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作文：難忘的手語(yǔ)舞（精選25篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的作文：難忘的手語(yǔ)舞，希望能夠幫助到大家。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 1
那是學(xué)校第一次舉行的古詩(shī)詞競(jìng)賽，精彩絕倫，意義深重。
比賽分為五個(gè)環(huán)節(jié)，首先是朗誦古詩(shī)詞，接著是唱歌助興，最后才輪到手語(yǔ)舞表演。隨著歌曲《感恩的心》韻律響起，我們六人組按照先前排練的隊(duì)形走出舞臺(tái)，場(chǎng)上頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。掌聲落后，我們就開始了。“我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱？……”大約幾分鐘，天空就開始烏云密布，接著就下起了大雨。大部分學(xué)生與老師都抱怨著，說(shuō)是天公不作美，話音剛落，就紛紛離開了座位避雨去。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么大的打擊，沒有了觀眾的表演，毫無(wú)意義，本來(lái)就只是一個(gè)配角，難不了會(huì)有些失落。
就在這時(shí)，忽然看到操場(chǎng)前有一群模糊但又熟悉的影子。雨中，他們沒有撐傘；雨中，他們面帶微笑；雨中，他們?yōu)槲覀儦g呼；……看著看著，我的.眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，旁邊的同學(xué)也差點(diǎn)掉淚了。這時(shí)，為了進(jìn)一步詮釋對(duì)同學(xué)們的感恩，我們的動(dòng)作也越來(lái)越協(xié)調(diào)了，事后聽老師說(shuō)好像這一次是我們排練以來(lái)配合得最有默契。表演過(guò)后，操場(chǎng)上響起了鋪天蓋地的掌聲，而他們，也被淋得全身濕透了，但他們還是不忘為我們歡呼鼓掌……
一切盡在不言中。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 2
今天下午第一節(jié)課,一位陌生老師到我們的教室來(lái)上課,來(lái)教我們學(xué)手語(yǔ)。
上課鈴聲一響，教室里進(jìn)了一位手語(yǔ)老師，她先自我介紹了一下王老師，接著她就教我們學(xué)手語(yǔ)。一開始，王老師先教我們?cè)趺从檬终Z(yǔ)來(lái)表示數(shù)字，然后又教我們用手語(yǔ)來(lái)表示爸爸媽媽，后來(lái)又教了我們?cè)S多的`手語(yǔ)。學(xué)完之后，王老師給我們來(lái)了個(gè)“考試”她說(shuō)話，我們用手語(yǔ)表示。“你們家一共有幾口人？有爸爸、媽媽、姐姐和我！”然后我們跟著做，有幾個(gè)人還濫竽充數(shù)。接著王老師又給我們出難題了“關(guān)心殘疾人從我做起。”這次我們?nèi)喽疾粫?huì)做了，王老師看了看，再教我們這句話怎么用手語(yǔ)表示……
短暫的一節(jié)課結(jié)束了，由于今天的體驗(yàn)，我終于知道了殘疾人是多么不容易呀，所以我們應(yīng)該尊重殘疾人，去關(guān)心殘疾人。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 3
那是一個(gè)小賣部，在附中旁邊。小賣部很多年了，有個(gè)奇怪的名字，叫“樂(lè)”。店老板也是個(gè)奇怪的人，他收留了一個(gè)更奇怪的流浪老人——老人不會(huì)說(shuō)話，耳朵也差不多聽不見了。
來(lái)“樂(lè)”店的人都喊他啞巴。啞巴年紀(jì)挺大的，骨瘦如柴，總是穿的破破爛爛的，頭發(fā)像雞窩一樣堆在頭上，背上一個(gè)駝峰。啞巴知道店主人對(duì)他好，又無(wú)處可去，就留在店里幫幫忙。店里來(lái)來(lái)往往的少年們活力四溢，蹦蹦跳跳的，但有時(shí)免不了對(duì)他投以不友好的.目光。啞巴很自卑，他知道自己就像下水道里的浮游生物，太丑陋太渺小了，沒人愿意多看這個(gè)陰暗的角落一眼。
有兩個(gè)附中的學(xué)生是這兒的常客。但啞巴不太喜歡他們——他們太頑皮了，鋒芒畢露，常常讓敏感的啞巴不知所措。他們經(jīng)常喜歡和店老板開著玩笑：“啞巴今天來(lái)了？”“是啊，他幫我搬搬東西。”啞巴聽不懂，也聽不清他們?cè)谥v誰(shuí)。他只會(huì)傻呵呵地笑著，笑容可掬。這天啞巴很高興。他正走在校園的小路上，雙手緊緊抱著一個(gè)快遞紙盒子。老板讓他把這個(gè)東西送到學(xué)校辦公室。啞巴四周張望著，帶著好奇感。
正值初春，路邊的玉蘭花樹都高舉著潔白的杯盞，仿佛在風(fēng)中向啞巴招呼問(wèn)好。啞巴似乎很喜歡這樣的景色，臉上臟兮兮的皺紋舒展開來(lái)，嘴角上揚(yáng)，腳步也輕快了不少。這時(shí)，迎面走來(lái)一群下課的學(xué)生，小路一下子被喧嘩聲漲滿了。啞巴有些怕，慌慌張張地躲到路邊，低頭側(cè)行。忽然，他一腳踩到了一只白得發(fā)亮的球鞋上。他慌忙移開腳，彎下腰給人家鞠躬道歉。“老東西，你沒長(zhǎng)眼睛啊？”他不知道對(duì)面怒目圓睜的紅發(fā)少年嘴里罵著什么，他只是不停地鞠躬，直到被紅發(fā)少年一拳打倒在地。
一下子圍上來(lái)許多學(xué)生，竊竊私語(yǔ)，似乎在笑話他、鄙視他。他窘迫極了，不知該怎么辦。突然，他被人拉了起來(lái)——是那兩位“樂(lè)”店的常客。他們好像在說(shuō)：“啞巴，你怎么在這？”一位少年抬手伸了過(guò)來(lái)，啞巴立刻抱住了頭，弱小無(wú)助地縮在地上，像一個(gè)被拔光了刺的刺猬。
少年愣了。啞巴也愣了。
因?yàn)槟侵皇种皇禽p輕拍落了他衣服上的灰塵。另一位少年走到“紅毛”面前說(shuō)著什么，紅毛指著白鞋上的污漬，又惡狠狠地指著啞巴。少年突然猛地將書包甩到“紅毛”臉上，“紅毛”頭一偏，書包飛出幾米遠(yuǎn)……后面發(fā)生了什么，啞巴記不清了，他只記得兩個(gè)少年抓住他胳膊拼命跑，一直跑到校門外。
他們氣喘吁吁地問(wèn)啞巴跑到學(xué)校來(lái)干什么。啞巴一臉茫然。少年突然想起啞巴聽不見，便笨拙地做著手勢(shì)，打起手語(yǔ)。另一位少年不知從哪里飛快地取來(lái)了藥品，給啞巴手臂上的傷口敷藥、包扎……他們?cè)谂R走時(shí)還做了一個(gè)手語(yǔ)，告訴啞巴要“照顧好自己”。
啞巴有些恍惚。
一直以來(lái)，只有“樂(lè)”店老板這樣對(duì)他，老板也會(huì)手語(yǔ)，把一份溫暖和關(guān)愛傳遞給他。啞巴把老板當(dāng)成最親最親的家人，對(duì)此，他已心滿意足了。而今天，兩個(gè)少年們真誠(chéng)的笑容和溫暖的舉動(dòng)像一束光，穿透縫隙，照亮了陰暗的下水道，讓他明白了，原來(lái)世界上還有更多的真善美。
后來(lái)，每當(dāng)少年們經(jīng)過(guò)“樂(lè)”店門口，都會(huì)用手語(yǔ)和啞巴打招呼。啞巴不再躲避，也不再自卑了，因?yàn)槟切嘏氖终Z(yǔ)讓他的世界春暖花開了。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 4
有一天，小熊和小貓來(lái)到河邊比賽釣魚，它們放下魚竿，坐在河邊靜靜的等待魚兒上鉤。
等啊等，沒想到，魚還是沒有上鉤子，小貓就把魚竿放到了旁邊，拿了幾根枯樹枝在往魚竿上做什么，小熊就沒有理睬小貓，繼續(xù)掉他的魚，小貓的魚竿做好了，小貓把魚竿往水里一扔，小熊和小貓又等了一會(huì)兒，小熊就釣上了一只又壯又大的大魚兒，小熊洋洋得意，但是小貓也不甘示弱，不過(guò)一會(huì)兒，小貓也掉到了好多好多的魚，但是，小貓的魚竿一起來(lái)，小熊就被嚇得目瞪口呆，小貓的魚竿怎么有這么多的魚繩，每一個(gè)魚繩上都有一只大魚，小貓把它全釣到的魚都放進(jìn)了與筐子里，小貓就也得意洋洋，連嘴都笑彎了，連它的`尾巴都翹起來(lái)了，腳也砸的老高老高的，小熊在心里想：我為什么這么笨那，這不是沒設(shè)規(guī)則，我怎么還按著原來(lái)的規(guī)則走呢！我怎么這么的傻呀！
但是，他已經(jīng)把這個(gè)是想起來(lái)得太晚了，小貓已經(jīng)釣上來(lái)了好多魚了，小熊眼看著小貓的魚竿上的魚線，有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一、十二······只魚線，心里就很不服氣，就對(duì)小貓假裝說(shuō)了規(guī)定氣呼呼的說(shuō)：“我今天好討厭的這個(gè)小貓呀，不是說(shuō)了規(guī)定了嗎？只能造好一個(gè)魚線來(lái)釣魚了嗎？”小貓就笑嘻嘻，的一樣洋洋地說(shuō)：“是嗎？我們說(shuō)規(guī)定了嗎？”小熊就啞口無(wú)言了，什么話都說(shuō)不出來(lái)，臉都發(fā)紅了呢！小熊又說(shuō)：“我才不稀罕你的魚呢！我又不愛吃魚。”小熊就生氣的把在魚桶里的魚全都踢到水里去了。
經(jīng)過(guò)了這一場(chǎng)拼搏的釣魚比賽，最后，還是小貓贏了小熊好后悔呀！他早說(shuō)了，也做一個(gè)這么多魚線的就好了呢！
作文：難忘的手語(yǔ)舞 5
老王告訴我們學(xué)校最近有個(gè)活動(dòng)，需要我們利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)做手語(yǔ)操“國(guó)家”。
下課了，我的同學(xué)張君面帶微笑地問(wèn)我：“孫忻億，你會(huì)做手語(yǔ)操了嗎？”我看著她，毫不猶豫地大聲說(shuō)道：“當(dāng)然可以啊！”我馬上和她跑到“秘密基地”，開始比劃起來(lái)，可到了一半的時(shí)候，我卻突然卡住了，手不知道該怎么比劃，頭腦一片空白，腦袋昏沉沉的。頓時(shí)，我的頭低下了，虛榮心被自尊心打了個(gè)粉碎。我的難為情被張君看出來(lái)了，她立刻裝著沒看見，對(duì)我說(shuō)道“我和你一起做吧。”就這樣，幾分鐘后，我的動(dòng)作熟練了，完全能配合音樂(lè)做手語(yǔ)操“國(guó)家”了，她和我都不約而同笑出了聲。
就在這時(shí)，我的同學(xué)楊君朝著我們走過(guò)來(lái)了，他看著我們做得不錯(cuò)，自己也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，可是幽默的場(chǎng)景又出現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)他和我一樣，也不是很會(huì)做手語(yǔ)操。并且我察覺到他的表情也特別不自然，他的嘴里嘟嘟啷啷地不知說(shuō)著什么，我猜他一定是擔(dān)心老王懲罰他吧。俠義心腸的我不能不管，我決定了，我要教會(huì)他。我把我的'想法告訴了他，然后，也在同樣的“秘密基地”，我用我剛學(xué)會(huì)的技巧，一點(diǎn)一點(diǎn)地給他分解示范，“一玉口中國(guó)”，用食指橫著畫一筆表示“國(guó)”、“一瓦頂成家”，兩手手指頭合并、手掌分開成一個(gè)小房子表示“家”……他仔細(xì)地看著我的分解動(dòng)作，自己也跟著邊學(xué)邊做。簡(jiǎn)單的地方他很容易地就做對(duì)了，但是有的地方比較難，他就有點(diǎn)不會(huì)了。我呢，當(dāng)然就一遍又一遍地教他，直到他最終學(xué)會(huì)。啊，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我和他也做了很多遍，當(dāng)我看著他慢慢會(huì)做手語(yǔ)操時(shí)，心里真叫一個(gè)美啊，那滋味比老師表?yè)P(yáng)我還要好一百倍，嘿嘿……
突然，上課鈴響了，我停止了繼續(xù)幻想，但是我的高興勁依然存在，因?yàn)椤沂諏W(xué)徒啦！
作文：難忘的手語(yǔ)舞 6
手語(yǔ)當(dāng)是世界上現(xiàn)存最古老的語(yǔ)言。晨昏交替，篝火燃起，火光映亮那些寂寞的、無(wú)聲的手勢(shì)，投影在凹凸的洞壁，變成了巖畫、符咒和舞蹈。而時(shí)光將這些指間流動(dòng)的文字刻印在我的血脈里，變成了基因和記憶。
手語(yǔ)有它類似于英語(yǔ)詞根和漢字偏旁的簡(jiǎn)明體系。所有含有“優(yōu)秀”“好”“出色”等意思的詞語(yǔ)，均要借助于一根拇指，這等于是它的“詞根”或“偏旁”。這一習(xí)慣幾乎是世界性的。當(dāng)拇指有力地向上蹺起，這是認(rèn)可并公布了我們品性中優(yōu)良的那一部分，它看起來(lái)如此理直氣壯，面向陽(yáng)光、風(fēng)聲和雨水，仿佛幼苗翹望成長(zhǎng)。沿著它的反向延長(zhǎng)線，小指低首向下，指向“優(yōu)秀”“好”“出色”的反義詞系,指向陰影和低，還有比低更低的地底。手語(yǔ)體系更多的是靠它的“其他部件”來(lái)豐富所表達(dá)的內(nèi)容——中間隔著蜷起的三根手指：一個(gè)中性地帶，它配合手指的移動(dòng)，不動(dòng)聲色地調(diào)節(jié)不同的感情。
當(dāng)拇指俯伏，被另一只手掌輕輕愛撫，抽象復(fù)雜的“愛”，頃刻間變得簡(jiǎn)單且具體。當(dāng)我們?cè)絹?lái)越羞于說(shuō)出內(nèi)心隱秘的情感，仿佛被唇齒磨損，一個(gè)珠圓玉潤(rùn)的詞語(yǔ)喪失了原有的.純粹，并迅速在空氣中改變了清新的氣息時(shí)，手語(yǔ)卻簡(jiǎn)潔地傳遞了人類的情感，傳遞了亙古的依戀和溫暖，阻止了對(duì)一個(gè)詞的種種歧義和糟蹋。在這個(gè)表述里，拇指退居為次要角色，它可以不是優(yōu)秀的，甚至不是“好”的——這些并不影響它享有完美的愛的浴澤。這是中國(guó)人示愛的方式，承受者的回報(bào)和優(yōu)劣被忽略不計(jì)。國(guó)際手語(yǔ)中的“愛”則表現(xiàn)得委婉一些：伸出拇指、食指和小指，其余兩指彎曲，掌心向外。這是音節(jié)“西”的指式，像一個(gè)人的中性風(fēng)格。但即便如此，它還是掩不住內(nèi)在的熱量和光焰，向著陌生的世界，緩緩四射。
手語(yǔ)是說(shuō)明文，傾向于極度簡(jiǎn)潔，忽略語(yǔ)法和修辭。可以將“你和我”簡(jiǎn)化為“你我”，將“一起回家”的“一起”直接省略。“你我”當(dāng)然是“一起”，這還用說(shuō)?寫文章的人們?cè)缫蚜?xí)慣他人和自己在表達(dá)意見時(shí)字斟句酌，包括字與字之間的銜接，包括標(biāo)點(diǎn)……每一個(gè)詞語(yǔ)都力求精確。而手語(yǔ)卻將敘述和真實(shí)徑直嫁接。這世上，居然有一種語(yǔ)言至今不肯為說(shuō)謊提供便捷。它沒有辦法模棱兩可，顧左右而言他——把說(shuō)話變成藝術(shù)，這是多數(shù)人對(duì)語(yǔ)言的極致理解。但是手語(yǔ)，它要求直接表達(dá)，是或否，沒有其他。
一個(gè)手語(yǔ)者對(duì)世界的閱讀喪失了一根天然的觸須，但卻留下了難以破解的想象。失聰使聲音變成了某個(gè)幻想中的事物，他要憑借曲折的手勢(shì)，和比手勢(shì)更繁復(fù)的想象力，一點(diǎn)點(diǎn)觸摸并描摹出世事。作為一個(gè)建設(shè)者，沿經(jīng)驗(yàn)和思想攀援而上，他要用細(xì)節(jié)縮短他與未知的距離，而留下恰到好處的空隙，使正在敘述中的事件趨向完美和真實(shí)。當(dāng)然這很可能只是想象中的真實(shí)——在它與真切的世界之間，在手指和唇齒之間，或者是，在一個(gè)人和他內(nèi)心的低語(yǔ)之間，正好存在著這樣一個(gè)微妙的、曖昧的、意味深長(zhǎng)的空隙。
我試圖量出我與手語(yǔ)之間的距離。——我是說(shuō)，我為“手語(yǔ)”這個(gè)詞匯預(yù)設(shè)了詩(shī)意。我在寫下這個(gè)詞時(shí)，一度像觸摸一件古舊的、卻依然澄凈的瓷器，心神寧?kù)o、縹緲，仿佛春天的輕紗搖曳生姿。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 7
因?yàn)閷W(xué)校藝術(shù)節(jié)要求每班出集體節(jié)目，在爸爸媽媽的'策劃下，我們十來(lái)個(gè)小朋友想了個(gè)節(jié)目，手語(yǔ)表演國(guó)歌。周一晚上，進(jìn)行了第一次排練。
晚上6.30分，我們到花園社區(qū)集中，大概等了十來(lái)分鐘，小朋友都到齊了，教手語(yǔ)的李老師就開始上課了。首先，李老師講了手語(yǔ)是怎么回事、學(xué)手語(yǔ)的好處、國(guó)歌怎么去表演等，然后，就正式開始教用手語(yǔ)怎么表演國(guó)歌。
李老師先完整表演了一遍，我們都看呆了，想不到這么好玩，我們都躍躍欲試了，李老師看著我們笑了，很快教我們了。先是一個(gè)字或一個(gè)詞教，我們知道了每個(gè)字詞怎么做，然后再一句話連起來(lái)做，雖然有點(diǎn)慢，但我們學(xué)得很認(rèn)真，爸爸媽媽也和我們一起學(xué)，很有意思。
這樣，大概過(guò)了一個(gè)小時(shí)，我們都學(xué)會(huì)了，就是動(dòng)作慢，跟不上音樂(lè)節(jié)奏，李老師說(shuō)不用急，第一次是這樣，已經(jīng)很好了，多練幾次就好了。因?yàn)槊魈爝�要上學(xué)，到8點(diǎn)左右，我們就散了。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 8
今天，我被榮幸的當(dāng)選為升旗手啦！我可高興了!可經(jīng)歷了一個(gè)星期以后，我發(fā)現(xiàn)也不是我想象的那么好。
酸：那天是星期一，正好我當(dāng)班長(zhǎng)。同學(xué)們?cè)谠缱x課上隨便講話。我對(duì)吵得最兇的一位同學(xué)說(shuō)：“快讀書，再講就要扣分了！”誰(shuí)知那位同學(xué)說(shuō)“不就是個(gè)升旗手嘛，耍什么威風(fēng)？”
甜：“李函瑞同學(xué)是四一中隊(duì)的值日班長(zhǎng)，她樂(lè)于助人，愛好廣泛，喜歡彈鋼琴、跳舞、作文……”聽，升旗儀式上主持人正介紹我呢！我別提心里多甜啦！
苦：第一節(jié)課，老師讓同桌互相改作業(yè)。有一道簡(jiǎn)單的題目我因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了。同桌就笑話我：“還升旗手呢，這么簡(jiǎn)單的題目都沒做出來(lái)！”唉，我真是有苦說(shuō)不出啊！
辣：做升旗手還要擔(dān)任一星期的值日生。這天，我正在查誰(shuí)沒帶紅領(lǐng)巾。一個(gè)高個(gè)子男生沒帶。我上前去問(wèn)他：“你好!你沒帶紅領(lǐng)巾，請(qǐng)問(wèn)你是那個(gè)班？叫什么名字？”“六年級(jí)也敢查，先管好幼兒園小孩就不錯(cuò)了！”說(shuō)完瞪了我一眼。我氣得說(shuō)不出話來(lái)，只覺得心頭辣辣的'。
關(guān)于這類事情還有很多很多，不過(guò)這并不能影響我做一名合格的升旗手的決心。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 9
今天早上，天陰了一大片，時(shí)時(shí)吹來(lái)陣陣涼爽的風(fēng)。到了課間操時(shí)間，我們就開始學(xué)習(xí)中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌的手語(yǔ)。
到了操場(chǎng)，我們開始做手語(yǔ)操了。主席臺(tái)上站著兩位老師，一位負(fù)責(zé)讀歌詞，一位負(fù)責(zé)做手語(yǔ)。全體同學(xué)都跟著老師做，做的可認(rèn)真啦！我當(dāng)然不甘示弱，專心致志地練習(xí)動(dòng)作。雖然第一次我許多地方做錯(cuò)了，但吸取教訓(xùn)之后，我第二次比第一次做得好多了，我對(duì)是心里有一種開心的'滋味。在我旁邊的同學(xué)也越做越好，但大家都沒有絲毫的驕傲，還要求自己下次做得更好。最后，我們自唱自做，聽，那雄偉的歌；看，那些小手裝扮了操場(chǎng)，在操場(chǎng)有順序的擺著……
這次我們學(xué)會(huì)了手語(yǔ)操，心情是那么開心、痛快。希望下次大家能盡力，把手語(yǔ)操做得更好！
作文：難忘的手語(yǔ)舞 10
乘坐自動(dòng)扶梯時(shí)，首先站在扶梯上，踏上去握住扶手。不能用手摸、踏在不指定的'護(hù)板上，以免被扶梯拉到事故。不能使勁壓住扶手，不能讓它移動(dòng)。不能在扶梯上來(lái)回跑。不能在電梯上攀爬、打鬧、玩耍，因?yàn)榈沽耍瑥碾娞萆蠞L下來(lái)，使自己成為很嚴(yán)重的傷害。還有，不能在扶梯上吃東西、說(shuō)話，因?yàn)殡娞菘臻g很小，可能發(fā)生事故。不能在扶梯來(lái)回跑，不能在扶梯上從上往下走，也不能在扶梯上從下往上走。也不能當(dāng)滑梯。不能擁擠。不要擠來(lái)擠去。不能踩住黃線。不要帶寵物。不能扔?xùn)|西。不能在自動(dòng)扶梯吸煙、燃放煙花爆竹。不能在自動(dòng)扶梯開小賣部。因?yàn)殡娞菪。苋菀资鹿拾l(fā)生。
乘坐箱式電梯時(shí)，手不能靠電梯門附近。防止門開啟時(shí)，擠傷手指。不能隨便按按鈕。按錯(cuò)了就會(huì)帶來(lái)很多麻煩。不能在電梯里吸煙、煙火、燃放煙花爆竹、吃東西、玩游戲。因?yàn)殡娞菘臻g很小，引起很大的麻煩。發(fā)生電梯火災(zāi)時(shí)不能從電梯逃生。不能帶寵物。不能在電梯里大小便，開個(gè)小賣部，扔垃圾。因?yàn)殡娞菘臻g小。不能燒紙片、因?yàn)殡娞菘臻g很小很小，很容易發(fā)生事故。不在電梯跑步，電梯很小引起事故發(fā)生。有些電梯里有垃圾桶，但是，我們不能踢翻垃圾桶。不能在電梯看書寫字。要在電梯好好呆著。電梯掉下來(lái)要注意停下。還要注意電梯滿人要等一等，以免擠上。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 11
我和聾啞姐姐還是不能溝通，可是學(xué)手語(yǔ)的話？我真的能行嗎？我其實(shí)從小就是一個(gè)有好奇心的人，就是因?yàn)閷?duì)這個(gè)世界太好奇，對(duì)很多未知的東西都感興趣，我是看到上面就想學(xué)，可我也是一個(gè)三分鐘熱度的人。我真正能夠?qū)W會(huì)的東西繆繆無(wú)幾，我實(shí)在不敢保證這次能學(xué)會(huì)手語(yǔ)。
聾啞姐姐似乎也聽說(shuō)了我想學(xué)手語(yǔ)的事情，她想主動(dòng)來(lái)教我。我很好奇她怎么教我，這時(shí)候她指了指我爸爸，摸了摸下巴，哦我就知道了這原來(lái)是爸爸，她用手摸摸耳朵指了指密碼啊，哦這原來(lái)是媽媽。可我對(duì)未知事物的熱度來(lái)的快降得也快，我對(duì)手語(yǔ)有些懨懨的了。可是， 聾啞姐姐卻從沒有放棄，一遍又一遍耐心的.教我，不厭其煩，看到她是個(gè)聾啞人卻依舊能笑的那么燦爛，我也振作了精神，內(nèi)心吶喊著，我要為了聾啞姐姐努力！聾啞姐姐也很高興我又有了興趣，更加賣力的教我……
不久，我的手語(yǔ)就已經(jīng)會(huì)的差不多了，終于可以和聾啞姐姐溝通了。我卻發(fā)現(xiàn)聾啞姐姐笑的比我還甜，我才知道，原來(lái)她也已經(jīng)早早地把我當(dāng)成她的朋友了，也為我高興呢！
作文：難忘的手語(yǔ)舞 12
今天，我們班請(qǐng)來(lái)了四位手語(yǔ)老師，教我們學(xué)手語(yǔ)。
一開始，我還不知道手語(yǔ)是什么，可是被前幾個(gè)動(dòng)作就吸引住了。
一位老師教我們學(xué)字母，比方說(shuō)J，是一個(gè)九的動(dòng)作來(lái)表示的，因?yàn)榫诺腵拼音開頭就是一個(gè)J.我心想：哇原來(lái)手語(yǔ)還很有趣呀！
第二位老師教我們數(shù)字，我自豪地想：數(shù)字不是都會(huì)了嗎，怎么還學(xué)？可是老師教我們的卻是十以上的數(shù)的手語(yǔ)。比如一百就出一個(gè)一，再擺一下，因?yàn)橐粩[就是一百。真滑稽。兩百，可想而知，當(dāng)然是兩擺了。
最后一位老師教我們常用語(yǔ)，是我最喜歡的。對(duì)不起，就是先敬個(gè)隊(duì)禮，再伸出小拇指，指向胸前，鞠躬，另外，我還和同學(xué)模擬了一下呢。你們想啊！有對(duì)不起當(dāng)然就有沒關(guān)系呀，是的，沒關(guān)系就是食指和大拇指扣成一個(gè)圈，在兩只手連起來(lái)，就是關(guān)系的意思，再把手一攤，就是沒，組合起來(lái)，就是沒關(guān)系。還有愛你，謝謝也很有趣。
這節(jié)課伴隨著我們的歡笑聲結(jié)束了，在放學(xué)的時(shí)候，我還自創(chuàng)了一句話呢！
作文：難忘的手語(yǔ)舞 13
伴隨著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，我乘著車結(jié)束了五天軍訓(xùn)之旅。回憶過(guò)去五天，一幕幕軍訓(xùn)畫面如海浪般在我眼前涌來(lái)又退去，剩下了那個(gè)讓我難忘的瞬間——手語(yǔ)操。
剛學(xué)手語(yǔ)操時(shí)，我懷著莫大的興趣，但兩天艱苦軍訓(xùn)后，我已經(jīng)累得對(duì)此提不上任何興趣。
又一次練習(xí)完手語(yǔ)操后，我們進(jìn)行了彩排，我漫不經(jīng)心地唱著，皎潔的月光從云層中一縷縷地射出來(lái)，映在了我的眼前。哪知胡老師銳利的目光也一道道嗖嗖地射過(guò)來(lái)，刺進(jìn)了我的心中。
彩排結(jié)束后，胡老師覺得我們唱手語(yǔ)的歌太小聲，就質(zhì)問(wèn)我們會(huì)不會(huì)唱手語(yǔ)操的歌。我正準(zhǔn)備應(yīng)付過(guò)去時(shí)，胡老師突然盯著我，我瞬間腦海一片空白，不敢說(shuō)假話，怔怔地?fù)u了搖頭。胡老師讓我唱一唱。我仿佛沒學(xué)過(guò)手語(yǔ)操的歌似的，竟一句也唱不出來(lái)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)了無(wú)盡的涼爽，而我的心里卻亂成了一團(tuán)。
訓(xùn)話結(jié)束后，我像受驚的兔子一樣奔回了宿舍。痛定思痛，我央求我的宿舍長(zhǎng)教我唱歌，第二天我的唱歌訓(xùn)練正式開始。
剛開始學(xué)唱歌時(shí)，可能是我對(duì)唱歌不擅長(zhǎng)的原因，即使我的宿舍長(zhǎng)教了我一個(gè)早上，我不僅唱得難聽，連歌詞都記不完整，一唱起來(lái)，不是忘詞就是錯(cuò)詞，就沒有一次能完整地唱下來(lái)過(guò)。為了在正式表演的時(shí)候唱好來(lái)，我選擇了堅(jiān)持。一個(gè)中午，一個(gè)晚上，我一有時(shí)間就不停地練習(xí)，滿腦子都是歌，有時(shí)候它自己就會(huì)從心里蹦出來(lái)。堅(jiān)持有時(shí)并不會(huì)讓你收獲所有，雖然我背下了歌詞，但我的唱歌的旋律始終沒順過(guò)一次。
很快，我發(fā)現(xiàn)了我唱歌的一個(gè)問(wèn)題，那就是聲音不夠大。為了把聲音唱大，在平常空閑的時(shí)候，我也常常大聲唱幾句出來(lái)。功夫不負(fù)有心人，在我繼續(xù)“鬼哭狼嚎”般練習(xí)了一天后，我總算能大聲而流利地唱出歌了。
在會(huì)操表演時(shí)，我不僅唱全了這首歌，還不可思議地唱好了旋律，那一刻我的`心里驕傲又開心。
從不會(huì)到會(huì)，每個(gè)人都是付出后才會(huì)獲得回報(bào)。可能每一份回報(bào)僅是一點(diǎn)星光，但只要不斷堅(jiān)持、不言放棄，終能積攢出屬于自己的那片浩瀚星空。
閉上眼，讓這份回憶隨海浪退去。軍訓(xùn)雖然結(jié)束了，但成長(zhǎng)的路途沒有終點(diǎn)。堅(jiān)持，把過(guò)去的成就放下，把迎面的挫折擊倒，每個(gè)人通過(guò)自己的努力，總會(huì)遇見一個(gè)更好的自己，開拓出一片更廣闊的天地。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 14
七月下旬，學(xué)校組織我們學(xué)生到泉州盲聾啞學(xué)校參加軍訓(xùn)。
懷著忐忑不安的心情，我走下了大巴。映入眼簾的是一個(gè)個(gè)身著軍裝的教官，威嚴(yán)地站立著，一臉的嚴(yán)肅，讓人不禁從心里升起一股畏懼之感。
負(fù)責(zé)我們這班的張教官將我們帶到了一個(gè)籃球場(chǎng)右側(cè)后就先教我們站軍姿，我們必須兩腳張開60度，五指緊并，緊貼褲縫，還要昂首挺胸一動(dòng)不動(dòng)地站十分鐘。一開始，教官就放下狠話，誰(shuí)要是動(dòng)了就要接受懲罰。就在我們緊張地訓(xùn)練時(shí)，一群看似十八九歲的男生走到籃球場(chǎng)左側(cè)開始打起籃球，我們很不自覺的眼光就被他們吸引了。“打得可真好啊！”我不由得地為他們精湛的球技所贊嘆。過(guò)了一會(huì)兒，他們突然停下，個(gè)個(gè)面朝著我們這個(gè)方向。我原以為他們是想看看我們的操練，但是，他們其中一個(gè)人突然發(fā)出一聲歇斯底里的怪叫，像是想引起我們的注意。一開始誰(shuí)也沒有搭理他，他又開始拍起掌來(lái)，我們望向了他。他開始用手指帶動(dòng)整個(gè)手臂在空中舞動(dòng)著，最后比劃出一個(gè)長(zhǎng)方形的形狀，整個(gè)過(guò)程是那樣的充滿韻律，就像是一棵隨風(fēng)舞動(dòng)枝條的樹一樣，而那歡暢搖擺著的葉子，便是他的手指了。我看不出是什么意思，一些精通籃球的男生開始竊竊私語(yǔ)：“我猜他們是要我們離開籃球場(chǎng)，他們要打全場(chǎng)！”果然，教官似乎懂得他們的意思，把我們撤離了籃球場(chǎng)，他們開始盡情地在籃球場(chǎng)上奔跑追逐。我這時(shí)才恍然大悟，他們就是這所學(xué)校的學(xué)生，他們是一群聾啞人！
到了休息時(shí)間，同學(xué)們都聚在籃球場(chǎng)旁看他們打籃球。一個(gè)男生進(jìn)球了，他的隊(duì)友便向他豎起大拇指。我第一次發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)竟那么美，這些聾啞的男生，奔跑在籃球場(chǎng)上，英姿颯爽，是那樣的帥氣。盡管他們說(shuō)不出一句話來(lái)，但是，他們所要表達(dá)的意思卻都傾訴在他們手指間的變化之中。如果不是他們比劃出那一個(gè)個(gè)手語(yǔ)，我真的以為他們是像我一樣的健康人。在打籃球的過(guò)程中，他們時(shí)不時(shí)地做出一些手語(yǔ)，我突然覺得他們向外界傳遞自己的`想法的方式是多么高尚，用我們?nèi)祟悅ゴ蟮氖直葎澇鲆粋�(gè)個(gè)手勢(shì)，不需要說(shuō)話就能讓同伴明白自己的意思。盡管我不懂手語(yǔ)，但是我覺得他們的手勢(shì)是多么的優(yōu)美。他們運(yùn)動(dòng)時(shí)散發(fā)出來(lái)的青春氣息，一點(diǎn)也不亞于正常人。他們雖然生活在一個(gè)無(wú)聲的世界，卻并不因此而散失對(duì)于生活的熱情。從他們綻放著笑容的臉上，我看到了活力、樂(lè)觀，他們可能比我們更熱愛生活，更認(rèn)真地在生活。
我真的覺得，這手語(yǔ)啊，就是這世界上最美的語(yǔ)言，也是最堅(jiān)強(qiáng)最樂(lè)觀的語(yǔ)言！
作文：難忘的手語(yǔ)舞 15
晚上8點(diǎn)整，又到了我和爸爸媽媽聊天的時(shí)間，但是今天爸爸出差了，只有我和媽媽兩個(gè)了……
于是，我準(zhǔn)備好了筆和紙，還有兩本厚厚的《中國(guó)手語(yǔ)》和一本《三毛流浪記》，呵呵......很特別吧？是的，我是一個(gè)聾啞孩子，所以我們家的交流方式也是很特別的哦……
今天我們的話題是”三毛”……
“媽媽，他為什么叫三毛？”我打著手語(yǔ)好奇的問(wèn)媽媽。
“他頭上只有三根頭發(fā)，所以叫三毛呀。”媽媽也打著手語(yǔ)告訴我。
呵呵……原來(lái)是這樣，我一下子明白了。
“三毛為什么會(huì)流浪？他沒有爸爸媽媽嗎？”我“問(wèn)”媽媽，但是我不會(huì)打手語(yǔ)“流浪”，就翻開手語(yǔ)書找到”流浪”兩個(gè)字，給媽媽看。
媽媽想了一會(huì)，“告訴”我：“三毛是個(gè)孤兒。”媽媽也在紙上寫下了“孤兒”兩個(gè)字。
“什么是孤兒？”我在紙上寫著問(wèn)媽媽。
“沒有爸爸媽媽疼愛的孩子，就是孤兒。知道了嗎？”媽媽“說(shuō)”完，看著我。
“我有爸爸媽媽，我不是孤兒！”我很開心的“告訴”媽媽。
“是的！”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)，我能感受到媽媽開心的笑聲。
“他很瘦，像我一樣不喜歡吃青菜嗎？”因?yàn)槲乙埠苁荩瑡寢屨f(shuō)是因?yàn)槲也怀郧嗖嗽斐傻摹?/p>
“不是的！”媽媽急忙告訴我。
“那是因?yàn)椋f社會(huì)老百姓都吃不飽。”媽媽邊寫下“舊社會(huì)”三個(gè)字。
“舊社會(huì)？”我不太明白的“問(wèn)”媽媽。
“就是富人欺負(fù)窮人，富人每天大魚大肉；窮人只能吃樹皮和野菜的日子。”媽媽又是手勢(shì)又是翻書的終于讓我明白了窮人和富人的`差別。
“媽媽……”我還是繼續(xù)“問(wèn)”著媽媽。
不知不覺，已經(jīng)9點(diǎn)多了，我和媽媽都要睡覺了。我躺在床上，望著窗外的月亮，心想：“和可憐的三毛比起來(lái)，我們是多幸福呀！”
漸漸的，漸漸的……我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
作文：難忘的手語(yǔ)舞 16
10月22星期四，是一個(gè)令我興奮又激動(dòng)的日子，因?yàn)榻裉煳覀円プ鲆患浅Ｓ幸饬x的事情，那就是我們班上有二十個(gè)女同學(xué)要去平洲影劇院參加南海區(qū)少隊(duì)代的表演。
早上，我們?cè)趯W(xué)校吃完早餐，八點(diǎn)二十分準(zhǔn)時(shí)上車。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，我們就到了目的地――平洲影劇院。走進(jìn)影劇院，老師安排我們排好隊(duì)伍練習(xí)走臺(tái)和彩排，同學(xué)們都非常認(rèn)真。因?yàn)槲覀儽硌莸?手語(yǔ)操是最后一個(gè)節(jié)目，所以我們可以在臺(tái)下觀看其他同學(xué)表演。在這些表演中，我覺得最精彩的是武術(shù)表演，那些大哥哥好厲害啊！
一個(gè)空翻然后穩(wěn)穩(wěn)地落地，引來(lái)了一陣陣熱烈的掌聲。
不知不覺就到我們表演了，主持人說(shuō)：“請(qǐng)全體少先隊(duì)員起立，舉起右手，我們倡議……”我們表演的是手語(yǔ)操《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。手語(yǔ)操是我第一次學(xué)，我覺得挺有趣的，能為殘疾人服務(wù)是我的心愿，所以我在表演時(shí)特別認(rèn)真。
晚上九點(diǎn)半，演出結(jié)束了。今天雖然很累，但是，我覺得在這次演出的過(guò)程中，使我明白了要關(guān)愛那些不會(huì)說(shuō)話聽不到聲音的人，要學(xué)好手語(yǔ)操，多和他們溝通，讓他們也和我們正常人一樣享受生活，享受幸福。通過(guò)這次表演，我深深地體會(huì)到看到別人快樂(lè)，自己會(huì)更加快樂(lè)。讓這個(gè)關(guān)愛活動(dòng)繼續(xù)延續(xù)下去，堅(jiān)持下去！
作文：難忘的手語(yǔ)舞 17
日子在昏昏然里顛來(lái)倒去地復(fù)制與刪除，忙碌的表象下是茫然與焦灼的累積疊加，沒有感奮，甚至來(lái)不及或者忘記了憂傷。在干燥的近乎脫水的季節(jié)里，你渴望一次酣暢淋漓的滋潤(rùn)，然而蒼天總是一副布滿了黃褐斑的慘淡面孔，不屑為蒼生揮灑甘霖。天色的憂郁更加加深了你的倉(cāng)皇，懈怠與懶惰真菌一般彌漫了你的軀體，酒精的深度麻醉更加銷蝕得內(nèi)心千瘡百孔。你不能像一個(gè)智者一樣從容，也不能像一個(gè)仁者一般堅(jiān)毅，你總是目光飄忽，猶疑不定，沒有跨越一座高山的勇氣，甚至面對(duì)一條淺淺的河流，你也缺乏涉水而過(guò)的自信，只能淺嘗輒止。
你在心底渴望一雙手的力量。
當(dāng)一條魚受了刺激過(guò)分地用力，把自己從魚缸里拋到了桌面上，它張大嘴巴大聲呼喊，眼珠瞪得溜圓凝視著魚缸里延續(xù)生命的液體。人們聽不到它的呼喊，它的同伴們只會(huì)冷眼旁觀。它不甘心就此命赴黃泉，絕境會(huì)讓生命的潛能瞬間勃發(fā)，它又用力跳躍，尾鰭把桌面拍打得啪啪作響，可是它就是達(dá)不到缸沿的高度，更可怕的是它可能跳到地上，沾上一身塵土，把自己推向更加糟糕的境地。
一盆植物，寂寞地生長(zhǎng)。
盆是它的幸運(yùn)，更是它的宿命。
植物過(guò)于依附于盆，正如人過(guò)于依附于職業(yè)。人對(duì)職業(yè)的選擇，甚至不及一粒善于飛翔的蒲公英的種子。你被選擇出來(lái)，強(qiáng)行安排在一個(gè)職業(yè)里，就如一粒精挑細(xì)選的種子被埋進(jìn)盆里。從此這個(gè)職業(yè)就成為你一生奮斗的土壤，在行業(yè)里有所建樹成為你追求的目標(biāo)。你在職業(yè)的盆里摸爬滾打的時(shí)候，沒有注意到那些野生的種子卻長(zhǎng)得根深葉茂。盆栽植物是悲哀的，因?yàn)榕璧淖韪簦チ税迅氃虼蟮厣钐幍淖杂伞?/p>
水就在它的附近，可是它卻沒有能力得到水，更大的花盆也在附近，可是它卻沒有辦法把自己挪移過(guò)去。絕境到生命的坦途有時(shí)不過(guò)咫尺之遙，但要穿越生與死的屏障，需要的是一雙手的距離。
如果有一雙手向你伸過(guò)來(lái)，得到一個(gè)支點(diǎn)，有了強(qiáng)有力的支撐，你甚至可以創(chuàng)造生命翻盤的奇跡。如果沒有人愿意為你施以援手，你只能是做徒勞無(wú)益的掙扎，這掙扎甚至?xí)涌炷闵贸痰慕K結(jié)。造物主賦予每個(gè)生命個(gè)體靈性與尊嚴(yán)，但每個(gè)生命個(gè)體卻擁有自己獨(dú)特的宿命。主流聲音總是強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的抗?fàn)幒蛫^斗，但當(dāng)抗?fàn)幒蛫^斗只會(huì)換來(lái)不幸與尷尬的時(shí)候，這奮斗本身就是悲劇。古希臘神話里西西弗斯日復(fù)一日往山頂推送著巨石，每次都是徒勞往返，巨石從山頂轟隆轟隆滾下去的'時(shí)候，如果能夠碾碎西西弗斯的熱情和希望，或許他的命運(yùn)會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。
哀莫大于心不死！能夠想出這句話的人，稱得上是一位智者。如果沒有棰心泣血的經(jīng)歷，絕然不會(huì)獲得如此了悟。
無(wú)論是魚還是植物，它們迫切需要一雙手的幫助，或者叫恩典。這雙手粗糙堅(jiān)硬，或者溫潤(rùn)如玉，這雙手大如團(tuán)扇，或者嬌小盈盈。有了這雙手的幫助，魚就可以重新回到魚缸里，植物就會(huì)重新煥發(fā)出生命的張力。這樣一雙手，對(duì)魚和植物來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要，而又可遇不可求。
必須有一雙手的幫助，才能使你生機(jī)盎然，才能為你營(yíng)造更加廣闊的空間。你所做的，應(yīng)該是在現(xiàn)有空間和條件下，努力的生長(zhǎng)，引起一雙手的注意，否則你將面臨著缺水的威脅，或者永遠(yuǎn)蜷縮在一只破瓦盆里，一生蕭條。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 18
在我的生活中，有許多令我記憶深刻的事。其中，有一件事讓我感覺最快樂(lè)。為了更好的幫助殘疾人，傳播手語(yǔ)知識(shí)，在“小小實(shí)踐家”老師的組織下，我們作為志愿者，來(lái)到大學(xué)校園中，隨機(jī)和大學(xué)生們溝通交流，宣傳《慈善法》，普及手語(yǔ)知識(shí)。為了自己在活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)，前一天晚上，我練習(xí)到深夜十一點(diǎn)鐘，可是我一點(diǎn)兒都不覺得累。
第二天，我早早來(lái)到了交大校園，仔細(xì)地尋找和觀察著身邊的人。因?yàn)槲沂堑谝淮螀⒓舆@樣的活動(dòng)，我的心都快跳到嗓子眼了！終于，我找到了一對(duì)正在聊天的大學(xué)生姐姐，我走到她們身旁，結(jié)結(jié)巴巴地向她們介紹這次活動(dòng)的內(nèi)容，大學(xué)生姐姐很快就接受了我的活動(dòng)邀請(qǐng)。接著，我把關(guān)于《慈善法》的調(diào)查問(wèn)卷遞給她們，請(qǐng)她們填寫。填好后，我就開始傳授一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，比如：“你好”、“謝謝”、“請(qǐng)關(guān)愛殘疾人”……雖然她們學(xué)得不太快，但我還是耐心地一遍一遍教，最后，她們終于學(xué)會(huì)了。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，我頓時(shí)信心滿滿，繼續(xù)尋找其他的大學(xué)生們。看著練習(xí)者們的動(dòng)作從生硬變得自然，我的.心中充滿了自豪。
從這次活動(dòng)中，我更深刻地體會(huì)到了殘疾人的生活是多么的不易，世界上還有許多需要幫助的人，我們要從自身做起，不斷學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人。今天我實(shí)現(xiàn)了自己的心愿，希望更多的人加入進(jìn)來(lái)，幫助殘疾人實(shí)現(xiàn)自己的心愿！這真是件令人快樂(lè)的事。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 19
我又和同桌玩讀課文的游戲了，這次我們玩的是“雙簧版”的，嘴巴和手都用上了。我們的靈感來(lái)自繆老師。繆老師在講解課文的時(shí)候，用手做了一個(gè)像跳舞一樣夸張的動(dòng)作，我和黃小龍看見了覺得很好玩，我們倆一邊笑，一邊學(xué)著她的動(dòng)作。
晨讀時(shí)，我和黃小龍相互配合，我讀課文，黃小龍做手語(yǔ)。當(dāng)我讀到《長(zhǎng)城》——“它像一條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄䦷X之間蜿蜓盤旋”，黃小龍雙手一伸，代表一條長(zhǎng)龍，又把兩只手指分別指向左右兩邊，代表長(zhǎng)城很長(zhǎng)；接著他又用手做出尖角的樣子，代表“崇山竣嶺”；他的`手像蛇一樣扭動(dòng)著，做出“蜿蜓盤旋”的樣子。
我讀到“風(fēng)景”這個(gè)詞的時(shí)候，黃小龍做了一個(gè)夸張又好笑的動(dòng)作：他先吹了一口氣，又用手指了指窗外遠(yuǎn)處的山。我一下子沒想明白，他在給我出腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？當(dāng)我明白了后，又覺得很有意思。原來(lái)他吹口氣代表風(fēng)，山代表景，合起來(lái)不就是“風(fēng)景”了嗎。黃小龍真聰明啊！
我們倆邊讀課文邊做手語(yǔ)，樂(lè)得開懷大笑。老師看見了也沒辦法，畢竟我們是在讀課文啊！
我們還表演給后排的同學(xué)看，他們覺得好玩，也開始學(xué)我們了。黃小龍對(duì)我說(shuō)：“我們現(xiàn)在讀課文都是“手語(yǔ)版”的了，也許還真能去給聾啞人表演呢……”
作文：難忘的手語(yǔ)舞 20
明天就要舉行殘亞會(huì)的開幕式了，參加殘亞會(huì)的運(yùn)動(dòng)員很多，其中有不少是聾啞人。我們?nèi)绾魏退麄儨贤兀慨?dāng)然是用手話了。
恰好今天我在《廣州日?qǐng)?bào)》上看到了幾種日常用語(yǔ)的手語(yǔ)表達(dá)方式，我很開心，我決定學(xué)習(xí)這些手語(yǔ)，然后回校教同學(xué)，讓大家都能和聾啞人溝通。我按照?qǐng)?bào)紙的說(shuō)明認(rèn)真地學(xué)習(xí)起手語(yǔ)來(lái)，我先學(xué)習(xí)了最簡(jiǎn)單的手語(yǔ)“謝謝”，原來(lái)“謝謝”只要一手伸出大拇指微微彎曲，就像讓大拇指做“點(diǎn)頭”的動(dòng)作就行了。太簡(jiǎn)單了！我充滿信心繼續(xù)往下學(xué)。
我再學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)“你好！”，我一手伸出食指指向?qū)Ψ剑又妥兂晌站o拳頭并向上豎起大拇指。我一邊學(xué)一邊記，后來(lái)我還照著鏡子做動(dòng)作，看看自己的做的`手語(yǔ)動(dòng)作標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)。練習(xí)了好一會(huì)兒，我覺得自己已經(jīng)做得不錯(cuò)了，我就向媽媽做了“你想吃什么？”的手語(yǔ)來(lái)考她，媽媽一下子就猜出了我手語(yǔ)表達(dá)的意思。我問(wèn)媽媽怎么猜出來(lái)的，媽媽說(shuō)是我的動(dòng)作告訴她的，我頓時(shí)明白了手語(yǔ)的作用了。我想：有了手語(yǔ)，和聾啞人溝通就很容易了。
讓我們多學(xué)習(xí)手語(yǔ)，走進(jìn)聾啞人的世界，成為他們的朋友，給他們更多的理解和關(guān)愛。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 21
有一種感情，無(wú)需慷慨言辭，簡(jiǎn)單的行動(dòng)就能將它表現(xiàn)的淋漓盡致;有一種智慧無(wú)需學(xué)富五車，簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)就能將它表達(dá)地深入人心;有一種行動(dòng)，無(wú)需聲勢(shì)浩大，伸出雙手就是最好的表達(dá)：那就是愛。愛是人類共同的語(yǔ)言，面對(duì)困難，伸出彼此的雙手，就能撐起一片天。
還記得年初那場(chǎng)在南方突如其來(lái)的大雪災(zāi)，幾百萬(wàn)人無(wú)法回家過(guò)年，就在滯留上百萬(wàn)旅客的廣州站，一位旅客忽然在密集的人群中昏倒，戰(zhàn)前廣場(chǎng)上人們摩肩接踵，要把病人順利地送出去談何容易!可是就在這時(shí)，人們卻一雙手接一雙手，不間斷地將病人舉到了救護(hù)站。這一雙雙手，在寒冷的雪天中讓人感到溫暖，一個(gè)個(gè)不相識(shí)的人無(wú)需言語(yǔ)，卻在寒風(fēng)中寫下了最美的詩(shī)篇。面對(duì)這五十年不遇的`大雪災(zāi)，也正是這一雙雙手，搭起了一道道堅(jiān)固的屏障，抵御了自然災(zāi)害;也正是這一雙雙充滿愛意的手，將愛意傳遞給災(zāi)區(qū)的每一個(gè)人。
“把活著的每一天當(dāng)作時(shí)最后一天，將別人眼中的光明，當(dāng)做自己的太陽(yáng);將別人耳中的音樂(lè)，當(dāng)作自己的樂(lè)曲;將別人唇邊的微笑當(dāng)作自己的快樂(lè)”，這是海倫·凱勒一位偉大的女性，她擺脫身體缺陷帶來(lái)的身心苦痛，建立大大小小的慈善機(jī)構(gòu)，把慈愛的雙手伸向世界，終身致力于社會(huì)福利事業(yè)，她不僅是一個(gè)與命運(yùn)搏斗的典范，更是愛的化身。愛是永恒的話題，因?yàn)樗肋h(yuǎn)純粹。人可以不善，但不能沒有愛，我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛來(lái)做生活中的每一件事。海倫·凱勒付出了愛，也獲得了愛，她向別人伸出援手，別人也將她捧在手心，她的毅力鼓舞著人們，她的愛心幫助著人們。
富有愛心的人又何止他們?那是一條路，特雷莎修女親自為麻風(fēng)病人換藥，關(guān)愛他人，成了她一生的事業(yè);那是一盞燈，南丁格爾提燈去安慰每一位傷員，現(xiàn)代護(hù)理學(xué)從此誕生;那是一扇窗，徐本禹正為深山里的孩子傳業(yè)授課……在他們心里溫暖的火苗，照亮了通往愛心的道路;他們手挽著更多人的手，讓生命不再孤獨(dú)。他們用平凡的舉動(dòng)做出了不平凡的事業(yè)，讓愛心在你我的心中傳遞。
太陽(yáng)再溫暖，也有照不到地地方，于是，人間便有了愛;走路再仔細(xì)，也有摔跤的時(shí)候，于是就有了援手。讓我們都伸出援手，手挽手，你會(huì)看到，每個(gè)人的嘴邊都會(huì)帶著微笑。
作文：難忘的手語(yǔ)舞 22
星期四的語(yǔ)文課上，王老師讓我們拿出自己準(zhǔn)備的材料做小制作。
有的同學(xué)拿出了彩紙，有的同學(xué)拿出了橡皮泥。當(dāng)王老師說(shuō)：“開始”的時(shí)候，我們就動(dòng)手做自己的小制作了！教室里頓時(shí)變得很鴉雀無(wú)聲，只見有的同學(xué)在折紙，有的同學(xué)在用自己那雙靈巧的小手揉搓著五顏六色的橡皮泥……每位同學(xué)都非常認(rèn)真地完成自己的作品。
不一會(huì)兒，同學(xué)們就制作好了！有的同學(xué)用橡皮泥捏了一只可愛的“小兔”、有的捏了一個(gè)又圓又大的“紅蘋果”，還有的用彩紙折了一只眼睛大大的“青蛙”……而我用橡皮泥做了一只“蝸牛”，首先，我把紅色的橡皮泥搓成細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條，把它卷在一起，做成了蝸牛的殼，然后，用黃色的橡皮泥搓成橢圓形當(dāng)蝸牛的身體，然后，用藍(lán)色的橡皮泥捏出了蝸牛的觸角，在它的觸角上粘上兩個(gè)小黑點(diǎn)當(dāng)它那雙炯炯有神的眼睛。這樣，我的小蝸牛就完成了。看著自己的作品，我的心里很高興。
最后，王老師把好的'作品展示給大家看。哇！歐陽(yáng)嘉琪的小鳥是多么得美麗呀！金黃的羽毛，可愛的小眼睛和小嘴巴，你看！小鳥的嘴巴里還叼著一只小蟲子呢！欣賞完了小鳥，佘希陶的蝸牛也“上場(chǎng)”了！你瞧！蝸牛背著重重的“房子”，在草地上“行走”著，它們好像在竊竊私語(yǔ)，可有趣了！
這堂“動(dòng)手”語(yǔ)文課既讓我們動(dòng)了手、動(dòng)了腦，又讓我們得到了快樂(lè)！我愛這堂有趣的語(yǔ)文課！
作文：難忘的手語(yǔ)舞 23
明天就是母親節(jié)了，該送媽媽什么呢？
今天是5月12日，小記者們?cè)谑捝饺請(qǐng)?bào)9樓里學(xué)習(xí)手語(yǔ)：時(shí)間、食物、動(dòng)物等一系列的手語(yǔ)和句子，像“少吃快餐和方便面”、“每天吃一個(gè)蘋果很健康”、“今天中午和朋友吃了什么”——但讓我們小記者最感興趣的還是一首催人淚下的歌《感恩的心》。用手語(yǔ)來(lái)表演出那種感情還是挺難的，老師讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)，用手語(yǔ)演繹出“感恩的心”，我雖然比較害羞，但還是勇敢地站上了舞臺(tái)。因?yàn)槊魈焓悄赣H節(jié)，我想把《感恩的`心》表演給媽媽欣賞。
“感恩的心，感謝有你——”伴隨著音樂(lè)，起初還有些害羞的我已經(jīng)慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，寧愿自己苦也不愿讓媽媽看見我狼狽的樣兒。“馬上就可以了，加油”我的二只手已經(jīng)是又酸又累，但我暗暗鼓勵(lì)自己，堅(jiān)持就是勝利，想到媽媽在母親節(jié)看見我正在用感恩的手語(yǔ)對(duì)著她說(shuō)話，心里一定是甜甜的，我就覺得特別有成就感，這樣的累還是值得的。
這次小記者活動(dòng)，我覺得就是在教我們懂得感恩，感恩媽媽，感恩爸爸，感恩老師，感恩所有照顧過(guò)、關(guān)心過(guò)我們的人。最后讓我發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句：“媽媽，母親節(jié)快樂(lè)！女兒永遠(yuǎn)感恩您！”
作文：難忘的手語(yǔ)舞 24
在二年級(jí)上半學(xué)期，學(xué)校組織進(jìn)行手語(yǔ)操比賽，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，讓我們認(rèn)真練習(xí)，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。
比賽手語(yǔ)操之前的幾天里，我們每天都要練習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，這要就只能上語(yǔ)文數(shù)學(xué)課，如果不好好練習(xí)老師還要批評(píng)我們，這也是為了我們能夠取得好成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。我們每天都刻苦練習(xí)，由于這樣天天練，使大家的動(dòng)作越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)了，大家都相信這一次一定能得第一。
比賽前的一天，我們正在最后一次練習(xí)的時(shí)候，姚金城不知干了什么，被老師批評(píng)了一頓。在放學(xué)回家的路上，我問(wèn)姚金城：“你練習(xí)的時(shí)候干了什么？老師為什么批評(píng)你？”他說(shuō)：“沒干什么。”說(shuō)完就跑了。
比賽開始了，我們非常認(rèn)真地跳著，但還是得了第三名，老師告訴大家是因?yàn)槲覀兊?對(duì)伍沒有站好，才得了第三名。
我想：如果還有這樣的比賽，我們一定要拿第一。終于，機(jī)會(huì)來(lái)了，三年級(jí)校園集體舞馬上就要比賽了，竟過(guò)大家的努力，我們果然得了第一。
我們的原望終于實(shí)現(xiàn)了！
作文：難忘的手語(yǔ)舞 25
大家知道什么是“手語(yǔ)”嗎？是用手來(lái)表達(dá)某種意思嗎？嗯，手語(yǔ)是用手勢(shì)比量動(dòng)作，根據(jù)手勢(shì)的變化模擬形象或者音節(jié)以構(gòu)成的一定意思或詞語(yǔ)。
5月12日生為小記者的我，來(lái)到了蕭山日?qǐng)?bào)社9樓，“手語(yǔ)的世界我也懂”這個(gè)活動(dòng)將在下午1點(diǎn)鐘拉開帷幕，來(lái)自浙江理工大學(xué)手語(yǔ)社團(tuán)的兩位姐姐將來(lái)為我們小記者開設(shè)了手語(yǔ)小課堂，讓我們每個(gè)人收獲滿滿。
起初，老師傳授與我們的是“家庭成員”這個(gè)主題，從這里讓我明白手語(yǔ)也是根家庭生活也有很密切的'聯(lián)系，比如用手語(yǔ)來(lái)翻譯爸爸：爸爸是用大姆指來(lái)代替特別性動(dòng)形象，因?yàn)榘职质羌抑械捻斄褐竽分妇褪沁@么標(biāo)致——又粗又壯擔(dān)地起這份責(zé)任。
為了讓大家對(duì)手語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，我來(lái)跟大家講講用手語(yǔ)來(lái)翻譯一首歌——《感恩的心》。
“我來(lái)自偶然”：先用右手貼在自己的胸前，在緩緩地向右邊伸開來(lái)，“像一顆塵土”：想象一個(gè)用右手拿一小粒米飯的情景，并做出動(dòng)作“有誰(shuí)看出我的脆弱”：右手張開平著輕輕貼在腦上，像在瞭望著遠(yuǎn)方那樣，接著把兩只手合在一起舒緩地放在左臉旁，頭呢稍稍向左彎下去一點(diǎn)兒，仿佛在睡覺一般……大約10多分鐘左右，兩位姐姐幾乎把所有人教得滾瓜爛熟，雖然有點(diǎn)小難度，但我們每個(gè)人都戰(zhàn)勝了心中那顆脆弱的心啊！
時(shí)間飛逝，還沒來(lái)得及細(xì)細(xì)品味就已經(jīng)變成了回憶的上一刻！轉(zhuǎn)眼間，這么短短1個(gè)半小時(shí)的活動(dòng)就這么悄悄地溜走了……
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