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閱讀理解中記敘文標(biāo)題的含義和作用
敘事寫景抒懷類文章的標(biāo)題一般具有深刻的含義，或者隱含有多重的意思。正確理解這類文章標(biāo)題的含義或作用，能夠幫助于學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵、理清文章思路。因此，對標(biāo)題的分析理解就顯得尤其重要，理解文章標(biāo)題的含義或作用，也就成了一個熱門的知識點。以下是小編整理的閱讀理解中記敘文標(biāo)題的含義和作用，一起來看下。
【典型題型】
(一)含義類：
(1)談?wù)勀銓︻}目的理解。
(2)這個題目有什么含義?
(二)作用類：
(1)為什么以此為題?
(2)試分析題目的作用/好處、妙處。
【知識點講法分析】
標(biāo)題含義
【一般講法】
(1)聯(lián)系表層含義：內(nèi)容(詞語的含義，點明寫作對象、概括文章主要內(nèi)容)
(2)體會深層含義：修辭手法(比喻、擬人等)，文章內(nèi)容相關(guān)引申義(雙關(guān)義，象征義)
【學(xué)生痛點】
1、能夠找到表層含義，但深層含義的分析欠缺。
2、比喻義或象征義的曲解。
3、答案要點不全。
4、語言組織不規(guī)范。
【核心需求點】
1、 能夠迅速正確找到標(biāo)題的引申義。
2、 要點全面。
3、 語言組織不丟分。
【特色教法】
例1：《走一步，再走一步》
表層含義：父親鼓勵我一步步走下懸崖
深層含義：大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，一個個擊破，取得最后成功。
解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵字走，聯(lián)系文章內(nèi)容看文題指的是：全文寫我爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來，后來是在父親指點鼓勵下我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。結(jié)合文末主旨句分析，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時 我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石， 而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。因此文題具有更深層的含義，暗含人生哲理。
總結(jié)：關(guān)鍵詞語含哲理。
例2：《爸爸的花兒落了》
表層含義：夾竹桃凋謝
深層含義：父親去世，也預(yù)示我長大了
解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞花兒落了文題一語雙關(guān) 。爸爸的花兒落了一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。結(jié)合文末主旨句揣摩標(biāo)題深意，走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子。 因此文題也暗含著另一層含義：我在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
總結(jié)：人物同一象征義。
例3：《變色龍》
表層含義：善于變色的蜥蜴
深層含義：見風(fēng)使舵的沙皇警察
解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞變色，變色龍是蜥蜴類的一種，能隨時改變皮膚的顏色，以適應(yīng)環(huán)境的需要。聯(lián)系課文內(nèi)容，小說主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中圍繞小狗的主人是誰態(tài)度發(fā)生五次變化，這種反復(fù)無常的態(tài)度和變色龍極為相似。因此，文題的含義其實是指像奧楚蔑洛夫這樣見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下的沙皇警察。總結(jié)：內(nèi)容主旨緊聯(lián)系。
例4：《我的第一本書》
解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞第一本書，聯(lián)系文中內(nèi)容(第一本書不同尋常的經(jīng)歷)， 結(jié)合相關(guān)抒情議論的句子，理解這第一本書蘊含的深意。我的第一本書不僅僅指那半本課本，也指我人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。 它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。
總結(jié)：先表后深理順次。
【心得】
在分析標(biāo)題含義的時候，最重要的是找到標(biāo)題的深層含義，這樣才能找到問題的得分點。標(biāo)題的含義和文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的前提下，按照關(guān)鍵詞語含哲理。人物同一象征義。內(nèi)容主旨緊聯(lián)系。先表后深理順次。的解題思路，能保證相關(guān)題目不丟分。注意：在答題的時候，一定要先寫出表層，再表達(dá)深層，最后聯(lián)系主旨。
標(biāo)題作用
【一般講法】
1、線索。
2、象征人物的形象或精神。
3、作者感情的觸發(fā)點。
4、含蓄的或形象的揭示文章中心(要具體寫出中心是什么)。
5、概括文章內(nèi)容。
6、設(shè)置懸念吸引讀者。
【學(xué)生痛點】
1、 標(biāo)題作用記不全，容易混淆。
2、 死記硬背標(biāo)題作用，不能夠靈活應(yīng)用。
3、 具體問題不能具體分析，出現(xiàn)一股腦寫出標(biāo)題所有作用的情況，造成相關(guān)的失分。
【核心需求點】
1、 快速準(zhǔn)確記憶標(biāo)題作用。
2、 看到標(biāo)題，能夠準(zhǔn)確找到相關(guān)作用。
3、 組織語言，形成答案。
【特色教法】
(一) 快速記憶標(biāo)題作用口訣：吸讀線象，概括心情。
其中吸讀是指吸引讀者，線是線索，象是象征，概括即概括內(nèi)容，心指文章中心，情是指作者情感。
(二) 具體分析
(1)敘事類的題目，一般是概括文章內(nèi)容。抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰綱》《最后一課》。
(2)標(biāo)題含有哲理和議論的成分，一般是揭示文章的中心。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達(dá)著作者的思想感情。如《再塑生命》的深層含義是在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒，再次擁有光明、希望、快樂和自由，這正是文章的主旨，文題點明主旨。
(3)標(biāo)題含有人物或者事物，一般是指文章的線索，表達(dá)作者的感情或者具有象征義。如《藤野先生》《鄧稼先》《背影》，既指線索，又飽含感情。
(4) 標(biāo)題中出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，一般是懸念 吸引讀者閱讀興趣。如《二月三十號》。
(5) 標(biāo)題中出現(xiàn)修辭手法，主要是揭示文章的中心，有時候也是文章的線索。如《像向日葵一樣燦爛》。
【心得】
標(biāo)題作用題目具有常考易得分，但是學(xué)生在答題的時候，由于害怕失分，經(jīng)常把所有的作用的都寫出來，反而畫蛇添足，造成失分。在解析標(biāo)題的作用時，首先要根據(jù)標(biāo)題包含的內(nèi)容，接著進行分類，找到相關(guān)的作用，最后要還是要聯(lián)系文章的主旨或者作者感情。一般的標(biāo)題作用為2個，最多3個。
【例題精析】
長在巖石下面的小花
�、俪醵悄�，我從家中那臺十四英寸的黑白電視機中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。
�、谖夷康煽诖�，原來城市是這樣的美好啊!
�、勰晟俚奈矣纱讼萑肓松钌畹膽n傷，
④第二天，我質(zhì)問父親：你怎么不是城里人呢? 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。
⑤暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著大陽帽， 洋氣十足。其中有一個叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。
⑥有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，大陽升起來了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說：我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實在沒有一點兒意思。可她卻說：不要把別人的生活想得太美好，小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我給你講一個故事吧。
⑦于是她講道：在一座大山深處，有一個小女孩兒，十歲那年，母親病逝;十二歲那年，父親抬木頭時被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點找補貼家用和交學(xué)雜費。后來她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款。
�、辔蚁氩坏竭@個世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說這個女孩兒就是她。 ⑨我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運得多了，最起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。
�、恻S春蘋的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴(yán)嚴(yán)實實地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光。
�、鲜茄�，我們不能選擇自己出生的時間和地點，但我們可以選擇頑強，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。
【問題】試分析文章標(biāo)題長在巖石下面的小花的作用。
【解析】分析標(biāo)題長在巖石下面的小花，飽含物----巖石和小花，根據(jù)標(biāo)題含有人物或者事物，一般是指文章的線索，表達(dá)作者的感情或者具有象征義。結(jié)合課文，可以得知巖石和小花分別象征困難和奮斗的人，通過這個標(biāo)題也寫出了作者對于奮斗的人的崇敬之情。由于文章沒有反復(fù)出現(xiàn)長在巖石下面的小花，只是在第⑩小節(jié)提到，所以不能簡單的說是文章的線索。
【參考答案】以長在巖石小面的小花為題作用有兩點：一是象征了在艱難環(huán)境中，奮發(fā)向上的人，二是表達(dá)作者對這一類人的崇敬之情。
語文記敘文閱讀理解技巧
所謂記敘文，是以敘述表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達(dá)方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
(一)看題目
記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。
(二)讀文章
這是閱讀理解的主要步驟。寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、動作、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：
(1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；
(2)想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。
分析這類文章要注意：
(1)文中富有哲理的語言警句；
(2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；
(3)想象、聯(lián)想、象征寫法的運用。
(三)審題目
為什么要說看清文章后面的題目呢?根據(jù)同學(xué)們臨場的教訓(xùn)，不注意審題、不看清要求就答題，往往會做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯誤的選項，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因為不注意審題所致 初中歷史。
(四)按題目要求回讀原文
第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內(nèi)容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點不突出，當(dāng)看了題目后再讀就比較主動，屬于帶著問題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。
(五)答題
尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語中的。
總結(jié)：在繼續(xù)的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。
記敘文閱讀理解歸納
準(zhǔn)確歸納中心意思的前提條件是通讀全文(全段)，熟悉內(nèi)容，對文章中記述的材料作出分析，理清文章(或文段)記敘了哪些材料，材料與材料之間有什么關(guān)系，寫這些材料的意義何在。在此基礎(chǔ)上，再從以下幾方面入手：
1．分析文章標(biāo)題。題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。
有的文章題目概括了文章的主要內(nèi)容，如《背影》、《從百草園到三味書屋》，透過它，不難探尋其中心思想
有的題目巧妙地暗示中心，如《驛路梨花》，分析其喻意，便可歸納出中心
有的題目直接揭示了文章的中心，如《生命意義》等等
至于那些題目僅僅表明記敘的對象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。
2．研究文章的開頭結(jié)尾。“開篇點題”與“卒章顯志”是寫文章常用的手法。
前者如《一件珍貴的襯衫》、《挖薺菜》的開頭就點明或暗示了全文的中心，多半是采用議論抒情為主的表達(dá)方法，抓住這些帶有概括性的關(guān)鍵語句，有助于分析歸納中心。
后者如《這不是一顆流星》、《棗核》、《春》、《挺進報》等等，分析這類文章結(jié)尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。
3．分析文章中議論抒情的語句。
一般地說，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強文章的感染力。因此。抓住文中畫龍點睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。
例如《荔枝蜜》中：
①“多可愛的小生靈啊!對人無所求。給人的卻是極好的東西……蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!”
�、凇八麄�(農(nóng)民)正用勞動建設(shè)自己的生活，實際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜�！�
如果我們找出文中全部的議論抒情句，也就理清了作者感情變化的線索，作者的創(chuàng)作意圖也就明白地顯示出來了，特別是上引的兩句已經(jīng)很清楚地揭示了文章的中心思想。
4．分析文章層次與人物事件。
有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進行綜合歸納，才能準(zhǔn)確把握中心。
例如《從百草園到三味書屋》，先要分析歸納文章兩大部分的內(nèi)容與中心，再聯(lián)系起來思考，從兩部分的鮮明對比中，掌握作者對自由學(xué)習(xí)生活的向往，對令人窒息的封建教育方式的無比厭惡這一中心。
5．分析文章中的詳寫點，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。
文章的詳略安排總是服從于表達(dá)文章中心的需要的。一般地說。能表現(xiàn)中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫的。所以，我們往往可以通過分析作者詳寫的部分發(fā)現(xiàn)并歸納文章的中心。
但是，還有一種情況，詳寫僅僅是作者為表達(dá)中心而用的側(cè)筆，而作者對真正要表現(xiàn)的中心卻用墨甚少，這就要求我們研究作者詳寫此人此事的意圖，發(fā)現(xiàn)了這一意圖也就找到了文章的中心。
例如《夜走靈官峽》詳寫繁忙的工地場景，詳寫我與小成渝的相遇、對話等等，濃墨重彩正面描寫小成渝，側(cè)面烘托成渝的爸爸媽媽(成渝的好品質(zhì)，正是父母言傳身教的結(jié)果)由此可歸納出本文“表現(xiàn)并歌頌我國工人階級在社會主義建設(shè)中不畏艱險、堅守崗位、忘我勞動、一心為公的革命精神”的中心思想。
6．分析文章的背景材料。
分析歸納記敘文的中心，有時還須了解、分析有關(guān)的時代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動的。
例如《七根火柴》，必須聯(lián)系紅軍長征的時代背景，只有這樣才能認(rèn)識七根火柴的巨大作用和用生命保存火柴的重大意義，才能準(zhǔn)確概括出紅軍戰(zhàn)士堅定的革命信念和高尚的革命品格這一中心思想。
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