乒乓球課實施目標(biāo)教學(xué)的實驗研究論文

　　[摘要]為了提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學(xué)質(zhì)量，開展了目標(biāo)教學(xué)的實驗研究，結(jié)果表明，實施目標(biāo)教學(xué)加強(qiáng)了教師的責(zé)任感和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　[關(guān)鍵詞]專項課 教學(xué)質(zhì)量 研究

　　（一）研究目的

　　乒乓球?qū)ｍ椪n是深受大學(xué)生喜愛的體育課程，主要任務(wù)是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握乒乓球基本知識、基本技術(shù)、基本技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。由于乒乓球技﹑戰(zhàn)術(shù)數(shù)量較多，如何在一定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時大面積提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與能力，是教學(xué)中急需解決的問題。只有打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用科學(xué)﹑先進(jìn)的教學(xué)方法，才能解決上述問題。因此，在乒乓球?qū)＿x課教學(xué)中，積極開展了目標(biāo)教學(xué)的實驗研究。

　　（二）研究方法

　　1.文獻(xiàn)資料法：查閱大量目標(biāo)教學(xué)理論、乒乓球技術(shù)及教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料，了解目標(biāo)教學(xué)的研究動態(tài)，制定乒乓球?qū)＿x課目標(biāo)教學(xué)的實施方案。

　　2.教學(xué)實驗法：從乒乓球?qū)＿x班中隨機(jī)抽取2個班60人為實驗組，進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)實驗，任選其他2個乒乓球?qū)＿x班60人為對照組。

　　3.測驗法：為了避免實驗組與對照組存在系統(tǒng)誤差而影響教學(xué)實驗的可靠性，實驗前對實驗組與對照組身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)及乒乓球基本技術(shù)進(jìn)行差異性檢驗。實驗結(jié)束后，對實驗組與對照組按大綱考試要求對各項技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)進(jìn)行測試。為了保證測試公正、準(zhǔn)確、真實，請其他幾位專選課教師共同完成測試任務(wù)。以測試成績作為實驗結(jié)果的重要依據(jù)。

　　4.數(shù)理統(tǒng)計法：將實驗統(tǒng)計結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，獲取有關(guān)信息。

　　5.分析法：對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，得出正確結(jié)論與建議。

　　（三）結(jié)果與分析

　　1.實驗結(jié)果。

　　（1）實驗前實驗班與對照班身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)及專項技術(shù)指標(biāo)狀況的比較：實驗前實驗班與對照班學(xué)生的身高、體重、脈搏、肺活量經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班的50米、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、1000米測試成績經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班學(xué)生發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻等基本技術(shù)經(jīng)差異性檢驗無任何差異，符合教學(xué)實驗的基本要求。

　　（2）實驗后實驗班與對照班學(xué)生身體機(jī)能、形態(tài)、素質(zhì)及專項技術(shù)指標(biāo)變化狀況比較：實驗后兩組學(xué)生身體機(jī)能、形態(tài)﹑身體素質(zhì)并無明顯差異；專項技術(shù)指標(biāo)測試發(fā)生顯著變化，實驗組的發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻技術(shù)明顯高于對照組。

　　（3）實驗后實驗班與對照班學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)考核總評成績比較：實驗組學(xué)生平均成績?yōu)?1.6，對照組學(xué)生平均成績73.9，實驗組學(xué)生明顯高于對照組。

　　2.分析與討論。

　　（1）目標(biāo)教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的目標(biāo)意識，將學(xué)生的注意力直接指向教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確將要達(dá)到什么程度，從而內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)自覺定向?qū)W習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生主體功能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（2）常規(guī)教學(xué)模式，課堂教學(xué)中，全班學(xué)生同樣的時間、同樣的進(jìn)度、同樣的內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)化，忽視學(xué)生的個體差異。而目標(biāo)教學(xué)以異步教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，盡可能地去適合每個學(xué)生的'特征與需要，實現(xiàn)了面向全體同學(xué)，不僅遵循了因材施教的教學(xué)原則，而且實現(xiàn)了面向全體同學(xué)這一素質(zhì)教育理念，同時大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　（3）傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)“教師主導(dǎo)地位”，教學(xué)目的、教學(xué)大綱和課時計劃完全以教師為主導(dǎo)，很少考慮學(xué)生因素。目標(biāo)教學(xué)是直接與學(xué)生對話，由選擇適合教育的學(xué)生，向選擇適合學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變，既考慮學(xué)生個體差異，又確實能促進(jìn)個體的最充分發(fā)展，使教學(xué)效果明顯提高。

　　（4）以往的教學(xué)往往忽視對教學(xué)過程的評價，多注重終結(jié)性評價。 而目標(biāo)教學(xué)把教學(xué)評價貫穿于教學(xué)過程的始終，強(qiáng)調(diào)診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，使教學(xué)評價成為教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)控和優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要手段。

　　（5）以往教學(xué)較多強(qiáng)調(diào)量的積累，不注重學(xué)生信息反饋與矯正。目標(biāo)教學(xué)注重教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)的確定、實施，到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都與教學(xué)評價相結(jié)合。這種以反饋矯正為中心的教育評價，使錯誤動作得以及時糾正，從而在有限時間內(nèi)提高了技術(shù)動作的質(zhì)量，為加強(qiáng)課堂教學(xué)管理提供了有效機(jī)制。

　　（四）結(jié)論與建議

　　1.乒乓球?qū)＿x課采用目標(biāo)教學(xué)法是可行的，效果明顯高于常規(guī)教學(xué)班。

　　2.目標(biāo)教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加快了學(xué)生掌握技﹑戰(zhàn)術(shù)的速度。

　　3.目標(biāo)教學(xué)將教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性有機(jī)結(jié)合起來，符合現(xiàn)代教育思想的基本理念。

　　4.目標(biāo)教學(xué)體現(xiàn)了集體教學(xué)與個別化教學(xué)相結(jié)合，做到了面向全體同學(xué)。

　　5.本文對目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行了小范圍的實驗研究，建議在教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)展完善，并充分利用。

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