《陽光很活潑》續(xù)寫10篇
《陽光很活潑》續(xù)寫1
自從小男孩的爸爸把一封信和一幅畫交給老師后，老師開始還沒有太大的反應(yīng)，老師只是無端的感覺自己得想法是正確的，可是當(dāng)老師又認(rèn)真看過那幅畫后，老師也被感染了。
老師猶豫了，她最終決定自己也要親自去看看日出。
天還沒亮，但在那地平線邊，陽光猶如一個大西瓜切開瓤的顏色，漸漸地，太陽像一棵沒有見過世面的小草，剛一從泥土里探出腦袋，卻被陌生的大地嚇了回去，但過了好一會兒，它好像慢慢的和大地交上了朋友，膽大的一點點伸了出來，就這樣，陽光像頑皮的小孩，像飄舞的綢帶，像一把利劍，還像一條緩緩流淌的小溪————，但過了一會兒，陽光又以小孩子一般的童心，一會兒跳大繩，一會兒捉迷藏，一會兒青蛙跳，真是像小孩子一樣很活潑，這時，老師終于明白了。
老師一路奔跑著回到學(xué)校，老師到學(xué)校以后，像風(fēng)一樣的飛跑進(jìn)教室，對著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了小男孩，并向小男孩道了謙，說：“對不起，老師不應(yīng)該一直堅信自己的直覺，我們都要學(xué)會換位思考，”小男孩聽后，高興的一蹦三尺高。
小男孩放學(xué)后，急忙跑回家告訴了一直為這事?lián)鷳n的爸爸，爸爸聽后也可算松了口氣呀！
《陽光很活潑》續(xù)寫2
兒子來到學(xué)校，把信和畫交給了他的老師。老師打開信，信中這樣寫道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫，老師覺得確實有一種說不出來的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來到大海邊，此時此刻，她站在一望無際的蔚藍(lán)的大海邊，覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這樣開闊。一會兒，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點。就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。此刻她明白了：一個人的心情不同，感受不同，所以每一個人的想象力就不同。她想：那孩子說的話是對的，我應(yīng)該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學(xué)們說：“海上日出真的很美，因為從不同角度去看，結(jié)果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受。”她跟孩子說了聲對不起，我不應(yīng)該不尊重你的感受。然后老師又說了；“同學(xué)們應(yīng)該自己去海邊看日出，去想象陽光，然后星期一我們來做一個“陽光很活潑‘的主題班會，大家好好討論。”
老師用實際行動告訴我們要充分發(fā)揮想象力，要用發(fā)展的眼光看待事物，不要被現(xiàn)實的定義所束縛。
《陽光很活潑》續(xù)寫3
女老師收到信后，認(rèn)真地看了起來，又打開了那幅畫，看到了陽光真的很美，但她覺得還是眼見為實，決定去看個究竟。
第二天天還沒亮，她早早的就來到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨后，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的的閃了回去，然后悄悄露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。該上語文課了，老師又向同學(xué)們提出了同樣問題——用：“活潑”造句。同學(xué)們都舉起了手，那個小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的說：“陽光很活潑”。同學(xué)們聽了都大笑起來，這時有個同學(xué)站起來說：“陽光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴(yán)肅起來，她沉默了一會把這封信給同學(xué)們讀了一遍，又把那副畫掛在黑板上，這時同學(xué)們傻眼了，都說不話來。老師說陽光也是可以活潑的。她感覺是自己的思路錯了，要尊重每個孩子的獨特感受。
從此以后，這位老師上課時尊重每位學(xué)生的獨特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。
《陽光很活潑》續(xù)寫4
第2天，孩子把那幅畫和信交給了老師，老師說道：‘‘我以前一直以為孩子的心無法改變，只要教他們什么，他們就會牢牢的記住。現(xiàn)在我知道了，孩子的心會改變，還無奇不有，我一定要改變。’’
上語文課時，老師叫同學(xué)們再用‘‘活潑’’造句，孩子還是交了“陽光很活潑” 這句話，同學(xué)們都笑了，可是他
們一會就止住了笑聲，他們看見了老師嚴(yán)肅的表
情，等大家靜下來，老師發(fā)問了：“你們?yōu)槭裁葱Α?/p>
他看著那個聲音最大的同學(xué)。
“不能說陽光活潑，陽光是沒有生命的” 孩子回答老師。
老師沒有再說出什么，她拿出了這幅畫，給大家看，拿出那封信，一字不漏的說出來。
聽著聽著，孩子們都陷入了沉思。老師來到小孩面前，真誠的說：“我很抱歉，你是對的。”男孩子看著老師真誠的眼淚，嘴角一抽一抽的，最后竟然哭了起來。
老師也流淚了。
《陽光很活潑》續(xù)寫5
老師拆開信看后，覺得父親說的也不是沒有道理，決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對同學(xué)說：“陽光是活潑的嗎？我們現(xiàn)在誰也說不清楚，所以，明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢矗脝幔俊薄昂茫 蓖瑢W(xué)們異口同聲地說道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大，因為他知道，老師肯去看日出，說明老師也會覺得“陽光很活潑”。
第三天，同學(xué)們等了大半個鐘頭，等著，等著，天色由黎明的魚肚白色漸漸變成了淡藍(lán)色，陽光也一點，一點地跳了出來！頓時萬道金光投向了大地。大海由黑色轉(zhuǎn)為金色，開滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽像個快樂的小孩踩著一個云朵一個云朵的向藍(lán)天上蹦著，躍著！按捺不住自己激動的`心情的老師終于興奮地叫道：“陽光可真像個頑皮的小孩子，我不得不承認(rèn)陽光真的很活潑。在這里，我向?qū)O宇凡同學(xué)道歉，每個人的觀點是不同的，可我卻沒有尊重別人的觀點，對不起，孫宇凡同學(xué)，請原諒老師。”話音剛落，大家就響起熱烈的掌聲……
是呀！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺是不同的，所以我們要尊重別人的獨特感受。
《陽光很活潑》續(xù)寫6
天，還沒亮，老師早早地來到教室，在黑板上寫出了幾個字：陽光是否活潑。學(xué)生到齊了，她開口了：“今天開展辯論，主題這是陽光是否活潑。”
她說――支持陽光是活潑的，同學(xué)站起來。全班只有那個男孩怯生生地站起來，全班一片寂靜，但隨后，一陣哄堂大笑，笑聲響徹云霄，卻又很快靜了下來，因為他們并沒有看見老師笑，反而是聽見老師輕輕地嘆了一口氣。
“你們?yōu)槭裁葱Γ俊崩蠋熃K于開口了，她問前排一位同學(xué)。那位同學(xué)理直氣壯地回答：“陽光不可能活潑，因為她是沒有生命的呀！”老師聽后，望了望窗外，說：“太陽升起來了……”同學(xué)們順著老師的目光，驚奇地望向窗外，太陽正微微露出了一點，但又像被盯得害羞似的，又縮了回去，旋即又像是得到了十分大的勇氣似的蹦了一點，再蹦出一點……，終于，太陽蹦出了地平線，跳上了天空。同學(xué)們看到此景，全部都陷入了深思。此時，老師快步走到男孩身邊，對他說：“對不起，其他同學(xué)錯了，陽光是活潑的”。瞬間，一陣?yán)坐Q般的掌聲響起。
對，陽光真的很活潑，猶如一匹野馬，騎在它背上的是孩子位無限的想象。
《陽光很活潑》續(xù)寫7
第二天早上，兒子帶著那副畫與那封信走進(jìn)了學(xué)校把它交給了老師。
老師看見那副畫時很驚訝，不知怎么回事；當(dāng)他打開那封信時就全明白了。他開始重新欣賞那副畫，他越看越入迷；越看越覺得新奇；越看越覺得陽光真的很活潑……
第一節(jié)課上，老師把那副畫交給了同學(xué)欣賞，并問這陽光有什么特別之處。有的同學(xué)說陽光很明媚；有的同學(xué)說陽光很刺眼；還有的同學(xué)說陽光很活潑……不管是那種答案，他都給予了肯定的目光。這時一縷陽光照進(jìn)教室，那陽光像五線譜，像風(fēng)吹楊柳，像可愛的孩子……這時大家都覺得陽光真的很活潑。放學(xué)后，老師把兒子叫到辦公室，并讓他將一封信帶給我。信的內(nèi)容是這樣寫的：沒有天馬行空的想像；沒有豐富多彩的幻想；沒有神圣的想像；就沒有孩子的健康成長，你是對的。
那一天是兒子最快樂、最高興的一天。
《陽光很活潑》續(xù)寫8
女老師收到父親寫的那封信后，她沉思了一會兒，細(xì)聲細(xì)氣地說：“活潑這個詞是用在小孩身上，陽光為什么可以說是活潑的？難道真的是我錯了？嗯，還是眼見為實好！”于是，她決定每天早上去看日出。
一天早上，她興高采烈地走在鄉(xiāng)間的小路上，突然，她發(fā)現(xiàn)了陽光的的確確是活潑的。太陽還沒有出來時，在那天與山的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看得醉了。隨后，她看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然后，再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了山平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。那太陽光好美好美，十分活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……這時，她的心底閃過了一句話：陽光真的很活潑。一副活潑的畫面展現(xiàn)在她的眼前。過了一會兒，她看見陽光輕輕細(xì)細(xì)地撒在大樹上，撒在花朵上，撒在路邊的石頭上……撒得整片森林金光閃閃，一副優(yōu)美的畫面呈現(xiàn)在她的面前，她抬頭一望，太陽沖著她微微一笑，她終于恍然大悟：站在不同的角度、不同環(huán)境、不同心境時去感受同一件事物，結(jié)果會不一樣。我們要學(xué)會尊重別人獨特的感受。
一個月后的一件事讓她更加明白了世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，這句話的含義。上課了，她問了同學(xué)們一個問題：“冰融化了是什么？”“水！”同學(xué)們不約而同地說。一個響亮的聲音冒了出來：“不是水。是春天！”老師問：“你們同意嗎？”有些同學(xué)說同意，有些同學(xué)說不同意。一位同學(xué)站起來說：“我同意。因為小溪里的冰融化了，就表示著春天已經(jīng)到了，所以冰融化了是春天。”一位同學(xué)反駁道：“我不同意。在冰箱里的冰融化了是春天嗎？”老師聽了露出了慈祥的目光，說：“我們每人的思維是不一樣的，我們要尊重別人的感受。”
從此，她成了人見人愛，車見車載的好老師，給人人留下了美好的印象。
《陽光很活潑》續(xù)寫9
在孩子還沒有把信和畫交給教師的前一天早上，老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣，所以她到海邊去走一走。
當(dāng)她來到海邊呼吸著新鮮空氣時，心里想著大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽，她細(xì)心觀察著。太陽像小孩子一樣，微微露出一點，但是很快又害羞似地閃了回去，然后再露出一點、露出一點……就這樣。太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：“陽光真的很活潑。那孩子是對的，我錯怪他了。”
事情是這樣的。她前天讓同學(xué)們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽光很活潑”造了一個句子。結(jié)果教師卻給她打錯了。
老師當(dāng)時并沒顧及那孩子的感受，還批評了他。那孩子很傷心地走了。
最后老師來到學(xué)校。收到了孩子父親的信和畫就更加肯定了陽光是可以活潑的。同時心里也充滿了對那孩子深深的歉意。
她來到班里，把那孩子叫到講臺上當(dāng)眾給那孩子說了聲“對不起”。那孩子開心地笑了，并對老師說：“沒關(guān)系，您終于相信陽光是活潑的了”。老師說：“陽光確實很活潑，請你把老師的這封信轉(zhuǎn)交給你的爸爸”。
信中這樣寫道：您的來信是及時的，我的歉意是深深的。謝謝你的來信像一記警鐘打破了我世俗的觀念。也讓我明白了一個道理：從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽光如此，其它事物也是這樣。我們要學(xué)會尊重別人的獨特感受。
《陽光很活潑》續(xù)寫10
老師接過信，看了看那一幅美麗的日出畫，忽然想到了什么。
一個周末，老師早早地起了床，來到海邊，坐在金黃的沙灘上，等著太陽從遠(yuǎn)方升起。她想象著日出的樣子，看著那幅畫。慢慢的，太陽從東方的天空上露出一點點，又好像賴床的小孩子一樣退了回去，過了一會熱，太陽才一點一點露出來：天空還是一片淺藍(lán)，轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴(kuò)大著自己的范圍，加強(qiáng)它的亮光。老師看到太陽就要出來了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，非常紅，卻沒有光。這個太陽一步一步往上爬，又像是一個小孩在蹦床上盡情跳躍，最后它向上一躍，終于沖上了云霄，刺破了黑暗，跳出了海面！顏色紅的特別可愛，一剎那間，那個深紅的太陽，猛地發(fā)出了奪目的光芒，亮的眼睛都睜不開了。太陽旁邊的云彩也慢慢有了光彩。這時，老師的心中只有一個念頭——陽光真的很活潑！我不該打斷孩子的想象，讓他受了委屈，我要道歉。于是，老師拿起筆，寫了一封信，準(zhǔn)備星期一時讓男孩帶給他的爸爸。
周一，老師找到了這個男孩，把他帶進(jìn)了辦公室，對他說：“孩子，對不起，老師觀察了日出，陽光真的很活潑。你帶上這封信和你爸爸給我的畫，帶回去給你爸爸吧！”孩子很高興，因為他知道，自己果然是正確的。信中這樣寫道：“陽光真的很活潑，你是個好爸爸，你也教會了我要尊重每個人的獨特感受，謝謝你。”
從此以后，這個孩子的想象力愈來愈豐富，耶非常尊重他人的獨特感受。
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