《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫15篇
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫1
一、總體構(gòu)思：
學(xué)生剛剛學(xué)完《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文，并且嘗試編排、表演了課本劇，為續(xù)寫小說打下了良好的基礎(chǔ)。這節(jié)寫作課可以看作是《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文教學(xué)的延伸，教師要有效利用學(xué)生已經(jīng)高漲的閱讀熱情、學(xué)習(xí)興趣和青少年特有強(qiáng)烈的好奇心，通過對話、交流、討論，打開學(xué)生想象的翅膀，激起他們的寫作激情。教學(xué)中，仍然要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)他們自主意識；要幫助他們展開豐富、合理的想象，準(zhǔn)確、生動地創(chuàng)編故事；要指導(dǎo)他們懂得自我欣賞、自我修改自己的習(xí)作，并從中體驗到成功的喜悅。
教學(xué)時間安排兩課時，最好兩節(jié)課連在一起。
二、過程設(shè)計
教法學(xué)法
1、課前布置學(xué)生編寫課本劇：以小說的結(jié)尾句“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”作為開頭，合理想象，續(xù)編故事，準(zhǔn)備在班級表演。每個大組編排一個劇本。大組組長負(fù)責(zé)本組劇本的編排演。
2、課堂教學(xué)以學(xué)生的表演，師生對話、生生對話為主。教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生表演或者發(fā)表自己的觀點；啟發(fā)學(xué)生從續(xù)編故事、對話交流和表演中得到寫作的靈感。
3、現(xiàn)場寫作，自我評價、修改習(xí)作。
教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入
師：大家一定愛看動畫片吧，能告訴老師你最喜歡看哪部動畫片嗎？當(dāng)然，你還得說說喜歡它的理由。
（學(xué)生各抒己見）
師：這些大家喜聞樂見的動畫主人公形象都是作者發(fā)揮了豐富的想象力而得來的。同樣，如果我們在寫作時有了豐富的想象力，也一定會把作文寫得更好。我們今天要學(xué)習(xí)的續(xù)寫，就需要有豐富的想象力。我想通過這次的寫作來測評一下同學(xué)們的想象力，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（觀察學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)寫作熱情。）
教師點擊電腦，借助多媒體系統(tǒng)展示續(xù)寫的有關(guān)知識和要求。（見板書設(shè)計）
教師簡要點撥。
（二）課本劇表演。
1、各大組代表向全班同學(xué)報告本組課本劇編排演的分工合作準(zhǔn)備過程。教師記載，作為期末綜合評價內(nèi)容之一。
2、四個大組輪流表演課本劇。
3、討論、評點：
師：請同學(xué)們評一評，剛才課本劇表演是不是小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展。
學(xué)生發(fā)言。教師根據(jù)他們的發(fā)言，結(jié)合課本劇表演的內(nèi)容，啟發(fā)思維，拓寬學(xué)生的寫作思路。
師：他們的表演，情節(jié)雖然不同，但具有一些共同特點。
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：
（1）圍繞“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”編劇。
（2）通過人物的動作、語言、神態(tài)，來表現(xiàn)人物性格特點
（3）想象合理。
4、提出本次習(xí)作要求。（見板書設(shè)計）
（三）自由寫作。
1、教師提供三種寫作形式供不同程度的學(xué)生選擇。（見板書設(shè)計）
2、學(xué)生寫作。
（四）自我欣賞。
1、小組交流：我覺得我的文章這兒寫得比較好……
2、請部分學(xué)生上臺宣讀自己的習(xí)作，師生點評。
（五）簡單修改習(xí)作。
學(xué)生自由表達(dá)：我想這樣修改我的文章……
（七）總結(jié)延伸：
師：這堂課，我們嘗試著把語文課外實踐活動與課內(nèi)的寫作結(jié)合起來。課前，大家發(fā)揚(yáng)合作精神通過查資料、請教別人等各種途徑獲取多種信息，然后發(fā)揮想象，精心構(gòu)思了一個又一個精彩的故事。課上，大家能根據(jù)自己的不同情況選擇寫作方式進(jìn)行寫作；而自信的展示、客觀的評價、自主的修改，使你們的作品錦上添花。課后，請大家繼續(xù)修改自己的習(xí)作再送交老師閱評。
板書設(shè)計：
1、續(xù)寫：根據(jù)小說的故事情節(jié)，展開豐富的想象，使故事進(jìn)一步發(fā)展，再次創(chuàng)編故事。
2、續(xù)寫的要求：
（1）人物性格、語言風(fēng)格盡量與原文保持一致。
（2）情節(jié)合理、完整。
（3）想象要有創(chuàng)意。
（4）描寫要具體生動。
3、續(xù)寫的類型：
（1）給一個開頭，要求續(xù)寫成一篇文章。
（2）閱讀一篇小說，把握人物性格特點，在文章結(jié)尾處加以續(xù)寫。
寫作要求：
（1）圍繞結(jié)尾句選材、續(xù)寫。
（2）通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格特點
可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了……
你可以選擇：
（1）記錄故事：把剛才看到的、聽到的寫下來。
（2）續(xù)編故事：接著剛才看到的、聽到的故事寫下去。
（3）創(chuàng)編故事：自己根據(jù)理解自主創(chuàng)作。
教學(xué)探討：
在編排演課本劇的基礎(chǔ)上續(xù)寫小說，這是一個全新的嘗試。對于學(xué)生而言，這是一個具有挑戰(zhàn)性的、有意義的、能激起他們熱情和興趣的工作。當(dāng)然，從閱讀體驗到表演心理體驗，再到創(chuàng)造、創(chuàng)新，對學(xué)生的要求相當(dāng)高，所花費(fèi)的時間也較多。
三、設(shè)計亮點
這節(jié)寫作課教學(xué)設(shè)計方案，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人本化、多元化、綜合化以及合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，吻合語文課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。教學(xué)設(shè)計充分考慮到學(xué)生主動、探究、團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)；考慮到學(xué)生個體的差異，讓學(xué)生自主選擇寫作方式；重視增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過自己評價、修改習(xí)作，體驗作文成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫2
“我不管，我就是要這個葫蘆。”
“葫蘆是我的，才不給你。”
“兩位少爺，不要打架啊……哎……這，這可怎么辦？”管家急急忙忙跑向正廳。
“什么？老大老二為了葫蘆打架，在哪兒？帶我去。”這就是買下清兵衛(wèi)葫蘆的富家老爺，他一邊走一邊嘀咕，早知道這樣就不買那個葫蘆了，等等要怎么處置這個葫蘆呢？給老大老二不服，給老二老大也不會服氣的。只能再去買一個了，可這樣精美的葫蘆還能找誰去買呢？世上有一個已經(jīng)很稀罕了。”
“您這是……”古董店老板看著眼前數(shù)千的紙幣，卻又不得不按耐住心中的狂喜，恭恭敬敬地問。
“我要上次那樣的葫蘆，這只是訂金，事成之后還有一半，葫蘆盡快給我拿來。不然……”
于是古董店老板花了不少錢撬開校役的嘴巴，又馬不停蹄地去找教員，“那個葫蘆啊……”教員頗費(fèi)了一般思量，“我從一個學(xué)生那兒沒收的。”
“他叫什么？”古董商心跳加速，“唔，叫清兵衛(wèi)吧……”
一位不速之客很快來到了清兵衛(wèi)的家。
“什么？有人花一千元買阿清的葫蘆。”他的媽媽倒在沙發(fā)上無力地啜泣，他的爸爸登時傻了，“怎么會，我們家阿清的葫蘆這么稀罕？”“你們到底有沒有？”古董商不耐煩了。“有，有，您等著，我去找阿清。”
他父親終于在學(xué)校后的草坪找著他了，“阿清，快，有人要買你的葫蘆，你還有嗎？”“您…您說什么。”阿清顯然愣住了，小心翼翼的瞅了一眼父親，聲音顫抖地說，“我還要跟阿志學(xué)畫畫呢。”
“真的，阿清，有人花一千元向我們買葫蘆，就是像上次你沒收的葫蘆一樣的……”
“我沒有了，您也是知道的，從那天后……我，我就再不敢擺弄葫蘆了，您一定要相信我……”“你自己沒偷偷留著幾個嗎？你這個傻孩子！怎么這么傻……那你現(xiàn)在馬上去給我找個葫蘆，去，越快越好，那可是一千塊啊。”
清兵衛(wèi)的葫蘆賣出了高價，這是鄉(xiāng)鄰們沒有想到的，一時間，這成了街頭巷尾大家談?wù)撟疃嗟脑掝}。許多店鋪的葫蘆一夜之間銷售一空。阿清爸爸顯然不讓阿清繼續(xù)畫畫了，只是整日地叫他再做一個葫蘆出來賣。教員則十分不解，“奇了怪了，這小子的破葫蘆能值這么多錢。”
幾天后，在隔壁阿志家，阿志媽媽勸他，“阿志啊，你畫畫沒出息的，去跟阿清學(xué)做葫蘆吧，趕明兒也能賣個好價錢，爸爸媽媽是為了你的未來著想啊……”阿志爸爸沒有這樣的耐心，干脆地把他的畫具毀了……
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫3
有一次，清兵衛(wèi)從海邊繪畫完回家。剛做完工回來的父親見了，就圓睜著眼呵斥：“像你這種家伙，總喜歡這種無聊的玩意兒……”
想起最近的測試，清兵衛(wèi)沒及格，又說：“這種玩意兒沒什么用，你要把時間花到正道上來，這樣才不會虛度時光呢！你要是有繪畫這么積極，成績也不至于這么差！”
清兵衛(wèi)低著頭，沉默著……
同之前的葫蘆一樣，他對這愛好異常專心。
有一天，他在街上走，心里依然想著繪畫。忽然看見一個東西，把他嚇了一跳，原來墻前站著一個靜立的人兒，清兵衛(wèi)把她錯看成畫了。“這畫真好！”心里這么想，便想伸手去摸這幅“畫”——再仔細(xì)一看，連自己也吃驚了。那靜立的人兒同她的好友走進(jìn)店里去了。清兵衛(wèi)覺得好笑，就大聲笑了起來，一邊不住地笑著，一邊跑過了半條街，還是忍不住地笑。
清兵衛(wèi)片刻也不離繪畫，終于因為在上課的時候偷偷地繪畫，給級任教員看見了。
想到清兵衛(wèi)之前也是在自己的課上做與課堂無關(guān)的事情，氣得連聲音都抖起來，說：“上次你在我課上玩葫蘆，現(xiàn)在竟畫起畫來，真是不思悔改，像你這種孩子是不會有出息的！”于是，清兵衛(wèi)的畫，終于被揉成紙團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶。清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。
他臉無人色地回到家里，靠著火爐邊發(fā)呆。就像當(dāng)時沒收了葫蘆的情景一樣。
這時候，教員來家訪了。
“這種事情，家里應(yīng)該多多干涉他……”教員對清兵衛(wèi)的父母說，清兵衛(wèi)的母親嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的不敢出聲。而他的父親氣得什么似的。
清兵衛(wèi)對于這位教員的頑固嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角縮成一團(tuán)，在教員身旁的墻壁貼著許多畫。清兵衛(wèi)心頭別別地跳著，怕他注意到。
訓(xùn)斥了一頓后，教員回去了。清兵衛(wèi)的母親哭著嘮嘮叨叨說著許多沒有意義的怨言。他的父親抓住身邊的清兵衛(wèi)揍了一頓。還說：“像你這種家伙，不務(wù)正業(yè)，能有什么出息，趕快給我滾蛋！”
清兵衛(wèi)的父親忽然注意到墻上的畫，清兵衛(wèi)的心頭一緊，只看見一張張畫被撕得粉碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲，心中暗暗慶幸著還有一幅畫。
兩個月后，比賽結(jié)果出來了，清兵衛(wèi)的那幅畫獲得一等獎，不菲的獎金裝入信封送到他家。清兵衛(wèi)的父親知道了這件事，高興極了，說：“喜歡繪畫也無可厚非。”
那幅畫畫的是清兵衛(wèi)一家幸福地坐在一起，清兵衛(wèi)的父親手中拿著葫蘆，那葫蘆光彩熠熠，栩栩如生。
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫4
現(xiàn)在清兵衛(wèi)找到新的寄托，那就是繪畫。自從愛上了繪畫之后，清兵衛(wèi)一有時間就喜歡躲在自己的房間里繪畫。
一開始，清兵衛(wèi)總是在放學(xué)或其它時候，買了他人的畫，卷了用衣服包在肚子上或是藏在書包里面，然后回到房間細(xì)細(xì)的描。
有一回，清兵衛(wèi)買了畫，包在肚皮上，往房間急匆匆地走去，路過他家大院，他望見父親在那據(jù)木頭，多少有些慌張，不小心被那該死的凳子給絆倒了，畫掉在了地上，雖然他馬上撿起又藏到了衣服里，但終究被父親看見了：“那是什么東西？！快給我看看。”父親停下了工作，嚴(yán)肅的說道。清兵衛(wèi)聽了這話，一驚，向父親苦笑著，擠出了一句話：“沒……沒什么東西。”父親發(fā)現(xiàn)清兵衛(wèi)的緊張，于是放下了工具，大步邁向清兵衛(wèi)，清兵衛(wèi)也越發(fā)的緊張，快速的把畫塞到了書包與背的空隙中，他緊張的秉住了呼吸，但都無濟(jì)于事，父親還是扯出了那張畫，輕輕看了看，然后兇巴巴地戳著畫紙，飛著口水大罵“
你買這東西干嘛？！！！”清兵衛(wèi)看著那張畫，緊張地說：“那……這……我……我們老師今天要我們畫這副畫。”“真的？”父親半信半疑的問道。“嗯！”清兵衛(wèi)連忙點頭，父親想了想慢慢的把畫放在了兒子的手里，拍了拍他的肩膀說道：“好好學(xué)習(xí)，拿個好分?jǐn)?shù)啊！”清兵衛(wèi)松了口氣，望著父親點著頭，誠懇的說道：“我會的！”接著急促的往房間走去……
自從那次以后，清兵衛(wèi)不想再偷偷摸摸的了。他不再描他人的畫，也沒再買畫，只是在自己的房間畫自己想畫的；他也開始安排時間，畫畫占一部分時間，學(xué)習(xí)占一部分時間，這樣下去，他的成績自然有了一定的提高，只有成績好才不被父親罵，這他是知道的……
但是久而久之，他經(jīng)常畫畫的消息，還是被父親知道了。于是父親每次發(fā)現(xiàn)，都要向兒子嘀咕一會兒，但都沒有用。有一次，他在房間里繪畫又被他父親發(fā)現(xiàn)了，父親準(zhǔn)備這次來個狠一點的，但被他母親說了幾句，父親點了頭，似乎改變了主意，反而笑迎迎的進(jìn)來。清兵衛(wèi)被嚇了一跳！嚇出了一身冷汗。父親先叫他畫完剛才那張畫，清兵衛(wèi)疑惑的畫完了，父親和藹可親的說：“清兵衛(wèi)啊，畫畫有趣嗎？”清兵衛(wèi)回答：“有趣！”父親點點頭說：“那么這樣好嗎？只要你能考到年段前5名，我們就任你畫。”清兵衛(wèi)一聽到“任你畫”，就聯(lián)想到可以到院子中看著鳥畫，看著樹畫，不必在望著墻壁想著畫了，于是毫不猶豫的答應(yīng)了。
父親這次總算沒白說，兒子果然放下繪畫，努力學(xué)習(xí)了，清兵衛(wèi)本來在年段60名左右，就在第二年的期末，清兵衛(wèi)真的拿到了年段第2名的獎狀，他得到了老師的贊賞，父親的表揚(yáng)，但是他早已成為讀書的蟲子了，天天早起讀書，放學(xué)早早的回家做作業(yè)，已經(jīng)不在乎畫畫了，同時他也得到了一個外號－－“書蟲博士”……
就在他拿到了第2名的獎狀的那一天，他位修身課教員十分高興，于是要和清兵衛(wèi)一起回家，告訴他父母。就在他回家的路上，清兵衛(wèi)看到墻上粘貼了一張“尋物啟示”，上有幾個熟悉的字眼－－“葫蘆”，于是清兵衛(wèi)好奇的要教員和他停下腳步看看，“尋物啟示”上分明寫道：X戶家的一個寶葫蘆失竊，此寶葫蘆：看若一新鮮可次的葫蘆，皮表光亮，很周正，但其實是葫口被開了，里面空毫無葫蘆的氣味……如有找到者，請歸還，酬金：500”“這……這不正是我的葫蘆的葫蘆嗎？”清兵衛(wèi)笑著說道。那位教員張大嘴巴，瞪大眼睛，驚了一下，隨后用手把腦門敲了一下：“我當(dāng)時怎么那么笨，也不好好看看那葫蘆。”清兵衛(wèi)竟然一點也不感興趣，拉了拉教員，教員回過神一起趣清兵衛(wèi)家了。
到了家，清兵衛(wèi)的父親高興到了極點了，一邊吩咐妻子買東西慶賀，突然教員蹦出了一句話：“你家還有清兵衛(wèi)的葫蘆嗎？”父親一驚：“沒有，怎么了。”“就是……”教員說了一切，父親一震，后悔的想著：“當(dāng)時我怎么將他拿去打了，如果是拿去當(dāng)了，那該多好呀！”……
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫5
葫蘆打破后，清兵衛(wèi)就與它斷了關(guān)系。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫。正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他正熱衷著繪畫……
他對這愛好異常專心。上課的時候，老師黑板上的幾何圖形成了一個個舞動著的繪畫模型；同學(xué)們一齊站立喊“老師好”時整齊伐一的姿態(tài)成了他眼中的塑像；就連窗戶旁邊隨風(fēng)飄動的窗簾也成了一只向他揮舞的手，仿佛在提醒他：趕忙拿起畫筆，捕捉下這美好的場景……
話說清兵衛(wèi)也真是個天才，學(xué)什么都學(xué)得特別優(yōu)秀。可是他的父親似乎總沒有發(fā)現(xiàn)這一點，還經(jīng)常將清兵衛(wèi)的得意之作撕個粉碎。清兵衛(wèi)卻只能哆嗦著身子縮在墻角邊，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的不敢出聲。
清兵衛(wèi)畫了一幅畫名為《學(xué)校》。畫有兩部分，左邊畫中的教員正在操場上為唱戲的學(xué)生們指點迷津；而右邊畫中的教員卻在用竹鞭抽打著一個學(xué)生，手上還拿著一個葫蘆，葫蘆被擦得干干凈凈的，似乎還微微閃著光。誰也不知道這幅畫是什么意思，除了他自己。
終于這幅畫被教員在清兵衛(wèi)的課桌上看見了。教員很生氣，不僅因為上次發(fā)現(xiàn)他的葫蘆，這次發(fā)現(xiàn)他的畫，更可惡的是教員認(rèn)為畫上畫的是對他的諷刺，對于一個老師來說，也太沒面子了。
于是教員又拿著這幅畫去了清兵衛(wèi)家里，清兵衛(wèi)的父親恰巧做工回了家。當(dāng)父親看到教員手中的那幅畫時，只是臉色發(fā)青。還沒等教員開口，清兵衛(wèi)已經(jīng)被父親重重地扇了兩巴掌。教員嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒意味的怨言，父親只是聽著，一句話也沒有說。
教員走了之后，父親使勁揍了清兵衛(wèi)一頓。清兵衛(wèi)所有的畫都被父親死撕得粉碎。
清兵衛(wèi)的寄托又一次破碎了。誰也不會知道，在這個寒冷的冬天，這個聰明少年的心又一次被凍結(jié)了。不過這次與上次不同，這次的冰，比以前更厚了許多。
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫6
“干什么去?”清兵衛(wèi)的父親嚴(yán)厲呵斥剛要出門的清兵衛(wèi)。
“我…我去同學(xué)家…”清兵衛(wèi)滿臉通紅緊張地說。
“去同學(xué)家還用背畫板嗎?也不嫌丟人!”
清兵衛(wèi)無可奈何的放下畫板走了。
自從清兵衛(wèi)放棄了葫蘆后,漸漸愛上了繪畫,可是父親依舊像以前一樣反對他的愛好。
清兵衛(wèi)不敢在家里畫畫了。一天自習(xí)課,同學(xué)們都在玩游戲,清兵衛(wèi)趕緊從抽屜里拿了一張紙畫了起來,突然之間教室里安靜下來,清兵衛(wèi)抬頭一看,上次那位沒收他葫蘆的教員出現(xiàn)在他面前氣呼呼的說:“你這種小孩屢教不改，畫畫有什么出息?”說完拿起畫就狂撕,清兵衛(wèi)看了臉色發(fā)青,生怕教員像上次那樣,到家里去。好在教員沒有去了,清兵衛(wèi)放心地透了一大口氣。
清兵衛(wèi)不敢在家里畫畫也不敢在學(xué)校里畫畫,只好偷著畫。一天,清兵衛(wèi)趁父親不在家,一個人背著畫板跑到山頂上去畫畫了。畫著畫著,突然之間下起了大雨,清兵衛(wèi)躲在了樹下,不幸的事發(fā)生了,一道明亮的閃電在清兵衛(wèi)的眼前劃過,清兵衛(wèi)只覺得眼前一黑,一頭栽倒在地。
幸好有認(rèn)識清兵衛(wèi)的人路過,發(fā)現(xiàn)了倒在樹下的清兵衛(wèi),抱著清兵衛(wèi)送回了家,過了一會兒,清兵衛(wèi)才醒了過來,雷只是擊中離他半里遠(yuǎn)的樹干,并沒有傷著他.
清兵衛(wèi)不小心被雷劈的事傳遍了整個鎮(zhèn),第二天,清兵衛(wèi)來到學(xué)校,他一進(jìn)校門 ,感覺到大家都用異樣的眼光望著他,而且離他很遠(yuǎn)。來到教室上課,連老師也用異樣的眼光望著他。放學(xué)了，走在路上的同學(xué)們都遠(yuǎn)離他,有的見到他掉頭沒命的跑,清兵衛(wèi)覺得不對勁，抓了一個人問,原來都是那天被雷打,大家都認(rèn)為他不是好人,所以不敢和他在一起……
自從清兵衛(wèi)被雷打了以后,大家都認(rèn)為他是惡人,沒有一個人理他,誰家的東西不見了,都要上清兵衛(wèi)家門口罵上兩句,每當(dāng)清兵衛(wèi)被說時他仍是低著頭,臉色發(fā)紫，不敢做聲。
就這樣，清兵衛(wèi)在大家異樣的眼光下漸漸長大了,同時他慢慢也放棄了畫畫,現(xiàn)在清兵衛(wèi)已經(jīng)長大成人了,可是他一事無成,父母去世后，他就淪為乞丐了。
牽著孩子的父母見到他總是繞道走，指著衣服襤褸、面黃肌瘦的清兵衛(wèi)教育自己的孩子:“看你不聽話，長大了和他一樣。”
【簡評】
這是一篇十分成功的續(xù)寫。有承襲，有創(chuàng)新。人物性格和原作一脈相承——父親和教員專制、蠻橫，清兵衛(wèi)膽小、懦弱。情節(jié)是原作的縱向延伸，自然不失巧妙，平淡不少波瀾。主題也是有所承襲，有所拓展，除了繼續(xù)批判封建家長的專制暴戾，封建教育對青少年的摧殘外，還深刻了揭露了封建迷信意識對人的戕害。如果說封建教育是謀殺清兵衛(wèi)精神的元兇，那么封建迷信思想是致清兵衛(wèi)精神于死地的幫兇。
整篇文章采用了白描的手法，冷靜客觀的敘述，文風(fēng)樸素而沉郁。細(xì)微處又不失精當(dāng)，比如清兵衛(wèi)的“我…我去同學(xué)家…”結(jié)結(jié)巴巴的語言，和“發(fā)紫的”神態(tài)描寫細(xì)致真切。情節(jié)干脆利落，結(jié)尾處戛然而止，更是意蘊(yùn)深刻，讓人深思。（指導(dǎo)老師：夏崢嶸）
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫7
自從上次教員來家訪后，清兵衛(wèi)的生活就徹底和葫蘆說再見了。他現(xiàn)在已經(jīng)走出了葫蘆的陰影了，可是他總覺得心里少了些什么。
一天，清兵衛(wèi)突然不再感覺得心里空落落的了，他愛上了繪畫，就如同以前愛葫蘆一般。他每天在放學(xué)之后，仍舊喜歡在海邊街上待上一段時間。只不過他現(xiàn)在喜歡在顏料攤上站著，有時一站就是一整天。他忽然覺得那些以前看起來平淡無奇的紅的，白的，綠的，五顏六色的顏料都像是忽然之間有了生命一般。每次他在潔白的畫布上揮舞著畫筆，看到這些七彩的精靈在畫布上跳躍舞動，歡吟歌唱時，他的內(nèi)心好像得到了莫大的滿足。他想：“如果對天空失望了，也別對藍(lán)色失望；對云朵失望了，也別對白色失望；對草地失望了，也別對綠色失望；哪怕對生活失望了，也別對繪畫失望……
清兵衛(wèi)從此每天都在對著畫布涂涂抹抹，還時不時地停下來，傻笑著。“這孩子怎么又迷上了這些鬼東西？”他的父親這樣想著，但又不好說些什么。因此他的父親每天都悶悶不樂的，好像心里有股悶氣，總出不來。
終于讓他找著機(jī)會了。清兵衛(wèi)參加了一次繪畫比賽，因買顏料費(fèi)了不少錢，但其實那些錢對他們家來說算不得什么的。可清兵衛(wèi)到頭來卻意外地落選了，他的父親以此為借口，大發(fā)雷霆，又痛打了他一頓，把他的畫具全毀了。
后來，清兵衛(wèi)的眼睛里好像少了些什么，不再閃爍著光彩，但好像又什么也沒少，因為周圍的孩子都是如此。
多年以后，那次繪畫比賽的評比老師再翻出那些畫時，他無意中翻到了清兵衛(wèi)的那幅，他被震撼到了。再拿出了當(dāng)時得第一名的那幅，兩幅畫的題目都是寧靜。得第一名的那幅畫畫的是一個清澈如玉的湖泊，旁邊是花草樹木，遠(yuǎn)處的連山環(huán)繞著煙霧。他嘆了一聲，以現(xiàn)在的眼光來看，是顯得有些稚嫩。再看向清兵衛(wèi)的那一幅，畫的是黑沉沉的天，閃電劃過，狂風(fēng)呼嘯，樹木倒塌，河水在低吼。但卻可以看到絕壁上有一個鳥巢，幾只雛鳥在安詳?shù)厮B巢畫得不是很明顯，卻能令人一眼看到。那種與世隔絕，不墜凡塵的寧靜令人看上第一眼，便再無法移開視線，便會被深深地震撼到！那強(qiáng)烈的筆觸，鳥巢外如同世界末日般，仿佛要吞噬一切。然而鳥巢卻仍保留著溫情，那種可以把一切黑暗都隔絕掉的寧靜。就如同，在這灰暗冷漠的世界中仍保持著純真幻想的美好。
那位老師來到清兵衛(wèi)的家鄉(xiāng)，他想找到那個被埋沒的天才。那時清兵衛(wèi)之所以沒有得獎，只因他畫已經(jīng)超越了那個時代的審美！那個老師找到清兵衛(wèi)后，發(fā)覺清兵衛(wèi)早已不再畫畫，他現(xiàn)在只是一個普通的漁夫，提起畫畫，他只是輕蔑地自嘲道：“當(dāng)時真是鬼迷了心竅，才會喜歡上這玩意！”
畫上的鳥巢已被黑暗吞沒！
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫8
兵衛(wèi)現(xiàn)在熱衷于繪畫，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和怨恨用槌子打破了他十多只葫蘆的父親了。
可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又開始嘀咕了。
清兵衛(wèi)像往常一樣，每天放學(xué)回來，他也不跟其他孩子一起玩，常常一個人躲在家里繪畫。一天到晚畫，每次都有不同創(chuàng)意，他永遠(yuǎn)不會厭倦。
有一次，清兵衛(wèi)在聽課時，突然靈感來了，于是他就不由自主地開始畫畫了，畫得十分入迷，以至于連老師來都沒察覺。直到老師將他的畫拿起來看時才回過神來。以前被教員沒收葫蘆的情景立刻浮現(xiàn)出來，他嚇得臉色發(fā)青，不敢作聲。
這位老師，戴著一副大眼鏡，看上去挺有學(xué)問的，性格比較開朗，與學(xué)生相處得還不錯，他看了清兵衛(wèi)的畫，非但沒生氣，反而稱贊道：“嗯，不錯，真不錯，挺有天賦的。”清兵衛(wèi)心中的石頭一下子落了下去。沒想到，老師又加了一句：“放學(xué)后，我想去你家一趟。”剛剛?cè)玑屩刎?fù)的清兵衛(wèi)又開始提心吊膽了。
放學(xué)后，老師提著包來訪問他的父親，恰好他父親在家。
“有件事，我想跟您談?wù)劇边�沒等老師說完，清兵衛(wèi)的父親忙說：“對不起，他一定又犯錯了，您盡管說，我一定好好教訓(xùn)他。”說著瞪了清兵衛(wèi)一眼。而清兵衛(wèi)嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角縮成一團(tuán)。
“不，不，您的孩子挺乖的，而且挺有天賦的，繪畫非常棒。”老師接著說。清兵衛(wèi)又松了一口氣。
老師又對他父親說：“如果好好培養(yǎng)的話，將來他一定會成為一位知名的畫家的。”而他的父親則不以為然：“呵，就憑他，我看算了吧，他能有什么出息。”又斜了他一眼。
清兵衛(wèi)又一次與他的夢想擦肩而過。
天有不測風(fēng)云，人有禍夕旦福。清兵衛(wèi)的父親不幸得了一種怪病，無法再工作了。為了治好父親的病，家里幾乎將所有值錢的東西都拿去典賣了，但是仍付不起醫(yī)藥費(fèi)。他的母親也為此奔波勞累，竟病倒了。一下子，清兵衛(wèi)就得一個人扛起這個脆弱的家了。為減輕家里的負(fù)擔(dān)，他不得不輟學(xué)。清兵衛(wèi)為了支付醫(yī)藥費(fèi)，于是打算將自己平時畫的畫拿去賣，希望能掙幾個錢。
有一天，清兵衛(wèi)正在收拾東西，準(zhǔn)備去醫(yī)院給父親送飯。這時，一個著裝整齊，神采奕奕的中年人正巧路過，他看見清兵衛(wèi)的畫，很快被吸引住了，出了高價將其買下，并隨清兵衛(wèi)去探望他父親。
那位中年人見了清兵衛(wèi)的父親后，對他說：“您的孩子在繪畫方面的確有天賦，您可以將他交給我培養(yǎng)嗎?我保證他一定會成名的。”接著又說，“您放心，您的醫(yī)藥費(fèi)我已幫您付了，因為您生了一個這么好的兒子。”他的父親眼里充滿淚水，驕傲地望著兒子。
“兒子，我錯了，我對不起你……”他嗚咽著。抓住兒子的手，兩人相互注視著對方，繼而抱在一起，失聲痛哭……
從此以后，清兵衛(wèi)專注繪畫。終于在繪畫領(lǐng)域獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷。
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫9
清兵衛(wèi)的葫蘆被他父親給砸碎了后，從此又發(fā)現(xiàn)了自己喜愛的愛好那就是畫畫。不過他的父親有開始嘀咕了。
自從葫蘆被父親給砸碎了后，他正天不知道要干什么才好。
有一天他在一次散步的時候發(fā)現(xiàn)有一個人正在拿著畫筆在畫畫。他走了過去目不轉(zhuǎn)睛的盯著畫板，他看見畫板了的海浪和海鷗都被這個人畫的栩栩如生。到傍晚夕陽下了山后他看見那個人走了，后自己也走了。
從此他整天呆在家里學(xué)畫畫，不過這次他學(xué)聰明了，在家和學(xué)校都努力學(xué)習(xí)，他父親說：這樣才對嘛，以后當(dāng)個大官來。他滿口連聲叫嗨的，心里想著：我才不要呢。
在一次午休課的時候，他正在小心翼翼的畫教員的畫像的時候，有一雙手從他眼前飄過，一下子把他的畫板搶了過來。那雙手正是教員，教員看見了后非常的生氣，立刻把他給修理了一頓后，放學(xué)后立刻到清兵衛(wèi)的家里把這件事的來龍去脈都告訴了他的父親。他的父親聽見后立刻把他的所有的畫具都給砸碎，把他的畫紙都給撕了。他面無臉色的盯著被父親的畫紙，心好像也被撕了一樣。
他把畫紙的碎片一一收起來，離開這間毀了他兩次夢想的主人。他來到了初次看見那個人畫畫的地方，把他那些碎畫紙埋在了沙灘里。
突然那個畫家來到他的身邊說：你在干什么呢？
清兵衛(wèi)說：我喜歡畫畫，可父親不讓我畫啊，我父親是毀了我兩次愛好的人，他不是一個合格的父親。
畫家說：你想做什么就做什么唄，這有什么好生氣的。畫具被撕了還能否重買啊，但愛好放棄了那可什么都沒了。
清兵衛(wèi)：我知道了，只有永不放棄才可能成功，失敗乃是成功之母，不管怎么樣都不能放棄。我知道了，謝謝。
畫家說：謝什么謝啊，這有什么好謝的。
從此他更加的迷戀上了畫畫。不管父親砸了他幾次畫具都沒有阻止他畫畫。他參加了一次全國畫畫大賽，得了一個特別獎，獎金是1000日元，還能在全國最著名的畫畫學(xué)校里學(xué)畫畫。
他父親高興死了的說；孩子對不起是我不對，都是我害了你啊。
從此他父親再也沒有阻止他了，而那個教員到處說：玩葫蘆的都有出息。
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫10
清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷著繪畫，可是他那頑固的父親、愛嘮叨的母親，對于他喜歡繪畫，又開始嘀咕了：“孩子，喜歡畫畫沒出息，一幅也掙不到幾個錢……”對于父母親的嘀咕，清兵衛(wèi)只能默默地用忍受來回應(yīng)他們。在家里，他都會偷偷地欣賞他珍藏的名畫，例如：梵高的《向日葵》，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》等；并且把窗外的櫻花雪景畫在畫冊上，看上去美極了！
自從清兵衛(wèi)經(jīng)過葫蘆一事后，不敢把自己的名畫帶去學(xué)校，他只帶著他的畫冊去學(xué)校，在課間畫畫。上課時，有時趁老師不注意，拿畫冊出來畫畫，他提醒自己上課不能走神，但這次還是情不自禁地神游起梵高的《向日葵》。因為這節(jié)是歷史課，歷史教員看清兵衛(wèi)若有所思的樣子，提問起他來：“清兵衛(wèi)，你來回答一下，日本為什么要大化改新？”清兵衛(wèi)回答道：“是向著太陽的一種植物。”教員生氣地說：“小清，下課后去我辦公室。”同學(xué)們有的在一旁議論紛紛，有的在一旁可憐起他來，因為這一群人，都是欣賞清兵衛(wèi)畫的畫，非常漂亮。像他畫的那幅鄉(xiāng)村流水人家，人看那幅畫好像走進(jìn)世外桃源一樣。
下課了，清兵衛(wèi)跟著歷史教員去到辦公室，可憐的清兵衛(wèi)耷拉下腦袋，感到不好意思。老師詢問他：“你剛才在歷史課想什么？”清兵衛(wèi)回答：“我想梵高的《向日葵》。”“唉！你太沒出息了，而且你無藥可救了，畫畫只能當(dāng)業(yè)余愛好，不能成氣候，而我這門學(xué)科不同，很有發(fā)展空間，你就不學(xué)，看你以后當(dāng)乞丐在街邊賣畫，你怕不怕。清兵衛(wèi)這時沉默了，美術(shù)教員也在辦公室，對清兵衛(wèi)說：“阿清，把你畫的畫拿來給老師看看。”清兵衛(wèi)馬上跑回教室，拿來畫冊給教員看，教員一看，感覺好像整個人走進(jìn)畫的美好的境界，對清兵衛(wèi)說：“阿清，你這些畫畫得好，有大師風(fēng)范，請你以后努力地創(chuàng)作些新的畫來。”剛剛被老師責(zé)罵的清兵衛(wèi)聽到美術(shù)教員的這一番話后，像在干旱的
沙漠找到了一泓清泉似的，充滿信心地對美術(shù)教員說：“老師，我一定會盡我之力畫好的！”
回到家，他坐在房間的學(xué)習(xí)桌，癡迷地觀察著桌面。此時，他發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：一群螞蟻來往穿梭在桌面上，很和諧，很有規(guī)則，仿佛像一幅滾動的畫，一絲前所未有的、奇特的靈感遍及了他的大腦，給了他無窮的創(chuàng)作力量。他決定把這幅滾動的畫畫在畫冊上，帶去給美術(shù)教員看，教員認(rèn)為好極了，把他的畫拿去參加繪畫大賽。結(jié)果，清兵衛(wèi)的畫獲得一等獎。
他把獲獎證書拿回去給他父母看。最后，頑固的父母終于不再嘀咕，并同意清兵衛(wèi)繼續(xù)創(chuàng)作。清兵衛(wèi)仿佛又看見了一縷希望，他只要一有機(jī)會，他就埋頭起來，看畫、繪畫，并用盡機(jī)會向當(dāng)時日本的名畫家請教。
清兵衛(wèi)很努力，每天都在辛苦的繪畫。他的付出，終于得到回報，他現(xiàn)在19歲了，成為日本美名遠(yuǎn)播的世界級大畫家，而且他是日本第一個聞名于世界的年輕畫家。
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫11
清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破他十幾個葫蘆的父親了。可是他的父親，對于他的繪畫，又在開始嘀咕了。
清兵衛(wèi)熱愛繪畫就像他當(dāng)時熱愛葫蘆那樣，非常專注。不論清兵衛(wèi)走到哪里，他的那個小畫板就會跟他到哪里。每次清兵衛(wèi)走到街上，只要是看到他認(rèn)為有趣的東西，他就會架起他的那寶貝畫板，揮舞畫筆，畫起來。有一天，清兵衛(wèi)在下課的時候，突然發(fā)現(xiàn)樹丫間有一個鳥巢，這使他特別感興趣，于是，他便架起了他的畫板。他一筆一筆的勾勒著，手勢輕柔，神情嚴(yán)肅。正當(dāng)他畫得十分全神的時候，教員像鬼魂似的無聲無息的站在清兵衛(wèi)的畫板后面，但是，全神貫注畫畫的清兵衛(wèi)還沒發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)站在了他的前面。這時，教員清了清嗓子，提高聲調(diào)的咳了一聲，清兵衛(wèi)把頭抬起來，嚇了一跳，準(zhǔn)別拿起畫板逃走，但是他想：跑得了和尚跑不了廟，教員還會找到他家去的，所以他寧愿被一個人罵，也不愿被兩個人罵。但是，事情并沒有他想的那么簡單，教員依然把他送回家，接下來等待他的將是他父親的一頓嚴(yán)罵……
回到家后，清兵衛(wèi)低垂著頭，他父親奪過他手中的畫板，連問教員發(fā)生了什么事，教員把事情講得很復(fù)雜、很嚴(yán)重，清兵衛(wèi)想反駁，但是，他知道這是沒有用的，于是，憤怒的父親將他最疼愛的畫板用錘子錘破。這時，受了委屈的清兵衛(wèi)，不像以前那樣不哭，這次他哭了，但沒有抽泣……之后，他每天省吃儉用，也不和任何人說話，兩個月后，他又買了一個新畫板，他又開始繪畫。
當(dāng)然，父親和教員的阻止也沒有停止。他們?nèi)匀蛔柚顾茐乃漠嫲澹牵@次不會像上次那樣，輕易放棄葫蘆，畫板一次一次被父親砸壞，但是他仍然省吃儉用，買了一個又一個……
最后，父親被他所感動了，再也不去阻止他，并且還十分贊同他繪畫。后來，通過清兵衛(wèi)自己的努力，成為了當(dāng)?shù)匾粋�很有名的畫家。
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫12
從父親摔了清兵衛(wèi)的葫蘆以后，清兵衛(wèi)就再也不敢擺弄葫蘆了。過了些時日，清兵衛(wèi)又迷上了繪畫。他買回了許多顏料，畫紙，畫筆，還有好看的顏料盤。自從買回這些以后，清兵衛(wèi)終日把自己悶在房間，也不和別人出去玩，也不再去看葫蘆。
見清兵衛(wèi)這個樣子，父親有些惱火，指著清兵衛(wèi)的房間和母親說：“他呀，一輩子都不會有出息！”母親柔聲勸慰到：“這沒什么不好的，興許，他真的能畫出些名堂來。”聽到母親這么說，父親更加生氣：“都是讓你慣的！你懂什么！去去去！”說完，便不顧母親的阻攔，沖進(jìn)清兵衛(wèi)的房間。
當(dāng)時，清兵衛(wèi)正在畫畫，看到父親沖進(jìn)來，他整個人都緊張了。清兵衛(wèi)顫顫巍巍的站起來，有些害怕的望向他的父親。父親看著墻上掛著的畫，指著清兵衛(wèi)就開始破口大罵：“你看看你畫的都是些什么！沒有一點兒出息！你當(dāng)錢是大風(fēng)刮來的，就讓你這樣浪費(fèi)！我辛辛苦苦供你讀書，你不是好好念書，做這些沒用的事情干什么！”父親說完，好像是為了解氣一樣，把清兵衛(wèi)掛在墻上的畫一張一張扯下來，撕碎了扔在清兵衛(wèi)腳邊。清兵衛(wèi)看著自己的心血被毀，眼淚一下就流了出來，他對父親喊道：“我只是想做我喜歡的事情，你為什么老是破壞它們！我喜歡葫蘆有什么錯！我喜歡畫畫有什么錯！我不喜歡讀書又有什么錯！你為什么老是想要禁錮我！”父親被清兵衛(wèi)頂撞的有些發(fā)懵，好一會兒他才開口吼道：“你懂什么！沒出息的東西！你看看你喜歡的都是些什么！如果你喜歡讀書的話，你覺得我還會攔著你嗎！”清兵衛(wèi)大聲喊道：“可我不喜歡！”說完就沖出了房間，留下了滿地的碎紙和生氣的父親。父親盯著滿地的碎紙，又看著清兵衛(wèi)跑出去的方向。許久，父親長嘆一聲，緩緩走出了房間。
就在走出房間的那一刻，父親整個人仿佛都沒有精神了，連走路都不似從前那樣精神了。看著手里的廢紙，父親好像做了一個重大的決定……
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫13
自打清衛(wèi)兵的葫蘆被他的父親一個一個用鐵錘砸碎后，清衛(wèi)兵徹底絕望地放棄了收藏葫蘆這一愛好。而他的性格也由內(nèi)向轉(zhuǎn)變成了自閉，每天獨來獨往，幾乎不與別人搭話。唯一慶幸的是他沒有因為上次的打擊而消沉，反之，他又找到了一個新的愛好，那就是畫畫。這項新的愛好成為了他的寄托，和以前一樣，他總是喜歡省吃儉用地把攢下來的錢拿出買畫具。
這天，清衛(wèi)兵又像往常一樣，在夜幕拉下后才背著畫板跨入家門。一進(jìn)屋，他就看見父親板著臉坐在飯桌旁。清衛(wèi)兵禮貌地叫了聲“父親”，然后轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備回房間。他的父親冷冷地說了聲：“站著！”清衛(wèi)兵立刻立刻停在原地，原來剛跨出去的腳又縮了回來。他低著頭，準(zhǔn)備接受父親唾沫橫飛的責(zé)罵。
果不其然，“你又上哪畫那些沒用的東西了？還有，你瞧瞧你的衣服，染的些什么東西，花花綠綠的成什么德性了？你說！”父親的斥責(zé)像根木棒似的，棍棍都敲在他的心上。“我沒有，父親。”清衛(wèi)兵冷靜地回答。“這孩子怎么這么拗？”清衛(wèi)兵的父親在心里嘀咕著。不過他也不想太難為清衛(wèi)兵。“沒有？得了。我沒那閑工夫和你扯。下次再這么晚回家的話，我絕不饒你。”“是，父親。不過……明天學(xué)校有個參觀活動，會晚點回家。”說完，他跨開步伐，轉(zhuǎn)向離開。
“同學(xué)們，不要掉隊。一個接一個地跟好了。”教員的叮囑在展廳里回蕩著。這是一個作品展覽會，這里面的作品都是一些有錢人從四處收集而來的出色或著名作品，而這個展覽會也是有錢人自己組織的。今天，是開放參觀日。
清衛(wèi)兵心不在焉地想著自己的繪畫，壓根沒把教員的叮囑裝進(jìn)腦袋。結(jié)果可想而知，清衛(wèi)兵掉隊了。他有些著急地加快腳步，想早點找到自己的隊伍。突然，他看見前方的一件作品錢，圍著一群密密麻麻的人參觀著。他好奇地走了過去，擠入人群中。當(dāng)他看見被人們圍觀的'作品時，他驚奇地叫了一聲：“啊，我的葫蘆！”他的這句話像燈光信號似的，使圍觀的人開始七嘴八舌地討論了起來。“這是哪家的小孩啊？真沒禮貌！”“這小子瘋了吧？”“不會是個神經(jīng)病吧！”“他的葫蘆，有可能嗎？”
人們議論的聲音一浪高過一浪，而清衛(wèi)兵則有口難辯地站在那里接收著人們唾沫般的洗禮……
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫14
自從父親砸壞了清兵衛(wèi)的葫蘆后，清兵衛(wèi)又喜歡上了繪畫，對父親早已不再怨恨。可是他的父親，對于他喜歡的繪畫，又在開始嘀咕了……
清兵衛(wèi)現(xiàn)在自己攢錢買畫筆，沒敢讓他爸媽知道。從一兩分錢到一毛三分錢的畫筆，他已經(jīng)有七八根了。他能夠熟練地畫出事物的形狀，畫好后，再用畫筆蘸上不同的顏料細(xì)細(xì)地上色。
他對繪畫的喜愛不亞于葫蘆。有一天，他在吃飯時，心里依然想著畫畫。手不自禁地畫了起來，忽然手一頓，心里一驚。原來他在吃飯，誤把筷子當(dāng)成了畫筆，還以為這筆怎么用起來這么不順手。他覺得好笑，就大聲地笑了起來，不停地笑，惹得媽媽一臉詫異地看著他，引來父親的呵斥。
因為他了熱衷得這么厲害，所以他每次上街的時候，看到有趣、美麗的景象時，總是呆呆地站著，在腦子里構(gòu)想著那幅畫。一有時間，他也不跟別的孩子一起玩，總是不倦地畫著畫，畫過之后，再鄭重地收好畫板，小心地藏起來。
有次，因為一幅畫畫到一半，清兵衛(wèi)又舍不得放下畫筆，就把畫板帶到了學(xué)校去。終于因為在上課的時候偷偷畫畫，給上回沒收他葫蘆的級任教師看見了。教員氣得漲紅了臉，罵得唾沫渣子都噴了出來：“又是你，上回被批評了還不思進(jìn)取，還是這么不務(wù)正業(yè)……”于是這個清兵衛(wèi)的畫，終于被當(dāng)場沒收了，清兵衛(wèi)回想起了當(dāng)時被沒收葫蘆時的情景。
教員同清兵衛(wèi)一同去清兵衛(wèi)的家，一路上，清兵衛(wèi)一句話也沒有說，只是臉色發(fā)白，手腳哆嗦得厲害。
這次，清兵衛(wèi)的父親剛好做完工回家，聽完教員說的話，當(dāng)著教員的面把清兵衛(wèi)抓起來痛揍了一頓，還向教員保證道：“您放心，這種情況絕不會再出現(xiàn)，我一定好好管教……”一邊說還邊惡狠狠地瞪著清兵衛(wèi)。
教員走后，清兵衛(wèi)的父親忽然想起了什么，朝清兵衛(wèi)的房間走去。清兵衛(wèi)擋在父親面前，卻被父親一巴掌打腫了半邊臉。父親翻箱倒柜，找出了清兵衛(wèi)的畫具和他辛辛苦苦畫好的畫。清兵衛(wèi)的父親把清兵衛(wèi)的畫全都丟進(jìn)火堆里，一把折斷了他的畫筆，用腳用力地踏壞他的畫板。帶著火星的畫紙在空中一上一下地飛舞。清兵衛(wèi)沒有再阻攔只是覺得，心里好像有什么東西在被撕碎。
約莫過了兩個月，小鎮(zhèn)上舉行了一次繪畫比賽，清兵衛(wèi)閑著無聊，就偷偷畫了兩幅畫：一幅是父親砸碎葫蘆時的情景；另一幅是父親毀壞他的畫具時的情景。他把畫寄出去后，轉(zhuǎn)眼間就忘在了腦后。
沒想到這兩幅畫竟得了一等獎。清兵衛(wèi)的父親得知后，沒說什么，但對清兵衛(wèi)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，不再像以前那么粗聲粗氣地對他講話了，還時常鼓勵他繼續(xù)繪畫。清兵衛(wèi)重拾起了畫筆，但對于繪畫的熱愛遠(yuǎn)不如從前……
多年后，清兵衛(wèi)憑著精湛的畫藝，成為了鎮(zhèn)上小有名氣的畫家。一次，他應(yīng)邀前去參加一場拍賣會。在會場上，他見到了多年前，被教員沒收的自己的那只葫蘆。葫蘆最終被以一千元的價格拍走。
清兵衛(wèi)的心里感慨萬千。不只是要感激父親砸碎了葫蘆，還是要埋怨？
《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫15
“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫……可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。”小說的結(jié)尾意猶未盡，給我們留下了廣闊的想象空間。清兵衛(wèi)的父親、老師對他的新愛好會不會像先前那樣粗暴地干涉？清兵衛(wèi)能守住這個愛好嗎？后來又會發(fā)生怎樣的故事呢？充分展開想象，續(xù)寫這篇小說。
要求：
1、要符合續(xù)寫的一般要求，比如，人物性格、語言風(fēng)格要盡量與原文保持一致，情節(jié)發(fā)展要合理等。
2、要展開富有創(chuàng)造性的想象，力求有創(chuàng)意。
3、情節(jié)要相對完整，要寫出人物性格。
4、描寫要具體生動，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫。
寫作方法講解 徐 亮
本單元寫作的形式是續(xù)寫，怎樣才能寫好續(xù)寫呢？
首先，要知道續(xù)寫的含義。續(xù)寫就是別人文章寫得好，但自己感到言尚未盡、意更無窮，有許多話要接著說下去，方感透徹、痛快，這就有續(xù)寫的需要。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇文章，“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫……可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。”這樣的結(jié)尾意猶未盡，我們不禁會問，清兵衛(wèi)這個愛好能否堅持下去呢？他的父親、老師是否繼續(xù)干涉呢？在這以后會有什么故事呢？故事的最終結(jié)局是怎樣呢？這就有了續(xù)寫的需要，同學(xué)們都有興趣把這個故事延伸下去。
其次，要了解續(xù)寫的特點。續(xù)寫不是簡單的延伸，而是在原材料基礎(chǔ)上再創(chuàng)造。說到創(chuàng)造，同學(xué)們就會聯(lián)想到作文的創(chuàng)新。創(chuàng)新就是獨辟蹊徑、不落窠臼、別出心裁、匠心獨運(yùn)。大凡優(yōu)秀的作文，都是有新意有特色的作文。而創(chuàng)新又離不開想象，可以說想象是續(xù)寫的靈魂，沒有想象，就沒有續(xù)寫可言。在續(xù)寫中的想象也是有限度的。不能任意思維、天馬行空，想到什么就寫什么。續(xù)寫中的想象要在原文基礎(chǔ)上展開，這就要求續(xù)寫內(nèi)容中的人物性格、語言風(fēng)格盡量與原文保持一致，而情節(jié)的發(fā)展也要合理。
再次、要明確續(xù)寫的要求。不同的年級，對續(xù)寫有不同的要求。如小學(xué)階段的續(xù)寫，只要求把某個故事寫完整；到中學(xué)階段，要求把一個相對完整的但又余意未盡的故事有創(chuàng)造地延伸。例如《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇文章的續(xù)寫，針對九年級同學(xué)的寫作水平而提出以下的寫作要求：1、續(xù)寫要符合小說的特點，情節(jié)要相對完整，力求有波瀾。2、要寫出人物的性格，人物性格的發(fā)展變化要與原文保持連續(xù)性。3、想象要合理，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，考慮情節(jié)發(fā)展的多種可能，力求有創(chuàng)意。4、要有明確的中心，應(yīng)與原文保持一致。5、描寫要具體生動，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫。
針對這次的作文要求，我們?nèi)ヌ接懴逻@篇續(xù)寫要注意的問題。
一、要注重與原文的聯(lián)系。
續(xù)寫是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，那我們必須要了解原文。
1、了解原文的主題。《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇小說的主題是：“批判了粗暴扼殺少年個性的做法，呼吁要尊重個性，讓個性自由發(fā)展。”這要求同學(xué)們要續(xù)寫時不要偏離原文的主題。
2、了解原文的人物性格。文章中刻畫一個癡迷葫蘆，但又無力反抗大人對自己愛好扼殺的少年形象。而在續(xù)寫中既可以堅持這個人物形象，也可以隨著故事情節(jié)的變化，人物性格也隨之變化。
3、了解原文的描寫。如文中寫清兵衛(wèi)癡迷葫蘆，錯把老頭子的禿光頭誤是葫蘆的細(xì)節(jié)描寫，真是神來之筆，令人忍俊不禁。同學(xué)們在續(xù)寫時可以借鑒。
4、了解原文的故事情節(jié)。了解原文的故事情節(jié)有利于同學(xué)們在設(shè)計續(xù)寫情節(jié)的合理性。
總之，通篇了解原文，把原文熟記于心，有利于同學(xué)們寫好續(xù)寫。
二、要充分發(fā)揮想象，構(gòu)架全文的寫作思路。
在續(xù)寫前，我們一定要進(jìn)行通篇構(gòu)思，理清寫作思路。一般的寫作程序可以是這樣：確立中心→編寫提綱→寫作→修改→成篇。在此，我們對這次續(xù)寫的重要環(huán)節(jié)可以這樣構(gòu)思：
1、情節(jié)的設(shè)計。情節(jié)是否曲折動人、波瀾起伏，直接影響文章的可讀性，而續(xù)寫小說的情節(jié)設(shè)計要在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上合理展開。如這次續(xù)寫我們可以設(shè)計這樣的情節(jié)：酷愛繪畫→再次遭到扼殺→最終放棄繪畫，這樣的設(shè)計是參照原文的情節(jié)。又或者這樣設(shè)計：酷愛繪畫→再次遭到扼殺→偶遇畫家得其賞識→作品獲獎轟動全國→父親、老師支持繪畫。這樣的情節(jié)設(shè)計就有了創(chuàng)意。
2、人物形象的塑造。對清兵衛(wèi)這個人物性格的塑造，一定要在原性格基礎(chǔ)上進(jìn)行。人物性格可以隨著情節(jié)的發(fā)展而改變。如可以把清兵衛(wèi)塑造成一個敢于反抗、善于反抗的人物；也可以把父親和老師塑造成認(rèn)識孩子、支持孩子個性發(fā)展的形象。
總之，續(xù)寫要遵循三個原則：一是要保持人物性格和語言風(fēng)格的一致；二是情節(jié)發(fā)展要符合原故事的發(fā)展脈絡(luò)；三是要有創(chuàng)造性。同時動筆前進(jìn)行整體構(gòu)思，找準(zhǔn)切入點，大膽想象，寫完即自然收束，這樣的作文必然成功。
名段示例與賞析
[名段示例1]
今天上場的是小李。棋友們給他的外號是“程咬金”。據(jù)說他既有開局“三斧頭”，在遇到逆境時，又常常會像“半路里殺出個程咬金”一樣，走出一些出其不意的妙著，使對手防不勝防。兩局下來，廠長就被他凌厲的攻勢逼得只有招架之功，沒有還手之力了。第三局，下到得意處，小李一掃初進(jìn)門時的拘謹(jǐn)，竟然拍起廠長的肩膀來：“老史，十步之內(nèi)，解決戰(zhàn)斗。”
“唔？”廠長不買帳“要是贏不了呢？”
“這輩子不下棋！”
“一言為定？”
“當(dāng)然！”
廠長畢竟還有兩下子，他在太陽穴上抹了點兒清涼油，抖擻精神，沉著應(yīng)戰(zhàn)，幾起幾落，終于和了這一局。他笑吟吟地開始收攤，小李猛然抓住他的手：“慢，再來一盤。”
“不是說這輩子不下棋了么？”廠長用含笑的眼睛端詳著小李，意味深長地問。
小李不服氣地說：“不行！剛才漏了一著，不補(bǔ)回來睡不著。”
廠長朗聲大笑：“你睡著睡不著我不管，反正今天我可以睡個好覺了。”
他把小李送出門外，徑自朝汪科長家走去……
(選自張新民《落棋有聲》)
[賞析] 這片段非常精彩。構(gòu)思巧妙，文段寫了廠長通過下棋去了解工人的氣質(zhì)和作風(fēng)，以備提拔。俗語說：“棋風(fēng)如人格”“一著之差，全盤皆輸”，作者就是抓住這一點去行文。語言精辟，如“第三局，下到得意處，小李一掃初進(jìn)門時的拘謹(jǐn)，竟然拍起廠長的肩膀來”句中的“竟然”，點明了小李勝棋得意忘形，甚至目無上級。再如“笑吟吟”、“含笑的眼睛”、“朗聲大笑”，這三個笑的細(xì)節(jié)描寫，含蓄地表現(xiàn)了廠長對小李的不同態(tài)度。
[名段示例2]
祥子有些膽怯了。拉著空車走了幾步，他覺出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗。可是見了座兒他還想拉，以為跑起來也許倒能有點風(fēng)。他拉上了買賣，把車?yán)饋恚艜缘锰鞖獾膮柡σ呀?jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不過氣來，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇，沒用，風(fēng)是熱的。他已經(jīng)不知喝了幾次涼水，可是又跑到茶館去。
兩壺?zé)岵韬认氯ィ睦锇察o了些。茶從嘴里進(jìn)去，汗馬上從身上出來，好像身子已經(jīng)是空膛的，不會再儲藏一點水分。他不敢再動了。
坐了好久，他心里膩煩了。既不敢出去，又沒事可作，他覺得天氣仿佛成心跟他過不去。想出去，可是腿真懶得動，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。又坐了會兒，他再也坐不住了，反正坐著也是出汗，不如爽性出去試試。
(選自老 舍《駱駝祥子》)
[賞析] 這片段選自老舍的《駱駝祥子》。老舍不愧是個語言大師，他用嫻熟的筆法，從祥子的眼睛和感覺，寫盡了祥子的無限痛苦。這個片段，作者更注重通過心理活動描寫去刻畫人物性格。如“可見了座兒他還想拉，以為跑起來也許倒能有點風(fēng)”這句話表面是祥子在自我安慰，實際上他是迫于生計，一天不拉車就沒有飯吃。又如“反正坐著也是出汗”這句表面是寫祥子自我安慰，實質(zhì)上他是無比痛苦的。這些心理活動描寫都是刻畫了祥子為生活所迫，不得不在烈日下拉車賣命的形象。
片段作文導(dǎo)練與點評
[片段作文]
●題目
根據(jù)續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》的寫作要求，續(xù)寫一個片段，重點突出對清兵衛(wèi)性格的刻畫，要注重細(xì)節(jié)描寫。
●思路導(dǎo)引
要刻畫清兵衛(wèi)的性格，首先要了解原文清兵衛(wèi)的性格。在原文中，清兵衛(wèi)表現(xiàn)出癡迷葫蘆，具有獨立的個性及執(zhí)拗的性格，那我們在續(xù)寫中不能丟掉這些性格特點，特別是他的獨立個性這一點。當(dāng)然，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，人物的性格也可以隨之改變。原文中清兵衛(wèi)具有不敢反抗的性格，我們在續(xù)寫中可以刻畫他具有敢于反抗的性格。再者，找準(zhǔn)切入點。原文中所有的大人都對清兵衛(wèi)這個孩子不理解，那么我們在續(xù)寫中可以設(shè)計有個大人理解他、支持他愛好的情節(jié)。原文中父親粗暴扼殺了清兵衛(wèi)的個性，即清兵衛(wèi)長大后有沒有心理陰影？我們可以從這點切入，寫好片段。
●例文片段
清兵衛(wèi)陸續(xù)的一些愛好，都被父親以不務(wù)正業(yè)為名阻止了。就這樣平平淡淡地過了許多年，不知不覺清兵衛(wèi)已經(jīng)是一個四歲男孩的父親了。可他卻因沒有一技之長而一直過著碌碌無為的日子。
一天，他乘公交車回家，眼睛茫然地向窗外看去，忽然一個急剎車，他猛一抬頭，一個光彩熠熠的大腦袋映入他的眼簾，這個寸草不生的腦袋他似曾相識。“葫蘆！”他不禁脫口而出。那個人狠狠地瞪了他一眼，可此時的清兵衛(wèi)哪還會留意這些，他回憶起了以前的點點滴滴，葫蘆、畫……他不禁對父親產(chǎn)生了一些怨恨。清兵衛(wèi)到家后，正看見父親在訓(xùn)斥自己的兒子。兒子哭得臉都花了。問明了原因，才知道兒子的小朋友送他一個小葫蘆，被父親發(fā)現(xiàn)后搶去扔了。見他回來，兒子哭得更厲害了，不依不饒地讓爺爺賠。
“爸，你也是的，他喜歡就讓他玩嘛，干什么扔了？讓他哭成這樣。”清兵衛(wèi)一邊說，一邊給兒子擦眼淚。他父親見他們父子同心，又氣又急，破口大罵：“你這個小王八羔子，竟然敢教訓(xùn)起老子來了。你以為你是什么東西？你們兩個一路貨色，沒出色！就會擺弄這些垃圾！”清兵衛(wèi)聽到了父親的話，壓抑在心中多年的怒火終于被點燃了，“那你又算什么？我小時候你就干涉我的自由，不讓我有任何愛好，我弄到今天這個地步，還不是拜你所賜！這也就算了，反正都過去了，可現(xiàn)在又來干涉我的兒子，我可真是忍無可忍了。以后，我兒子的事，你少管！”“好！我不管，我走！”清兵衛(wèi)的父親顯然沒有想到兒子會說出這樣一番話來，也沒有想到自己當(dāng)年的一個決定竟造成了兒子一輩子的遺憾。
●點評
這個片段非常精彩，作者展開了豐富的想象，大膽設(shè)計了“清兵衛(wèi)的兒子玩葫蘆遭到清兵衛(wèi)父親的訓(xùn)斥，而最終清兵衛(wèi)與父親鬧翻了”的故事情節(jié)，這個情節(jié)出乎人之意料。作者通過人物的對話，刻畫了清兵衛(wèi)勇于反抗父親，維護(hù)兒子的愛好的覺醒形象。同時，作者也擅長抓住細(xì)節(jié)描寫。如“葫蘆！他不禁脫口而出”這一句，又不禁讓我們想起原文中那段清兵衛(wèi)錯把光禿頂看成葫蘆的精彩描寫，仿得妙。
整篇作文導(dǎo)練與點評
[作文訓(xùn)練1]
●題目
“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了。可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。”小說的結(jié)尾留給我們廣闊的想象空問，請你發(fā)揮豐富的想象續(xù)寫這篇小說。
●思路導(dǎo)引
關(guān)于續(xù)寫，寫作的內(nèi)容具有一定的局限性，因為續(xù)寫是要在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而給出了原文材料又是單一的，寫作的內(nèi)容雖然走不出這個局限，但我們可以在情節(jié)的設(shè)計上，人物性格發(fā)展及故事的結(jié)局等方面展開想象，大膽構(gòu)思。如在情節(jié)設(shè)計方面，應(yīng)從原文中找準(zhǔn)切入點，設(shè)計合理的情節(jié)。當(dāng)然，在情節(jié)設(shè)計上，不要過多地參照原文情節(jié)，應(yīng)大膽構(gòu)思，盡量做到千人千面。總的來說，續(xù)寫不同于其他作文寫法，但只要大家爛熟原文，放開思維，大膽想象，也能寫出奇文。
●范文1
對于繪畫，他的熱情絕不亞于對葫蘆的喜愛，只要一有空，他就拿出畫夾，在上面勾勒著。他專注于他的愛好，留意身邊的每一種事物。
他父母還會不時嘮叨一兩句，但這對于他喜愛繪畫卻沒有太大的影響，倒是在學(xué)校里教員那副讓人生厭的面孔和那些刺耳的話，讓他恨得什么似的，可是他卻沒有能力，也不敢去反抗，只是看著他的畫在教員的手下變成廢紙，心里刀割似的疼。
然而他并沒有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫，因為在他心中，一個很茫遠(yuǎn)卻日漸清晰的夢已經(jīng)開始慢慢萌發(fā)出青綠的嫩芽……他喜歡自然風(fēng)光，還是在他很小的時候，他父親帶他去看真正的森林，從那時起，他就愛上了那起伏蕩漾、連綿不絕的林海，所以，他特別喜歡寫生。
那次聽一個同學(xué)說， 離他住的不遠(yuǎn)處有一個小島，上面的景色“讓人陶醉”，他便動了心，暗暗決定去造訪那個小島。
于是，第二天學(xué)校里就少了一個背畫夾的男孩，取而代之的是教員尖利的怒吼聲。而此時，他正躲在船艙的角落里，緊抱著畫夾，聽著大海的波濤聲和忽遠(yuǎn)忽近的腳步聲。
在船停在一個還算不錯的小島邊時，他下了船，坐在一塊石頭上，支起畫夾，開始描繪他的夢。他準(zhǔn)備下一艘船經(jīng)過這兒時，就回去。
作品完成了，他只等船來回家了，他天真地望著茫茫的大海，不知不覺昏昏沉沉地睡著了。
醒來時，他已經(jīng)躺在自己的床上，身邊圍著一大群人。母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來踱去，手里拿著那幅畫，他不禁打了一個寒戰(zhàn)，很自然想到了它的下場……看見他醒過來，父親急忙坐到他身邊，把那幅畫在他眼前晃晃： “這是你畫的?”他神情木然地點了點頭， “這位先生要高價收購這幅畫，并且要你和他一起學(xué)畫!”父親指著身旁一位穿著講究的先生，語調(diào)已經(jīng)興奮得不能抑制。
清兵衛(wèi)被這突如其來的好運(yùn)驚呆了，他機(jī)械地掃視了一下周圍的人。“哇!”的一聲叫出來，發(fā)瘋地向外跑去……
以后，再也沒有人見過這位叫清兵衛(wèi)的男孩了。
●點評
文章結(jié)構(gòu)完整，在本文里清兵衛(wèi)對繪畫沒有輕言放棄，而是專注于自己的愛好，并取得成功。小說在此本應(yīng)有一個完美的結(jié)局，但作者卻別出心裁——清兵衛(wèi)承受不住巨大的驚喜，瘋了。這個結(jié)局令人深思。文章的語言流暢、生動，符合人物的性格特征。如“母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來踱去，手里拿著那幅畫，他不禁打了個寒戰(zhàn)，很自然想到它的下場……”句中的“不禁打了個寒戰(zhàn)”，刻畫出清兵衛(wèi)非常害怕，為下文的“喜瘋了”蓄勢。
●范文2
自從清兵衛(wèi)的父親砸碎了他十幾個葫蘆以后，清兵衛(wèi)就再也沒有接觸過葫蘆。他又迷上了繪畫，就像當(dāng)
初迷上葫蘆一樣，這下他的父親又開始嘀咕了。
清兵衛(wèi)失去他心愛的葫蘆后，有好些天他都像丟了魂一樣，整天呆呆地坐著，叫他，他也不搭理。直到一天，他在放學(xué)回家的途中，看見一個海邊寫生的畫家，他的生活才又發(fā)生了變化。清兵衛(wèi)站在畫家身后，看到碧藍(lán)的大海、雪白的浪花和天空飛翔的海鷗，在畫家的筆下猶如賦予了生命一樣。他激動得臉頰通紅，兩眼放光，著魔地看著畫家行云流水般地?fù)]舞著畫筆。直到夕陽收起最后一抹余暉，那畫家收拾好畫具離開，他才若有所思地回家了。
自那以后，小鎮(zhèn)上的人們常常看見一個孩子在海邊、碼頭畫畫，那個孩子就是清兵衛(wèi)，他是那樣的著迷，幾乎天天放學(xué)都要去寫生，回到家里就端著畫報，一個人躲在屋里。他父親常常嘀咕說這孩子又中邪了，好幾次要拿筷子吃飯，可伸手抓過去卻像是在拿畫筆。
清兵衛(wèi)走在路上，只要看見有畫，他就會停下來看個仔細(xì)，常常忘了時間，若遇見有人在寫生，更是諸事忘到腦后，非要看到人家收拾好畫具走了以后，他才肯回家，為這他沒少挨父親的罵。他為了畫好暴風(fēng)雨時的大海，一有暴風(fēng)雨來臨，他就披上雨衣，躲到海邊的巖洞里專注地觀察大海的咆哮，直到他畫了一幅畫，即是一只海燕在暴風(fēng)雨中與大海搏擊，他將畫送給了那位賣給他葫蘆的老婆婆。
清兵衛(wèi)還喜歡畫人物肖像，他喜歡觀察各種人的特征與他們的職業(yè)特點，所以小鎮(zhèn)街頭的小販、漁民和許許多多勞動的人都成了他的素材。然而，一次上課時，他一邊觀察講臺上的教員，一邊給他畫素描。不幸的是，他被發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)教員看到自己在講臺上的形象，被如此生動地表現(xiàn)在紙上時，他怒不可遏了。當(dāng)晚，清兵衛(wèi)的家里迎來了一位不速之客，即教員帶著那素描家訪來了，清兵衛(wèi)的父親當(dāng)著教員的面用斧子劈碎了清兵衛(wèi)所有的畫具，那教員滿意地離開了清兵衛(wèi)的家。清兵衛(wèi)面無血色，默默地收拾好畫具的殘骸，準(zhǔn)備將它們葬在海邊。從此，小鎮(zhèn)上的人們再見不到那背著畫夾的熟悉背影。
清兵衛(wèi)的繪畫生涯仿佛就此結(jié)束，然而他給老婆婆的那幅畫，后來卻被一個旅游的畫商看中了，賣了個高價錢。據(jù)說，當(dāng)你盯著海浪看時，海燕仿佛就要被吞噬了，可是當(dāng)你盯著海燕看時，海燕卻像是沖出海浪，沖上云霄了。聽那畫商說那是利用了視覺誤差的效果。
●點評
文章抓住了清兵衛(wèi)因父親砸碎了他的葫蘆而像丟了魂一樣切入，寫清兵衛(wèi)在這時遇上了畫家寫生并深深地觸動了他，從此以后，他就迷上了繪畫，但結(jié)局和原文一樣，愛好最終被父親和老師扼殺了。作者還抓住細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物性格。如“好幾次要拿筷子吃飯，可伸手抓過去卻像是在拿畫筆。”這句刻畫了清兵衛(wèi)愛繪畫已達(dá)到如癡的地步。
●范文3
自從清兵衛(wèi)的父親用錘子把葫蘆打碎以后，清兵衛(wèi)又迷上畫畫，而且畫得栩栩如生，可父親好像又不滿意似的，又嘟囔了起來。每當(dāng)清兵衛(wèi)畫畫時，他父親少不了那句話：“這個沒出息的孩子，以前癡迷葫蘆，現(xiàn)在又迷上繪畫，真不知道你哪根神經(jīng)接錯了!”這時，清兵衛(wèi)不言不語，只是瞪眼望望父親，然后繼續(xù)畫他的畫。
孩子畢竟是孩子，由于他在課上畫畫，又被那位教員發(fā)現(xiàn)了，那位教員自然更是火冒三丈，“好啊，你個清兵衛(wèi)，上次上課你弄葫蘆，這次你又畫畫……”自然和上次一樣，教員沒收了他的畫，自然又把這件事告訴了清兵衛(wèi)的父親。
父親自然對他又是痛打一頓，之后抓起桌子上清兵衛(wèi)畫的一沓沓的畫，撕了個粉碎扔到了門外。清兵衛(wèi)站在門口，眼望著被父親撒得滿地的碎片，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻硬是沒有往外流。他知道他的愛好沒有發(fā)展下去的可能了，父親撕碎了他的畫，也撕碎了他的夢。他癱坐在地上，望著滿眼的紙片發(fā)呆，他決定放棄。
這時，一雙腳出現(xiàn)在清兵衛(wèi)的眼簾，清兵衛(wèi)無力地抬起頭，是一位美麗的姑娘，她身穿粉紅色的衣服，宛如枝頭上正在綻放的櫻花。她正彎下腰去撿地上的碎紙片，清兵衛(wèi)看著她，姑娘沖他微微一笑，清兵衛(wèi)勉強(qiáng)地回了一笑。
“小朋友，你為什么這么傷心呢?”姑娘和藹地問。
“我想學(xué)繪畫，”清兵衛(wèi)慢吞吞地說。
“既然想學(xué)，就學(xué)唄，干嘛還把這些撕得粉碎呢?是畫得不滿意嗎?”姑娘又問。
“那是我父親撕的，他不讓我畫，我干什么他都不同意，他說這是沒出息。”清兵衛(wèi)沮喪地說。
“哦!是嗎?那你一定受了不少的委屈吧，可以跟我說說嗎?”姑娘輕輕地問，她說話的聲音很動聽，像銀鈴一般。
“好吧，不過我們別在這兒，在這兒讓我父親看見就糟了。”清兵衛(wèi)說。于是，他倆向河邊走去，他們找了一塊草地坐下，清兵衛(wèi)把這段日子里他與葫蘆、父親、教員之間的是是非非、恩恩怨怨全說了出來，然后痛快地哭了一場，把憋在肚子里的委屈全都哭了出來。姑娘被打動了，她同情他、可憐他。過了一會兒，姑娘打破了沉寂：“我去去就來，你等著我。”說完，頭也不回地走了。
不一會，姑娘回來了，一手拿著畫筆、水彩，一手拿著紙，對清兵衛(wèi)說：“你可以為我畫一張畫嗎?”
“當(dāng)然可以。”清兵衛(wèi)痛快地回答，那聲音里有一種“士為知己者死”的感覺。
“你想讓我為你畫什么?”清兵衛(wèi)問道。
“什么都可以，不過你可要盡你最大的努力去畫這幅畫。”姑娘說。
清兵衛(wèi)動手畫了起來，等他畫完，姑娘拿起畫滿意地點點頭，并留下了清兵衛(wèi)的姓名，地址。說了聲謝謝就走了。
一個月很快過去了，給姑娘繪畫的事兒清兵衛(wèi)早已忘卻了。一天他收到一封信，拆開一看是兩張門票。還附有一張紙條，上面寫著：歡迎到美術(shù)館參觀，我的孩子，×月×日上午9點我在美術(shù)館門口等你，別忘了一定要和你父親一塊來。署名是美術(shù)館館長。
在清兵衛(wèi)的再三懇求下，父親終于答應(yīng)和他一起去。當(dāng)他們走到美術(shù)館門口時，那位好心的姑娘向他招手、沖他微笑，她依舊穿著那身粉紅色的衣服，依舊和櫻花綻放般美麗。“是你?你是美術(shù)館館長?”清兵衛(wèi)不解地問。“怎么了，不相信嗎?”姑娘笑著說，“哦，這位是你父親吧!”
“是的。”
“我說這位姑娘，我真不明白你為什么讓我們來這兒，，我的孩子剛剛放棄繪畫，繪畫是最沒出息的孩子做的事，你還想讓他執(zhí)迷不悟嗎?”清兵衛(wèi)的父親板著臉說。樣子怪嚇人的。
姑娘并沒有生氣，依舊微笑說：“先進(jìn)去吧!”
來看畫展的人很多，他們隨著人群慢慢地往前移動著，不知不覺地，他們在一幅畫面前停住了，清兵衛(wèi)癡癡地望著那幅畫，父親的眼光卻停在了畫的落款上：一等獎作品獲獎?wù)撸呵灞l(wèi)。父親說：“這到底是怎么一回事?”“這還用說嗎，你兒子的作品得了一等獎，這是獎金。”姑娘說著，把一個信封遞到了清兵衛(wèi)父親的手里。清兵衛(wèi)的父親打開一看：500塊錢!
“天啊!”他頓時臉上笑開了花，拉著兒子說：“我的好兒子，我太高興了，我居然有這么一個有出息的兒子。”清兵衛(wèi)也被搞得糊里糊涂，好不容易才回過神來，連聲說：“謝謝，謝謝。”
“別謝了，如果你愿意，可以在這兒上學(xué)，以后繼續(xù)學(xué)畫。”姑娘說。
父親當(dāng)然同意了，清兵衛(wèi)高興極了。
消息很快傳開了，不多久，清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)：孩子們個個都拿著葫蘆玩。孩子們都說，他們父母說了玩葫蘆的孩子有出息。教員也逢人便說：“瞧瞧我的學(xué)生多有出息。”而且給了清兵衛(wèi)一個大葫蘆，比上次沒收的那個還大……
●點評
這篇續(xù)寫符合小說的特點，情節(jié)完整，波瀾迭出。文章一開頭就與原文銜接，通過父親的怨言，為下文情節(jié)的發(fā)展埋下了伏笑。人物語言符合人物性格，且人物性格隨著情節(jié)的發(fā)展而不斷發(fā)展。如“天啊！我的好兒子，我太高興了，我居然有這么一個有出息的兒子。”這句話點明了清兵衛(wèi)父親因為見到錢終于“覺醒”，這非常符合清兵衛(wèi)父親那種唯利是圖，能賺錢才是正當(dāng)愛好的小資本市民的身份。作者想象大膽，創(chuàng)造性強(qiáng)，一改原文悲劇的結(jié)局，天才終于被伯樂發(fā)現(xiàn)了。
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