(優秀)設計方案7篇

　　為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、導入：

　　“他用最銳利的智慧開啟了那一道道塵封的門，陽光從那錯開的門縫間擠出來，于是門外面鋪滿黃金；他用最樸實的教誨鑄造了一把堅韌的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨銘心！于是，子子孫孫有了一條光明的大道。” 請同學們猜猜他是誰？對他就是我們中華文化的先驅——孔子。 今天就讓我們一起來學習《論語》選讀第1課 《天下有道，丘不與易也》，看看孔子到底給我們留下了一條什么樣的光明大道

　　二、聽錄音，完成下列要求

　　1、請同學們對照注釋對全文進行理解。

　　2、解題：如果天下太平，我就不會與你們一道來從事改革了。

　　3、本文表現了孔子的那些主張？從中又給我們什么啟示？

　　選文展示孔子主張入世救國，以改變天下為己任，勇于擔當社會責任的精神和知其不可為而為之的堅韌品質。

　　4、找出全文的通假字，古今異義詞，及詞類活用字：

　　通假字

　　（1）儀封人請見：“見”通“現”，引見之意。

　　（2）桀溺：“桀”通“杰”,形容高大。

　　（3）是魯孔丘與：“與”通“歟”，句末語氣詞，表疑問。

　　（4）而誰以易之：“而”通“爾”，第二人稱代詞。（5）且而與其從辟人之士也：“辟”通“避”。（6）植其杖而蕓：“蕓”通“耘”。（7）使子路反見之："反"通"返"。

　　古今異義

　　（1）遇丈人：古：老年男子 今：妻子的父親

　　（2）明日：古：第二天 今：明天

　　（3）不仕無義：古：違背了臣對君應當秉持的政教倫理原則。

　　今：沒有義氣

　　(4)從而：今義為表順承的連詞

　　古義為兩個詞，從是跟從，而是連詞。

　　詞類活用

　　（1）子路從而后：名詞活用作動詞，落在后面。

　　（2）孔子下（名詞活用做動詞，下車）

　　（3）植其杖而蕓（使動）

　　（4）止子路宿（使動）

　　（5）不仕無義（名詞活用做動詞）

　　（6）欲潔其身（形容詞的使動用法）

　　（7）歌而過孔子：(名詞活用做動詞)

　　（8）而亂大倫：(形容詞的使動用法)。

　　（9）殺雞為黍而食之：(動詞的使動用法)。

　　(10)耰而不輟（名詞活用做動詞）

　　(11)見其二子焉（動詞的使動用法）

　　5、找出并分析文中的重點句式：

　　君子之至于斯也 （定語后置）

　　而誰以易之 （賓語前置）

　　吾非斯人之徒與而誰與 （賓語前置）

　　奚自 （賓語前置）

　　且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉（“與其…豈若…”是固定結構）

　　6、重點虛詞“而”：

　　（1）長沮、桀溺耦而耕/子路拱而立 表修飾

　　（2）而誰與易之 你

　　（3）吾非斯人之徒與而誰與？ 表并列

　　（4）已而、已而 罷了

　　（5）趨而避之 表順承

　　（6）殺雞為黍而食之 表順承

　　（7）欲潔其身，而亂大倫 表轉折

　　7、規律總結：

　　而

　　一、用作連詞。可連接詞、短語和分句，表示多種關系。

　　(一)表示并列關系。一般不譯，有時可譯為"又"。如：

　　蟹六跪而二螯。(《勸學》)

　　地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。(《滕王閣序》)

　　(二)表示遞進關系。可譯為"并且"或"而且"。如：

　　君子博學而日參省乎己。(《勸學》)

　　今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地。(《觸龍說趙太后》)

　　(三)表示承接關系。可譯為"就"、"接著"，或不譯。如：

　　余方心動欲還，而大聲發于水上。(《石鐘山記》)

　　簡能而任之，擇善而從之。(《諫太宗十思疏》)

　　(四)表示轉折關系。可譯為"但是"、"卻"。

　　青，取之于藍，而青于藍。(《勸學》)

　　因人力而敝之，不仁。(《燭之武退秦師》)

　　(五)表示假設關系。可譯為"如果"、"假如"。如：

　　諸君而有意，瞻予馬首可也。(《馮婉貞》)

　　(六)表示修飾關系，即連接狀語和中心語。可譯為“地”。也可不譯。如：

　　吾嘗終日而思矣……(《勸學》)

　　吾恂恂而起(《捕蛇者說》)

　　（七）表示因果，譯為“因而”，如：

　　余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也《游褒禪山記》

　　（八）表示比喻，譯為“如同”。如：

　　軍驚而壞都舍《呂氏春秋·察今》

　　二、用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語，譯為"你的"；偶爾也作主語，譯為"你"。例如：

　　而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。(《記王忠肅公翱事》)

　　三、復音虛詞"而已"，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于"罷了"。例如：

　　一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)

　　聞道有先后，術業有專攻，如是而已。(《師說》)

　　三、原文釋義：

　　1、【原文】 儀封人(1)請見(xiàn)，曰：“君子之至于斯也，吾未嘗不得見也。”從者見之(2)。出曰：“二三子何患于喪(sàng) (3)乎？天下之無道也久矣，天將以夫子為木鐸（duó）(4)。” 【注釋】

　　(1)儀封人：儀為地名，在今河南蘭考縣境內。封人，系鎮守邊疆的官。請見(xiàn)：引見

　　(2)君子之至于斯也。之，定語后置標志。相當于“至于斯之君子”。

　　(3)從者見之：隨行的人引見了他。

　　(4)喪：失去，這里指失去官職。

　　（５）木鐸：木舌的銅鈴。古代天子發布政令時搖它以召集聽眾。

　　【譯文】 儀這個地方鎮守邊界的長官請求把自己引見給孔子，他說：“凡是君子到這里來，我從沒有見不到的。”孔子的隨從學生把他引見給了孔子。他出來后（對孔子的學生們）說：“諸位何必為孔子喪失官位而擔憂呢？天下沒有德政已經很久了，上天將借孔夫子為圣人來宣揚大道。” 【評析】 孔子在他所處的那個時代，已經是十分有影響的人，尤其是在禮制方面，信服孔子的人很多，儀封人便是其中之一。他在見孔子之后，就認為上天將以孔夫子為圣人號令天下，可見對孔子是佩服至極了。

　　借儀封之口，用“木鐸”喻孔子，高度贊美孔子勇于擔當的高尚精神。

　　2、【原文】

　　長沮(jù)、桀(jié)溺(nì) (1)耦(ǒu)而耕(2)。孔子過之，使子路問津(3)焉。

　　長沮曰：“夫執輿(yú) (4)者為誰？”

　　子路曰：“為孔丘。”

　　曰：“是魯孔丘與(yú,同“歟”)？”

　　曰：“是也。”

　　曰：“是知津矣。”

　　問于桀溺。桀溺曰：“子為誰？”

　　曰：“為仲由。”

　　曰：“是孔丘之徒與？”

　　對曰：“然。”

　　曰：“滔滔者天下皆是也，而誰以易（yì）之(5)？且而與其從辟(6) (bì)人之士也，豈若從辟世之士哉？”耰(7) (ｙōｕ)而不輟(chu)。

　　子路行以告。夫子憮(wǔ)然(8)曰：“鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。”

　　【注釋】

　　(1)長沮、桀溺：兩位隱士，真實姓名和身世不詳。

　　(2)耦而耕：兩個人合力耕作。

　　(3)問津：津，渡口。尋問渡口。

　　(4)執輿：即執轡(pèi)。

　　(5)之：與。

　　(6)辟：同“避”。

　　(7)耰：音ｙōｕ，用土覆蓋種子。

　　(8)憮然：悵然，失意。

　　【譯文】

　　長沮、桀溺(兩個在水洼地里勞動的高大魁梧的人)并力一起耕種，孔子路過，讓子路去尋問渡口在哪里。

　　長沮問子路：“那個手拿著韁繩駕御車馬的人是誰？”

　　子路說：“是孔丘。”

　　長沮說；“是魯國的孔丘嗎？”

　　子路說：“是的。”

　　長沮說：“那他是早已知道渡口的位置了。”

　　子路再去問桀溺。桀溺說：“你是誰？”

　　子路說：“我是仲由。”

　　桀溺說：“你是魯國孔丘的弟子嗎？”

　　子路說：“是的。”

　　桀溺說：“天下到處都是像洪水一樣混亂的情形，你與誰去改變它呢？況且你與其跟隨孔子這樣的避人之士，怎么比得上追隨我們這些躲避社會的人呢？”桀溺用耰松土,仍舊不停地做田里的農活。

　　子路回來后把情況告訴了孔子。孔子悵然若失地說：“人是不能與飛禽走獸合群共處的，我如果不同世上的人群打交道,還與誰打交道呢？如果天下政治清明，我就不會與你們一道來參與變革了。”

　　【評析】

　　這一章反映了孔子關于社會改革的主觀愿望和積極入世的思想。

　　儒家不倡導消極避世的做法，這與道家不同。儒家認為，即使不能齊家治國平天下，也要獨善其身，做一個有道德修養的人。

　　孔子就是這樣一位身體力行者。所以，他感到自己有一種社會責任心，正因為社會動亂、天下無道，他才與自己的`弟子們不知辛苦地四處呼吁，以天下為己任，為社會改革而努力，這是一種可貴的憂患意識和歷史責任感。

　　3、【原文】 楚狂接輿(1)歌而過孔子曰：“鳳兮鳳兮！何德之衰？往者不可諫，來者猶可追。已而已而！今之從政者殆(dài)而！”孔子下，欲與之言。趨而辟(bì)之，不得與之言。

　　【注釋】

　　(1)楚狂接輿：一說楚國的狂人接孔子之車；一說楚國狂人姓接名輿。本書采用第二種說法。 （２）殆(dài)：危險。

　　（３）趨：快步走。

　　（4）辟(bì)：通“避”，躲避。

　　【譯文】 楚國的狂人接輿唱著歌從孔子的車旁走過，他唱道：“鳳凰啊，鳳凰啊，你的德行怎么這么衰弱呢？過去的已經無可挽回，未來的還來得及改正。算了吧，算了吧。現在參與政治事務的人很危險啊!”

　　孔子下車，想同他談談，他卻快步走著躲避孔子，孔子沒能和他交談。

　　【評析】

　　既有接輿對孔子品格的虛假尊重，又有對孔子人生選擇的譏嘲；既有對孔子的最后規勸，也有對當時執政者的斥責。連用三個“而”表示斥責、貶斥之深。

　　表現隱士對現實的不滿，也表現孔子對隱士的尊重。4、【原文】 子路從而后，遇丈人，以杖荷(hè)蓧(diào) (1)。子路問曰：“子見夫子乎？”

　　丈人曰：“四體不勤，五谷不分(2)，孰為夫子？”植其杖而蕓。

　　子路拱而立。

　　止子路宿，殺雞為黍(shǔ) (3)而食(sì) (4)之。見其二子焉。

　　明日，子路行以告。子曰：“隱者也。”使子路反見之。至，則行矣。

　　子路曰：“不仕無義。長幼之節，不可廢也；君臣之義，如之何其廢之？欲潔其身，而亂大倫。君子之仕也，行其義也。道之不行，已知之矣。” 【注釋】

　　(1)丈人：古代對老年男子的尊稱。今指岳父。

　　(2)蓧：音ｄｉàｏ，古代耘田所用的竹器。

　　(3)四體不勤，五谷不分：一說這是丈人指自己。分不，是語氣詞，意為：我忙于播種五谷，沒有閑暇，怎知你夫子是誰？另一說是丈人責備子路。說子路手腳不勤，五谷不分。多數人持第二種說法。我們以為，子路與丈人剛說了一句話，丈人并不知道子路是否真的四體不勤，五谷不分，沒有可能說出這樣的話。所以，我們同意第一種說法。

　　(4)黍：音ｓｈǔ，黏小米。

　　（5）食：音ｓì，拿東西給人吃。

　　1、后：名詞活用作動詞，落在后面。

　　2、“蕓”通“耘”，除草。

　　3、見：通“現”，使……拜見。

　　4、明日：第二日。

　　5、“反”通“返”，回去。

　　6、其：表示反問語氣副詞。

　　7、潔：使……潔。

　　8、亂：使……亂。

　　9、仕：做官。

　　【譯文】

　　子路跟隨孔子出行，落在了后面，遇到一個老年男子，用拐杖挑著除草的工具。子路問道：“你看到我的老師嗎？”

　　老丈說：“我手腳不停地勞作，五谷還來不及播種，哪里顧得上你的老師是誰？”說完，便把他的拐杖插在田頭去除草。

　　子路拱著手恭敬地站在一旁。

　　老年男子留子路到他家住宿，殺了雞，做了小米飯給他吃，又叫兩個兒子出來與子路見面。

　　第二天，子路趕上孔子，把這件事向他作了報告。孔子說：“這是個隱士啊。”叫子路回去再看看他。子路到了那里，老年男子已經走了。

　　子路說：“不出來做官,就是違背了臣對君應當秉持的政教倫理原則。長幼間的禮節是不可能廢棄的；君臣間的關系怎么能廢棄呢？老人家想要自身清白，卻破壞了根本的君臣倫理關系。君子做官，只是為了實行君臣之義的。至于道的行不通，早就知道了。”【評析】

　　過去有一個時期，人們認為這一章中老丈所說：“四體不勤，五谷不分”是勞動人民對孔丘的批判等等。這恐怕是理解上和思想方法上的問題。對此，我們不想多作評論，因為當時不是科學研究，而是政治需要。

　　其實，本章的要點不在于此，而在于后面子路所作的總結。即認為，隱居山林避世是不對的，老丈與他的兒子的關系仍然保持，卻拋棄了君臣之倫。這是儒家向來都不提倡的，反映了孔子明知其不可為而為之的執著精神。5、【原文】

　　子路宿于石門(1)。晨門(2)曰：“奚自？”子路曰：“自孔氏。”曰：“是知其不可而為之者與？”

　　【注釋】

　　(1)石門：地名。魯國都城的外門。

　　(2)晨門：早上看守城門的人。 【譯文】

　　子路夜里住在石門，看門的人問：“從哪里來？”子路說：“從孔子那里來。”看門的人說：“是那個明知做不到卻還要去做的人嗎？” 【評析】

　　“知其不可而為之”，這是做人的大道理。人要有一點鍥而不舍的追求精神，許多事情都是經過艱苦努力和奮斗而得來的。孔子“知其不可而為之”，反映出他孜孜不倦的執著精神。從這位看門人的話中，我們也可以見出當時普通人對孔子的評論。

　　四、合作探究

　　1、文章通過幾則對話，主要表現了孔子勇于擔當社會道義的精神 。在文中，孔子出現的時候并不多，孔子的話也不多，但孔子的形象卻活靈活現地展現在我們面前。這是運用了什么樣的表現手法？請結合全文進行分析。

　　思路點撥：認真閱讀，弄清每一則故事寫到了什么人，什么語言，什么思想，然后看孔子分別有什么反映，然后歸納文章的寫作手法。

　　探究：文章為了表現孔子的思想，主要采用了兩種表現手法：

　　（1）語言描寫：在文化中，孔子雖然沒有和長沮、桀溺等人進行直接的辯論，但是子路就是他的代言人，就是他的思想的表達者。所以有些時候孔子直接發表看法，子路在和長沮、桀溺交談后，“行以告” 孔子聽后，表達了自己的態度：“鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。”有些時候，是通過子路表達出來。像子路對荷蓧丈人的評價，其實就是孔子對他的評價。

　　（2）側面烘托：烘托是指：不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法。《藝概》的作者劉熙載說：“正面不寫寫反面，本面不寫寫對面、旁面，須知睹影知竿乃妙。” 我國古人把這種方法稱為"反面敷粉"。如第一則內容沒有記述孔子所告之言和儀封人的問對之言，直接寫他在見孔子之后，就認為上天將以孔夫子為圣人號令天下，可見他對孔子的佩服之至以及孔子在當時社會中的影響之深了。第二三四則中，長沮、桀溺、荷蓧丈人、楚狂接輿對孔子行為的奚落，從側面反映了孔子那種勇于承擔社會大任而義無反顧地精神。最后一則從看門人的話中，我們也可以見出當時普通人對孔子的評論。

　　2．微觀揣摩

　　論語中的語言非常簡練，但包含了深刻的含義，體現了說話者的思想與看法。請從文中找出幾句話來細細品味。

　　思路點撥：言為心聲，既要看到語言的表面意義，又要結合人物的思想觀點，透視其深層次的含義。

　　探究：

　　（1）滔滔者天下皆是也，而誰以易之？且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉？

　　子路沒有從長沮那兒得到回答，只得轉而向桀溺打聽，讓人始料不及的是，桀溺不但沒有回答子路的問題，反而講了一大堆道理。這句話有兩層意思：一是說，天下到處都是洪水橫流一般的混亂情形，你跟誰來改變它呢？另一層意思是說，你子路與其追隨孔子這種避人之士，哪里比得上追隨我桀溺一樣的避世之士，出世而隱居呢！言外之意是，像我這樣避世隱居的人才更高超更徹底，像孔子那樣的人根本不在話下。 子路要問路，是實實在在的路，而桀溺卻就人生之路大做文章，其實他是借此表達對孔子的嘲諷。

　　（2）鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。

　　子路聽了長沮、桀溺的話后，就把事情的經過告訴了孔子，孔子聽后說了這番話。孔子的話包含兩個意思：一是說，人不可以與鳥獸同群，自己只會跟世間眾生在一起；另一個意思是說，自己之所以要改變這個世界，是因為天下沒有德政，——假如天下政治清明，我就不會投身到變革天下的活動中去了。前一個意思是要告訴桀溺那樣的避世之士：自己只會生活在世間眾生之中。其中蘊含著孔子對世間眾生的深刻關懷。后面一個意思是要告訴桀溺等人，天下越混亂自己越不會選擇避世，因為自己有改變這種混亂局面的責任。由孔子的這句話可以看出，孔子考慮的是天下眾生。

　　3.發現創新

　　有人說，孔子生活的時代已經決定了他的理想不可能得到實現，孔子“知其不可為而之”，最終他只能是一個孤獨者，一個理想主義者。你是怎么認識的？

　　思路點撥：一要注意分析人物的思想，二要注意結合時代特征進行分析。

　　探究：

　　孔子生于兩千五百多年前，處于一個“禮樂崩壞”天下大亂的時代。面對皇室的衰落，諸侯的割據混戰，人民遭受巨大的創傷和痛苦，這位生于沒落貴族家庭的青年人深感困惑。怎樣才能挽大廈與將傾，救百姓與水火呢？孔子對當時的社會形態作了深入的思考。他以濟世愛民為己任，形成了以“仁”為核心，以“禮”為形式的一整套儒學理論體系，力圖通過“忠君尊王”，實現“圣君、賢臣、良民”，和諧一致的“天下大同”的理想。

　　就當時而言，孔子站在了中華民族的前面，因為如果他的一整套理論能夠謹行不已的話，中國無疑將結束戰亂，實現治世，人民將從此永享太平。但當時的形勢是：人人擁兵自立，或者就是垂簾聽政，成為一國政治的真正把持者。各個國家為了百姓和土地，殺伐擾攘戰火不熄。失去了武力便失去了繼續生存是權力。從這個角度上看，孔子的思想又是多么的吹落不堪。因為在一個只相信武力的時代里，吶喊和呼吁是起不到任何作用的，雖然它有時還可以一些零碎的呼應。然而這種呼應相對于戰馬的長鳴聲、金戈的相交聲、統治者勝利后那猙獰的笑聲，太過微弱渺小了。因此，即便孔子發出了“知其不可為而之”的浩嘆，我們還是將其列為“理想主義者”。

　　但是我們又不得不在“理想主義者”前面加上“偉大”二字。“孔子的偉大之處就在于他能在“斯文”與客觀環境出現巨大矛盾之際，在政治、經濟問題成為人們普遍關心的焦點的時代，仍然堅信理想能夠實現。

　　最后請同學們根據課文用簡潔的語言概括孔子的為人。

　　提示:孔子知道時代不太平，難以實現心中的理想，但是他能夠努力堅持去實現去維護思想的核心"禮"。

　　孔子的人生態度：

　　積極入世；勇于擔當；以天下為己任；知其不可為而為之。

　　五、作業：

　　1、背誦本文中精警的句子。

　　2、完成課后練習。

　　3、閱讀《論語》，體味中華傳統儒家思想的精髓。

　　4、預習第二課，從中找出重點字詞句，并對其簡要分析

　　5、對第二課作簡要的分析，試著總結文章大意。

　　附：課后思考與練習

　　1、孟子在《孟子·盡心上》中提出了“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的觀點。而本文孔子給我們的印象是“知其不可為而為這”。如何看待孔子與孟子的這種差別。

　　提示：可以考慮提出者不同的出發點。言之成理即可。(在我國傳統中,孔子被稱為“圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人都是先秦儒家的大師。他們的人格和人生追求都是“修身--齊家--治國--平天下”的模式。在修身為立足點上，無論是進還是退，兩者并無差異。但是，孔子對治國、平天下的追求更為執著。)

　　2、孔子與長沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同？

　　提示：長沮、桀溺、荷蓧丈人因為世道太亂，因此躲起來，他們屬于消極避世之人。

　　孔子知道世道不太平，但是他敢于去改變（積極入仕），雖然有時候這種努力并沒有起到什么效果，但是他的出發點和目的是應該值得肯定的。

設計方案 篇2

　　自1995年《商業銀行法》頒布以來，我國開始實行銀行、證券分業經營，從此拉開了我國券商業內重組的序幕，如申銀萬國的合并，海通、大鵬、平安等券商的內部調整，廣發對中銀的收購，聯合證券、東方證券的合并組建等等。然而這僅僅是個開始，1998年《證券法》的出臺，為構建我國投資銀行體系勾畫了藍圖，可以預見，在未來券商重組的浪潮會更壯闊。

　　一、重組的必然性

　　（一）證券業的合理產業結構的要求

　　在中國證券市場發展的初期，出現了一段時期的市場準入混亂局面。由于證券業高額利潤的吸引，全國各地一窩蜂地、盲目地組建了許多證券機構，造成券商數量偏多、分布集中、規模過小、資本實力弱的局面。目前全國約有專營機構90多家，兼營機構300多家，證券營業部2300多家。由于券商目前主要從傳統的承銷、經紀、自營“三大業務”中獲得收入，所以券商發展遠遠超過了市場容量的擴展，造成競爭過激。但由于券商提供的證券市場服務價格和中介費用基本上由政府確定，所以激烈的競爭不會造成服務價格下降，而導致了許多非價格性競爭手段的采用，如大量的公關交易和幕后交易的費用，從而提高了交易成本，對宏觀證券市場帶來極大的效率損耗。

　　不同的行業有不同的適合自身的產業結構。證券行業的發展趨勢是，整個證券市場由少數幾家大型券商以絕對優勢，占據業務的絕對份額，形成壟斷競爭格局。這種壟斷競爭格局有利于減少完全競爭造成的市場混亂和大量投機行為，有利于提高國家對證券市場的監管力度。壟斷競爭的證券市場，可以避免完全壟斷市場近乎扭曲的價格發現功能、資源配置功能和制度創新功能等缺陷。

　　在美國，位居證券業前列的美林、所羅門兄弟、高盛等十大投資銀行，資本額占同業資本總額的3/4.而在中國，位于前15位的證券公司的資本和資產，僅為整個證券業的一半。可見，為改變目前我國券商市場集中率低、競爭激烈、低效無序的狀況，建成金字塔式的中國投資銀行體系，有必要對券商進行重組。

　　（二）《證券法》的法律要求

　　《證券法》第六條規定“證券業和銀行業、信托業、保險業分業經營、分業管理。證券公司與銀行、信托、保險業務機構分別設立。”在前幾年的重組中，我國已基本實現銀證分離，但信托投資公司和保險業務機構仍設有大量證券機構經營證券業務，按該條款的規定，這些證券機構必須從其母體中脫離出來，進行重新組合和歸并。由于我國只有90多家專營的具有獨立法人地位的證券公司，這意味著我國400多家證券經營機構中有300多家將進行重組。

　　《證券法》第一百一十九條規定：“國家對證券公司實行分類管理，分為綜合類證券公司和經紀類證券公司，并由國務院證券監督管理機構按照其分類頒發業務許可證。”同時第一百二十一條和第一百二十二條規定了綜合類證券公司的注冊資本最低限額為人民幣五億元，經紀類證券公司的注冊資本最低限額為人民幣五仟萬元。而第一百二十九條和第一百三十條則明確了不同類券商的業務范圍：“綜合類券商可以經營下列證券業務：（一）證券經紀業務；（二）證券自營業務；（三）證券承銷業務；（四）經國務院證券監督管理機構核定的其他證券業務。”“經紀類證券公司只允許專門從事證券經紀業務。”上述條款為我國券商向專業化方向發展作了制度上的安排，也為我國發展大型綜合類券商作了戰略性安排。

　　按照《證券法》對券商資本限額的規定，將使現有的90多家證券專業經營機構面臨不同的命運。按5億元資本金對現有機構進行歸類可發現，除申銀萬國、華夏證券等全國性券商及近期進行過增資擴股的共約16家機構外，一批業務發展較為完備、業績優良、資產質量上乘的省級證券公司都處于線下。由于經紀類證券公司注冊資本最低限額為五千萬元，這樣算，約有20家左右，資本金低于5千萬的證券公司將有可能會面臨被歸并重組的命運。

　　（三）國際化競爭的要求

　　1998年4月，美國花旗公司和旅行者集團合并成立花旗集團公司，形成一個大型的“金融超市”，業務范圍遍布銀行、證券、保險等行業，對全球金融業的發展將產生一定影響。1999年11月4日，美國參眾兩院分別以壓倒多數通過了《金融服務現代化法案》的最后文本。該法案將取消30年代大蕭條時期實行的限制商業銀行、證券公司和保險公司跨界經營的法律，分業經營的壁壘終于被打破，可以預見在未來會有更多的這種大型“金融超市”出現。而在全球經濟一體化、資本流動國際化的`形勢下，在我國加入WTO以后，資本市場的對外開放將是必然，我國券商將不可避免地與國外那些“”競爭，所以我國必須培育自己的超級大券商，而最佳捷徑就是券商間的重組。以著名的美林證券為例，它在40年代成為大型券商，60年代通過分別收購精于政府證券業務和貨幣管理與咨詢業務的另兩個大券商德旺證券和埃迪證券，將業務伸入這兩個領域；1970年，美林收購全美證券零售排名第五的、擅長于市政債券的固德波帝證券公司以及跨國收購一家加拿大投資銀行，開始大規模進入國際市場；1972年，美林與一家金屬公司合資開展商品交易業務；1974年，美林收購家庭生命保險公司，涉足保險業。不斷地以并購重組為手段發展多元化、國際化業務經營，拓展證券市場，提高市場占有率，最終形成美林在世界投資銀行業中的領先地位。美林證券和其它成功的大型券商發展歷程表明，資產并購與重組，對投資銀行業務多元化以及券商競爭實力增強的發展，起著決定性推動力的作用。

　　（四）維護證券業穩定的要求

　　由于券商間的無序競爭，券商違規操作從而發生巨額虧損的事件屢見不鮮。為了維護證券市場的穩定，保護廣大投資者，需要對這些券商進行重組。例如著名的申銀萬國合并、國泰君安整合均屬此類。

　　二、重組的障礙及對策

　　雖然我國券商迫切地需要重組，但在實際操作中，存在著諸多障礙。

　　（一）產權和體制障礙

　　我國專業性的證券公司或兼營證券的機構，其資本金絕大部分來源于金融機構和國有企業，尤其是近年來，許多券商增資擴股，其股東主要是國有企業，而國有企業本身產權清晰度差，產權約束軟化，券商重組缺乏產權剛性約束下的利益驅動力，許多券商的高層領導從自身利益而不是從公司利益出發，對于重組尤其是被兼并收購持一種抵觸態度，產權和體制障礙是券商重組的一個根本障礙。

　　（二）券商重組的地方保護和區域分割障礙

　　我國券商絕大多數是地方性的中小券商，這些券商是進行并購和重組的主要對象，但由于地方保護主義和地區利益分割，給券商的跨地區重組帶來了極其不利的影響和很大的障礙。在已發生的重組中，要么是在一個區域范圍內，要么是發生巨額虧損不得已而被接管，并沒有大規模的跨地區的并購行為。

　　（三）政府干預和市場行為的矛盾障礙

　　我國券商有多種產權形式，但其共同點是他們都和國有商業銀行和國有企業存在著千絲萬縷的聯系。而這些部門的經濟行為受到政府部門的干預，一方面券商重組是市場經濟行為，應該遵循市場經濟規律；另一方面由于證券經營機構直接或間接的國有性，其重組必然受到政府部門的干預，過多的政府干預會使其重組走樣變形。如何尋找到政府行為和市場行為的有效結合點和平衡點，是券商重組的一個難點問題。

　　（四）“內部人控制”問題

　　“內部人控制”是在市場經濟條件下普遍存在的一種企業行為，它是指企業經理人員在企業中擁有相當一部分控制權，從而在企業的重大決策中過分強調內部人而不是外部出資人的利益。目前我國普遍存在著“內部人控制”問題。問題起因，一方面是至今我國證券公司無一家上市，公司的股東全部是公有企事業法人，股東對證券公司的監管動因不足；另一方面眾多證券公司以向股東貸款的方式返還了股本金，從而等于“買回了”公司的完全經營權和控制權。由于證券公司的董事長和總經理這些“內部人”出于自身利益的考慮，不愿意甚至干涉公司的重組。因為重組意味著他們的利益將有可能受到一定程度的損害，抱著“寧為雞頭，不為鳳尾”的思想，從而給券商的重組帶來一定的障礙。

　　針對我國目前券商重組的主要障礙，宜采取以下的對策。

　　（一）打破地方保護主義

　　打破地方保護和區域分割，建立券商重組“公平、公正、公開”的全國性大市場，促進券商發展的兩極分化。在目前的情況下，可考慮分步驟、分階段進行。首先，在政府的宏觀調控下，由各省市或區域接近的券商進行并購聯合，組建區域性的大券商，同時也可以根據自愿原則，由全國性的大券商跨地區并購其他中小券商，然后再由區域性的大券商聯合組建全國性的大券商。對于信托投資公司可以采取區域家數限制的辦法，比如一個省市只能有一家信托投資公司然后在此基礎上進行并購聯合。券商重組一方面要引入市場競爭機制，實行優勝劣汰，另一方面還要由政府進行宏觀調控，對于規模和實力較小的券商，由政府部門牽頭，在其經營和資產比較良好的情況下，就要對其進行重組，不能等到由于競爭而使其面臨破產或倒閉的時候再進行重組，這樣可以降低重組成本，減少不良資產，避免風險。

　　（二）開拓融資渠道

　　融資難一直是我國券商所面臨的一個大問題。我國券商的資產規模和資本金遠遠不能滿足開展業務的需要，丞需拓展融資渠道。1999年6月，中央出臺了一系列有關券商融資的政策，允許證券公司進入銀行間同業拆借市場，允許證券公司在銀行同業市場上進行國債回購業務，允許符合條件的證券公司以自營證券作抵押向銀行申請抵押貸款，允許符合條件的證券公司發行債券，支持規范經營的證券公司增資擴股，這些政策都為券商開拓了新的融資渠道。此外，券商一個重要的融資渠道就是改制上市。目前我國還沒有一家證券公司上市，這對于券商大規模的融資是非常不利的。券商改制上市一方面可以得到大量發展所需要的資金，另一方面也可以通過證券市場進行并購重組。

　　（三）完善和健全有關證券市場的法律法規

　　目前我國證券業基本大法《證券法》雖然已經出臺并實施，但與之配套的《投資法》、《證券投資基金法》、《證券投資保護法》、《投資咨詢法》等法律法規一直未能形成。根據我國證券市場和券商發展的需要，以上的法律法規應及時制定并執行。更重要的是，應早日制定《兼并收購法》，將我國券商之間的并購納入市場化和法制化的軌道。

　　三、重組后的整合

　　值得注意的是，重組后并非就萬事大吉，并購后的經營管理對新企業起著至關重要的作用。只有做好了并購后的整合工作，才會真正產生1+1>2的效應。

　　（一）戰略協同

　　重組之后，應努力使各家券商的經營戰略相互配合、相互協調。重組后的券商將定位于經紀類與綜合類兩種，應有各自不同的戰略選擇。

　　1.經紀類券商

　　一般而言，經紀類券商與綜合類券商在競爭中處于相對劣勢，所以在重組后需要認清形勢，做出正確的市場定位。根據實證調查，一般的中小散戶在選擇交易場所時，考慮的最主要的因素是交易所的地理位置是否便于自己進行交易。而就某一地區而言，地方性的經紀類券商在經營網點布局上占有相對優勢，因為綜合類券商在某一地區的經營網點也許只有1-2家，只在該地區的中心城市設立，而地方性的經紀類券商的經營網點可能有20-30家，在該地區的市級以上的城市都設立經營網點，甚至通過遠程交易手段將經營網點延伸到城市郊區和各縣城，而在中心城市則設有3-5家的經營網點。因此經紀類券商應以廣大的中小散戶為主要服務對象，經營證券交易的“零售”業務。

　　2.綜合類券商

　　《證券法》對綜合類券商和經紀類券商的劃分，給綜合類券商向現代投資銀行方向發展提供了極好的機遇。其一，重組后綜合類券商數目大約只有10家左右，這樣就緩和了一級市場過度競爭的局面，降低了交易成本，有利于上市公司和券商的合作、談判，從而規范上市公司行為；其二，地方券商的資本運營功能被取消后，各地的資本運作，包括新股發行、資產重組、項目融資、投資理財等業務只能由全國性券商來辦理，有利于打破地方保護主義，促進資本全國流動，從而有利于提高資本的流轉速率和資源的有效配置。因此，重組后的綜合類券商要清楚地認識到自己在國民經濟發展中的作用、功能和肩負的歷史重任，在戰略上將自己定位為現代投資銀行，現階段應努力學習和研究西方現代投資銀行的功能和運作模式，結合國情，通過不斷的創新，為資本市場提供多種資本運作手段，為建立現代企業制度和國企戰略性重組提供高效服務，為建立全國性高速運轉的資本市場和資本市場的國際化作出應有的貢獻。

　　（二）服務品牌的創立

　　在國外，大型券商各有經營特色。美林證券的主要優勢是從事債券股票的全球發行、承銷和資產重組、項目融資，所羅門兄弟公司的特長是商業票據的發行和債券交易，摩根斯坦利則精于股票承銷，而高盛則雄霸并購市場。所以，重組前的各家機構可能各有自己的經營特長，但在重組后要根據自身情況確立品牌服務，以在激烈的競爭中立于不敗之地，全面鋪開并不一定能收到好效果，綜合類券商尤其要注意這一點。

　　對經紀類券商而言，在業務中要注重發揮自己的經營特色，不斷推出創新服務，如發展債券、股票的柜臺交易、網上交易，推出經紀人服務制度等，以滿足不同層次客戶的要求，以自己的特色服務來獲得客戶的認同。

　　綜合類券商在向業務多樣化方向發展的同時，還要注意業務的專業化發展，尤其是在傳統的“三大業務”之外，需要培養新的利潤增長點。我國券商在傳統業務上競爭過激，而在現代投資銀行業務上卻又少有涉足。1998年是我國證券市場的資產重組年，上市公司總共發生資產重組600多次，但是真正有券商在當中作中介的卻不到1/6.而美國投資銀行1975-1996年20年間經紀業務收入占總收入比重由51%下降到15%；而基金銷售收入、資產運用和證券關聯收入上升了3%、4%和37%，這足以說明券商新的利潤增長點在投資銀行業務的拓展上。

　　（三）資產的整頓與清理

　　重組后為迎合新的戰略要求，需要對原有資產進行統籌安排、整頓清理。例如重組前為了競爭而設置的大量密集的營業網點需要進行撤并，而經紀類券商的非經紀業務要進行徹底的清理。

　　（四）人事調整

　　此次證券業的重組將面臨著人員的大調整。首先是部分證券營業部的撤并將使這些機構的人員被裁減；其次是機構合并后，行政管理部門將被精簡，行政管理人員需要裁減；第三是隨著證券交易電子化進程的推進，將出現電腦驅逐人的現象；第四是經紀類券商由于業務范圍的縮小，原經營非經紀業務的人員有待調整；第五是綜合類券商因發展投資銀行業務的要求，當前的人員素質結構有待進一步提高。券商應抓住此次機會，通過精簡低素質人員，引進高素質人才調整自己的人力資源結構，從而提高券商的服務層次和競爭能力。

　　（五）信息系統與財會制度的整合

　　信息的收集、整理、貯存、傳遞、使用也應進行重組，尤其應注意計算機系統的兼容，以達到信息、網絡、技術共享的目的。財務會計制度的整合也很重要，應構建統一的體系。

　　這次以《證券法》出臺為契機，中國券商進行大規模業內并購重組，從而會形成經營網點布局基本合理，各券商分工協作的證券業基本框架，消除證券業的不規范競爭。在這樣的投資銀行體系下，我國證券業才能長期、規范、持續地發展，從而實現角逐國際資本市場的目的。

設計方案 篇3

　　一、活動背景和目的：

　　讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明白事理，做個有修養的人；讀書，還能提高我們的閱讀水平，養成良好的學習習慣。通過快樂讀書的活動，讓全校學生在讀書中體味生活的樂趣，在讀書中快樂地成長與進步。 為積極打造翰墨飄香、格調高雅、文明向上的書香校園氛圍，學校研究決定開展“書香少年”評選活動，努力營造全校讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，讓學生與好書做伴，與大師對話，為學生個性和諧發展積淀深厚的文化內涵。

　　二、評選范圍：全體學生

　　三、評選時間：每學期第16周

　　四、評選人數：全校共20名

　　五、評選過程：

　　（1）、各班海選5名；

　　（2）、個人成果展示；

　　（3）、全校投票評選；

　　（4）、表彰獎勵。

　　六、評選標準：

　　1．熱愛閱讀，樂于借書、購書，擁有自己的小書架，一二年級個人藏書不少于10本，三—六年級個人藏書不少于20本。

　　2、愛惜圖書，對于學校、圖書館中借閱的圖書不損壞、不涂畫、不丟失；學期中有丟失圖書者，一票否決。

　　3、有良好的'閱讀習慣，一二年級每天閱讀時間不少于20分鐘，三—六年級每天閱讀時間不少于30分鐘。

　　4、有較廣的閱讀視野，閱讀量大，一二年級一學期閱讀課外書5本以上；三—六年級一學期閱讀課外書10本以上。

　　5、能認真閱讀相應年級課外閱讀推薦書目中的中外名著，做到有閱讀，有記錄。評選時，能提交《家校聯系本》。

　　6、積極參加學校、班級等組織開展的各種讀書活動，在活動中表現優秀，能在全班起模范帶頭作用，個人在各級各類比賽中獲獎者優先。

　　7、在學校網站以及各級各類報刊雜志發表文章者優先。

設計方案 篇4

　　【教學目標】

　　●知識與能力

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子”等詞語。

　　2、讓學生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學習按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　●過程與方法

　　1、激趣釋題，運用電教手段，把學生帶入情境，展開想象。

　　2、指導朗讀，幫助學生理清文路。

　　3、分段精讀，質疑探索、組織討論、總結歸納、邊議邊讀。

　　●情感態度價值觀

　　感受課文優美的語言，體會作者對頤和園的贊美之情，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【教學重點】

　　1、理清作者的游覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。

　　2、學習按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。

　　【教學難點】

　　由于學生沒有感性認識作基礎，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點是難點。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　講讀全文，感受頤和園的美，有感 情地朗 讀全文。

　　【數學過程】

　　一、情境引導新課，整體感知

　　老師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心啊？那還等什 么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！

　　板書課題： 頤和園

　　老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風景區。下面老師就和同學們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

　　（播放錄相，全文朗 讀）

　　老師：看完這段錄相，誰來說說：你有什 么感受？

　　學生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。

　　板書： 美麗的大花園

　　二、初讀課文，理清順序

　　老師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優美的語言，恰當的詞匯來描述頤和園的.美景的。 出 示自學提示，請同學們輕聲讀或默讀課文。學生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什么順序寫的？

　　學生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？

　　學生2：課文是按照游覽參觀順序寫的。

　　老師：你是從哪一些詞語發現的？

　　三、細讀課文，感受特點

　　（一）通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什 么？

　　我們進入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？

　　1、學生自讀課文邊讀邊劃出相關的語句。

　　2、交流讀書所得。

　　3、教師隨機板書 ： 長 美

　　4、指導感情朗讀：

　　（二）老師：從“長廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什 么；作畫的人是誰？你從中體會到了什 么？

　　老師：那么我們應該帶著怎么樣的語氣讀這段呢?（對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。）

　　老師：誰愿意給大家讀一讀（請學生朗 讀）。

　　四、自主合作，激趣學習

　　（一）老師：剛才，老師帶著大家共同學習了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點的詞句進行分析，又總結出長廊的長和美的特點，然后練習有感 情地朗 讀了這部分，同學們表 現都十分積極。

　　下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落好不好？

　　（二）出 示學習方式：

　　品析問句，朗 讀感悟，導游講解

　　1、 學生小組學習、討論

　　2、 匯報交流

　　3、 在學生匯報交流的基礎上老師相機板書出各個景點的特點，并隨機指導學生的朗讀。

　　（三）學習過渡句

　　老師：剛才我們大家共同合作學習了“長廊”，小組合作學習了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點有機地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。

　　（學生朗讀）

　　老師：我們把這些句子叫做過 渡句，使用過 渡句能使文章更清楚，上下文聯系緊密。在今后的寫作中我們應恰當地運用，使文章更生動。

　　板書：

　　過 渡句

　　五、總結全文，布置練習

　　老師：我們重點學習了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？

　　學生：不是

　　老師：你是從哪兒知道的？

　　學生：課文結尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習是：

　　１、背誦自己喜歡的段落。

　　２、選擇課文中一處你喜歡的景點給小伙伴作講解。

設計方案 篇5

　　一、大賽目的及意義。

　　宿舍是我們在校大學生的家，通過宿舍成員間的共同努力，塑造我們美麗的家園。在此過程中，能夠提高我們學子的思維能力、創新能力、協作能力，同時體現我們學子對健康生活的追求。

　　二、大賽主題。

　　共愛一個家。

　　三、大賽要求與標準。

　　1、各參賽宿舍必須明確提出一個主題。

　　2、宿舍衛生整潔干凈，學習風氣良好。

　　3、提倡節約和簡易實用的DIY手工制作，體現團隊協作精神。

　　4、宿舍美化設計有一定的文化氛圍、藝術氣息，體現個性以及對生活的積極理解。

　　5、宿舍設計的主題明確、深刻、創新，布局合理，體現家的感覺。

　　6、設計內容符合學校有關要求和各項規章制度，不能違反《學生宿舍管理條例》。

　　四、大賽時間及地點。

　　1、報名時間：xx月xx日至xx月xx日。

　　2、報名地點：學生公寓廣場。

　　3、預賽時間：xx月xx日。

　　4、半決賽時間：xx月xx日。

　　5、決賽時間：xx月xx日。

　　五、大賽形式。

　　以宿舍為單位，采取自由報名方式，每班報名宿舍數不設限制（畢業班宿舍可自行決定參加與否）。

　　六、大賽安排。

　　本次大賽分為預賽、半決賽、決賽三輪進行。

　　1、預賽。

　　由各系學生會全權負責進行評選。在準備期結束后，選出優秀宿舍（占該系宿舍總數的5%進入全院半決賽，自律會負責協助及監督。并在xx月xx日以書面形式將入選宿舍的宿舍號以及主題上報到學生自律委員會。

　　2、半決賽。

　　由自律會學生干部和各系生活部長分別評委組對各系評選出來的優秀宿舍進行評分，評選出15間宿舍進入決賽。

　　3、決賽。

　　由兩個環節組成，首先由學生處、團委、各系（院、部）、學生公寓服務中心等有關方面的老師和自律會學生干部及各系（院、部）學生會主席組成的評委團對入選的15間宿舍室內進行的評分環節，占決賽總分數的70%；其次是公投附加分環節，占決賽總分數的30%。

　　七、大賽流程。

　　（一）各宿舍準備時間：xx月xx日至xx月xx日。

　　1、各宿舍根據自己的創意自主進行設計和布置，所用經費自行解決。

　　2、各宿舍在對宿舍進行布置時。不準違反《學生公寓管理規定》中的有關事項，違者將取消參賽資格。

　　（二）預賽階段。

　　預賽階段由各系（院、部）學生會參照評分標準（詳見第五項評分標準）靈活安排，并自行進行評比，自律會協助開展。

　　預賽評分標準：此活動在預賽階段的具體評比標準由各系（院、部）根據本系具體情況參照第五項評分標準進行評分，各系（院、部）必須本著公平、公正、公開的原則和認真負責的態度對所有的參賽宿舍進行評比并最終把優秀的宿舍按規定的比例推薦到學生自律委員會。

　　（三）半決賽階段。

　　由自律會學生干部和各系（院、部）生活部長組成評委組按照評分標準（詳見第五項評分標準）對各系（院、部）評選出來的優秀宿舍進行評分，評選出15間宿舍進入決賽，并由各系組織人員及時對選出的15間宿舍進行拍攝。

　　半決賽成績計分規則和計分公式：任一間宿舍的評分中，將去除最高分及最低分，然后計算平均分。為了統一評分小組的評分標準，將采取標準分制，篩選出進入決賽的十五間宿舍，若多間宿舍并列十五名，則計算方差，方差最小的宿舍入選。

　　標準分最高為900分，最低為500分，平均分700分。標準分計算公式：原始分數＜該組平均分，原始分數＞該組平均分。

　　（四）決賽階段。

　　決賽階段分兩個環節進行。

　　1、附加分環節（占決賽總分數的30%）。

　　選出的15宿舍由各系攝影，挑出最漂亮的'相片貼宣傳版。決賽前將由自律會擺設咨詢臺，由全院同學以宿舍為單位投票，得票的排名將給予相應的附加分。

　　（1）投票規則：

　　全院師生均可參與投票。通過參賽宿舍的照片或征得參賽宿舍同意直接參觀后，對最喜歡的一間且僅一間宿舍投票，否則該選票視為廢票。所投的選票以宿舍為單位，并簽上宿舍長的名字方為有效，否則該選票視為廢票。選票將在投票當天由專人在投票地點派發，20xx張的選票，派完即止。

　　（2）地點：

　　學生公寓廣場。

　　（3）附加分標準：

　　根據投票結果，得出人氣排名，不同的名次得到相應的附加分。所排名次與附加分相加等于16。如第一名得附加分15分……第十名得附加分5分……第十五名得附加分1分。

　　2、室內美化評分環節。（占決賽總分數的70%）

　　決賽當日由學生處、團委、各系輔導員、學生公寓服務中心等有關方面的老師及自律會學生干部和各系主席組成的評委團按照評分標準（詳見第五項評分標準）對入選的15間宿舍室內進行評分。

　　3、決賽總分計算公式：

　　（五）評分標準：

　　1、滿分為100分。

　　2、基礎標準60分。

　　（1）值日表、紀律內務制度表齊全（8分）。

　　（2）行李床鋪擺放整齊劃一（10分）。

　　（3）地板、浴室、廁所整潔、無污垢，沒有使用超標準的用電器（12分）。

　　（4）學習用品、體育用品、生活用品擺放劃一（15分）。

　　（5）宿舍墻壁、天花、門窗、陽臺無污垢（15分）。

　　3、設計分40分。

　　（1）體現濃烈的學習氣氛，是否有利于共同進步（10分）。

　　（2）體現高尚的精神風貌，具有一定的藝術創意感（12分）。

　　（3）突出，圍繞，說明設計理念，體現家的感覺（18分）。

　　（六）注意事項：

　　若天氣不好或遇上大考，則比賽日期相對延后至下星期四下午。屆時會有相應通知。所有參賽宿舍不得在比賽時無人在宿舍，否則作為棄權處理。

　　八、大賽獎項設置：

　　1、一等獎一名獎金300元。

　　2、二等獎二名獎金150元。

　　3、三等獎三名獎金100元。

　　4、特別創意獎一名獎金120元。

　　5、最佳主題獎一名獎金200元。

　　6、最佳人氣獎一名獎金80元。

　　7、優秀獎六名精美禮品一份。

　　8、優秀組織系三名錦旗各一面。

　　以上獲獎宿舍均給予獎狀或榮譽證書。

　　九、各獎項評選方法。

　　1、一、二、三等獎評選方法：

　　最終一、二、三等獎宿舍的得分將取半決賽原始總分的50%與決賽總分的50%之和。若最終總分出現重分，則以決賽室內美化評分高低為序。

　　2、最佳人氣獎評選方法：

　　最多得票宿舍將獲得最佳人氣獎；若同時獲得多個獎項者則以最高獎項為準，相應的獎金及獎品也以最高獎項為準。

　　3、特別創意獎評選方法：

　　在決賽中的室內評分環節，獲得設計分最高參賽宿舍將獲得特別創意獎；若出現兩間或兩間以上宿舍所得最高分相同，即根據宿舍評分的方差比較而得，方差小則為優勝；若同時獲得多個獎項者則以最高獎項為準，相應的獎金及獎品也以最高獎項為準。

　　4、最佳主題獎評選方法：

　　在決賽中的室內評分環節和現場解說環節中，獲得的主題分和現場解說主題分最高的宿舍將獲得最佳主題獎；若出現兩間或兩間以上宿舍所得最高分相同，即根據宿舍評分的方差比較而得，方差小則為優勝；若同時獲得多個獎項者則以最高獎項為準，相應的獎金及獎品也以最高獎項為準。

　　5、優秀組織系評選方法：

　　該獎項會在三個方面評出。

　　（1）各系（院、部）進入決賽宿舍的情況。

　　（2）各系（院、部）宿舍投票情況。

　　（3）獲獎宿舍所屬系（院、部）情況。

　　十、本次學生宿舍美化設計大賽在全院師生監督下公平、公正、公開進行，評選過程和結果將向全院公布。

　　十一、進入決賽的宿舍在年終星級宿舍評比中會有適當加分。

　　十二、學生自律委員會對本次大賽有最終解釋權和最后裁決權。

設計方案 篇6

　　[ 教材簡解]

　　本課教學內容為復韻母ie üe 和特殊韻母er ，教材包含ie üe er 的讀音、書寫，以及整體認讀音節ye 、yue 。本課配有大圖一幅，插圖三幅，小圖三幅。一幅大圖是配合教學復韻母ie üe 和特殊韻母er 的情境圖。其余插圖和小圖是利用實物幫助學生讀準音節和一些音節詞。第44 頁左下部位的一幅小圖是配合教學拼音句的情境圖，有助于學生讀好拼音句，包括句中兩個含復韻母ie 和üe 的帶調音節。

　　第1 課時

　　一、創設情境，復習導入

　　1 、談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件 顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色的氣球，寫有學過的復韻母和整體認讀音節。）

　　2 、你們喜歡漂亮的氣球嗎？

　　讓我們先來來看一看紅色氣球。齊讀。這些字母還有一個共同的名字——生齊說：復韻母。

　　誰來讀一讀這些藍色氣球上字母？指名讀。他們也有一個共同的名字——生齊說：整體認讀音節。

　　3 、過渡：你們讀得這么好，氣球國王為我們帶來了一幅畫，讓我們一起來看一看。

　　二、看情境圖，聽語境歌，感受ie 、üe 、er 的讀音

　　1 、引導看情境圖。

　　同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間？ 是什么節日呢？你從哪里看出來的？圖中有什么人？他們在干什么？

　　（中秋節的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗，媽媽和孩兒坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真。）

　　2 、聽語境歌。

　　放語境歌錄音，學生欣賞：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　我們一起念這首兒歌。

　　三、學習復韻母ie 及整體認讀音節ye

　　1 、學習“ie ”。兒歌中夜晚的“夜”是第幾聲？誰能把第四聲改成第一聲讀一讀？這就是我們要學的第一個復韻母“ie ”。（板書出示ie ）試著讀一讀。生自由練習讀。

　　師：注意看老師口形。( 示范。)

　　請一行同學“ 開火車” 念。我們一起讀。

　　2 、這個“ie ”和我們以前學的哪一個韻母特別像？（視頻出示ie ei 的比較）你們能想辦法記住他們嗎？指名說。

　　3 、學習“ye ”。

　　看你們這么愛動腦筋，聰明的氣球王子給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《小i 變身記》：ie 這個復韻母和ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 不一樣，它可喜歡發脾氣了。他每天總是想：“ 我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！” 有一天，ie 對小i 說：“你的讀音和你姐姐大y 的讀音差不多，你變成你姐姐大y 的樣子，我不就可以成為音節了嗎？”小i 非常好說話，說：“那好吧。”于是，小i 就把身子一變，變成了大y ，（出示ye ）誰會讀這個音節？指名讀ye 。

　　4 、學習四聲。“ye ”和“ie ”的讀音差不多，他們也有四聲。你們說帽子戴在誰的上面？

　　師：( 板書出示ye 的四聲。) 誰會讀? 說說你在哪里聽過這個讀音？

　　四、學習復韻母üe 及整體認讀音節“yue ”

　　1 、學習“üe ”。

　　( 板書出示üe 。) 這個復韻母的讀音和月兒明的`“ 月” 差不多，只要把“ 月” 的聲調去掉就可以了，誰來試一試？

　　生讀。

　　師示范讀。請另一行同學“ 開火車” 讀。

　　2 、學習“yue ”。

　　看你們學拼音這么快，氣球公主也給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《üe 的好朋友》：üe 看到ie 都變成了整體認讀音節，可急壞了。üe 對ü 和e 說：“你們看，ie 都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀？” 它也想成為音節。可是ü 沒辦法變啊，怎么辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe 了呢？對了，這時，好心的大y 跑到了 üe 的前面，對üe 說：“別急別急，我來幫你。”于是，大y 就站到了üe 的前面，和üe 組成了一個整體認讀音節，üe 太感激大y 了，連忙把眼鏡摘下來，和大y 使勁地握手。這一下，üe 變成了yue ，也成了一個整體認讀音節了。

　　（板書出示yue ）

　　誰會讀？

　　師小結：氣球公主還特別提醒你們，“ü”見到“y ”一定要摘掉墨鏡！你們記住了嗎？

　　3 、學習四聲。

　　板書出示四聲。會讀嗎？試試看齊讀，誰來做小老師領著大家讀？

　　五、學習特殊韻母er 及其四聲

　　1 、學習“er ”。

　　你們是爸爸、媽媽的什么人啊？

　　對呀，你們是他們最最疼愛的兒子、女兒，兒歌中孩兒的“兒”。去掉第二聲后這就是我們要學的第三個韻母“er ”。（板書出示“er ”）

　　跟老師讀。你們在讀的時候，有沒有感覺到舌頭的變化呢？“r ”在這里不是聲母，它表示卷舌的動作，我們再來感覺一下。

　　2 、學習四聲。

　　這個“er ”在拼音王國有點特殊，他總是獨來獨往，成為音節，不與別人相拼。但它也有四聲。（板書出示四聲）

　　你們先看看在“er ”里只有誰能戴帽子呀？戴上帽子了，你們開火車讀一讀。

　　六、鞏固練習：玩猜一猜游戲

　　1 、小朋友，還記得我們剛認識的三個復韻母朋友嗎？讓我們再一次跟他們打打招呼。齊讀。開火車讀。2 、現在老師要和你們玩一個游戲，游戲的名字叫《猜一猜》。游戲規則是：老師讀我們剛剛認識的三個復韻母的音，但是老師只擺口型不發出聲音。你要根據老師的口型猜老師讀得是那個韻母，猜對的小朋友老師有獎勵。

　　七、練習書寫ie 、üe 、er

　　1 、學到現在韻母寶寶急著要回家了。（出示）

　　這3 個韻母的家在哪兒？（都在中格）

　　寫復韻母的時候，要注意什么？

　　2 、打開語文書，準備好鉛筆，擺好寫字姿勢。

　　先描書上的兩個，再仿寫一個( 播放音樂)

設計方案 篇7

　　為了藥物臨床合理應用培訓，普及合理用藥知識，進一Xxxxx衛生院合理用藥培訓計劃 步落實《藥物臨床應用指導原則》規定，改善藥物不合理應用現狀，提高藥物臨床合理應用水平，保障患者合理用藥權利，保證醫療質量和醫療安全。特制定以下學習計劃：

　　一、學習目標

　　培訓要覆蓋到臨床所有醫護人員和藥學、檢驗等衛生技術人員，開展藥物臨床合理應用普及培訓，并定期進行藥物及細菌耐藥等知識更新和強化培訓。

　　二、組織實施

　　(一)、學習領導小組

　　組 長：xxx

　　副組長：xxx

　　成 員：xxx xxx xxx xxx

　　參加學習人員：衛生院全體職工

　　(二)、學習的方法

　　通過聽專家講座、醫院培訓小組培訓、個人自學等方式。

　　(三)、學習內容

　　國家基本藥物制度、《醫療機構藥事管理規定》和《處方管理辦法》等;醫療機構在藥事管理、處方審核與管理等方面的常見、突出問題及解決方案;常見疾病基本診療路徑，實施路徑管理的步驟、轉診等重點環節;《抗菌藥物臨床應用指導原則》、抗菌藥物和激素類藥物臨床合理應用、麻醉和管理等業務知識。

　　(四)、學習時間安排

　　單位培訓 20xx年9月10-30日

　　考核總結 20xx年10月

　　(五)、學習的.開展

　　1、由學習領導小組制定每次的學習內容，并將要學習的內容提前通知全體職工，參加學習人員做好準備。

　　2、根據各科專業不同，開展各種形式的業務技術學習活動。

　　3、外出參加培訓學習人員培訓學習結束后在對本院職工進行業務指導學習。

　　4、邀請上級業務指導部門人員或下鄉人員對全院職工進行業務指導學習。

　　5、積極參加上級主管部門或相關部門組織的各種培訓學習。

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