關于家鄉的橋的教學設計
關于家鄉的橋的教學設計
篇一：家鄉的橋教案
教學目標：
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
2、讀課文，了解作者家鄉小橋的特點。
3、在熟讀課文的基礎上，理解“長相憶，最憶家鄉的橋�！边@句話含義，體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
教學重點：體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
教學難點：課文第四小節
教學過程：
一、談話導入：
師：我們的家鄉上海地處江南，在我們周圍有許多極富特色的水鄉小鎮，老師先帶你們去看一看。（觀看水鄉美景，配上優美的古箏曲。）
一座座小橋架在河的兩岸，蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著，河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中，河兩宅屋臨水而建，盈盈清水，悠悠木船，古樸建筑，構成了江南獨有的神韻。 有一位作家在這里度過了他的童年時光，闊別家鄉幾十年后，家鄉的一切仍難以忘懷�？矗髡呤沁@樣寫的：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
指導朗讀
理解：網布：—布，分布；網布，像網一樣縱橫交織地分布
重點詞語：血脈 母親 （熱愛家鄉的情感）
是呀，小河長，自然橋就多，板書：橋，因此橋是作者家鄉——江南的一大特色。齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀全文，讀準字音，讀通課文，思考家鄉的橋有些什么特點？請你從文中找出簡練的話來概括。
2、交流，師板書：橋多、造型千姿百態、名稱美、孩子們的樂園。
三、細讀品味
�。ㄒ唬┬〗M合作學習
學習單：每個小組選擇自己喜歡的一個橋的特點，讀一讀相關小節，再想一想作者是怎樣寫出小橋的這一特點的，劃出有關詞句，在小組里討論交流。
�。ǘ┤嘟涣�，指導朗讀
橋多（學習第1、2節）
1、家鄉的橋又多又美，指板書——多到什么程度呢？
引讀：我的故鄉在江南，江南的橋多是因為小河多。故鄉的小河——（像一條條??的身上。）小河長，小橋多。橋不但連接著——（一個??村莊），還連接著——（一戶??人家），
舉個例子，人們步行從橋上過，如果——（提個??才怪哩！）小船從橋下過；再打個比方，記得有一年清明節，我跟外婆坐船掃墓去——（每過??故事）。幾十里水路——百座橋，相當于繞學校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足??船）
2、家鄉的橋這么多，怪不得作者要——（長相憶，最憶家鄉的橋。）
橋美
過渡：家鄉的橋不但多，而且還很美呢！
1、作者寫橋的造型美，用哪一個詞語概括?——千姿百態。
2、課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡單到什么程度——（一塊??連起來）。這就是簡約美！
3、作者詳寫的是——（最漂亮??石柱上
讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。
晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里??家呢！）
4、只介紹了兩種橋，為什么卻說千姿百態？
5、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）
橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，水中一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。
6、引讀第三節
7、師：橋身是靜的，橋上的石獅也是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命??我們都陶醉了，難怪作者說——長相憶，最憶家鄉的橋。）
名稱美
1、家鄉的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋??
2、橋的名稱多，名稱的來源也各不相同。
�。�1）形狀不同
（2）民間傳說
（3）詩句：出事王維古詩讀一讀。
�。�4）字體：讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！
出示媒體不同字體，師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—
你想用什么詞來形容它呢？（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語，龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力）
問：你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎？隨機出示：相稱相映 平添情趣
讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。
�。�5）怪不得作者發出感嘆——長相憶，最憶家鄉的橋。
孩子們的樂園
1 、作者對家鄉的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉的橋盛滿了作者童年的回憶。
2、引讀：整個炎熱的夏天，我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——
3、課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情，其實，我們還可以用省略號來體現樂趣無窮。 出示：??
想象一下，我們在橋這個樂園里還可以玩什么？四人小組討論一下。
出示：家鄉的橋是我們的樂園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。
4、交流
5、瞧，玩得多開心�。≡賮碜x讀這段話，讀出快樂的感覺。
四、總結拓展
1、配樂完成小詩：
我的故鄉在江南，
一說起家鄉的橋，
就想起——
小橋的數量真多，
橋連著千家萬戶，
就想起——
小橋的造型千姿百態，
最簡單的是過戶橋，
最氣派的是單拱橋，
就想起——
小橋的名稱美極了，
橋名來歷各不相同，
橋名字體各有特色，
橋名故事數不勝數，
就想起——
小橋是樂趣可真多，
橋頭、橋邊、橋上歡笑聲聲，
橋下蕩舟進洞悠哉悠哉??
千言萬語只化做一句——
長相憶，最憶家鄉的橋！
2、總結：作者離開家鄉二十年，那么長的時間還難以忘懷，因為他愛自己的家鄉——江南，對于家鄉的橋的一切特點，他更是歷歷在目，記憶猶新，那時因為他愛——家鄉的橋！
3、 我們的 家鄉上海也有許多著名的 橋，如
作業：選擇家鄉的一座橋做具體的 介紹，從橋的位置、造型、來歷等方面做介紹。
篇二：《家鄉的橋》教學設計
《家鄉的橋》公開課教案
平江縣忘私小學楊曉光
【教學目標】
知識和能力
1.理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
2. 學習本課的寫法，贊美自己的家鄉，能夠運用總分式段落的寫法。
過程和方法
有感情地朗讀課文，理解“長相憶，最憶家鄉的橋”這句話的含義，領略家鄉的橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。
情感、態度和價值觀
體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。
【教學重點】
體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。
【教學難點】
在學習課文的基礎上，理解句子“長相憶，最憶家鄉的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉之情
【教學準備】
1、橋的相關資料
2、配樂詩《故鄉的橋》
【教學互動設計】
一、詩歌導入
讀誦古詩《憶江南》
1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉在江南的紹興，雖然闊別家鄉已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉的情結，他常常想起故鄉的人，故鄉的事，故鄉的小鎮，故鄉的小河。
出示句子：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
師：你讀出了什么？
指導朗讀：
（1）（小河多）是啊，紹興境內水道縱橫，有水鄉水城的美譽
（2）（故鄉情）一個“血脈”一聲“母親”道出了作者連著心，牽著情，一輩子割舍不了的故鄉情
�。�3）再讀這段文字
2、師：故鄉的小河長，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。
出示句子：小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！
學生讀句子，談體會
師：家鄉的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉親們的生活息息相關，橋，構成了家鄉一道特殊
的風景，所以作者每每回憶家鄉，都會想起家鄉的橋。今天我們一起學習第26課——（出示課題）
二、整體感知
1、師：讓我們隨著作者浸潤了鄉情的筆墨去看看那一座座家鄉的橋�？焖贋g覽課文，說說家鄉的橋給你印象最深的是什么？
2、學生瀏覽課文，交流
3、根據回答板書：造型 名稱 樂園
4、能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎？3、4、5小節段首的句子是總起句，作者就是從這三個方面展開具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！
三、學習第三小節
1、介紹一下造型各異的橋吧。
2、出示“過戶橋”。過戶橋最大的特點就是——簡單。句中哪個字體現出來（擱）
不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就連接了一戶人家與——另一戶人家，因河而斷的路因橋而通了。
3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺？（氣派）能讀出這種氣派嗎？
“綴”是什么意思？換個詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過戶橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實，氣派美觀多了。
4、家鄉的橋，作用不只在于交通，更在于觀景。想象一下，故鄉那寧靜的夜里，月華瀉地，河岸上閃著點點燈火，河面上泛著粼粼波光。你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋。給你什么感受？
出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
這是夢境仙境中才有的美�。《嗝锤挥性娗楫嬕獾臉�。
5、再讀第3小節，作者說家鄉的橋千姿百態，但是第三節卻只介紹了兩種橋，這是為什么？
作者在具體介紹橋的千姿百態造型時，選取了最具代表性的兩種，中間的種種任你想象！還記得五彩池中的一段嗎？
老師帶背，學生齊背
在總分的構段方式中，我們還學了一招，嘗試運用一下吧！ 出示圖片：八字橋，纖道橋
根據資料，說幾句介紹紹興古橋長度的總分句
交流。
四、學習第4小節
1、紹興的橋，不僅構造別致，千姿百態，而且橋名也優雅富有情趣，讀讀第四小節，橋名美在哪里？
2、指導朗讀
�。�1）來歷
引讀。家鄉的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉人對生活美好愿望。橋名還美在哪里？
�。�2）字體
出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會“相襯相映”，這橋有了墨痕書香點綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉悠悠的文化韻味。
�。�3）一年一度的清明節到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽聽橋的故事吧。
3、師配樂介紹橋
題扇橋：相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。
其余由學生介紹。
4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當我們把它們聯袂而成一體時，這不就是一本用橋寫成的書嗎？信手一翻，就是一段關于家鄉的文字�。∷涊d著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化，難怪作者最愛家鄉的橋！
五、學習第5小節
1、家鄉的橋沒的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫卷，打開它，思緒便把作者帶回了童年。
2、指讀。讀出快樂（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。
六、總結、感悟鄉情
師生配合朗讀最后一小節
憶不完的家鄉，憶不完家鄉的橋，千言萬語化作這一句——“長相憶，最憶家鄉的橋�！�
家鄉的橋另一頭連著黛瓦粉墻，小橋流水的江南水鄉如詩如畫的風景，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉的橋�！�
家鄉的橋另一頭連著悠遠豐厚的江南歷史文化，還有外婆那一船講不完的故事，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉的橋�！�
篇三：家鄉的橋教學設計
《家鄉的橋》教學設計
教學目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉優美景致。
2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉之情
教學重點
通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情
課前談話：你都知道哪些有名的橋？
一設疑自探
1、破題質疑：
這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉的橋
質疑：看到課題，你最想知道什么呢？
預設：家鄉的橋什么樣子？家鄉有多少座橋？橋有什么特點？為什么寫橋？……
你們可真是愛提問的孩子！這節課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀
�。�1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍；然后用自己的話概括課文的主要內容。
�。�2）、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
4、學生自學，教師巡視，掌握學情
二解疑合探
（一）：初步感知情況檢查
1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀？誰有勇氣來把它讀一讀？其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利？
評議，隨機把出錯的地方強化（讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下；讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下）
2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容？了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎？下面我們來交流。
�。ǘ杭亦l的橋有什么特點？
1、總體匯報：家鄉的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說？（數量多造型美名稱美） 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。
2、分別感悟：
特點一 數量多
我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現出橋的多？指名讀評價，（聽起來，怎么不夠多。據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多？）再指名讀。
無橋不成路，無橋不成村，家鄉的橋可真多呀！
特點二 造型美
�。�1）作者是怎樣介紹橋的造型美的？誰有不同的看法？（千姿百態 過戶橋和單拱橋）過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下？那個字最能體現過戶橋簡單？出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么？（看似不經意的一個 “擱”字，卻
充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀�。�
�。�2）欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點？單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家？出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀？告訴大家，你是怎樣讀好的？多美的橋啊，真是令人向往！
特點三 名稱美
江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美
（1）出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋？
同學們的想象可真豐富！一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。
（2）橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面？（橋名書寫） 出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容？（龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力）
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣？出示句子，指名讀，評價，再讀。
過渡：家鄉的橋，它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化！那么作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢？請看課文最后一段，我們來交流這個問題。
�。ㄈ┳髡邽槭裁磳懠亦l的橋
1、戀橋，文中體現在哪兒？
2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填： 一想起家鄉的橋，我就想起_______________；就想起__________________；就想起____________________……
家鄉的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞！
這句話你認為該怎樣讀？出示句子：那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……指名讀；誰還有不同的見解？指名讀？
3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎？這其中還有什么情感？
帶著戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。
三質疑再探
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題？ 預設：王維的詩句什么意思？橋還有哪些故事？
四運用拓展
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲？（課文內容、寫法、讀書方法）
2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。
提示：可以積累詞語；可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事；也可以仿照課文的寫法寫一段話……
3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話
4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思
鄉情！
板書設計：
12 * 家鄉的橋
數量多 造型妙 名稱美 思 鄉
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