描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文
在我們平凡的日常里，大家都經常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文1
倪老師是我們的博物老師，由于年紀已經不小了，被我們稱作倪爺。這個“爺”字還表達出我們的尊敬。倪爺是很厲害的昆蟲學者，他還是我們的英雄。倪爺能夠不用纜繩過白河，盡管水流湍急；倪爺在海南戲耍劇毒竹葉青，爬樹看蜈蚣抱蛋；他帶我們打水仗，吃水果。在我們心中，倪爺是“自定義”的不會老——可誰又真不會老呢？
幾周前，倪爺繼續我們的“鳴蟲漫談”，給我們聽紡織娘的鳴聲。只聽一段又尖而又常聽到過的螽絲叫僅播了十秒，倪爺緊皺眉頭地關掉了，他不斷地抱怨怎么沒聲音。我感覺很奇怪，倪爺又換了兩種螽絲的鳴聲，還是同方才一樣。我們便問倪爺這幾個鳴聲哪里不對，倪爺一臉困惑地問：“你們聽到了嗎？”我們心中一震——“倪爺該不會是聽不到吧？！不！不會！一定是要讓我們描述這一段鳴聲！”立刻，蟲組的人都這樣想，甚至討論開來，直到一聲震耳欲聾的螽絲讓一個個忙捂耳朵，倪爺依舊一臉困惑，他說：“我們該不會在蒙我吧？”我們也想對倪爺這樣說，我們心里又一涼——倪爺可是離音響最近的！他沒事嗎？！
倪爺的那句話顯然出于一種自我安慰，接下來，他露出一個很無奈的表情，感嘆道：“唉，老了！其實我這段日子一直犯耳鳴，身體不大好。”倪爺像是轉移了話題：“好，既然你們都聽到了鳴聲，說說它們吧。”我們便七嘴八舌地討論了起來，有的覺得它很尖，有的說它很有規律，而倪爺只能告訴我們，它們鳴聲各不相同。我心想，倪爺這樣一個熱愛昆蟲的學者，豈能不聽鳴聲？我要是他，這節課都上不完！
倪爺是強悍的、堅強的，他從不在任何學生面前顯示脆弱。倪爺為我們注入堅強強電，是我成長之路的重要伯樂，倪爺的病只能讓我明白任何人都不能超越自然，他的病都透出他的強，不會絲毫蓋住他的光輝。
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文2
本班的語文老師姓莫，我們大多數的同學都認為他是兩面派：平時與同事談話，盡用毛毛細雨；與我們談話時，多半用大炮猛攻。
在上課時，莫老師總有說不完的成語，即使是批評我們班的某個同學時也是這樣。把他批評的話語記下來，一定可以編一本《批評家妙語》。莫老師在教我們課文時總是煞盡苦心：一天，他在教我們辛棄疾的《清平樂》時對我們說：寫宋詞很簡單，我在下課的時候想了一下，可以以課室為題，寫一首宋詞，題目（詞牌也用）叫清平樂：課室不大，課桌齊整整，我們都愛上學校，最愛上語文課。子文擔任代表，毓蕾正是班長，最怕煒聰亡賴，整個課室亂走。他的話音剛落，教室里就響起了一陣陣笑聲，還有的（不少）同學在重復剛才的宋詞（都記住了這首宋詞，還常常背誦呢！），那首宋詞已經留在他的心里了。當然，對寫宋詞的要求也就自然而然地留在了他的心里。
不過，莫老師有個缺點，就是有時候說過的話，兩三分鐘就忘記了。一次，在完成第二單元習作時，老師對我們介紹說：這次習作很多同學的作文都很有特色，下面他的話還沒說完，我（已經開始發抖了）就打起羅嗦來了，因為我最怕老師把我的作文當范文來讀。哦！幸虧莫老師說這次不用讀范文，我長長的舒了一口氣。否則，我可不知要緊張到什么什么時候。可是莫老師接下來又說：現在我來讀一下黃超穎的作文天哪，出爾反爾，他在搞什么鬼？以后，我們班的同學就認定這是莫老師的缺點了。
什么？你要向他告密？哈，我才不怕你向他告密呢。因為他是個寬宏大量的人，不會因這點雞皮蒜毛的小事發怒的。
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文3
我最喜歡的老師是我們二年級時的班主任陳老師。
陳老師有一頭烏黑的頭發，眉毛很濃。
最引人注目的是那雙秀氣的眼睛，好像會說話似的，鼻梁上還架著一副眼鏡。
陳老師留在我記憶中的事很多。
一年冬天的一個晚上，不知怎么回事暖氣管里的水突然從閥門里噴了出來，把講臺上的書給弄濕了，電腦也不能用了。
第二天，看著濕了的書，同學們都很難過。
陳老師也很難受，她說;“那我賠你們吧。
“不能讓老師賠，”同學們說。
陳老師想了個主意，說：“要不然咱們把書晾干了吧。
”同學們每人拿了一本書，放在自己桌子上，攤開把書晾曬起來。
經過一個上午，書都晾干了，同學們都高興地笑了，陳老師也笑了。
陳老師非常關心同學們的身體健康。
這年冬天，流感比較嚴重。
班里已經有幾個同學得了感冒，不能到學校上學了。
有一天，陳老師帶到教室里一瓶醋。
她先把抹布放在暖氣上，再澆上醋。
這是怎么回事?陳老師給我們講了它的奧秘：這樣可以清除細菌，預防感冒。
這種方法可以保護同學們的健康，不再得感冒。
你們看，陳老師多么細心啊!
陳老師還帶病給我們上課。
有一次上課時，我發現陳老師的聲音變小了，還有點嘶啞。
課間時，我和好朋友議論起這件事。
這時候陳老師叫我：“段然，幫我把作業本放到辦公室里。
推開門，一進辦公室里，我就發現陳老師的辦公桌上放著一盒藥，原來是陳老師嗓子不舒服呀。
她身體不舒服還講課，這讓我們很感動。
這就是我喜歡的老師——陳老師。
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文4
在我記憶的長河里，有著一串串數也數不清的腳印。然而鄧老師在這片沙灘上，踏下的腳印卻留在了我的記憶深處 那是星期一，我們班上公開課，來了好多聽課的老師。上課鈴“叮零零，叮零零”地響了，我們都端端正正地坐在了自己的`位置上，等老師來上課。
咦，老師怎么還沒來，老師平時可都是不遲到的呀！是老師的兒子方志生病了嗎？這是不可能的，記得有一次方志發高燒，可老師也沒遲到，只是讓鄰居家的張奶奶照顧一下，就匆匆來上課了。這是我聽到張奶奶和我媽媽聊天時才知道的。是老師生病了嗎？這也不會呀，因為上個星期，看見老師臉色蒼白，便知道您生病了，當同學們勸老師別來上課時，您卻拒絕了，并對我們說，鐘聲就是命令。
想到這，我便更加擔心了，心里像裝了只兔子似的“撲通、撲通”跳個不停，擔心您不來上課了。
一分鐘過去了，您還未出現，來聽課的老師都合上了課本。時間仍在一秒一秒地流逝。2分鐘過去了，你終于來了！您帶著往日的青春的活力和蓬勃的朝氣走進了教室。老師，您對我們說：“對不起，同學們，老師遲到了兩分鐘，可如果老師沒遲到，想象又是從可而來呢？”說完老師您便轉身在黑板上寫了四個大字——合理想象。接著，您便叫同學們想象一下老師遲到的原因。頓時，響起了一片雷鳴般的掌聲，來聽課的老師也恍然大悟，露出了燦爛的笑容。這節課上得多精彩呀！
老師，您用知識的甘露澆開我們理想的花朵；你用心靈的涌泉，培育我們情操的美果。我愛您，親愛的鄧老師。
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文5
如果說你是一個旅游者，那么老師將會是你的導游。 ——題記
升入初中后、我有了新的老師，她不高不矮的個子，一雙又大又明亮的眼睛鑲嵌在臉上，高高的鼻梁，金黃的卷發，她雖然家里富裕，但她卻穿著樸素，她就是許老師。
許老師給我的第一印象不同于其它老師的“嚴”，而是很友善，態度很溫和。記得開學初學完第一課時，第二天早上老師提問。可我那時還沒適應初中，壓根兒沒怎么看昨天講過的題。可別叫我，可別叫我呀！我心里暗自祈禱，可哪知許老師偏偏叫了我，我應聲站了起來，同學們的目光刷地都落在我的身上，我結結巴巴，語無倫次，臉就像涂了紅墨水一般，回答的一點都不沾邊，但老師卻沒有責怪我的意思，反而說了句：“不要緊，多復習，慢慢適應就好了，請坐吧！”正因為老師這一句鼓勵的話，原本對語文絲毫不感興趣的我，對語文產生了一些興趣，我心想：如果老師每次都這么提問我，我都能對答如流的話，既對得起老師今天的這番話，又會給同學們樹立榜樣。老師這番話對我在今后學習語文的道路上幫助很大。
慢慢接觸她，發現她其實也比較“嚴”，她對我們的古詩詞背誦與默寫要求很高。她常說，考試時誰要是在古詩詞默寫上丟了分，回來可就會有“獎勵”。因此，我們都非常重視這一塊的練習，以致于我們班考試時這一題幾乎沒有丟分的，真是嚴師出高徒啊！
現在發現，老師上課也十分有趣味，她妙語連珠，很會搞笑，一仵很平常的事，到她嘴里就變得有滋有味，以致于我現在學語文的興趣越來越濃厚了。
唉，語文課總是那么短，每當聽到高潮時，鈴聲總會討厭地響起，什么時候才能讓語文課的時間變得充裕些呢？
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文6
Jed是我們動感英語夏令營的外教老師，他可是個名副其實的“大帥哥”。他來自美國，個子高高的，有1。93米高呢。皮膚很白很白，讓我們很多女孩子羨慕不已。高挺的鼻梁上架著一副眼鏡，鏡片后面一雙不大不小的眼睛特別有趣，眼珠像顆藍寶石，會隨著他的心情不斷的變化。
Jed是個非常有趣的老師，你看，今天他才教給我們關于家具的英語單詞“鏡子——mirror”，他先讀了一遍，讓我們跟著一邊讀：“mi……r”。我們跟著讀了一遍又一遍，一會兒，我們就讀得有氣無力了，Jed一看，使出了他特有的幽默，只見他像愛美的小姑娘一樣右手拿出“鏡子”（擺的手勢），左手擺出蘭花指，有模有樣地做著涂口紅的樣子，還一邊扭著屁股擺出各種pose，嘴里念念有詞地讀著單詞“mirror”，把我們笑得前仰后合。Jed自己做了不算，還讓我們站起來跟他一起做，班里的男生女生們一個個都變成了“臭美”人，有了這種幽默的情景，一會兒我們就把單詞記住了。
Jed老師還非常平易近人。一下課，同學們就會把他圍得水泄不通，纏著他給我們講一些美國的故事。當然，他也會繪聲繪色地講他的家鄉，他的兄弟姐妹。在他的描述中，我們了解了美國的一些風土人情，致使美國成為了我們每一個人心中向往的地方。
Jed不僅是我們的老師還是我們的好朋友，吃過晚飯，我們在操場上玩耍，Jed有時也會加入我們的行列，和我們一起做游戲、散步，這時的Jed就像我們的一個大哥哥。
我們真喜歡他！
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文7
上了初中，我就像一匹野馬，終日奔馳在大草原上，不肯鉆入書中，學習成績也因此退步了很多。
然而，一次偶然的機會，徹底地改變了我。
剛開學不久，學校里要舉行語文閱讀比賽，語文老師挑選了十位同學進行免費的閱讀指導。我對這事的態度是不屑一顧的，因為當時在我的字典里根本不存在"進步"這類詞。
第二天放學時，我驚奇地發現公布欄里的名單中有我的名字。我疑惑不堪，問號占據了我整個腦海。向來不具備"打破沙鍋問到底"精神的我，這時卻下定決心要拉直這個問號。于是，在一次放學時，我磨磨蹭蹭地收拾書包，等同學們都離開教室時，我鼓起勇氣走到正在批改作業的老師身旁，輕聲地問:"老師，我的成績并不突出，而且我學習并不認真，為什么公布欄中會有我的名字"
老師站了起來，似乎看了我很久很久，然后把手輕輕地搭在了我肩上，微笑著說:"因為你是我的學生呀!你也是老師的希望!"
老師，還是那么站著，仿佛已站在了我的心里，打開了我心中的神秘之結——老師愛學生的理由就這么簡單!
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文8
1.在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
2.毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
3.有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
4.您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
5.您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈―老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
6.新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。
7.人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
8.春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
9.老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！
10.踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
11.有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您?
12.對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！
13.天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
14.您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！
15.鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文9
教室內剛剛結識的一群群好友們，三個一群、五個一隊地圍在一起，喧鬧著，嬉笑著。“老師來了——”不知是誰突然大喊了一聲，同學們只好悻悻地回歸原位。窗外那道黑色的高挑的身影一閃而過，轉眼間便出現在了教室里的黑板前。
“同學們好！我是你們的班主任兼數學老師，郭老師。下面我們開始上課——”啊？新學期、新老師、新同學，不用互相認識，就開始上課？講臺下的同學們一片嘩然，紛紛低頭四下私語。篤篤篤—— “注意力集中到黑板上來！”老師用長長的白色粉筆敲擊著黑板，厚厚的鏡片反射著凜凜的白光掃射過每一位同學的頭頂，真叫人害怕！我面朝著黑板，眼睛卻打量起了老師：高挑的身體勻稱有致，一身黑衣顯得這體型更加修長；棕色的頭發高高地盤起，高挺的鼻梁上架起一副方方正正的眼鏡；高抬著下巴，看起來就像高傲的黑天鵝！以后可有罪受嘍！
新學期大掃除，正當一位值日生準備爬上由桌子和椅子共同搭建而成的“腳手架”時，“停一下，讓我來！”一轉頭，郭老師站在了我們身后。“這邊的同學幫忙扶住左邊的桌腳，那里的同學幫忙抓緊椅子的靠背，我比較高，拆扇葉這件事由我來做比較方便……”說著，她便將腿一蹬，用手一扳，敏捷地躥上了高高的“腳手架”。“還楞在那里做什么？快來幫忙呀！”怔在原地的我聞聲跑去。在“腳手架”上的郭老師顯得更加高大，日光燈下老師的影子被拉得很長，很長，延伸進我的眼眶，延伸進我的心底。此時的郭老師，是那么高，高不可及，卻又那么近，觸手可及！
現在，郭老師正彎腰刷洗著扇葉，一聲聲清脆的刷洗聲清亮明晰。彎著腰的郭老師更加動人，雖隱匿了自己高挑的身材，卻在我心中顯得更加高大、美麗。
這樣的老師怎能不令我尊敬呢？
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文10
我喜歡的班主任是何老師，何老師雖然只教我了我們兩年，可是卻給我留下了很深的印象，和美好的回憶。
何老師已經年近六十，可是看起來卻神情煥發，每天和我們一起做操，一起跑步，她跑起步了底氣十足，還經常取笑我們。說我們一個個笑男子漢，竟然跑不過一個“老太婆”，我們十分不服氣，一個個像一匹匹駿馬，你追我趕，不甘落后，每天都跑的氣喘吁吁，滿頭大汗。每逢長跑比賽，別的班正在緊張的訓練，我們在一邊乘涼，可我們總是能跑到好成績。
老師對我們的身體健康也十分的注意，每次吃飯的時候老師總會對我們說，“多吃米飯，多吃菜。可不要老顧著吃肉埃”在平時老師對我們的關心入微，在周六周日，老師也會惦記著我們。有一次，王一凡被三輪車的護輪片，給出了一個深三厘米，長五厘米的的口子。在王一凡住院后，王一凡的家長給老師打電話，告訴了王一凡的情況，何老師買了一些水果，便忙匆匆的去了醫院，。誰知王一凡不在那個醫院，何老師又跑了一家醫院才找到王一凡，王一凡此時正在痛苦的呻吟，何老師像慈母一樣看的王一凡的傷勢，并安慰他。讓他好好養傷，等傷好了再去上學，落下什么課程老師會給你補上的。何老師讓他的父母別急，讓王一凡好好養傷，別讓傷口化膿。何老師又陪了王一凡好長時間，何老師回到學校告訴我們王一凡的事情，還告訴我們自己別傷害人，也別讓別人傷害到我們。
何老師教學也是十分的棒，老師不僅告訴我們書本的上的知識，還告訴我們處人遇事的方法，上何老師的課就像走進了果園文章知識一個種子，而課外知識讓它長長的參天大樹，在何老師的課上我們受益最大的是作文，自從何老師教了我們作文以后，
我的作文有了，突飛猛進的效果，有一次，我把剛寫的文章拿給媽媽看，媽媽還以為我在哪抄襲的呢，同學們也對我有種“士別三日，當刮目相看”的態度。
我想對向老師說：“現在雖然我小學已經畢業，但是我永遠一而忘不了您，是您改變了我命運的好老師，我會永遠記住您!”
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文11
體育老師第一次來到我們面前時，卷著褲腿，捋著衣袖。同學們都在私下嘀咕：真是一位“毛老師”——臉上長滿又黑又硬的胡須，胳膊、腿上密布又粗又長的汗毛。第一節體育課上跳山羊。開始我們像小羊羔一樣，在虎虎生威的老師面前大氣也不敢出。輪到我們女生練習了，大家都恨緊張，第一個同學就跳了個“人仰馬翻”，女生一陣尖叫，男生一片哄笑。這個時候，老師沒有發一點“虎威”。倒像是善良的“鹿大叔”，不厭其煩地提醒我們跳山羊的動作要領，還不時給我們加油鼓勁。在老師的教導之下，我們女生克服了膽怯，一個個從容地躍過山羊，動作利索，姿態優美，讓男生們自嘆不如。快下課的時候，老師可能很熱了，把運動上衣的拉鏈拉開了一點，我們驚訝地發現，他胸前也長了一撮毛!這時女生們膽子也大了，就對老師說：“老師，您姓不姓‘毛’呵?我們以后就叫您‘毛老師’吧!”老師摸了摸胡須，樂呵呵地點了點頭：“愛叫就叫吧!”
“毛老師”全身都是毛，工作起來卻一點都不“毛”，還非常關心同學們。有一次上課時，他發現我的褲子破了個洞，就親切地問我：“這是怎么回事?”我無奈地說：“板凳上的釘子不知怎么冒出了頭。”“毛老師”說：“還好，只劃破了褲子，沒有傷著人。下課把你的板凳搬到我辦公室，我幫你修修!”下課了，我把板凳搬到了“毛老師”辦公室，老師拿出鐵錘麻利地錘了起來。一陣“咚咚咚”，我的凳子修好了。“謝謝您，‘毛老師’!”“不用謝!”
這時，辦公室里另一位年輕老師發話了：“什么‘毛老師’?是程老師!”“毛老師”摸了摸胡須，微笑著說：“沒事，就叫‘毛老師’吧!我愛聽!”那位老師說：“那我們以后也叫你‘毛老師’?”“毛老師”大笑了起來：“有什么不可以?哈哈!”
“毛老師”的名號，在整個校園里都傳開了。
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文12
在我上三年級時，我們班來了一位性格像孩子一樣的老師。他身材又高又胖，一頭小短寸，黑黑的如滿月的臉龐，鼻梁上架一副眼鏡，說起話來既風趣又幽默，我們親切地叫他MrDong。這就是我的英語老師——董老師。
真不敢想象，董老師都三十多歲了，卻保持著孩子般的活潑、開朗的性格，燦爛的笑容每一天都浮現在他的臉上。
有一次，我去董老師辦公室訂《英語周報》。原本《英語周報》是15元，可是，我當成了15·5元，多拿了5角。到了辦公室，老師把錢數了數，瞪大眼睛拿著錢笑著對我說：“這5角錢是不是請我吃冰激凌的呢？”我才意識到多拿了5角錢，低著頭悄悄地說：“好吧！”老師又是一笑：“逗你玩的，還給你。”
在課堂上，董老師的教學方法靈活多變，喜歡讓大家在課堂上做游戲，比如表演對話、短劇表演、快速搶答等等，其中在課堂上做得最多是對話表演，誰說得好又演得好，老師就給予表揚；誰發音不準確，老師就耐心地給糾正，直到他讀準為止。這種方式增強了大家學習英語的興趣，大家不再覺得學習英語枯燥無味。董老師為了讓我們上英語課更輕松、更快樂，在教單詞時，動作夸張、滑稽，經常逗得我們哈哈大笑，課堂氣氛一下子就熱烈起來，舉手發言的同學更是絡繹不絕，就連我這個平時內向上課不愛發言的人，也不由自主地高高舉起手臂。最有意思的是，他現在對我們這些十歲的孩子，還常常說：“把你們的小手手伸出來”，這讓我們聽來是那么舒服，感覺每一個人都是他的孩子。
正是因為董老師有一顆珍貴的童心，才讓我們師生之間沒有了距離，才讓我們期盼著每一次的英語課。
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文13
四年級正是我要沖刺的時候，正在我學習最困難的時候，牟老師給了我沖刺的力量，給我了學習的動力。
一天下午放學，我背著書包在校門外瞎晃悠，無事可干.牟老師從學校里走了出來，我見勢不妙，把頭偏向馬路邊，就怕牟老師看見我了，把我大批一頓.老師慢慢走了過來，正巧側身一看，我認為老師早走遠了，又把頭轉了回來，可就被老師逮了個正著.“你在外面做什么，這么晚了都不回家?”老師嚴肅地看著我.看著老師冰涼而清澈的眼眸，我不知怎么了心里很慌亂。我吞吞吐吐地回答說：“沒，沒有呀，我在外面能干什么呀，我在看馬路對面的招牌呢!呵呵...!”老師變得更加嚴肅了，我從她的眼神中得知了一切，我真有點害怕了...。時間象沙漏一樣慢慢墜入我忐忑不安的心房。
“對了，你這段時間怎么好象狀態不大好呢，是不是學習的壓力比較大?”老師溫柔得對我說.我聽了老師那樣親切的話語，這是從心底里發出的關心，我心里不由得涌出一股暖流，我蠟黃的小臉兒漸漸變得紅潤起來。我心里甜甜的：原來老師也這么關心我呀!我也沒像剛才那樣語無倫次了：“我似乎也不太清楚到底是怎么一回事，可能是最近學的這幾篇課文有點難理解吧!”“你知道嗎，做為一個班干部要起好帶頭作用，要有管理好自己的能力，上是要像其他同學一樣積極發言，不要悶在哪里當木偶人，這樣同學們又怎么發現你的才能呢。”我似乎從老師的話語中領悟到了什么，用力的點了點頭。
臨走前，老師拍著我的肩膀，微微地笑了額......
霎時間，我的心里變得暖暖的，自己也站在哪里傻笑，雖然看著的只是老師孤單的背影，但她的微笑卻永遠留在我心中，抹也抹不去...!
不過從老師給我的那個微笑中，我也決定發奮圖強，上課積極發言，一定不辜負老師對我的無限期望和那個微微的笑......
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文14
六年的小學生活中，我認識了許多小學老師，其中有一位老師給我留下的印象最深。她就是教我奧數的魏老師。
魏老師是我進入小學遇見的第一位老師，她曾給我上過兩個月的課。我和同學們剛進小學那會兒，好動而且貪玩。
魏老師為了能讓我們在玩中學到知識，沒少費功夫。她領我們上課學一會兒，又做一會兒游戲。講課前在黑板上畫上我們所喜愛的卡通人物像，并在旁邊出上幾道題，還不時地講一兩個小笑話來調動我們上課學習的積極性。短短兩個月，我們學到了不少知識，再也不像幼兒園時那么調皮了，而且喜歡上了魏老師。然而不久，學校決定讓魏老師去教五、六年級的奧數班。她走的那天，我們都哭了。
四年后我上五年級時，被選人奧數班。正巧，我的奧數老師還是魏老師。我那時學習挺用功，在奧教班里能排一、二名。魏老師也盡全力為我輔導。從解題思路到運算定理，光草稿紙都不知道用了多少，在她精心輔導下，我進步很快。那年四月，我在區數學奧林匹克預選賽中以優異的成績獲得參加決賽的資格。得知我即將參加決賽，魏老師更忙了，在決賽前五天里，她天天晚上加班為我輔導。決賽開始了。當我拿到試卷時，我驚奇地發現大部分類似決賽試題的題型，在復習時魏老師給我講過。
賽后一個月，當我得知自己獲得三等獎時，我打心眼里佩服魏老師的教學水平。要是沒有她的幫助，我是不會取得這樣好的成績的。
進入中學后，學習很緊張，我一直沒有時間去小學看望魏老師。最近聽說魏老師因教學成績突出，已經被提升為教導主任。我衷心祝愿魏老師身體健康，事業有成。
描寫老師的作文（五）_描寫人物的作文15
蕭瑟的黑夜里，空氣中飄浮著柔和的塵埃，似年華轉眼間最絕美的一瞬，蔓延至手心錯亂的淺紋。仿佛做了一個漫長的夢，夢里，是誰教會我們置身社會的道理，又是誰，使我們立足于這無情的城市……
是她——逆光里黑白的剪影，沉淀出模糊的輪廓來，那是我們的老師。她告訴我們，怯弱者往往在憧憬明天的美好，卻死在今天的殘酷下；她也告訴我們，讀書如果不與實際結合，知識不過是天空的浮云；她還告訴我們，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
漸次逐淺的暮色，當東方露出了魚肚白，天空露出了他陰沉的笑臉，似乎帶著琉璃的魅色，緩緩張開了一縷滿是陰郁的明亮笑臉。又是新的一天開始了。兩年前的今天，我們就好像是尋找著溫暖的家園的行者，滿懷著希望與些許的好奇，步入了新的校園。心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪，直到見到她的那一刻，我們的心仿佛煥發了新的生機，在她那溫柔的笑靨中，我看到了一種慈母般閃耀的光輝——那是愛，對于每一個學生的愛。
經過兩年的相處，我們已經充分地了解到，她是一位刀子嘴，豆腐心的母親，呵護著我們。當我們生病時，她會焦急地詢問；當我們獲得成績時，她會歡欣的替我們高興；當我們失利時，她會嚴肅的激勵我們。記得有一次，我的數學測驗成績十分不理想，老師立刻把我叫到跟前去，問，最近是不是有些不在狀態，為什么會錯，該怎么解決。她總是在潛移默化中改變我們，我們看在眼里，并且記在心里。
老師那深邃而溫暖的眼神中，有對我們的關懷，對我們的焦急，對我們的安慰和鼓勵。終于明白，大愛無聲，像老師對學生的愛，流轉在那眼神中，像陽光，像白雪，無聲無息的來，無聲無息的走，卻都足以，溫暖一生。
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