圍繞“難忘”體現尊師作文

　　老師是紅燭，燃燒自己，照亮別人；老師是船工，送走的是別人，守渡的是自己……每一個人的成長無不浸透著老師的心血。老師是辛勤的園丁，關心、教育學生的成長，老師的言行舉止，老師的鼓勵，給學生留下了深刻的印象，老師的關愛像一股暖流滋潤著學生的心田。在教師節來臨之際，為了表達學生尊敬老師，大家都來贊美心中可敬的老師吧。要寫好難忘、可敬的老師，可以從以下幾方面著手：

　　一、精心選材，以小見大，突出難忘。

　　老師是我們平時接觸最多的人，老師的一言一行都會給學生產生很大的影響，在學生的頭腦中烙下深深的印跡。我們要從老師平時教學，關心、教育學生，教書育人等平凡、細小的事中選材，以小見大，以一點見光輝，突出老師的可敬、難忘。例一位學生寫《迎接洪水中的老師》這是一篇“以小見大”的文章，小作者選取了閩北遭受百年不遇特大洪澇災害中的一個小故事，集中表現了“洪水無情人有情”這一大主題。當五位老師被洪水圍困，汽車不能過橋回校時，“我”和阿姨一起把老師迎接到家中，熱情招待老師，還舉辦聯歡會。文章情節生動感人，體現家長、學生尊師重教，關心愛戴老師的可貴品質。這樣寫“以小見大”， 突出尊師重教的新風尚。

　　二、寫真人真事，以真情感人。

　　俗話說“言為心聲”， 不論是寫人寫事，都要說真話寫真事，不能胡編亂造。只有說真話，寫真事，文章才有感染力，才能打動人的心扉。有的學生一寫老師總是寫老師認真備課，批改作業到深夜，好像不寫這些內容就不感人。所以，就出現有的學生寫：“我看見李老師深夜在燈下認真批改作業、備課，眼睛都熬紅了，我心里非常感動。”一看這位學生的作文是瞎編亂造的。試問這位學生？你在家里睡覺，怎么能看見老師在自己的家里備課、批改作業呢？還有的編造了老師為留守兒童，在寒冷時，深夜趕織毛衣，或送患病的學生到醫院去搶救……這樣胡編亂造，一點也不生動感人。

　　三、寫書信、做書簽，祝教師節日快樂。

　　在教師節來臨之際，可向難忘的老師寫信，祝賀教師節日愉快。可以做書簽、賀卡，寫上祝賀的話，表達學生對老師的敬意。例如，一位學生寫的賀詞：“老師就像一顆啟明星，照亮了我們成長的道路；老師就像一支火把，點燃了我們求知的火種；老師又像春雨，無聲地滋潤著我們的心田……無論我將來取得多大的成績，做出多大的貢獻，最難忘的是恩師。”這樣寫祝賀語就顯得生動、有新意。例如一位學生寫的《做鮮花給老師》選材新穎、有意義。

　　以“送鮮花” 的形式，體現學生對老師的尊重和敬佩。文章按照“討論送什么禮物——做鮮花——送鮮花” 的順序寫，重點寫了“做鮮花”、“送鮮花”的過程。同時插寫“我” 生病時，老師把“我” 送進醫院的事例生動、感人。結尾還寫了許多同學送書簽、花藍，表達學生對園丁教師的熱愛和感激之情。這樣寫文章才真實感人。

　　四、要理解老師的敬業精神。

　　一位好教師必然是有著強烈的責任心和崇高的使命感。這種責任心和使命感反映在教師平時的工作中，表現一種敬業精神，一種對教育事業的熱愛，一種對教學工作完美境界的追求。教師的言談舉止，任勞任怨，無私奉獻的園丁精神，都是你寫作的'內容。可寫老師教育頑皮的學生，用誠信和真摯的愛心教育學生，讓學生充滿希望的陽光，從而表達學生對老師的敬佩之情；可寫教師刻苦鉆研教材，寫好教案，深入淺出，生動有趣的講課……例如：一位同學寫蔡老師，“你講課聲音洪亮，娓娓動聽，我特別喜歡聽您的課。您會把《西門豹》這一課改編成課本劇，讓同學們當堂表演，讓我們在快樂輕松的氣氛中學習。”這樣寫贊美了老師教學藝術高超，生動有趣。

　　五、要體現老師的慈愛之心。

　　無論是老師對學生的熱情表揚，還是嚴肅批評，都包含著老師對學生的無限愛意。可寫老師“母愛”， 關心有困難的學生，幫助學生排憂解難，或者寫教師關心、教育留守兒童，讓學生感受母愛和家庭的溫暖。“愛生如子”，體現了老師對學生愛的真摯而深沉，體現了老師的蠟燭精神。例如：一位學生寫的《龍卷風中的師生情》這篇真實感人的文章。寫黃老師在龍卷風到來的危急時刻，帶領學生向安全的地方轉移；而黃老師卻身負重傷。從而贊揚黃老師像慈母，在危急關頭，挺身而出，舍己為同學的園丁精神。

　　六、要展現老師的獨特個性。

　　每個教師各有特點，或幽默有趣，或嚴謹求實，或活潑開朗，或嚴肅寡言……我們寫老師就應該將其獨特之處表現出來。如一位同學寫了風格獨特的陳老師，“這位老師的外貌是那樣的普通，但教學方法卻是那樣的別出心裁，叫我們怎能忘記？”這樣寫充分展示老師獨特個性。真是別出心裁，生動有趣啊！

　　七、文章要生動具體，體現師生情。

　　在寫作文中，事例要生動，內容要具體。要把老師和學生的動作、神態、語言和心理活動寫得生動、形象，字里行間洋溢著教師愛護學生，學生尊敬老師的師生之情，讓人讀后深受感動，突出老師的園丁精神。例如一位學生寫《龍卷風中的師生情》的結尾：“黃老師的傷雖然治好了，但卻留下了后遺癥——腳拐了。現在，我已經轉到新學校學習了，但黃老師舍己為同學的動人一幕，我至今仍不能忘懷。她是辛勤的園丁，在危急關頭，挺身而出，像慈母般地呵護著我們，我終生難忘。”這樣寫黃老師舍己為學生的動人一幕，令“我”終生難忘，體現師生情，突出中心，深化了主題。

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