一、 說教材。
1、教材的地位和作用
九年義務教育教學大綱要求初中生“具有初步欣賞文學作品的能力”。文學欣賞是初三語文教學要求的一項重要內容。第五冊課文《沁園春 雪》是詩歌欣賞單元中的一篇重點篇目，學好這一課有利于本單元其它課文的學習，對培養學生詩歌欣賞能力起著重要的指導作用。
2、教材簡介
本文寫于1936年2月，在粉碎了敵人的第五次“圍剿”后，毛澤東同志準備率領紅一方面軍進行東征，在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海撥千米，白雪覆蓋的垣上視察地形，欣賞“北國風光”。過后寫下了這首詞，此詞于1940年發表后，在重慶乃至全國都引起了巨大反響。在《沁園春雪》這首詞里，毛澤東以文人的氣質和無產階級革命家的胸懷與氣魄征服了大后方的民眾，甚至他的敵人。為此，我們學習這首詞，應從意境入手，把握全詞。
3、教學目標、教學重點、教學難點的確定及其依據。
根據大綱、教材確定的教學要求，本課的教學目標定為培養學生初步具有閱讀欣賞詩歌的能力。教學重點：教會學生通過詞中描繪的具體景象，畫面及蘊含在其中的思想感情和深刻意義，領會意境。教學難點：教會學生通過比較理解詩詞寫景議論的特點。
二、 說方法和手段
1、說教法。
○1朗讀法。貫穿整個教學過程。點拔前讀：主要讓學生初步感受詞的思想內容。點拔后讀：加深理解詞的思想內容。整體朗讀，學生嘗試自己讀。片斷朗讀，有利于突出重點。個別朗讀便于朗讀指導或起示范作用。最后齊讀，形成一種氣勢，營造一種濃濃的感情氛圍。另外，要指導學生朗讀技巧：停頓、重音、語調、節奏，體會詞的意境。總之，通過朗讀體味詞的語言，通過朗讀加強領會詞的意境，通過朗讀加深理解詞的篇章結構和表現方法。
依據：詩詞有感情充沛，想象豐富，語言凝練，音韻和協等共同點，詩詞教學應把握這些特點。
○2點拔法。突破教學重點，運用點拔法，在學生視聽感受課文的內容與朗讀的基礎上，指導學生抓住關鍵詞語。通過朗讀，動用聯想、想象體會詞的意境。如上片抓“長城”“大河”“山”“原”，邊讀邊感受。
依據：教材本身的特點及學生的年齡特點，以學生為主體，教師為主導。
○3比較法。化解難點用比較法。這種方法用在學生自己學習下片，比較上下片結構，達到理解全詞的目的。
2、說學法。
○1通過老師講解示范，學生理解詞中描繪的具體景象，畫面以及蘊含在景象和畫面中的思想感情。學生通過聯想、想象，再現詞中的形象，領會詞的意境。
○2通過不同層次，不同形式的朗讀，領會詞的意境。
○3自學評點，留給學生充足的思維空間。
3、說手段。
利用多媒體的優勢幫助學生展開想象的翅膀，理解詞的意境和主題。
三、 說流程。
1、 新課導入。
放毛主席像，直接入題，并釋題。拉近學生與作者之間的歷史距離。
2、 了解寫作背景。
3、 讀課文。
○1教師范讀，學生正音，掌握節奏。
○2學生齊讀，指名讀，和教師的朗讀作比較。
○3多媒體教學朗讀欣賞，讓學生視聽，感受課文內容及詞中所抒發的思想感情。
○4全班齊讀。要求讀準字音，讀出感情。
4、 點拔指導，突破重點。
○1抓住關鍵詞句，教師點拔，讓學生整體把握全詞，指導學生讀上片內容，想象，再現形象，感受意境。
○2讓學生體味感情，對詞的內容作生動描述，以訓練培養學生的表達能力，想象能力。
5、 自學，討論。學生用上片學習方法學習下片，以培養學生自學、思維能力。
6、 交流。
○1檢查讀。○2匯報自學心得。○3質疑。
7、 學生嘗試板書下片內容。
8、 有感情誦讀。（讀得有感情，說明朗讀法起了作用。）
四、 說板書
1、 體現教學重點、難點，讓學生把握重點，體現直觀性。
2、 學生會板書下片內容，增強學生自學能力，體現了實用性。
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