有關心系中國夢做好引路人師德征文

　　好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手。yuwenmi小編整理了心系中國夢做好引路人師德征文，歡迎欣賞與借鑒。

　　有關心系中國夢做好引路人師德征文【篇一】

　　“為師者以愛心酬學子。”這是很多教師的座右銘。好老師會把每一個學生的歡樂、苦惱都裝在心里，而班里也總有幾個讓人頭疼的孩子。她叫葉瑩瑩，是個開朗活潑的小女孩，聰明又淘氣。午睡時，你會發現她的被窩里發出一陣陣“哈哈”的怪叫，有幾次我抬起頭，卻沒有找到是誰發出的聲音。于是，我繼續坐在一邊，小聲地提醒著，安靜入睡，不要吵到別人睡覺，當我沉默了沒多久之后，怪聲會繼續，周而復始的好幾次，這讓我有些生氣，小聲問道：“是誰發出的怪叫?”睡在瑩瑩旁邊的傅钘大聲的說著指向了瑩瑩，于是我走到瑩瑩的床邊，蹲下后輕聲的對她說：“現在是睡覺時間，可以請你保持安靜嗎?”瑩瑩不說話，緩緩地點了點頭。可這樣的靜悄悄并沒有保持多久，又能聽到那輾轉反側，不時的發出自言自語的聲音。一個躺在我身邊的女孩菲菲悄悄地說：“老師，您不用管她，瑩瑩上課也這樣，每天都不睡覺，我們都習慣了。”當起床后，找了個空余的時間，和瑩瑩進行了交流：“瑩瑩為什么不喜歡睡覺?能跟老師說說嗎?”我和藹地問道。“不喜歡就是不喜歡，而且就是睡不著!”她小聲地說著，還深深地嘆了口氣，眼睛里充滿了不安、忐忑和無所謂，這讓我很奇怪。

　　漸漸地，我開始有意識的關注著她，發現他與其他孩子在很多方面是不同的。上課注意力很難集中，兩只手不停歇，總要找點事做，一只腳踩在凳子上，或是眼睛出神地望著窗外，或是找到旁邊的孩子和她一起說話。那時我會提醒、示意她要認真聽課，而回應我的是一雙膽怯的眼睛。課間活動的時間，他總是一個人默默地在室內游走，跑到這里跑到那里，和其他孩子之發生的矛盾也挺多，不是搶玩具，就是推推擠擠，玩水玩杯子，任憑你喊破了嗓子，有時還是我行我素。看著始終麻木的她，有些無力。

　　著名的教育學家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻。想到這里，讓我能冷靜地思考：是不是應該換一種方式教育他?站在他的角度想一想：如果覺得上課沒有樂趣，能讓他愉快的參與活動嗎?如果得不到老師足夠的愛，陽光能照進這顆已封閉許久的心嗎?瑩瑩其實很聰明，只要關注她，給她機會，其實你能發現她懂得很多，她不是聽不懂，她只是理解的太快，感到沒趣，所以不想聽，只是偶爾朝我們看看。平時的她其實是挺樂于助人的，記得有一次晨間區域時間，幾個孩子在玩積木，地上桌上灑落一堆，瑩瑩剛入園，和我們打過招呼，就走到那積木區，低下頭看了好一會兒，慢慢地蹲下去，拾起掉在地上的積木，放在籃子里，而后默默地走開去玩別的了。當發現這樣的情況時，我的心里是又苦又喜，不知道要用什么語言來表達。如若我們能給孩子們真誠的愛、熾熱的愛，能給予信任，發自內心地去引導、啟發他們，設身處地的體察，幫助他們發現自己那被掩蓋與歪曲的優點與長處，或許他們就能克服自己的舊習，爭取上進。

　　那么決定改變策略，勢在必行，我們要用愛心來征服這顆麻木的心。面對這樣特殊的孩子，強硬肯定不是好辦法。第一步，溫柔攻勢。無論在什么時候，都要對她溫和些，軟語絮絮，輕柔的肯定他的`進步，指出他的不足。在空余的時間里，與她多多聊聊，談談心，說說話，鼓勵她幫忙做些勞動，轉移她的注意力，讓她有事可做。第二步，“你真棒”。在課堂上，遇到問題多叫他起來回答，及時給予表揚與鼓勵。瑩瑩的記憶力很不錯，要求背誦的古詩、語言兒歌、故事，總能很快就掌握，因此一有機會就請她給我們表演。第一次的表演就讓其他孩子很是吃驚，于是大拇指不停的指向她，相信那一刻，瑩瑩應該很有成就感。現在，雖然瑩瑩還有著許多缺點，但是看到她那點點滴滴的進步，我很欣慰，我會繼續用愛心、誠心、耐心、關心去感化他，感化這顆稚嫩的心。

　　同時對自己進行了深刻地反思，爭取做到以下幾點：

　　1、寬容以待。需要有一顆寬容的心。承認差異不難，可面對差異，要正視卻不容易。正確地對待和處理這個差異，需要我們有一顆寬容的心，去相信所有的孩子都是好的。時刻關注每個孩子，不同的生活背景，不同的家庭教育方式，不同的個性，我們要從孩子的實際出發，要讓他們的個性得到充分的發揮，健康快樂地成長。

　　2、言傳身教。老師的一言一行對孩子們的影響都是非常大的。如果一個老師認為某個孩子好，很聽話，做事能干，那么在這樣的影響下，這個孩子的表現就會越來越好;如果老師認為某個孩子調皮、搗蛋，什么都做不好，那么在老師的這種情緒的影響下，這個孩子的問題就會越來越多。老師的教育是否得法、是否能調動孩子的積極性、是否善于發現孩子，從實際出發來進行教育，這些都和孩子學習環境有莫大的關系，我們不能耽誤每一個孩子。

　　3、善于發現。成功的體驗，可以讓孩子發現自己的價值，相信自己的能力。人性使然，我們往往會比較注重的去發現孩子們的缺點，然后想方設法去糾正它們，那么孩子好的一面就會被我們深深地壓在底層，暗淡無光。所以我們應該善于發現孩子的閃光點，激勵他們，鼓勵他們繼續發光，一步一步前進，去追求下一個成功。

　　有關心系中國夢做好引路人師德征文【篇二】

　　每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。我想，好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。

　　第一，做好老師，要有理想信念。陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的。一個老師，如果只知道“授業”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經師易求，人師難得。”一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。

　　第二，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔起立德樹人的責任?廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。

　　“師者，人之模范也。”教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。

　　師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。

　　好老師的道德情操最終要體現到對所從事職業的忠誠和熱愛上來。好老師應該執著于教書育人。我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個養家糊口的職業。有了為事業奮斗的志向，才能在老師這個崗位上干得有滋有味，干出好成績。如果身在學校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當不好老師的。

　　第三，做好老師，要有扎實學識。老師自古就被稱為“智者”。俗話說，前人強不如后人強，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領了、懂得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。

　　扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。

　　國外有教育家說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

　　陶行知先生說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業。”這就要求老師始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。

　　第四，做好老師，要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。

　　有人說，好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的'喜悅。

　　有愛才有責任。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學的銳氣。老師責任心有多大，人生舞臺就有多大。

　　老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。“學而不厭、誨人不倦”，有教無類，因材施教，教也多術，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調查材料反映，尊重學生越來越成為好老師的重要標準。好老師應該懂得既尊重學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。

　　世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育，不能因為有的學生不討自己喜歡、不對自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學生分為三六九等。對所謂的“差生”甚至問題學生，老師更應該多一些理解和幫助。老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。

 

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