(精)選擇的作文
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的選擇的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
選擇的作文 篇1
一、從自己的生活中去找
不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？
其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。
四、打開思路，擴大視野。
有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的.手”。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。
五、怎樣妥當地安排詳寫和略寫
1、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。
2、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。
如何做到“鳳頭豹尾”（一）
開頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風刮得東倒西歪，發出‘唰唰’的響聲……”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。
三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？
四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。
如何做到“鳳頭豹尾”（二）
“結尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：
下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”
這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。
二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。
四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的
選擇的作文 篇2
在人生的道路上，我追逐理想的方向。眺望遠處，太陽升起的地方，光芒萬丈。我不知道，自己是否選對了方向。雖然一切都未知曉，但我依然，堅持自己的選擇，昂首向前方。
——題記
我站在陌生的路口，望著熙熙攘攘的人群，或許茫然，或許不知所措——但這些都沒有表現出來。我就像很熟悉這個地方一樣，沒有尋求任何人的幫助，臉上掛著最自然的表情，選擇一個方向走去，沒有猶豫，沒有回頭。
是的，我迷路了，這是一邊走路一邊想事情的結果。
在回家的路上，我正為考試失利而苦惱，腦子里盡是英語單詞和數學公式，絲毫沒有注意到自己正走向和家相反的方向。而且，很不幸，我是個路癡。
最后的結果，自然是我平安回到了家。
至于過程，只需要一句話：不要猶豫，一直向前走。為什么我正好選對了方向？這就是直覺的問題了。
回到家，我開始思考那個隱藏在堅定的表面下重復了一遍又一遍的念頭：如果選錯了怎么辦？我不可能真的用實際行動驗證一遍地球是圓的這個人人皆知的道理。
時鐘上的分針就這樣走了一圈。
答案其實很簡單，對錯與否都是自己選擇的`，就算錯了也沒有什么可后悔的。
解決了疑問，我攤開桌子上的練習冊，笑笑，不會放棄，我會堅持到底，因為這是我自己選擇的路。
相信自己選擇的路——這是我的人生信條。
夜幕降臨（其實早就已經是晚上了），時針指向了11這個數字。我關掉臺燈，房間一下子變得漆黑而寂靜。書包旁，日記本上多了一行醒目的紅字：
人生的路上沒有時間去猶豫，要堅持自己的選擇。
選擇的作文 篇3
我在今夜失眠了，隨著一只腳跨出高三，兩條路擺在了我眼前，一條是選個熱門的專業，將來成為腰纏萬貫的大款；另一條是許多農村人都不愿走的路，一條在經濟浪潮中快被淹沒的路———農業。
我翻身下床，走到窗前，透過窗戶可以看到許多星星正一閃一閃的。這么多的星星讓我想起了大忙時田里那些烈日下收割稻子的鄉鄰們，想起了在稻田里時隱時現的爸爸、媽媽。土地看著我出生，伴著我成長，田埂上，菜地里都深深印下了我一串串的足跡。當鄰人的小孩還在父母懷里哭鬧時，我已蹣跚著跟母親下地；當別人剛學會寫“蔬菜”兩字時，我已知道了怎樣種青菜、蘿卜和茄子。我和土地有著深厚的感情。可是，做了幾十年農民的爸爸媽媽卻不希望我的未來與土地、與農業有關。為什么？一句話“做農民苦，做個好農民更苦。”是呀，做為農民的兒子這我能不知道嗎？烈日下，媽媽常為那幾棵芝麻而不停地舞動鋤頭；暴雨中，爸爸要為那幾塊秧苗而帶著鐵鍬不住地巡視。每次看到他們如此辛勞，終了還要為一年的生計而苦惱，我的心就痛。他們付出了那么多，回報卻很少，我的心在悲。
爸爸媽媽多么希望我能找個好工作，輕輕松松地賺上大筆大筆的錢，能像地里的芝麻開花一樣節節高升。我也曾這么想過，可每到這時，總有一股異潮在胸中翻滾，腦中總會浮現土地、莊稼和面朝黃土背朝天的叔叔、嬸嬸們。
我推開窗戶，一陣涼風拂過臉頰，星星更加明亮了。也許消息閉塞的爸爸媽媽還不知道隨著中國的入世，農業將向世界開放，外國的質優價廉的大米、小麥可能會將他們最后喘氣的那點空隙堵死。我怎么能忍心看著疼我、愛我的鄉鄰牽著黃牛、扛著鋤頭提著鍬去與外國人的卡車、聯合收割機斗呢？
落后的生產工具、陳舊的思想都制約著中國的基礎———農業的`發展。它的提高和創新需要一批富有科學知識的青年投身進去，延續了千年的農業機體需要有新的血液，也許我正合適。星星仍然在閃，仿佛在向我招手。我已有了明確的選擇，明天我將為之而奮斗，這是身為農民子弟的責任，夜深了，我終于可以安然入睡了。
選擇的作文 篇4
“我把選擇的權力留給大家。”老師說完，極滿意又似乎極悲沉地走出了教室。此刻的教室里雖坐著連我在內的數十人，卻僅剩死一般的沉寂，還是沉寂。
其實這是一個也許大家都有所聞的心理游戲：寫下五樣你認為最重要最無法割舍的東西，然后一一劃去僅剩一樣。
此刻我的紙上唯獨“父母”與“夢想”，嚴肅而明朗地留在上面，之前我寫了情人、空氣還有書本，而后在我激烈而難熬的'思想斗爭中被劃去了。只有這兩樣了。還要劃去一樣。
我擱筆深吸一口氣，然后轉頭凝望天空。明媚而燦爛的陽光此刻正輕漫地在窗外流動。
父母和夢想，我以為是沒有太大關聯的。父母無非就是支持你去追逐夢想，而不可能成為夢想的。選擇了父母，就是意味著你會忠效父母一輩，而活在暖融融的幸福中。而追逐夢想就不一樣了。追逐夢想的路上充滿苦痛與辛酸，斥滿悲怨與割舍。雖在闌珊處遙遠地閃爍著光芒，夢想有無盡的誘惑，比起與父母一起的日子，就顯得冰冷而茫茫了。
于是念起我的父母，從幼時我呱呱落地的微笑，到如今仍無微不至的厚愛，父母確實給予我太多了。他們用盡前半生來學習與工作，在生下你后就都無私地把攢下的錢花在你身上。雖然有時被誤解甚至傷害，睡一宿后醒來卻依然融洽，回歸到原有的體諒與寬容。這很奇特，有時你叛逆，對父母恨得要死，然而不雖幾時你就又心軟而感動幸福起來，似乎你的恨是一種深重的罪惡。
這當然是需要報答的，父母花一輩子撫養你我，我們總該回報點什么，但回報遠沒有陪在父母身邊那么簡單。父母當然希望你去追逐夢想的。
此時教室里響起了舒緩的音樂，而我的手心緊捏著紙條，滲出了細密的汗珠。我抓起筆，把父母劃掉了。
我從零亂的思緒之海中浮起，木木地與夢想對視。
夢想是什么？難道僅僅是過上理想中的有錢日子，開豪車住豪宅？或是達到事業的顛峰，受萬人矚目？這可以成為夢想，而夢想遠不是這些。從小在心中種下一顆飽滿而豐盈的種子，在未來它發芽了，就是夢想，夢想著當園藝工人，而后果真在花海中绱絴，呼吸，就追到夢想了；或是幼時羨慕原野中的一株小草，能自由自在的呼吸生長，未來內心釋然，果真如想像之中的那般自由灑脫，那夢想就觸手可及了。夢想本該如此自由，天真而美好。
夢想就是這樣。
此刻教室里的學生漸漸打破了原有的沉寂，開始小聲議論起來。
窗外的陽光仍然輕漫。而我直視著我選擇的夢想，怡然微笑。
選擇的作文 篇5
在生活中，我們都經歷過許多的困難、挫折，在以后，我們還會遇到許許多多的困難和挫折。但是面對困難，每個人的方式都各種各樣：有的人選擇勇敢；有的'人選擇逃避；還有的人選擇放棄……但該來的終究還是要來的，所以我選擇去面對困難。
一次又一次的考試相繼接踵而來，如同一次次的通關。
對于一些人來說，一聽到考試便慌了手腳，不知該如何應對。我卻認為：考試可以測出自己在一段時間內的學習情況好壞，還可以證明自己的實力。面對它吧！
有一次考試，由于精神狀態不好，我的心情也不好，考砸了。差點滑出了第一考場的位置。有一些同學在紛紛議論著我：“她的成績退步這么大呀！走，不和成績差的玩！”我心想：趁機固然重要，可因為成績沒有人和我玩了，怎么辦？不行，我不能沮喪，我應該加油，讓他們都對我刮目相看！
從那以后，我努力學習：認真做筆記、用心復習、面對事實、面對成績、面對現狀……
又是一次考試，我信心滿滿地走進考場，認真審題。考試成績出來了，這次比上次前進了25名。雖然進步了，但還是有一些題不該錯。面對困難，我努力，我奮斗，最終有了進步。在那之后，我在這個新集體中交了許多真正的朋友。我很開心，我從這件事情中也有了頗深的感悟。
困難人人都會遇到，對困難的方式不同，得到的結果也不同，而我會面對困難，勇往直前！
我選擇面對。
選擇的作文 篇6
初四這“兩點一線”的生活讓有些同學感到心煩而又疲倦。但我卻對它有著自己獨特的感受。
隨著時間的推移，不知不覺中我就上了初四。初四對于我們這些同學來說，既需要充滿信心，努力拼博，有考取高中的目標。又需要為將來的發展做出一個重要的選擇。“人生中最大的困難莫過于選擇”，我們要正確合理，慎重去選擇一個充滿希望的人生。如果我們選擇錯了，或許這一生都會留下遺憾。所以，有些同學選擇考取高中，他們付出極大的努力。每一分、每一秒都不放過，總是走在時間的前方。結果可想而知；有些同學選擇去考取職業學校，走自己喜歡的路，學自己喜歡科目，結果也會圓滿的；還有些同學選擇找份工作，干番事業。但沒有文化基礎作鋪墊，或許不太理想但也可維持生活。其余的同學，或許就成為了社會最底層的一部分。他們只能是為家人帶來傷害，為社會帶來麻煩而已。可見選擇的重要，想走上一條充滿希望的人生之路，就一定要正確地去選擇。
我是一個心態平和的女孩，具有良好的人生態度，所以我選擇了考高中。我知道這需付出極大的努力，需要全力的`拼博。但我會用心努力，為了目標與理想向前沖。即使結果不盡人意，但我也不后悔，不為別的，只因我的選擇。選擇之后我就一定不會放棄，將目標進行到底。
我想告訴大家的是正確的去選擇，不要讓你的選擇成為人生的遺憾，要讓你的選擇成為發展的不竭動力，擁有這個轉折點，會使你更加自信，更加成功。朋友們，明白了這些，就去大膽地選擇吧！相信你自己，做你自己的主人。
選擇的作文 篇7
當初，懷著忐忑不安的心來到云安中學，我不知道我的選擇是否正確，但現在，我可以肯定地說：“我的選擇沒有錯！”
安中給我的第一感覺就是：宏偉！校園真的很大，進入校門，我們就可以看見內外兩個廣場，接著是三幢相連著的教學樓，教學樓后面是五幢學生宿舍，校園最北面是設有萬人看臺的體育場，400米的環形跑道現在鋪上了塑膠，踩在上面感覺很舒服。安中的規模真的不小！
校園綠樹成蔭，鳥語花香。在內廣場左右兩側，鮮花綠草鋪滿了地，每相間幾米就有幾棵大樹。天朗氣清時，捧著一本書坐在草地上，是多么的愜意。在樹下“英語角”那里，總是能聽到瑯瑯的讀書聲，那是我們同學英語交流的場所。你能不時地看到小鳥在校園中活躍的身影，它們那樣的逍遙自在，與我們又那樣地親近。記得有位學姐說過這樣一件事：她參加高考時，鳥兒嘰嘰喳喳，好不熱鬧，為了讓考生安心考試，校長還親自帶領老師為考生們驅鳥，這事讓我感動不已。
安中位置偏僻，是個安靜的地方。在這里，我可以安心的`學習，不會受到太多的誘惑，這是個學習的好地方。
在這里，你們的生活可以很豐富。學校里有很多協會：吉他會、街舞協會、書畫協會等等，還有廣播站、學生會、志愿者服務站等。只要你愿意，哪一個協會、哪一個站都可以讓你參加。每一年，學校都有校運會，賽場上，歡聲不斷，整個體育館，熱鬧到了極點。校園中還有很多活動，像是節日游園，元旦晚會……這里的生活多姿多彩。
這里的老師責任心強。我很幸運，每一個老師都很好，有學生在校，老師肯定在。每天晚自習，有什么不懂的我們都可以問老師，和老師們相處，感覺像朋友，可以開玩笑，可以談心事。老師是我們的心靈導師，為我們排憂解難。班主任就像父母一樣，成天嘮叨，管我們的學習，管我們的生活，教我們如何為人處世。
老師無微不至地關懷學生。看你情緒不妥，他會找你聊天；如果你無心向學，他會像父母一樣恨鐵不成鋼。剛上高二時，可能自恃成績不錯，可能不適應，開學前兩個星期，我無心向學，提不起勁。班主任實在看不下去了，就找我聊天，指出我的問題，問我為何會這樣，鼓勵我，督促我投入到學習中去。我衷心感謝老師們！
這里的學習氛圍很濃。每天天色還未放亮，課室里已經燈火通明，一個個奮力拼搏的身影會讓你感覺到不努力就會落后。這時你心里那股得過且過、混日子的歪念便會消失，會自覺地努力學習。
每天，我們的學習都抓的很緊，強化訓練，考試都是家常便飯。有時老師還會不計勞苦地為我們補習，一切以提高學生的成績為中心。
進入安中讀書一年多了，這一年多來，我確信我的選擇是對的！
選擇的作文 篇8
如果把記敘文比作一片綠色的草地，那么記敘就是這片草地上郁郁蔥蔥的小草，而描寫和抒情就是在草地上盛開的花朵。記敘文雖然側重記敘這種表達方式，但我們若能在恰當的時候表達出自己內心情感，往往就能引起讀者的共鳴。
抒情，就是用真摯的語言抒發自己的情感，它是表情達意的主要手段之一。記敘文中的抒情一般是作者在記敘的過程中對其所記的人或物帶有的主觀傾向的感情。寫作中恰到好處地穿插抒情，有助于理清作品的思路，凸顯文章的中心。“情動于中而形于言”，好的抒情具有打動人心的力量，能夠升華作品的主題。
抒情的方式包括直接抒情和間接抒情兩種。
所謂直接抒情，是指在記敘、描寫的基礎上，在感情達到一定程度時，直截了當地把內心的感情抒發出來，也叫“直抒胸臆”。
間接抒情是指作者的情感滲透在敘述、描寫和議論中，和文中的人、物、事或景融合在了一起。這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。同學們非常熟悉的托物言志和借景抒情都屬于間接抒情。
那么，如何才能正確合理地運用抒情呢？
第一，情感要真摯自然。對表現的對象，要有深切的感受，情感要發自內心，這樣的抒情，才是真誠感人的。切忌矯柔造作、虛情假意的抒情，這樣的“抒情”，不僅不能感染讀者，反而會使人產生厭惡的.情緒。
第二，主題要健康積極。我們抒發的感情，必須具有健康的情趣。充滿青春活力的同學們，更要用積極向上的、朝氣蓬勃的思想感情去打動讀者。那種消極頹廢的、無病呻吟的不健康的情感，我們要堅決反對。
第三，闡發要具體生動。抒情要生動，切忌呆板和枯燥。千篇一律、人云亦云的東西，是不能給人以新鮮感的。每個人的感情在每個不同的事情、不同的環境中都是不同的，我們要爭取把這些抽象的感情寫得細膩，寫出個性來。
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