難忘的語(yǔ)文課作文3篇
篇一：難忘的語(yǔ)文課
自從我?guī)险Z(yǔ)文課以來(lái)，我一直都很迷惘，最讓我發(fā)愁的就是怎樣提高學(xué)生的寫作能力。但我非常的幸運(yùn)，有一位好的校長(zhǎng)，一位可以堪稱語(yǔ)文界的專家不斷地點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助我不斷的成熟。
那天，我有幸邀請(qǐng)喬老師為我們四年級(jí)的學(xué)生上了一堂生動(dòng)活潑的作文課。說是給學(xué)生上的，其實(shí)更是為我上了一堂課，這節(jié)課令我受益匪淺。“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，”這是喬 老師送給學(xué)生打開寫作之門的一把金鑰匙。只要我們善于觀察，身邊的任何事物都會(huì)成為我們寫作的素材。另外，作為老師，要善于引導(dǎo)。都說教師是人類靈魂的工程師，是最光榮的事業(yè)，而我要說教 師不僅僅應(yīng)該是一位引導(dǎo)者，還應(yīng)該是導(dǎo)演，要導(dǎo)演好我們所上的每一節(jié)課，更應(yīng)該是一位演員，我們要用我們高超的表演技術(shù)吸引學(xué)生的眼球。這一點(diǎn)，我在喬老師的語(yǔ)文課上得到了充分的驗(yàn)證。
在這節(jié)語(yǔ)文課上，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了寫作，我發(fā)現(xiàn)一向嚴(yán)格的校長(zhǎng)老師原來(lái)也有幽默的一面。這就是語(yǔ)文課，校長(zhǎng)老師以他神情并貌的表演征服了所有的學(xué)生。課后，喬老師為學(xué)生布置并批改了這一 節(jié)課的習(xí)作，并且對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，達(dá)優(yōu)的同學(xué)受到了校長(zhǎng)老師的嘉獎(jiǎng)，但是有一些同學(xué)落榜了，為此，他們?cè)谡n堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面留下了眼淚，此時(shí)我才意識(shí)到學(xué)生長(zhǎng)大了，我們要維護(hù) 學(xué)生的自尊心。不僅如此，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每個(gè)學(xué)生都有不可預(yù)測(cè)的潛能，他們的習(xí)作在校長(zhǎng)老師的引導(dǎo)下都比平時(shí)進(jìn)步了不少。過后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反省，是我自己對(duì)學(xué)生缺少信心，缺 乏耐心。只要我課前充分準(zhǔn)備寫作素材，課上用心去引導(dǎo)，課后還要做好善后工作，對(duì)學(xué)生的習(xí)作及時(shí)進(jìn)行批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
原來(lái)，語(yǔ)文源于生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，生活才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好素材。
篇二：難忘的語(yǔ)文課
“叮鈴鈴……” 伴著響亮的上課鈴聲，一堂語(yǔ)文課開始了。
同學(xué)們端端正正地坐著聽老師講課，今天老師教的是《鞋匠的兒子》這一課。“誰(shuí)來(lái)把第3自然段讀一讀？”老師一邊發(fā)問一邊掃視全班，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。“我來(lái)！”凌喬把手舉得高高；“ 我！”丁文杰也不甘示弱，恨不得站起來(lái)；唐鋮豪端端正正坐著，但手同樣舉得高高，眼中充滿期盼；而我心里很矛盾，想舉手，又怕讀不好被同學(xué)嘲笑……最后，老師把目光落在了唐鋮豪身上：“唐 鋮豪，你來(lái)讀！”聽到喊聲，唐鋮豪刷地站了起來(lái)，臉上洋溢著喜悅，開始了朗讀：“ 所有的——參議員——都大笑起來(lái)，為——自己雖然——不能打敗——林肯但能——羞辱他——而開懷不已……” “哈……”才讀了兩句，我就忍不住笑了，底下好幾個(gè)同學(xué)也笑開了。尤其是那幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)，捂著嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。這下，其余同學(xué)也忍不住了，都小聲笑了起來(lái)。原來(lái)，唐鋮豪讀起來(lái)一 句三頓，聽起來(lái)哪像是在讀課文，那聲音特像是正在播放的磁帶卡帶后所發(fā)出的，難怪大家都要笑了。“停！誰(shuí)在笑？”老師嚴(yán)厲地問道。我連忙閉上了嘴巴，全班噤若寒蟬。“她！”同桌指著我向老 師報(bào)告，頓時(shí)，我感到老師的目光像冰一樣掃過我的臉。那目光中有責(zé)備，有失望，還有……我的臉?biāo)⒌匾幌录t了，恨不得找個(gè)地洞鉆下去。老師把目光轉(zhuǎn)向全班同學(xué)：“大家還記得上次唐鋮豪起來(lái)朗 讀的情景嗎？”我回想起來(lái)，上次唐鋮豪讀時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，還讀錯(cuò)了很多地方，比今天更糟。老師嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“這次唐鋮豪讀得比上次進(jìn)步多了，你們沒有覺得嗎？你們真的認(rèn)為好笑嗎？”老師短 短的`幾句話讓教室一下子陷入了靜默，同學(xué)們都低下了頭，誰(shuí)也沒有說話，都在為自己剛剛的行為感到羞愧。是啊，唐鋮豪已經(jīng)有了這么大的進(jìn)步，他該付出了多大的努力啊！而我卻視若無(wú)睹，而且雖 然讀得并不好，但他卻能自信地爭(zhēng)取朗讀，這份勇氣難道不值得敬佩嗎？我呢，我有唐鋮豪的勇氣嗎？我付出努力了嗎？居然還嘲笑人家！想到這，我更羞愧了。
帶著歉意和敬佩，我抬眼望去，唐鋮豪正紅著臉，略帶窘態(tài)地站著，我在心中輕輕說道：“唐鋮豪，對(duì)不起，你是我的榜樣，我要向你學(xué)習(xí)。”
這是一堂難忘的語(yǔ)文課，它讓我懂得了尊重別人，學(xué)會(huì)了欣賞別人。
篇三：難忘的語(yǔ)文課
這是一節(jié)習(xí)作課，上課伊始，我說：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？”大家的臉上頓時(shí)露出了笑容：“喜歡。”“好，這節(jié)課，老師就領(lǐng)你們做個(gè)游戲。希望你能遵守游戲規(guī)則，把這個(gè)游戲做完。請(qǐng)你們先在 練習(xí)本上寫下你認(rèn)為生命中最重要的五樣?xùn)|西。”片刻，孩子們寫好了。我說：“現(xiàn)在請(qǐng)你放棄其中的一件。”孩子們略微思索便很快劃去了。“請(qǐng)你們?cè)谑Ｏ碌乃姆N東西中再放棄兩件。”孩子們謹(jǐn)慎 地思考著，然后猶猶豫豫地劃去兩件。“請(qǐng)你再放棄一件。”孩子們的表情逐漸變得嚴(yán)肅起來(lái)，有的瞪著眼睛看著我，有的低頭不語(yǔ)，還有的長(zhǎng)嘆出一口氣，皺起了小眉頭……等他們都劃完了，我接著 說：“隨著時(shí)光的流逝，僅有的一件東西也將不再屬于你，請(qǐng)你放棄。”孩子們都低下頭，久久地注視著練習(xí)本，沒有幾個(gè)孩子動(dòng)筆跟著做游戲的了。
此時(shí)，班級(jí)的空氣很凝重。我趁熱打鐵，接著說：“游戲做完了，請(qǐng)你為這個(gè)游戲擬個(gè)題目。”孩子們陸續(xù)舉起了小手，“殘酷的游戲”“難以割舍的游戲”“刻骨銘心的游戲”“冷酷無(wú)情的游戲 ”……從題目可知孩子們的心理感受。為了能讓孩子們有條理地說出游戲過程和心理感受，我開始進(jìn)行“范文引路”。
“這就是老師親自做過的一個(gè)游戲。那是一次月假，我和兒子伏在寫字臺(tái)前，他寫作業(yè)，我寫教案。突然兒子停下來(lái)對(duì)我說‘媽，咱們做個(gè)游戲行嗎？’……”
我是哭著講完的，孩子們也跟著哭起來(lái)，聽課的幾位老師也不住地擦眼淚。說完，我又讓幾個(gè)孩子說了自己做這個(gè)游戲的過程和心理感受。孩子們也是哭著說完的。
課結(jié)束了，我在進(jìn)行總結(jié)前，先把孩子們選擇的共性的東西“親人，道德，理想，生命”寫在了黑板上，然后開始總結(jié)：“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們100％都寫了‘親人’，這讓老師很感動(dòng)，你們沒有忘記生你養(yǎng)你 的父母，沒有忘記曾經(jīng)照顧你的爺爺奶奶，沒有忘記替媽媽照顧你們的阿姨……當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏釛壸詈笠患䱷|西時(shí)，抬起的筆遲遲不肯落下，我知道這最后的一件肯定是你至親至愛的人，既然他們 那么重要，就請(qǐng)你加倍地去珍惜，去愛他們，努力學(xué)習(xí)，用最優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們”。說完，我有用手指著“道德”一詞說：“一個(gè)人如果沒有了道德，那又和行尸走肉有什么兩樣呢？道德是人性的基 石，所以我們從小要做一個(gè)有道德的人。”我又結(jié)合“理想”一詞進(jìn)行教育：“一個(gè)人有了理想才能有奮斗目標(biāo)，生活得才有意義。”稍停一下，我結(jié)合“生命”一詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育：“生命誠(chéng) 可貴，人的生命是脆弱的，生命只在一念之間，所以我們要珍愛自己的生命，危險(xiǎn)的游戲，同伴間的打鬧，樓梯處的奔跑，上下床的匆忙……都會(huì)危及生命，無(wú)論校內(nèi)校外，都要時(shí)時(shí)注意安全。如果沒 有了生命，一切都不存在了。讓我們珍愛生命，珍惜生命中所擁有的一切吧！”我把“珍惜生命中所擁有的一切”鄭重地寫在了黑板上。
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