　1、議論文的論點

　　論點是作者對論述問題的見解和主張，是議論的靈魂。一篇議論文一般只有一個中心論點，有的議論文也可以圍繞中心論點提出幾個分論點。論點可以出現在標題，可以出現在文章開頭，可以出現在文章中間，也可以出現在文章結尾。

　　2、議論文的論據

　　論據是論證論點的材料。論據一般分為事實論據和理論論據兩種。事實論據一般包括生活見聞、歷史事實、新聞報導、藝術作品、科學知識等，理論論據一般包括原理、規律、哲理、思想、名言、俗語等。

　　3、議論文的論證

　　論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。常用的論證方法有以下幾種：舉例論證，列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；道理論證，用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；對比論證，拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；比喻論證，用人們熟知的事物作比喻來論證論點。

　　4、議論文的結構

　　一般來說，議論文最基本的結構是提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論），可以分為兩大類：一是逐層深入的論述結構，叫“縱式”；一是并列展開的論述結構，叫“橫式”。其他各種各樣的結構，是從這兩種結構中派生的。“橫式”又有“總論——分論——總論”式、“總論——分論”式、“分論——總論”式；“縱式”又有“層層深入”式和“啟承轉合”式。

　　【卓越思維】

　　議論文是一種十分常用的文體，也是中考時考查頻率很高的文體之一。要寫出令人一見鐘情的考場議論文應注意以下五個方面的要求。

　　1、對論點的要求。論點要正確，要符合事物的發展規律，要表現一個正確的道理，要給人以有益的啟示，而不能發表一些荒謬的見解，誤導讀者。論點要鮮明，贊成什么，反對什么，應旗幟鮮明，而不能似是而非，吞吞吐吐。一篇文章中只能有一個中心論點，絕不允許有多個中心論點。論點要新穎，要言人所未能言，發人所未能發，給人以新的感受，新的啟迪。比如，“為‘好高騖遠’叫好”“近墨者未必黑”“應該弄斧到班門”“不知足者才常樂”這些論點就能新人耳目，發人深思。反之那些鸚鵡學舌、人云亦云的論點只能令人生厭。

　　2、對論據的要求。論據要真實。事實論據應確有其事，不能杜撰，不能浮夸，不能縮小；道理論據應有稽可查，不能編造，不能篡改，不能斷章取義。真實是對論據的基本要求，只有真實的論據才具有說服力。論據要典型。應選擇具有代表性、能說明本質問題的論據，應摒棄那些偶然發生、不具有必然性的論據。特別在列舉多個事例論證一個論點時，事例的角度要豐富，代表性要強，以增強論據的典型性。典型的論據或如警鐘一樣催人猛省，或如和風一樣啟人心扉，或如春雨一樣潤入心田，能給讀者無窮的回味。論據要新鮮。不可一談奉獻就寫雷鋒，一談勤奮就寫陳景潤，一談毅力就寫保爾……這些論據因被人反復使用而失去了新鮮感，很難引起讀者的興趣。我們應盡量選擇那些新鮮的事實、新穎的名言，給人以新的沖擊，新的啟示。

　　3、對論證的要求。論證要求嚴密清晰，分析透徹，觀點與材料統一，為闡明中心論點服務。展開論證應注意兩點。一是靈活選用論證方式，每種論證方式都有各自的優勢，比如，舉例論證——具體可感；道理論證——精辟透徹；比喻論證——靈動優美；引用論證——文采飛揚……以上論證方式可以單獨使用，也可以綜合運用，使論證各盡其妙，搖曳生姿。二是巧妙進行分析說理。只是機械地列舉事例，不會分析說理是中學生寫議論文的一大通病。其實，在列舉事例之后，可正面分析，揭示實質；可反面分析，推論后果；可對比分析，論證觀點；可總結歸納，揭示意義……總之，要充分利用論據來論證自己的觀點。

　　4、對結構的要求。議論文一般有以下幾種結構形式。一是總分式。即先提出中心論點，然后分幾個方面去論證，這種形式也叫首括式。二是分總式。即先從幾個方面比較分析，然后歸納出結論，這種形式又叫尾括式。三是總分總式。先總括，次分述，最后總論，這種形式有人稱之“雙括式”。四是散述式。是一邊分析，一邊做出結論的方式。全文既無總提也無總論，只是一個問題一個問題的論述。五是遞進式。其特點是各個層次之間是逐層深入的關系，即前一個層次是后一個層次的基礎，后一個層次是前一個層次發展的結果，各個分論點逐層向中心論點靠攏。六是綜合式，也叫縱橫交錯式，即在橫向（或縱向）展開的同時，也可以在某一局部進行縱向（或橫向）論述，從而更好地論述中心論點。以上方式各有其妙，我們在寫作時盡可根據實際情況，靈活選用。

　　5、對語言的要求。一篇成功的議論文，不僅應閃現出理性的光芒，還應該展現出語言的魅力。一是語言應嚴謹。世上少有絕對的真理，所以我們在闡發議論時應注意分寸，留有余地，慎用“絕對”“一定”“凡是”等武斷的詞語，使行文周密嚴謹，無懈可擊。二是語言應生動。可以講一個有趣的故事，打一個形象的比喻，引一句精彩的名言，來一句幽默的調侃，用一組整飭的排比，寫出語言的形象之美、靈動之美、氣勢之美。三是語言應有情。可對正面人物進行熱情的贊美，可對反面人物進行辛辣的諷刺，可作出誠懇的規勸，可發出真誠的呼吁……總之，應在字里行間流露自己的真摯感情，表達自己的鮮明愛憎，給讀者以深切的感染。

　　若能做到以上幾點，我們所寫的議論文就能以理服人，以情感人，以美娛人，我們所表達的思想就能像火炬一樣照亮讀者的心房。

　　議論文的特點和寫法2

　　議論文亦稱說理文、論說文，就是講道理、論是非。作者通過事實材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明贊成什么或反對什么。一段完整的論文必須含有論點、論據和論證三個要素。論點是作者對議論的問題所持的看法或主張。有的議論文只有一個論點，叫中心論點；有的議論文除中心論點外，還有幾個從屬的分論點。論據是作者用來證明論點的理由和根據。它可以是事例，也可以是理論，也可以是數據。論證是用論據證明論點的推理過程和方法。論點必須正確、鮮明；論據必須確鑿、典型、恰當，有說服力，必須與論點之間有本質的、必然的聯系。

　　附：如何寫議論文

　　最常見的議論文結構是縱貫式，就是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序來安排層次，即開頭(引論)——正文(本論)——結尾(結論)。由引言(introduction)、解釋(explanation Of the case un-der discussion)、摘要(outline Of the points Or steps in the argu-ment)、論證(proof Of the case)、反駁(refutation Of opposing argu-ment)以及結論(conclusion)等項組成。議論主要特別注意主題句(topic sentence)的使用。

　　議論文的論證方法有歸納法(induction)、演繹法(deduction)、對照法(comparison)等。歸納法就是通過一些個別事例，歸納它們的共同屬性，綜合它們的共同本質，得出一個帶有普遍性的結論。歸納法又叫例證法，亦即以事實為依據，證明自己觀點的正確性。演繹法就是引用一些經典著作的原話，或用公認的、眾所周知的科學原理和道理推斷出一個新論點。演繹法又叫引證法，即以理論為依據，證明自己觀點的正確性。對照法是把兩種相似或相同的事物放在一起加以比較，從而得出與之有關的結論。在一篇議論文中，也可以兼用上述三種方法。議論文所用的時態較廣，被動語態和虛擬語氣也較常運用。

　　議論文的特點和寫法3

　　一、議論文寫作的三個要素

　　論證主要包括論證、論證和論證方法三個要素。論點必須正確。論點用來解釋論點。它們應該是可靠和充分的。事實勝于雄辯。它們是最好的論據。論點也可以是經過實踐檢驗的公認真理和哲學。演示的方式有很多，常用的方法有：

　　1.感應

　　從分析典型，即分析個別事物，找出事物的共性特征，進而得出結論。

　　2.推理方法

　　我們從一般原理出發，對個別事物進行解釋和分析，然后得出結論。

　　3.檢查法

　　比較所有事實和方面，然后分析得出結論。

　　4.論證方法

　　先列出錯誤的觀點，然后逐一反駁，最后闡明自己的觀點。

　　二、議論文的特點

　　議論文的結構一般有三個部分：引言、正文和結論句。一般在引言部分提出論題，即文章的主題，在正文部分陳述有利的事實，并對論題進行嚴謹論證，最后根據前面的論證得出結論。

　　第三，議論文的寫作

　　要寫好議論文，必須注意以下幾點：

　　1.確定參數

　　論點通常在文章的第一段提出。

　　2.為了有足夠的論據，你可以列出“生活的例子”

　　3.這個論點應該有嚴格的`邏輯

　　一切事實、理由、理由都要與結論緊密聯系。

　　4.層次要明確

　　5.態度真誠友好，因為議論文重在推理和說服人

　　議論文寫作主要以討論為主，但有時需要運用解釋、敘述、描述等技巧。討論中的解釋往往為討論的開展創造條件或補充討論；議論文中的敘述和描述應該為論證提供依據。所以敘述要籠統，描述要簡短。

　　6.論據應該足夠了

　　必須有足夠的證據證明自己的觀點。作者可以列舉事實，展示數據，提供例子，運用常識或者運用個人經驗。

　　雖然議論文的寫作方法有很多，但中學生的英語作文中還是有提示的。所以，論點和論據一般都是確定的。首先要準確地找出論據、論據及其相互關系，即找出要點；然后考慮如何組織材料，也就是論證的方式和短文的寫作；還要考慮文章的時態和語態。議論文經常使用一般現在時，但在描述過去事實時，可以使用過去式；預測將來時，用將來時；常用被動語態；有時候在假設一個虛擬的情境時，使用虛擬語氣是必要的。在考慮了文筆、時態、語態等之后。我們可以根據寫作的需要將寫好的句子組合成短文。

　　優秀范文：回歸人學淡化分數意識

　　滿分的青少年稍有失誤就被罵，落后的孩子稍有進步就歡迎表揚，進退的衡量標準只和分數掛鉤。在這樣一個轉折性的比較中，不難看到以分數為指標的功利主義家庭教育的現實圖景，真是可悲！

　　孩子是父母愛的結晶，父母對孩子的愛是毋庸置疑的。幾乎每個家長都希望自己的孩子成為成龍心中的鳳凰，希望他在成長中有所進步。它的出發點是絕對無可非議的，但用分數論來執行標準是有失偏頗的。但這種標準取向不是個案，而是具有一定的普遍性。于是，學者韓把中國的教育模式概括為：小學服從教育、中學分數教育、大學知識教育。

　　因此，家庭教育中的等級崇拜傾向是考試機制造成的功利主義的集中表現。在當今中國很多家長的思想里，高分好大學和美好未來有著必然的聯系。而且隨著高考制度的實施，考試確實是大多數人進入高校的唯一渠道。因此，功利主義的教育觀有其存在的現實土壤，并在現實的趨勢下愈演愈烈。而且還有一些虎媽狼爸等現象，用激進高壓的手段幫助孩子成長，粉絲也不乏。

　　這樣的教育亂象，無疑與蘇霍姆林斯基的“人學”和陶行知的真教育相悖。德國教育家雅斯貝爾斯曾強調：“教育應該是靈魂的教育，而不是理性知識和理解的積累。”但是現在的情況是本末倒置。在赫伯特和馬爾庫塞描述的一維社會中，父母、老師和學生經常受到分數的單一指標因素的影響。而且也更深程度地陷入了教育引領城市的異化，失去了自我控制的能力。

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