《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案，希望能夠幫助到大家。
《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，預(yù)測(cè)故事，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
2.鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題。
1.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的，用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：
�。ㄕn件出示2）
�。�1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會(huì)開(kāi)始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂(lè)歌。我對(duì)著燭光，雙手合十，許下了一個(gè)美好的愿望。
�。ㄕn件出示3）
�。�2）我真高興��！因?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè)呵樂(lè)呵�？墒嵌鄶�(shù)家長(zhǎng)都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動(dòng)。
（課件出示4）
（3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開(kāi)蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋(píng)果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力，上面寫(xiě)著“祝你生日快樂(lè)”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。
3.教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫(xiě)故事——過(guò)生日。
二、觀察圖片，了解要求。
1.觀察圖片。
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片，試著按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。
（2）小組交流，互相提示，完善內(nèi)容。
�。�3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)。
�。ㄕn件出示5）
課外活動(dòng)時(shí)間，三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。
李曉紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！崩顣匀鹫f(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的�！薄�(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
2.這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)束，你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候，要大膽想象，盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中，也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們合理想象，把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
三、想象交流，補(bǔ)充內(nèi)容。
1.小組同學(xué)互相交流，試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。
2.小組派代表最匯報(bào)發(fā)言，提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的故事里哪句話最生動(dòng)有趣，哪個(gè)詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，我們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
3.師生合作，進(jìn)行評(píng)議。（在學(xué)生講的時(shí)候，教師也要注意聽(tīng)，講完之后要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣，就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。）
4.教師小結(jié)，提出要求。
�。�1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，把后面的故事補(bǔ)充完整。
�。�2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí)，老師也編了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？
（課件出示6）
李曉明的生日終于到了，我們把燈關(guān)了，點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個(gè)愿望。開(kāi)始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學(xué)們。
這時(shí)，我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂(lè)！學(xué)習(xí)進(jìn)步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂(lè)，我不停地舞動(dòng)手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……
我們說(shuō)著、笑著、吃著，一個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵的，李曉明的生日過(guò)得真是太開(kāi)心了！
�。�3）學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。指出續(xù)寫(xiě)故事的時(shí)候，應(yīng)注意幾點(diǎn)：
�。ㄕn件出示7）
第一，認(rèn)真觀察，把握中心。
�。ò鍟�(shū)：認(rèn)真觀察，把握中心）
俗話說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí)，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫(xiě)前，我們要認(rèn)真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開(kāi)頭的精神，續(xù)寫(xiě)內(nèi)容與開(kāi)頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫(xiě)才會(huì)合情合理。
�。ㄕn件出示8）
第二，聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想。
�。ò鍟�(shū)：聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想）
生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開(kāi)生活，續(xù)寫(xiě)就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫(xiě)作時(shí)，我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過(guò)合理的想象，對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。
（課件出示9）
第三，構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。
�。ò鍟�(shū)：構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新）
在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的`基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。
四、合作交流，修改內(nèi)容。
1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作，開(kāi)始吧。
2.學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行講故事和修改。
五、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫(xiě)作。
2.教師巡視指導(dǎo)。
六、展示交流，評(píng)價(jià)提高。
1.指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。
2.給這節(jié)課寫(xiě)的故事情節(jié)加上一個(gè)開(kāi)頭，就是一篇完整的故事。
七、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事，那么請(qǐng)問(wèn)，回想我們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)編了嗎？
對(duì)，續(xù)編就是根據(jù)給出的開(kāi)頭，接著把故事編完整。我們今天就續(xù)編了一篇生動(dòng)感人的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作：續(xù)編故事
認(rèn)真觀察，把握中心
聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想
構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新
【課后反思】
成功之處：
引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫(huà)寫(xiě)了些什么，接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展，續(xù)寫(xiě)接下來(lái)的故事，然后連貫地把故事寫(xiě)下來(lái)。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思。總之，一個(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事，還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。
不足之處：
教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
2、通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫(xiě)”。
1、老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過(guò)渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天我們要完成的作文——續(xù)寫(xiě)形式跟擴(kuò)句相似，不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫(xiě)？(指名讀)
出示：續(xù)寫(xiě)就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的.作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1、出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)A：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！�
同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日�！�
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會(huì)是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2、教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)經(jīng)過(guò)，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開(kāi)想象；寫(xiě)清楚；寫(xiě)具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1、談話出示語(yǔ)言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……
2、研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)【板書(shū)：自己的生日】
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書(shū)：準(zhǔn)備生日】
結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書(shū)：慶祝生日】今天我們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫(xiě)之前我們首先要【板書(shū)：理清線索】
3、師生口頭共同續(xù)編故事。
(1)出示：下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該
怎么為他慶祝生日呢？
(過(guò)渡)在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
回過(guò)頭來(lái)看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個(gè)過(guò)程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？
(3)在續(xù)寫(xiě)時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應(yīng)，使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去�！景鍟�(shū)：語(yǔ)意連貫】
(4)出示：常用的過(guò)渡方法有：
a、用一個(gè)句子過(guò)渡；
b、用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；
c、用提示語(yǔ)過(guò)渡。
(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過(guò)渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
四、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維。
1、出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2、討論交流。
3、教師小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)
理清線索
語(yǔ)意連貫
合理想象
教學(xué)反思：
讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。
《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
緊扣前文續(xù)寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊(yùn)含一定的道理。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成看---說(shuō)---寫(xiě)---講---評(píng)。以小組為單位，開(kāi)展競(jìng)賽，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
1.出示文中三幅圖畫(huà)圖畫(huà)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想，描述畫(huà)面。
2.聽(tīng)相關(guān)故事，設(shè)置疑問(wèn)：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過(guò)生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。
3.按要求獨(dú)立完成續(xù)寫(xiě)，開(kāi)展續(xù)寫(xiě)比賽。
續(xù)寫(xiě)要求（幻燈片出示）：
�。�1）緊扣前文續(xù)寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致。
（2）有新奇的.故事情節(jié)。
�。�3）故事中蘊(yùn)含一定的道理。
比賽規(guī)則：
�。�1）每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫(xiě)，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。
�。�2）各組組長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽(tīng)其他選手的故事內(nèi)容，做好筆記。
�。�3）位選手講完故事后，組長(zhǎng)將上臺(tái)給每一項(xiàng)目選出前三名的（出本組外）貼上紅星。
（4）結(jié)合老師評(píng)價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。
4.學(xué)生完成未寫(xiě)完的故事。
5.展示交流，評(píng)價(jià)提高。
指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。
《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案 篇4
【知識(shí)與技能】
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。
2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。
【過(guò)程與方法】
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片把握故事中心。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài)。
重點(diǎn)
觀察圖畫(huà)及文字，續(xù)寫(xiě)故事。
難點(diǎn)
能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。
教師：投影片三張，空白畫(huà)框兩個(gè)，白紙若干。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)及圖上配的文字，展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評(píng)改。
重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)及圖上配的文字，展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事。
難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評(píng)改。
一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫(huà)和文字，展開(kāi)合理的想象，把自己的想法講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
二、習(xí)作中成文指導(dǎo)
1、仔細(xì)看第1幅圖，弄清圖意。
�。�1）出示第1幅圖的投影片。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語(yǔ)氣、神態(tài)，想象他們可能會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）
�。�2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說(shuō)。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會(huì)他此時(shí)的心情）
�。�3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個(gè)孩子的名字？男孩說(shuō)的`李曉明是誰(shuí)？
2、引導(dǎo)想象，續(xù)寫(xiě)故事，續(xù)畫(huà)圖畫(huà)。
�。�1）啟發(fā)過(guò)渡：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，把故事寫(xiě)完整，請(qǐng)生執(zhí)筆補(bǔ)充余下的那幅畫(huà)。（出示空畫(huà)框）（可用簡(jiǎn)筆畫(huà)）
（3）小組討論，畫(huà)畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。
（4）討論后請(qǐng)不同的兩個(gè)小組起來(lái)交流，解說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。
3、練說(shuō)故事，明確重點(diǎn)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這四幅圖要告訴我們?cè)鯓拥乃枷�。（關(guān)愛(ài)同學(xué)）
（2）重點(diǎn)該講清哪些方面的內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容要特別地講清楚？）
（3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，展開(kāi)想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫(xiě)，試把故事說(shuō)通順，說(shuō)具體。
（提示：小組組員在聽(tīng)的時(shí)候要專心、安靜，聽(tīng)完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補(bǔ)充，提提意見(jiàn)；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過(guò)渡，要注意圖與圖的“銜接”。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過(guò)的，而且你親眼看見(jiàn)了，甚至可以直接用“我……”的說(shuō)法來(lái)組織語(yǔ)言，當(dāng)作親身經(jīng)歷的一樣。）
�。�4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫(xiě)草稿。
4、學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。
三、習(xí)作后評(píng)改
1、學(xué)生寫(xiě)完后小聲讀一遍，運(yùn)用修改符號(hào)把有明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫(xiě)，四人小組（組與組之間交換）批改，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，上交。
4、教師批改后講評(píng)，生再改，并最終謄寫(xiě)在定稿本上。
《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案 篇5
教材分析：
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫(xiě)故事。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來(lái)看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫(xiě)好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫(xiě)情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂(lè)于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能看懂圖畫(huà)，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）
2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。（重點(diǎn)）
3.樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。
4.在續(xù)編故事的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作相應(yīng)的PPT課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
回憶自己過(guò)生日的情景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(zhǎng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）
2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？
3.引出話題：同學(xué)們的生日過(guò)得很快樂(lè)，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過(guò)的，可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖
1.出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
�。�1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫(xiě)完整。
（2）寫(xiě)完后，把故事連起來(lái)讀一讀，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來(lái)。
（3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請(qǐng)大家按順序看看圖畫(huà)，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。）
6.總結(jié)看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說(shuō)的話，有的是曉明的想法。）
�。�2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫(huà)中的`故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。
（4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開(kāi)心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁，不是很開(kāi)心。
（5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.指名試著說(shuō)一說(shuō)，教師評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想�？磮D作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過(guò)生日，他們會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說(shuō)一說(shuō)。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。
4.請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫(xiě)作，指導(dǎo)擬題
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就來(lái)試試，把剛才說(shuō)的兩段故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫(xiě)時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫(huà)可以寫(xiě)一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)了，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫(xiě)故事，凸顯教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
�。ㄟ呑x邊相機(jī)評(píng)價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并幫助修改。）
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。（提示：可以把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
4.交流后，互相說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來(lái)的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。
2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，大家好，我是XXX老師。
（一）回顧引入，揭示課題
同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。這節(jié)課我們繼續(xù)把這個(gè)方法運(yùn)用到習(xí)作中，看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖，了解內(nèi)容
我們先來(lái)依次觀察書(shū)中的幾幅插圖，了解插圖講了一件什么事情。（課件出示書(shū)中的插圖）
先看插圖一，你能結(jié)合泡泡中提示的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么嗎？
對(duì)，插圖一講了一對(duì)同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳�，吸引了其他同學(xué)的關(guān)注。
再來(lái)看插圖二，結(jié)合泡泡提示的線索，說(shuō)說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容吧。
從這幅圖中，我們知道有一位同學(xué)想到了自己即將到來(lái)的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會(huì)是什么樣子。
那第三幅圖又講了什么呢？對(duì)，第三幅圖講了那對(duì)同桌知道了這個(gè)情況，正在商量可以為李曉明做些什么。
同學(xué)們，這三幅圖中一共有6個(gè)人物，很顯然他們都是同學(xué)。其中一對(duì)是同桌，只有一位同學(xué)有姓名，也就是李曉明。把這三幅圖聯(lián)系起來(lái)我們不難推測(cè)出，第二幅圖中的那位同學(xué)就是李曉明。除了他以外，插圖中的其他同學(xué)是不是也需要取名呢？趕快給圖中的那一對(duì)同桌分別取個(gè)名字吧。老師想到了兩個(gè)名字，女孩叫陳菲菲，男孩叫王楊。你們?nèi)〉氖鞘裁疵帜兀?/p>
�。ㄈ╆P(guān)注細(xì)節(jié)，推想心情
剛剛，同學(xué)們大致了解了插圖的內(nèi)容。要想把故事續(xù)寫(xiě)好，我們還要關(guān)注插圖中的細(xì)節(jié)。再來(lái)看看插圖二，圖中的李曉明和其他人相比，有什么不同呢？是啊，和其他同學(xué)相比，他顯得心事重重。我們通過(guò)泡泡的提示可以知道，此時(shí)他在想：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想，此時(shí)李曉明的心情怎么樣呢？他可能會(huì)有些羨慕、難過(guò)，也許還有其他的感受吧。你們看，插圖二中的李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展。同學(xué)們，用心思考，大膽想象，你們覺(jué)得此時(shí)的李曉明還會(huì)想什么？為什么這么想呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的猜想吧。
王明：李曉明可能會(huì)想：爸爸媽媽工作那么忙，肯定不會(huì)回來(lái)的，也不可能會(huì)有生日蛋糕了。
李瑩：李曉明可能會(huì)想：我可以試著給爸爸媽媽打電話，說(shuō)出我的愿望，希望他們能回來(lái)。
劉芳：李曉明可能會(huì)想：我不想讓同學(xué)們知道爸爸媽媽不能陪我過(guò)生日，我怕他們會(huì)笑話我，還是我自己悄悄地過(guò)生日算了。
三位同學(xué)說(shuō)得都很有道理，他們各自從不同角度進(jìn)行了推想。在續(xù)寫(xiě)故事的時(shí)候，我們也可以結(jié)合自己的生活，把自己推想的內(nèi)容放進(jìn)故事中，這樣，故事內(nèi)容就更豐富了。
我們?cè)賮?lái)看插圖三。陳菲菲和王楊同學(xué)發(fā)現(xiàn)李曉明獨(dú)自坐著發(fā)呆，通過(guò)交談，他們知道了李曉明家的情況。于是，兩個(gè)人一起商量，王楊說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
（四）開(kāi)拓思路，續(xù)寫(xiě)故事
故事發(fā)展到這里，我們已經(jīng)理清了前三幅插圖的內(nèi)容。故事的結(jié)局又會(huì)是怎樣的呢？第四幅圖中大大的問(wèn)號(hào)，給我們留下了想象的空間。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以嘗試?yán)m(xù)編故事了。打開(kāi)思路，大膽想象，想一想：李曉明的同學(xué)會(huì)為他做些什么呢？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的猜想吧！
王明：我猜可能是同學(xué)們?cè)趯W(xué)�；蚶顣悦鞯募依镆黄馂槔顣悦鬟^(guò)生日，讓他感受到同學(xué)深厚的情誼。
李瑩：有可能同學(xué)們一起為李曉明過(guò)生日的時(shí)候，他的爸爸媽媽也趕回來(lái)了。李曉明在生日的這一天可高興了。
劉芳：也可能李曉明的爸爸媽媽通過(guò)視頻通話為他送上生日祝福，并且用快遞送來(lái)了生日禮物。
聽(tīng)了這三位同學(xué)的推想，你的思路是不是也變得開(kāi)闊了呢？同學(xué)們，在續(xù)編故事的時(shí)候，我們也要像這幾位同學(xué)一樣，從不同角度去推想，為故事的發(fā)展和結(jié)局設(shè)計(jì)多種可能，讓故事更加精彩。
下面我們一起來(lái)看看這位同學(xué)的習(xí)作片段。（課件出示習(xí)作片段）
片段1：
到了李曉明生日那天，他像平時(shí)一樣來(lái)到教室，卻發(fā)現(xiàn)教室門(mén)關(guān)著，里面靜悄悄的.，似乎并沒(méi)有人。他心想：這是怎么回事，難道同學(xué)們都忘記來(lái)上學(xué)了嗎？他邊想邊推開(kāi)門(mén)，當(dāng)他看到眼前的一切，一下子驚呆了！教室里，陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來(lái)，蛋糕上插著五顏六色的蠟燭，明亮的燭光好看極了！所有的同學(xué)一起唱著“祝你生日快樂(lè)……”李曉明激動(dòng)地流下了眼淚，說(shuō)：“謝謝大家！這是我過(guò)得最開(kāi)心的一個(gè)生日……”
點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)在片段中詳細(xì)寫(xiě)了李曉明生日當(dāng)天的情形，推想了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情并進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)的故事既精彩又令人感動(dòng)。
同學(xué)們，看了這位同學(xué)的續(xù)寫(xiě)，你是不是躍躍欲試了呢？別著急，動(dòng)筆之前，我們?cè)賮?lái)梳理一下：首先要將前三幅插圖中的故事內(nèi)容敘述出來(lái)，再根據(jù)前面的內(nèi)容展開(kāi)合理推想，續(xù)寫(xiě)后面的故事情節(jié)，將故事編寫(xiě)得更加完整。現(xiàn)在，開(kāi)始續(xù)寫(xiě)你的故事吧。
同學(xué)們，你們續(xù)寫(xiě)的故事是怎樣的呢？我們來(lái)交流一下。（課件出示例文）先看看這位同學(xué)續(xù)寫(xiě)的故事。
例文1：
特別的生日
下課了，同學(xué)們圍在一起聊自己過(guò)生日時(shí)的情景。
麗麗說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕，上面還有三只小羊呢！”
小剛說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的�！�
大家聊得很開(kāi)心，只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，我好想讓他們回來(lái)和我一起過(guò)生日呀！”
麗麗看到李曉明那么難過(guò)，就對(duì)小剛說(shuō)：“小剛，李曉明好像不開(kāi)心呀�！�
小剛回答說(shuō)：“后天是他的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地工作，不如我們來(lái)給他過(guò)生日吧！”
兩天后，李曉明早上來(lái)到學(xué)校。走進(jìn)教室后，他看到黑板上掛著五顏六色的氣球，上面寫(xiě)著“李曉明生日快樂(lè)”。他的座位上還放著一個(gè)大大的生日蛋糕呢！同學(xué)們一邊祝他生日快樂(lè)，一邊送他學(xué)習(xí)用品當(dāng)作禮物。李曉明開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝大家，這是我過(guò)得最特別的生日！”
點(diǎn)評(píng)：小作者設(shè)計(jì)了全班同學(xué)一起為李曉明過(guò)生日的故事情節(jié)，感情很真摯，情節(jié)也比較完整，續(xù)寫(xiě)的結(jié)局也很合理。一場(chǎng)歡樂(lè)的生日聚會(huì)讓我們感受到了同學(xué)間的深厚情誼。
再來(lái)看看另一位同學(xué)的習(xí)作。
例文2：
難忘的生日
課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。
梅梅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕。”東東說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的，可熱鬧了！”李曉明聽(tīng)了同學(xué)們的話，悄悄回到自己的座位上，難過(guò)地說(shuō)：“我的生日也快到了，可是爸爸媽媽都在外地工作，肯定不能回來(lái)陪我了。哎！我什么時(shí)候才能像同學(xué)們那樣，和爸爸媽媽一起過(guò)生日�。 �
梅梅和東東聽(tīng)到李曉明的話，決定給他過(guò)一個(gè)特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下，同學(xué)們給李曉明準(zhǔn)備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天，王老師和同學(xué)們一起來(lái)到了他家。當(dāng)李曉明打開(kāi)房門(mén)的那一刻，大家異口同聲地說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)！”李曉明驚訝地張大了嘴，趕緊請(qǐng)大家進(jìn)去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現(xiàn)場(chǎng)還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話，爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動(dòng)地流下了眼淚，和大家一起度過(guò)了一次難忘的生日。
點(diǎn)評(píng)：小作者把故事發(fā)生的場(chǎng)景設(shè)計(jì)在了李曉明的家中，讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個(gè)故事增添了喜悅和感動(dòng)�，F(xiàn)場(chǎng)與李曉明的父母視頻通話的情節(jié)非常新穎，也滿足了李曉明想在生日當(dāng)天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。
（五）自讀自查，修改習(xí)作
故事寫(xiě)好以后可以小聲讀一遍，邊讀邊找一找習(xí)作中有沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤，試著用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)把錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。
修改之前，我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。它們分別是：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)和刪除符號(hào)。修改過(guò)程中，一定要注意每個(gè)修改符號(hào)的寫(xiě)法，要寫(xiě)得正確、規(guī)范。
瞧，這位同學(xué)的習(xí)作已經(jīng)完成了，我們一起來(lái)幫他修改一下吧。（課件出示例文）
例文3：
李曉明的生日
課間休息的時(shí)候，大家句在一起，都在說(shuō)過(guò)生日的事。青青說(shuō)：“我上星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！睒�(lè)樂(lè)說(shuō)：“我也剛過(guò)完九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的�！敝挥欣顣悦鞑徽f(shuō)話，墨墨地走開(kāi)了。李曉明回到座位上，看著窗外說(shuō)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作。”
青青和樂(lè)樂(lè)知道了這件事，商量著要給李曉明過(guò)生日。他們來(lái)到辦公室找班主任劉老師，可是劉老師不在。最后同學(xué)們?cè)谑程谜业搅恕⒗蠋煾嬖V他們應(yīng)該準(zhǔn)備什么布置教室，還有要怎樣布置教室。
李曉明一進(jìn)到教室就愣住了。同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè)，還紛紛祝福他生日快樂(lè)，送給他生日禮物。李曉明感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家，我太感動(dòng)了，這真是難忘的生日！”
在這篇習(xí)作中，出現(xiàn)了兩處錯(cuò)別字，分別是“聚”和“默”，我們可以用改正符號(hào)來(lái)修改。
在第二自然段中，“最后同學(xué)們?cè)谑程谜业搅恕保@句話沒(méi)有說(shuō)清楚找到了誰(shuí)，我們可以用增補(bǔ)符號(hào)加上“劉老師”，這樣表達(dá)就清楚、完整了。
第三自然段中，同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè)，還紛紛祝福他生日快樂(lè)，送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂(lè)”前后重復(fù)了，因此我們可以用刪除符號(hào)刪掉后面的“祝福他生日快樂(lè)，”，把句子改為“同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè)，還紛紛送給他生日禮物”。
除了修改這些明顯的錯(cuò)誤外，我們還可以修改一些自己覺(jué)得可以改進(jìn)的語(yǔ)句。如第一自然段中的“看著窗外說(shuō)”可以使用增補(bǔ)符號(hào)增加“難過(guò)地”改成“看著窗外難過(guò)地說(shuō)”，這樣描寫(xiě)文章就更加豐富了。
�。┙涣髁�(xí)作，表達(dá)感受
同學(xué)們修改完自己的習(xí)作后，還可以和同學(xué)互相交換品讀一下，然后說(shuō)一說(shuō)你們更喜歡誰(shuí)的故事。
（七）布置作業(yè)
今天的課后給大家布置兩項(xiàng)小任務(wù)：
1、完成習(xí)作。
2、預(yù)習(xí)《名字里的故事》。
今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)例文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確什么是續(xù)寫(xiě)以及如何續(xù)寫(xiě)。
2、 能根據(jù)提供的材料，把自己想象的內(nèi)容有條理地寫(xiě)下來(lái)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乜坍?huà)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)等。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，啟發(fā)學(xué)生多向思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 想象要合理，要把給定的材料與自己續(xù)寫(xiě)的部分“完美”地連接起來(lái)。
2、 續(xù)寫(xiě)時(shí)要與給定的材料保持內(nèi)在的統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入，激發(fā)說(shuō)的欲望。明確習(xí)作主題
1、 師講一個(gè)比較好笑的勵(lì)志小故事。同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，今天，我們就利用這節(jié)課來(lái)講一個(gè)發(fā)生在同學(xué)們身邊的事。剛才是老師講同學(xué)們聽(tīng)，而接下來(lái)時(shí)間呢，這個(gè)故事需要你們跟老師一起來(lái)完成。今天我們要來(lái)續(xù)寫(xiě)小故事。（出示課題），什么是續(xù)寫(xiě)呢？要注意些什么呢？（出示課件）好，下面請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)故事，一邊去想象故事的情節(jié)。
2、 教師講《在公共汽車上》的開(kāi)頭部分，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象故事的情節(jié)。
3、 教師講完開(kāi)頭，指名說(shuō)說(shuō)自己想到了什么。想到什么說(shuō)什么，沒(méi)有特定答案
二、討論交流，設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
1、 剛才同學(xué)們地想象十分合理。下面再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才自己設(shè)計(jì)的情節(jié)細(xì)致地想想“我”、“周圍”的人會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？
2、 同桌討論，師部分參與指導(dǎo)
3、 指名說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)，全班交流評(píng)議。
三、鑒賞例文，探討表達(dá)方法
1、 下面請(qǐng)同學(xué)看看例文，讀一讀，思考以下問(wèn)題：（出示課件）
2、 分組學(xué)習(xí)例文，談?wù)勛x后收獲
3、 集體交流
4、 小結(jié)：這是一位同學(xué)根據(jù)老師提供的開(kāi)頭完成的一片續(xù)寫(xiě)。小作者結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，合理地展開(kāi)想象，尤其是沖突發(fā)生后，車上的'人不同的表現(xiàn)被小作者想象得合情合理，描寫(xiě)地細(xì)致入微。（課件出示：想象合理：描寫(xiě)細(xì)致）
四、提供材料，情景設(shè)置，拓展習(xí)作思路
1、 出示供續(xù)寫(xiě)材料
2、 按興趣分組，自主選擇材料，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行評(píng)比。
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看這三個(gè)開(kāi)頭，你最喜歡完成哪一個(gè)就選擇哪一個(gè)，選擇相同的同學(xué)可以結(jié)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并推選一名組長(zhǎng)�？梢杂米约合矚g的方式來(lái)展示自己的作品，如：表演小品，續(xù)編故事。給自己的組取個(gè)響亮的名字。
3、 小組合作，完成學(xué)習(xí)
�。ㄓ懻搩�(nèi)容：幻燈片出示）
4、 全班交流，進(jìn)行匯報(bào)。
�。�1）剛才在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，討論十分熱烈，那么到底哪一組表現(xiàn)的更加出色些呢，讓我們拭目以待。哪一組最先閃亮登場(chǎng)呢？
其他小組要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看看誰(shuí)的描述最精彩，誰(shuí)的表演最出色，誰(shuí)的語(yǔ)言最感人，誰(shuí)的感情最投入，哪一組設(shè)計(jì)最合理，哪一組會(huì)獲得最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)？
�。�2）評(píng)議，頒獎(jiǎng)
5、為自己創(chuàng)編的故事取一個(gè)合適的題目。（可以從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、中心等不同方面設(shè)計(jì)）
鼓勵(lì)學(xué)生別出心載
五、自主習(xí)作
1、 剛才同學(xué)們講得精彩，演得出色，取得標(biāo)題也獨(dú)具匠心，下面請(qǐng)同學(xué)們快快揮動(dòng)你手中的小筆桿，把故事寫(xiě)下來(lái)吧！
2、 生起草，師巡視。
《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案 篇8
一、教材分析：
人間的真情永遠(yuǎn)是生活中最動(dòng)人的旋律，它存在于世界的每一個(gè)角落。在第三單元，學(xué)生學(xué)了《爛漫的點(diǎn)地梅》、《在急流中》、《妙極了與糟透了》以及《把耳朵叫醒》。這四篇課文雖然寫(xiě)的都是凡人小事，讀起來(lái)讓人感到自然親切，并給人不小的啟示。本次習(xí)作百花園，就是音帶學(xué)生留心觀察，用心感受身邊的真實(shí)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的真情，并用記敘文的形式表現(xiàn)出來(lái)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、留心觀察，用心感受身邊的真實(shí)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的真情。
2、練習(xí)寫(xiě)記敘文，學(xué)習(xí)圍繞中心選材，學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)將重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。
3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用積累的好詞佳句，養(yǎng)成積累運(yùn)用的習(xí)慣。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的快樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材，學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)將重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)想：
第一課時(shí)：
一、激趣引入新課。
1、幻燈片出示“情”
2、學(xué)生有感情地讀一讀“情”。
3、情，是人與人之間相互關(guān)愛(ài)、相互信賴的一種情感，說(shuō)一說(shuō)從“情”字想到了些什么？（教師相機(jī)板書(shū)：同學(xué)情師生情鄰里情 朋友情親情……）
4、播放同學(xué)聚會(huì)圖片，教師對(duì)圖片適當(dāng)加以解說(shuō)，讓學(xué)生感受濃濃的同學(xué)情。
二、引導(dǎo)學(xué)生明確“寫(xiě)什么”
1、說(shuō)一說(shuō)在“同學(xué)情、師生情、鄰里情、友情、親情”這些“情”中，你最想寫(xiě)哪一個(gè)方面的情？
2、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路：你準(zhǔn)備選取哪些事情來(lái)表達(dá)這種情？
3、小組內(nèi)先交流，在組、組內(nèi)自由交流表達(dá)的基礎(chǔ)上抽生把自己想寫(xiě)的事情說(shuō)一說(shuō)。抽生說(shuō)，師生對(duì)說(shuō)的不正確的`地方及時(shí)糾正。
三、師生共同商榷，讓學(xué)生明確“怎樣寫(xiě)”。（指導(dǎo)重點(diǎn)）
1、教師談話：通過(guò)剛才同學(xué)們的表達(dá)，同學(xué)們明白了寫(xiě)什么，那么，我們要怎樣才能寫(xiě)好這一次作文呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文，以《“妙極了”與“糟透了”》為例，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好本次作文。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)課文選取的事一件什么樣的事情？（巴德在八歲的時(shí)候?qū)懥似缴谝皇自?shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是妙極了，父親對(duì)他的評(píng)價(jià)是糟透了。作者從父母所言的妙極了與糟透了的評(píng)價(jià)中不懼怕批評(píng)，同時(shí)在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心的自我陶醉，感受到了親情的偉大力量。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)細(xì)致的段落，體會(huì)詳略和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。句子1:我做了充分的準(zhǔn)備以迎接他的到來(lái)。首先，我將詩(shī)好好地重新抄寫(xiě)了一遍，然后用彩色筆畫(huà)上花邊，最后，我將詩(shī)稿放在餐桌上爸爸的盤(pán)子里。（動(dòng)作描寫(xiě)）
3、“本，你這個(gè)人有時(shí)就是讓人鬧不明白�！眿寢屔鷼饬�，“巴德還小，這是他學(xué)些的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。你現(xiàn)在可不是在你的工作室里！”“世上的劣詩(shī)已經(jīng)太多了�！卑职趾芄虉�(zhí)，“如果孩子寫(xiě)不出好詩(shī)，并沒(méi)有哪條法律規(guī)定他非得要去當(dāng)詩(shī)人不可！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）
4、在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中提煉：
�。�1）用心選材。選取真實(shí)的故事，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。所選的故事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是親眼看見(jiàn)的。
（2）注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在最能表達(dá)真情的地方，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以是對(duì)話描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，也可以是神態(tài)描寫(xiě)。
（3）用上積累的好詞好句，要把語(yǔ)句寫(xiě)通順。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。教師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理。
《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來(lái)的經(jīng)歷。
2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、開(kāi)學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“漫話暑假”的活動(dòng)。
2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3、教師準(zhǔn)備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織對(duì)話，喚醒體驗(yàn)
1、談話交流，喚起記憶。
開(kāi)學(xué)初，我們?cè)诩乙黄鸾涣髁藙?wù)自的暑假生活。大家都打開(kāi)了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受�，F(xiàn)在，老師又要求大家再想一想，這個(gè)暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過(guò)的暑假不一樣？或者說(shuō)某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目，想塌這段經(jīng)歷，心中某種感受就特別嚴(yán)重強(qiáng)烈。
2、如果現(xiàn)在老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，再進(jìn)行一次暑假生活的交流，你們準(zhǔn)備好怎么交流了嗎？（用這樣的問(wèn)題再一次激起學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)他的表達(dá)欲望。）
3、指名一位學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流（這名學(xué)生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
二、選材引路，討論寫(xiě)法
1、出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報(bào)更有效，更具有吸引力，我們一起來(lái)想想辦法，看怎么樣構(gòu)思，可能會(huì)更好。
交流題目，自我感受。事情梗概。經(jīng)歷“亮點(diǎn)”。（作為匯報(bào)重點(diǎn)的內(nèi)容）
2、引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，老師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)完成這張表格。在完成表格的同時(shí)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
指導(dǎo)一：題目的擬定。（新穎、簡(jiǎn)潔，容易激起聽(tīng)眾或讀者的興趣）
指導(dǎo)二：匯報(bào)主題的確定。（應(yīng)該好好想一想：這件事或這段經(jīng)歷說(shuō)明了什么？有什么價(jià)值？）
指導(dǎo)三：匯報(bào)重點(diǎn)的確定。（為了使聽(tīng)眾能認(rèn)同你的'感受，或者說(shuō)能讓聽(tīng)眾聽(tīng)后和你產(chǎn)生相同的感悟，應(yīng)該將匯報(bào)的亮點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，在講述一件事情的過(guò)程中，一定要抓住一個(gè)重點(diǎn)，少一些“節(jié)外生枝”。）
3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個(gè)學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷，嘗試著做一個(gè)匯報(bào)計(jì)劃。
4、學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立完成這份表格，教師巡回指導(dǎo)，及進(jìn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)提供幫助。
5、小組交流各自的匯報(bào)重點(diǎn)，然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報(bào)。
�。ㄟx擇的標(biāo)準(zhǔn)：一是主題和亮點(diǎn)選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué)；另一種是仍然不會(huì)選材和剪材的同學(xué)。）
三、當(dāng)堂寫(xiě)作，及時(shí)反饋
1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。
2、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作，教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問(wèn)題，就進(jìn)行集體講評(píng)。
四、學(xué)生交流，修改習(xí)作。
五、眷寫(xiě)習(xí)作。
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