信心作文

時間：2024-08-24 07:28:03 信心我要投稿

【推薦】信心作文集合十篇

　　在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的信心作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】信心作文集合十篇

信心作文篇1

　　今天下雪了，我把左文郎、李奇航、王潤瑛叫上準備一起到湛河上玩兒。

　　到了湛河，李奇航拿著他的滑雪板在站和草坪上劃，因為草坪是斜著的'，所以很滑。他讓我們輪著劃，我想：要是再有幾個滑雪板，我們就可以比賽滑雪。想到這里我就對他們說：“你們先劃，我再多找?guī)讉€板子。”說干就干，我在雪堆里找了半天也沒找的一個木板。正在我不想再找的時候，我突然看見一個黃黃的東西，扒開雪堆一看原來是一個黃塑料袋。過了一會兒我又看見一個黃黃的東西，我想還是黃塑料袋，也沒有撿他，我又仔細看了一下原來真的不是黃塑料袋，而是木板，我高興的一蹦三尺。這塊兒木板讓我有了信心，然后我終于又找了兩個。我高興得對左文郎、李奇航、王潤瑛說：“你們看我又見到了3個。”說完左文郎、王潤瑛就把我的木板拿走了，我一點也不生氣，因為我正想送給他們呢！

　　于是一場滑雪大賽就開始了······

信心作文篇2

　　信心是力量的源泉，也是未來發(fā)展的.主要關鍵之一。比如說：“科學家沒有信心就做不東西，我沒有信心就寫不出好作文......”有了信心，我學會了滑滑板和騎單車，還有許多許多東西。就說滑滑板吧！一開始的時候我沒有信心，每次都怕，不敢上板，到后來是媽媽給我信心，媽媽不斷對我說：“我的兒子是最棒最聰明的，他一定行，一定能學會。”我這才敢上板，通過我不斷努力，終于學會了滑滑板。再來說騎單車，開始我也沒有信心，是爸爸說：“你行的，兒子，爸相信你。”爸爸要我保持平衡，要我把單車從坡上沖下來，把車推上去，通過反反復復不斷練習，我終于學會了。還有很多很多東西，多得數不清了，都是因為有了信心并且通過我不斷努力而成功的。現在不說了，不說了，再說我也說不完。信心對一個人來說真的有用，是信心讓我有了無窮的力量，也讓我懂得做事情只要有信心，自己在不懈努力，就一定能成功。小朋友們，你們知道做事情有信心是多么了不起的一件事。

信心作文篇3

　　今天，班級的期中成績已揭曉。看著成績統(tǒng)計表，我的眼睛停留在了"朱越"這一名字上：95分！好高的分數！雖然這一分數對于優(yōu)秀學生來說算不上什么，但對于朱越這樣一個以前連作業(yè)都懶得做的學生來說，這不能不說是一個奇跡！

　　去年剛接手這個班時，朱越這個典型的'差生幾乎不能讓人找到他的任何優(yōu)點，貪玩、厭學，常常與同學們打架，鬧得班上雞犬不寧，讓我很棘手。訓斥與懲罰雖能解得我一時之氣，但結果只會更糟糕。怎么辦呢？我一籌莫展。

　　一次語文課上，我提問時突然發(fā)現朱越的眼中也流露出一絲平時很難見到的期待。這不正是我一直要尋求的東西嗎？我的心中一陣激動！當他回答完后，我充滿信心地給予了他中肯的評價：你讓我們感到了你的智慧，你大膽發(fā)言的精神更讓我們佩服！說也奇怪，朱越的閃光點從此一發(fā)不可收。我經常因為感動而不自覺地表揚他，他學習的興趣更濃了，課堂上也經常能見到他充滿期待的眼神。課外我經常走近他，與他談心，發(fā)現他最親近的人是自己的媽媽，因為只有在媽媽的眼里，他才是一個好孩子。多么可憐的孩子！我的心里似乎明白了一切！

　　捫心自問，我們常常對差生表現出不自信。因此，我們在言語和行為中常常不自覺地流露出責備與泄氣。但教師，是一種以人格魅力影響人的職業(yè)。我們常常說教在說教的同時忘記了這一點。說教，是一種最無效的教育方法。我們只有從心底里對差生充滿信心，才能讓他們真真切切地感受到"我還是有希望的！"朱越這一事例真真切切地讓我感受到：只有自己有信心，才能給他們以信心！我想，這就是教育吧。

信心作文篇4

　　鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤鮮花茁壯成長；雄鷹要感謝藍天，因為藍天讓它在天空中學會翱翔……，而我要感謝小學班主任，以及其他老師們，因為他們讓我學會了勇敢、自信和堅強，同時也傳授給我豐富的知識。讓我從無知變得懂事，從幼稚變得成熟；從膽小變得勇敢。老師就像一把通向知識之門的鑰匙，為我們打開知識的道路。

　　記得班里競選小組長時，我非常想參加，這樣可以更多的幫助組員解決一些問題，還可以去管理組員的作業(yè)、背誦以及其它，讓組員熱愛學習，把學習提高上去。老師好似看出了我的心思，于是就讓我當了組長，您一定是要我為一件小事而去更好的超越自己，同時也更好的鍛煉了我的細心與責任心。每次選人跳舞、繪畫比賽時都有我，這說明您信任我，在“挑戰(zhàn)過程中，我覺得并沒有輸給別人。”。

　　在您一次次的鼓舞和自己的努力后，我又擔當了科學委員的.擔子。后來，我當上了板報上組里的一名副組長。事實證明，我能行。我可再也不是以前那個膽小怕事的小朋友，而是一名能寫繪畫的小學畢業(yè)生了。

　　老師，不久我們就要告別多彩的童年，告別鮮艷的紅領巾，進入多夢的時代，正準備到新的學校，去迎接團徽的召喚。我們馬上就要分別了，敬愛的老師，是您教會我做人的道理，為我們開啟智慧的門窗，您的教育深情，將永遠的銘刻在我的心上！我也一定不會讓您失望，好好學習，天天向上，成為一名更優(yōu)秀的學生，這位就是讓我深受著的牛俊霞老師。

信心作文篇5

　　跋涉在沙漠中，我們應該相信綠洲;顛簸在浪濤之上，我們應該相信彼岸。別人可以不相信我們，我們不能不相信自己。自信是成功的墊腳石

　　在茫茫人生大海中，我們需要一張風帆來作為我們前進的動力，那就是自信。因為我們的心靈是平等的，是可以溝通的，因此我們不必自卑。雖然自信與自卑這有一字之差，但其意義卻大相徑庭。自信是陽光，是海岸，是藍天，它可以指引你走向成功之路;自卑是陰云，是礁石，是暴風雨，它可以把你從陽光大道推向無底深淵。

　　簡愛，一個丑女孩，小時候送受過無數的苦難，被人毆打和辱罵的事時有發(fā)生，可由于她的自信，她才重新踏上了美好的人生之路。我們也自信一點，因為我們生活在這樣的一個美好的時代里，這么好的環(huán)境里，干嘛要自暴自棄呢?

　　在說愛因斯坦，科學巨人。小時候曾被老師們稱為“弱智”，而他的母親卻時時鼓勵他，讓他重拾自信，成為一個舉世聞名的“巨人”。如果不是他的'母親的鼓勵，沒有了他的自信，就沒了所謂的“相對論”了吧!

　　我看過一部短劇，是上帝與自卑者的對話，其中有一句話讓我終生難忘：上帝說:"站起來!你是獨一無二的，沒有了你，你的親人會寢食不安的，你的朋友會傷心難過的。”對啊，我們都是獨一無二的。沒有任何人可以代替你。因此，我們不必為了一點點小事而放棄自己的未來，不必為了別人比自己強而自卑。我們都是父母的心肝，因此我們必須讓自信的天使降臨于我們的身邊，讓自信的翅膀把我們帶向美好的未來。

　　我這里說的自信并不是驕傲，并不是自以為是，而是在相信自己的基礎上，適當采納別人的意見，讓自己做得更好。自信是天使，他能讓你和上帝對話，自信不是武斷。自信可以是簡短的一句"我能”，也可以是面對困難輕松地一笑。自卑則是自信的敵人，自信是可以戰(zhàn)勝自卑的。朋友們，如果你們每天對著鏡子中的你說一句“我行的”的話，你就能自信常駐，永遠有一個笑臉。

　　自信是成功的一半。所以，要相信你自己，對你的能力要有信心。如果對你自己的力量和能力沒有最起碼的、適度的信心，你是根本不可能獲得成功的。所以，在日常生活中我們一定要時刻注意自己的言行，培養(yǎng)自己的自信。我們正年少，在處于美麗的青春，我們應該在大海中揚起自信的風帆，讓他帶領我們駛向成功!

信心作文篇6

　　小時候，我是一個很膽小的人。什么事情都不敢做，生怕自己做不好，所以我為我自己感到自卑。不過，經過下面的這些事后，我又找回了自信。

　　在我小的時候，我和一些小伙伴經常出去玩耍，我是農村長大的孩子，別人說農村長大的孩子膽子大，而我不這樣認為，因為我是一個典型的膽小的例子。

　　一個春天里，我和伙伴們去田野上玩耍，玩著玩著，一個伙伴說玩點刺激的東西吧，他們都答應了，我也只好默默的答應了。一個小伙伴興奮的說。“現在我們就去跳田埂吧！”我們大伙走了過去，我看了一眼，那田埂不是很高，但是對于我來說確實很高，足足有1米8高，雖然下面是泥巴，就算摔倒對了，也不會疼。但我不敢往下跳，我們排隊一個個往下跳，我偷偷的躲到最后去了，看他們一個個跳完了，還說感覺真棒。我心里踏實多了。馬上就輪到我了，我立刻有害怕了起來，我連看都不敢往下看，更別說往下跳了。我就說我不想玩了，而他們說一定要跳，還說;"你要相信你自己，一定會成功的。"我想我不能做一個膽小的.人，不能在他們面前丟臉。我鼓足了勇氣站在田埂邊，我閉著眼睛不敢往下看，猛的一下跳了下來，在空中那一瞬間，就像飛起來了一樣，正如伙伴們說的一樣“真棒”，從此以后我的信提高了。

　　談到讀書我就更加膽小了。上課的時候不敢舉手發(fā)言，即使是老師點到了我，我發(fā)言時候心里也會砰砰跳，臉也通紅，腦子里一片空白，最后也答不出來。有一天老師把我叫到辦公室，問我發(fā)言的時候為什么總是不敢說話，我搦搦的說:“發(fā)言的時候我很緊張，生怕答不出來。所以不敢說。”而老師鼓勵我說：“你要自信，要有自信，不要害怕，相信自己一定可以答出來的。"我回到教室，好好思考老師說的這番話，我想我一定可以做到。現在已過了7，8年了，他們說的方法真管用。

　　現在的我，已經很有自信了，不是以前的我了。我會更加努力的學習，考好明年的中考，加油！

信心作文篇7

　　挫折，相信大家已經習以為常了。能反敗為勝的時候，就戰(zhàn)勝他。覺得自己不行時，又放棄了唯一的一線希望。挫折并不可怕，可怕的是我們無法面對、正視它。為什么？是缺乏勇氣與信心，還是自己真的做不到？可能有很多人會選缺乏勇氣與信心。面對挫折，需要信心才能贏。

　　在覺得自己力量微小，在自己將要“逃跑”時，不妨讓我們先關心重視那些就在身邊的小事，并勤于拾掇別人視為不值一提的小收獲時，必回感到自己充滿信心，每走一步都有一步的意義，每過一天都都有一天的.目標，每過一時都有一時的快樂。

　　當我們有了信心這個“朋友”時，就會覺得自己干起事來非常的利落，每天的心情非常的好。

　　在難過時，信心又成了安慰我們的“人”。

　　信心，讓我們勇敢面對挫折。

　　信心，讓我們在落下時奮起直追。

　　信心，讓我們覺得世界是那么的美、那么的美好、那么的可愛。也是信心，讓我們各有各的工作。信心，是心靈的良藥，是人生的第一把鑰匙是讓我們遠航時那闊大的風帆。

　　在遇到困難時，在懦弱時，在即將選擇放棄時，釋放信心，鼓起勇氣，對自己說一聲：“我一定可以做到。”

　　信心，猶如一條魚，總在你身邊的“水”中游動。要獲得信心，就要從小事做起。

　　信心，讓我們?yōu)楂@得他而奮斗。讓我們?yōu)榱糇∷Α?/p>

　　信心，它是每個人的“朋友”，就看你怎么對待他了。

信心作文篇8

　　三年級上學期，我們開始學習小學英語。因為剛接觸英語這門陌生的語言，一開始我不敢大聲讀字母、單詞，怕讀錯，怕讀不準，我都有點不自信了，有幾天都悶悶不樂。

　　細心的媽媽看出了我的情緒波動，耐心地聽我訴說，輕聲細語地問出緣由，知曉了我的問題的癥結所在。媽媽沉默了好一陣，第二天下午放學回家，我看見我的書房里新買了一部“步步高點讀機”，見我驚訝的模樣，媽媽輕輕地走到我身邊，左手摸一摸我的頭，右手拿出一份擬訂好的學習計劃：“孩子，你的英語剛剛起步，別犯難，要充滿自信，媽媽和你一起學習英語，共同提高，好嗎?”

　　從那天開始，我放學回家，先做完語文、數學作業(yè)，然后抽出一個小時跟著點讀機讀字母、讀單詞、讀句子，媽媽一個字母一個單詞地跟我耐心講解，有時我們還用簡短的英語會話呢!慢慢地，我對英語的興趣濃厚起來，連清晨起床一睜開雙眼，我就要大聲讀十分鐘到半個小時的英語，我的英語成績漸漸地提高了，期中考試，我英語打了96分，我開始自信起來，我的`其他科目成績也穩(wěn)步上升。媽媽又語重心長地告訴我：“孩子，人生路還很長，你必須一步一步堅實地朝前走……”

　　在學習英語的過程中，媽媽教會了我很多，媽媽如同我的一位良師益友，讓我明白了在學習中，不要畏難，要循序漸進;“一份耕耘，一份收獲” ，自信地昂起頭，太陽每天都是新的。

信心作文篇9

　　生活中需要自信心。如果沒有自信心，我們很難取得成功。有時，我們總會因為一點兒挫折而丟失自信心。但我們只要在那時重拾自信，堅持不懈，成功就離我們不遠了。

　　記得在去年暑假，我去參加荊州市的青少年運動會。出發(fā)時，教練對我們說：“無論你的球技很好還是一般，你都要保持樂觀的心態(tài)，充滿自信心。”我聽了覺得不以為意，心想，教練說這些干什么呢，我們難道不知道嗎？然后，就得意洋洋地坐上了通往賽場的車。

　　到達賽場，我發(fā)現打羽毛球的團隊很多，他們是其它縣市的代表團隊。此刻的我有些不安了。這些各具特色的球隊，肯定都有各自擅長的技能，也會有非常優(yōu)秀的對手。我們隊能夠戰(zhàn)勝他們嗎？這時，教練喊我去參加第一場比賽，我忐忑不安地跟了上去。

　　比賽開始了。由對方先發(fā)球，我才接了一個球，就感覺到了明顯的吃力——賽前練球強度小，球技有些生疏。于是，我漸漸跟不上對方的節(jié)奏了，輸掉了第一場比賽。

　　上場就輸了，我十分沮喪，對教練說到：“教練，我不想打了，我覺得自己完全接不到球了。”教練卻微笑著對我說：“你和他還有兩場比賽要打。他只有再贏你一場，才叫真正的贏了。你還有機會呢。你還記得出發(fā)時我說過的話嗎？要時刻充滿自信心。”聽了教練的話，我豁然開朗。是啊，我之前不是自信滿滿嗎？怎么能在關鍵時刻丟失自信心呢？我不能放棄。于是，我握緊球拍，徑直走到球場上，去迎接第二場比賽。

　　第二場比賽過程中，雖然我依舊有些吃力，卻一直堅持著，警惕著對手，消耗他的體力。漸漸的，他有些心神不寧，難以應對了。最終，我擊敗了他。

　　第三場比賽開始了，我的對手突然加大了打球的力度和速度，看來他是不打算給我還手的機會了。眼看著比分漸漸被拉開，我的內心變得焦急。這時候，教練的話似乎又回響在了我的耳邊。我望著比分，心想，他還差七個球呢，我一定可以戰(zhàn)勝他的'！我暗自恢復了一下體力，猛地發(fā)起了進攻。終于，我們的比分逐漸拉平。這時，到賽點了，我們倆誰能贏，就看這一球了。我拼盡全力開始反擊，在他揮動球拍的一瞬間，球落在了他的旁邊。比賽結束。我欣喜若狂，居然真的贏了！教練說的那句話，確實能讓我受益終身。

　　的確，我們有時會遇到挫折從而丟失自信心，但那只是暫時的。只要我們重拾自信，勇往直前，我相信成功就在我們眼前。

信心作文篇10

　　自信心是指一個人對其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學唱歌教學中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學生們熱愛音樂、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學生樹立唱歌時的自信心。

　　一、以興趣為先導，培養(yǎng)學生的自信心

　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養(yǎng)學生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養(yǎng)。教師要根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

　　1．創(chuàng)設情景、引導參與。

　　音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創(chuàng)設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。

　　2．借助游戲，寓教于樂。

　　游戲是孩子表現生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。

　　3．開展競賽，激發(fā)興趣。

　　小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。

　　4．分層勵進，體驗成功。

　　唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學方法和教學形式做最佳選擇和綜合運用。可以根據學習主體——學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教學目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的.樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節(jié)奏和音高。不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

　　二、以情感為依托，增強學生的自信心

　　情感是人們對客觀事物的內心體驗和態(tài)度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”是啊，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導功能，激發(fā)學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。

　　1．營造平等和諧的師生情感氛圍。

　　教師應以民主平等的態(tài)度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學生。現在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年兒童的學習積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。

　　2．加強師生情感的交流。

　　教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中，如果教師只按自己的主觀意志設計教學并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發(fā)現問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感，及時捕捉學生的情感信號，才能有的放矢的幫助學生建立起自信而歌的信心。

　　3．面向全體學生，關心每一個孩子。

　　新課程理念指出：義務教育階段音樂課的任務不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益。可是在實際教學中，教師往往特別關愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現自我的“特長生”。整個教學活動中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學生則成為“特長生”的“陪讀生”，結果這些“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實學生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛表露自己的學生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。

　　4．在集體活動中尋找自信的支撐點。

　　許多心理學家發(fā)現，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學生之間的特殊情感經常組織學生開展好朋友合作學習、小組合作表演等集體活動，努力為學生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學生在集體活動中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學生的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！

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