續(xù)寫(xiě)小品《課堂上》三篇

　　續(xù)寫(xiě)小品《課堂上》篇一：春晚小品《小棉襖》與記敘文寫(xiě)作

　 20xx年春晚上，馮鞏與高曉攀等主演的小品《小棉襖》給不少人留下了深刻的印象，我看后對(duì)其尤為激賞。我當(dāng)時(shí)就想，如果我們學(xué)生的記敘文能寫(xiě)成像小品《小棉襖》這樣，那該多好啊，這樣的記敘文無(wú)疑是上乘之作。小品《小棉襖》在故事講述、情節(jié)設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、真隋實(shí)感、主題思想等方面都給記敘文的寫(xiě)作以諸多啟示。記敘文無(wú)非就是講故事，只要你故事講得情節(jié)跌宕起伏，搖曳多姿，細(xì)節(jié)生動(dòng)傳神，人物形象栩栩如生，又有真情實(shí)感，還能集中表達(dá)一個(gè)思想主題，那么你的記敘文就寫(xiě)成功了。

　　一、有情節(jié)有波瀾

　　我的學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)大多數(shù)不會(huì)講一個(gè)有完整情節(jié)的故事，更談不上情節(jié)跌宕了。春晚小品《小棉襖》主要講述了一個(gè)因“錯(cuò)位”“誤會(huì)”導(dǎo)致的啼笑皆非的故事。故事情節(jié)完整且一波三折。在小品中，馮鞏出演一位老父親，某日心血來(lái)潮要把家中的舊棉襖賣(mài)了，卻錯(cuò)把新登門(mén)的女婿（高曉攀飾）當(dāng)作了收舊貨的（尤憲超飾），由于誤會(huì)，認(rèn)錯(cuò)女婿和收貨人，“取”和“娶”又諧音，馮鞏在尤憲超上門(mén)時(shí)一臉的狠勁。尤其是當(dāng)尤憲超說(shuō)出“貨比三家，不能在一顆樹(shù)上吊死”“這不是新的，是二手貨，是人用過(guò)的”等話(huà)語(yǔ)時(shí)，馮鞏將其解讀成他對(duì)女兒的冒犯，最后氣得將他趕出家門(mén)。而在準(zhǔn)女婿上門(mén)時(shí)，馮鞏卻把他錯(cuò)當(dāng)成收貨的而熱烈歡迎，“你給我多少錢(qián)，給少了肯定我不干，30行不行”“18你取（娶）走”等對(duì)話(huà)讓高曉攀以為這位準(zhǔn)岳父急于將女兒打發(fā)出門(mén)。最后發(fā)現(xiàn)女婿忠厚，有孝心，欣然同意了女兒的婚事。這里既有情節(jié)上的波瀾，又有情感上的波瀾，從原先對(duì)女兒找對(duì)象生氣、不喜歡到后來(lái)的滿(mǎn)意。

　　寫(xiě)文章應(yīng)像小品一樣，情節(jié)要有波瀾，俗語(yǔ)“文似看山不喜平”，說(shuō)的是文章要寫(xiě)得有波瀾，行文有起伏，有變化。怎樣才能使文章有波瀾呢？首先要了解一些興波瀾、生變化的方法。如制造懸念、運(yùn)用抑揚(yáng)、巧設(shè)伏筆、設(shè)計(jì)巧合、鋪陳誤會(huì)、著力突轉(zhuǎn)等。誤會(huì)法就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解惑。例如小品《小棉襖》，就是反復(fù)運(yùn)用誤會(huì)法來(lái)構(gòu)思情節(jié)的：第一次老父親認(rèn)為“收舊貨的就是新登門(mén)的女婿”，是誤會(huì)；第二次老父親認(rèn)為“新登門(mén)的女婿就是來(lái)收舊貨的”，又是誤會(huì)。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，使小品回環(huán)曲折，波瀾起伏，情趣盎然，引人人勝，耐人尋味。

　　二、有真情有細(xì)節(jié)

　　文貴情真，情真才能感人。魯迅先生說(shuō)：“從水管里流出的都是水，從血管里流出的都是血。”“情”是寫(xiě)作的永恒主題，我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)《陳情表》，李密對(duì)自己的坎坷遭遇、艱難處境曲折“陳情”，令人難忘；我們學(xué)過(guò)歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，他對(duì)祖母、母親、妻子的深隋追憶，讓我們體會(huì)到了親情的美好與動(dòng)人。新課標(biāo)也一再?gòu)?qiáng)調(diào)寫(xiě)作要感情真摯，不能說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)和心里話(huà)。一篇作文沒(méi)有真情實(shí)感，就好比人沒(méi)有了靈魂，失去了生命力。可見(jiàn)，“真情實(shí)感”是文章的生命。在作文時(shí)，只有吐真言，抒真隋，真正做到像巴金說(shuō)的“把心交給讀者”，才會(huì)打動(dòng)讀者，引起讀者的共鳴。

　　要“真”，必須注意觀(guān)察人物的言行，捕捉人物的典型特征，再現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人物才能真切；要“真”，細(xì)節(jié)描寫(xiě)少不了，有了細(xì)節(jié)，人物才能寫(xiě)得傳神。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的'細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及場(chǎng)面片斷等，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪的一種描寫(xiě)方法，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿(mǎn)，活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，增強(qiáng)故事的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。小品《小棉襖》中有真情、有細(xì)節(jié)的場(chǎng)景隨處可見(jiàn)，比如小噴壺這個(gè)細(xì)節(jié)，既能表現(xiàn)老父親平時(shí)侍弄花草的愛(ài)好，使作品生活氣息濃郁，又為下面老父親發(fā)泄憤怒提供了工具。語(yǔ)言細(xì)節(jié)：女兒25歲了，還不讓談戀愛(ài)，“舍不得呀，能拖一天就拖一天??”；動(dòng)作細(xì)節(jié)：當(dāng)老父親將自己最親的唯一的女兒鄭重托付給“男朋友”時(shí)，先是

　　女兒激動(dòng)地從背后擁抱父親，眼睛里閃著歡喜、感恩的淚光，最后父女二人正面緊緊相擁在一起，臉上都綻放著含淚的笑。我們此時(shí)無(wú)不為這一對(duì)感情至深、親情難舍、相互理解的父女所感動(dòng)。

　　人間真情最具有穿透力和震撼力。作文中抒寫(xiě)平凡的真情能給閱瀆者以感動(dòng)。請(qǐng)看《下輩子還做您的女兒》作文中的兩個(gè)片段：

　　我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來(lái)。我說(shuō)：“媽?zhuān)�您也吃啊。”您說(shuō)：“我從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

　　我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來(lái)，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找。可是，我分明看到，媽媽正背對(duì)著我，啃我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不曉得該和媽媽說(shuō)些什么！慶幸媽媽沒(méi)有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了很久。

　　作者能洗盡鉛華，帶著一顆靈動(dòng)之心，去真誠(chéng)、真摯、真切地感受母親那深沉的愛(ài)。文中“啃我吃剩的西瓜皮”這一細(xì)節(jié)撼人心魄，它好似一個(gè)定格的畫(huà)面，將母愛(ài)的萬(wàn)千情愫盡含其中。情真意切，催人淚下。

　　三、有主題有思想

　　古人云：“意高則文勝”“文以意為主”“意在筆先”，可見(jiàn)立意在寫(xiě)作上的特殊地位。可以說(shuō)，確立好的立意是寫(xiě)作成功的一半。

　　意，就是文章的主旨，乃文章之靈魂，它主宰著整篇文章。沒(méi)有主題的作文就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有生命。立意，指的就是確立文章的中心思想，使文章的主題富有積極的意義。

　　許多同學(xué)在寫(xiě)作中不能有意識(shí)地去挖掘主題、確立中心思想，因而作品顯得思想膚淺。“千古文章意為高。”所有的寫(xiě)作技巧最終都是為主題服務(wù)的，沒(méi)有靈魂的文章無(wú)論技巧多么高超也只是毫無(wú)意義的文字的羅列，是不可能震撼讀者的心靈的。

　　小品《小棉襖》主題十分明顯，就是表現(xiàn)人間真情，父女情深，父愛(ài)如山。小品將老父親對(duì)女兒的疼愛(ài)、關(guān)懷和擔(dān)憂(yōu)，升華為普天之下父母的心聲，而且表達(dá)了對(duì)如何贍養(yǎng)老人的問(wèn)題、空巢老人問(wèn)題的關(guān)注。

　　寫(xiě)作記敘文最主要的目的是要傳達(dá)某些思想情感。記敘文用形象說(shuō)話(huà)，把立意內(nèi)化為“人”或“事”，因而，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)當(dāng)讓事件載著自己對(duì)生活的關(guān)注、認(rèn)識(shí)與思考，展示自身思想成長(zhǎng)、升華的過(guò)程，并且用恰當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論表現(xiàn)出來(lái)。比如我班學(xué)生王超的作文《肉繭》：父母下崗后開(kāi)了一家小飯店，我放學(xué)后要先到店里，去充當(dāng)服務(wù)員，雖忙，不亦樂(lè)乎。閑下來(lái)時(shí)，我坐在廚房的角落里喝水，懶洋洋地回答母親的問(wèn)話(huà)。這時(shí)母親正在切肉。肉必須凍上后才能切出大小合適、厚薄均勻的片，母親個(gè)子不高，臺(tái)子上放著一個(gè)兩臂拱不過(guò)來(lái)的厚案板，木制的，用鐵絲箍起來(lái)，早已讓煙熏黑了四周。上面再放著凍實(shí)在了的肉，母親個(gè)子不高，她要踮起腳，將整個(gè)身體的勁都使上才行。只見(jiàn)她肩膀微微顫抖中，“嚓”的一聲，從刀口倒下一片鮮紅的肉，，每切完一塊，母親用手捋捋頭發(fā)，用袖口擦擦額上的汗，問(wèn)問(wèn)我話(huà)，再切。我仍懶洋洋地回答。

　　吃飯要等客人走后，時(shí)候已經(jīng)很晚了。看著母親端飯的手。我突然覺(jué)得有些怪異，我讓母親伸開(kāi)手掌，只見(jiàn)她右手虎口處有一塊十分顯眼的繭肉，使母親的手一點(diǎn)也不勻稱(chēng)，甚至顯得難看。可當(dāng)我把手放到上面時(shí)，我整個(gè)人靜止了，木了——你不會(huì)想到那種硬，那種用指甲一摳會(huì)發(fā)出“咯咯”聲的硬。我想起母親切肉時(shí)踮起的腳，想起母親微抖的肩和握菜刀的手。在肉與鐵之間，在生活和現(xiàn)實(shí)之間，墊著的是那硬硬的肉繭。母親整個(gè)身體的勁，乃至整個(gè)生活的重量都被那肉繭承受，它的硬是整個(gè)生活艱辛的濃縮。我對(duì)這難看的肉繭肅然起敬，更對(duì)母親，對(duì)這來(lái)之不易的生活心存敬畏和感激。當(dāng)母親把手伸回去夾起菜放到我碗里時(shí)??

　　這篇習(xí)作《肉繭》有細(xì)節(jié)有真情，更有主題和思想，文中議論抒情要言不煩，起到了畫(huà)

　　龍點(diǎn)睛的作用，“在肉與鐵之間，在生活和現(xiàn)實(shí)之間，墊著的是那硬硬的肉繭。”“它的硬是整個(gè)生活艱辛的濃縮。我對(duì)這難看的肉繭肅然起敬，更對(duì)母親，對(duì)這來(lái)之不易的生活心存敬畏和感激。”這里面既有生活的艱辛、母愛(ài)的深沉，也有我的感恩、心靈的成長(zhǎng)。

　　作文講究“謀篇布局”。我以為“謀篇”指的是構(gòu)思文章的主題思想，“布局”指的是搭建文章的結(jié)構(gòu)，無(wú)論寫(xiě)什么文體的文章都必須要有一個(gè)主旨。

　　在高一記敘文寫(xiě)作的訓(xùn)練中，應(yīng)從最基本的記清一件事（有情節(jié)），寫(xiě)活一個(gè)人（有細(xì)節(jié)），抒發(fā)一段感情（有真情），表達(dá)一種思想（有主題）練起，并從各種藝術(shù)形式（如小品）中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣學(xué)生就會(huì)逐步掌握寫(xiě)作記敘文的規(guī)律和技巧，從“有人有事”寫(xiě)到“有血有肉”，從“平鋪直敘”寫(xiě)到“搖曳多姿”。

　　提高寫(xiě)作水平，不是一句口號(hào)，不是訓(xùn)練的簡(jiǎn)單疊加，而是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。

　　續(xù)寫(xiě)小品《課堂上》篇二：續(xù)寫(xiě)百年清幼情,綻放多彩人生夢(mèng)

　　20xx年11月23日上午，“清河悠悠潤(rùn)清幼”嘉定區(qū)清河路幼兒園110周年慶典活動(dòng)，在青少年活動(dòng)中心“小天使”劇場(chǎng)隆重舉行。嘉定區(qū)教育局黨委書(shū)記王曉燕、教育局黨委副書(shū)記局長(zhǎng)姚偉、嘉定鎮(zhèn)街道黨工委副書(shū)記辦事處主任張鋒、街道區(qū)人大代表聯(lián)絡(luò)室主任李x民、教育局副局長(zhǎng)朱芳以及鎮(zhèn)街道黨政班子其他領(lǐng)導(dǎo)及總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參加了慶典。

　　由幼兒家長(zhǎng)以及中班孩子共同表演的薩克斯《生日快樂(lè)》拉開(kāi)了本次慶典活動(dòng)序幕。大班男孩的鼓樂(lè)盡顯熱烈和歡騰。伴隨著園慶專(zhuān)題片的播放，12位歷任園長(zhǎng)一一上臺(tái)，為清幼送上勉勵(lì)以及祝福，園長(zhǎng)陳麗和教師代表也為老園長(zhǎng)們送上了溫暖的禮物。

　　隨后的文藝演出中，舞蹈、小品、微訪(fǎng)談、合唱輪番登臺(tái)，為清幼110歲生日獻(xiàn)上了最難忘的禮物。原創(chuàng)舞蹈《陶泥芬芳》編排新穎，師生配合默契，充分展現(xiàn)了幼兒審美、表現(xiàn)、創(chuàng)造等多種能力的發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒園“陶醉于藝、陶然于情、陶冶于心”的教育愿景。校友家庭表演的《三句半》為觀(guān)眾帶來(lái)了陣陣歡笑。小品《孕育》根據(jù)清幼教師的真人真事改編而成，教師們的本色演出也向觀(guān)眾表達(dá)了教師的心聲——作為清幼一員，有一種責(zé)任擔(dān)在肩，有一種使命刻在心。微訪(fǎng)談《成長(zhǎng)與收獲》則披露了三位老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也讓觀(guān)眾聽(tīng)到了年輕教師關(guān)注教育、關(guān)愛(ài)未來(lái)的心聲。舞蹈《長(zhǎng)大后成了你》讓大家領(lǐng)略了曾經(jīng)就讀清幼、如今就職清幼的青年教師的風(fēng)采。在大合唱《清幼是我家》的歌聲中，園長(zhǎng)陳麗壓軸登臺(tái)，帶領(lǐng)老、中、青三代教師共同表演的詩(shī)朗誦《清河悠悠潤(rùn)清幼》將整個(gè)慶典活動(dòng)推向了高潮。

　　本次慶典充分展示了清河路幼兒園傳承和發(fā)展“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”的“清幼精神”，堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦園理念，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路的'一貫做法。百年芳華，百年教育，承載著厚重的百年文化底蘊(yùn)，“創(chuàng)想教育”已在清幼破土發(fā)芽。今后，清河路幼兒園仍將不斷點(diǎn)燃教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的熱情，讓教師在自己的職業(yè)生涯中體驗(yàn)和感受來(lái)自教育的幸福，讓孩子在和諧愉悅的校園中收獲知識(shí)、張揚(yáng)個(gè)性、綻放夢(mèng)想！

　　續(xù)寫(xiě)小品《課堂上》篇三：編導(dǎo)藝考：命題小品寫(xiě)作(四)《朋友》分析

　　拿到這樣一個(gè)題目我們不要急忙寫(xiě)作，而是要分析一下題目。很多人《朋友》一看到“朋友”二字，就很自然地聯(lián)想到男女朋友，然后就只能在這個(gè)小小的圈子里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。其實(shí)，“朋友”包含的內(nèi)容很廣泛，比如說(shuō)，一老一少之間、兩個(gè)殘疾人之間、一個(gè)闊佬和一個(gè)電梯工之間??都可以是朋友。您應(yīng)該根據(jù)自己的生活積累和對(duì)生活的觀(guān)察來(lái)選擇一對(duì)獨(dú)特的朋友來(lái)展開(kāi)構(gòu)思。比方說(shuō)，在某個(gè)人和某種動(dòng)物之間能不能成為朋友呢？請(qǐng)看下面這個(gè)構(gòu)思：

　　阿弟６歲，剛上小學(xué)。他最好的朋友是一只他叫作“黑子”的大公雞)。這只鳮是他從小雞崽養(yǎng)大的。阿弟每天一放學(xué)，第一件事就是召喚他的“黑子”，然后把放學(xué)路上捉到的蟲(chóng)子喂給它吃。然而，這雞卻給大人帶來(lái)了麻煩。因?yàn)殡m然他們家住在北京的大雜院里，但那里也有“八不養(yǎng)”的規(guī)定。更何況天一麻麻亮黑子就叫，吵得鄰居們睡不好覺(jué)。所以，那一天阿弟的媽媽就同阿弟商量，要把黑子宰了。阿弟一聽(tīng)就哭叫起來(lái)，抱起黑子就跑。可他哪里扭得過(guò)大人？再說(shuō)抱著黑子也不能上學(xué)呀！終于，他想出了一個(gè)好主意：把家里的'菜刀藏起來(lái)！這樣?jì)寢尵蜎](méi)辦法殺雞了！阿弟把刀放在書(shū)包里，帶到了學(xué)校。放學(xué)回到家后媽媽已經(jīng)把飯做好了，阿弟吃得特別香。飯后，他四處找尋黑子卻不見(jiàn)蹤影，他這才知道，剛才他吃的那菜就是用黑子的肉炒的。阿弟“哇”地躺在地上大哭。從此不肯再吃雞，連過(guò)去他最最喜歡光顧的肯德基大門(mén)也不肯進(jìn)了??

　　這個(gè)單親家庭里只有爸爸他剛上小學(xué)五年級(jí)的兒子，可兒子不知道什還有一個(gè)更有趣的構(gòu)思：么心理原因，任何心里話(huà)都不肯對(duì)爸爸說(shuō)。爸爸用盡了辦法也一無(wú)效果，他因此很傷心。但是一天，兒子突然在學(xué)校里接到了一封奇怪的來(lái)信，寫(xiě)信的人叫

　　“波波夫”，是他最?lèi)?ài)的卡通人。那“波波夫”似乎很同情這個(gè)沒(méi)有媽媽的孩子，甚至很知道他內(nèi)心的苦惱和秘密。兒子開(kāi)始和“波波夫”通信，他和從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的“波波夫”成了好朋友。他把自己最最隱秘的事情對(duì)“波波夫”說(shuō)，而“波波夫”總是在回信中樂(lè)呵呵地給他出主意。由于“波波夫”的指點(diǎn)，他開(kāi)始理解自己的爸爸，這使爸爸非常驚訝。兒子甚至成了爸爸的好朋友。可是兒子生日的那天，他卻有點(diǎn)傷心，因?yàn)樗麩o(wú)法把蛋糕送給他最好的朋友“波波夫”吃。爸爸一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。后來(lái)，爸爸病了，住進(jìn)了醫(yī)院。孩子在爸爸的抽屜里翻出了很多“波波夫”給他寫(xiě)信時(shí)用的那種帶有卡通形象的彩色信紙。兒子立刻明白了！在醫(yī)院里，他抱著自己的爸爸感動(dòng)地說(shuō)：“你這個(gè)壞爸爸！我其實(shí)早就知道‘波波夫’就是你呀！”再后來(lái)，爸爸的病好了，可兒子卻總叫他作“波波夫”了。

　　您看，盡管這個(gè)小品構(gòu)思規(guī)模大了些（估計(jì)要充分展開(kāi)這個(gè)故事怎么也得３０分鐘膠片），但很有點(diǎn)動(dòng)人的溫情。而且它的內(nèi)涵也比較豐富，它告訴我們，即使在父子之間若想成為真正意義上的朋友也是很不容易的事情，真需要下點(diǎn)功夫。