擁有幸福的作文3篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的擁有幸福的作文3篇，歡迎大家分享。

擁有幸福的作文 篇1

　　擁有者未必是幸福著，這是一個(gè)千古不變的真理，古人云，知足常樂亦是這個(gè)道理。

　　過去七八十年代的時(shí)候眾人把衣食無憂衛(wèi)生先班的生活而如今這個(gè)時(shí)代試問一下眾人他們心中的幸福是怎樣的呢群人盼望有錢富人盼望更富以至于現(xiàn)在的人們都忙于勢頭忙于工作整天嗎的東奔西走噴著追求幸福的旗號而使自己的內(nèi)心更加勞累。

　　幸福不在于擁有，而在于知足常樂，昔日的.，桃源民不愿已無都米而折腰，為了自己的志向與追求，甘愿放棄榮華富貴，應(yīng)為榮華并不意味著幸福。

　　開奧迪的人嘲笑路邊吃羊肉串的人說：“昔日的老同學(xué)，你怎么落得如此地步，諸不知他那再好的山珍海味，也不知人家的羊肉串來的自在。”

　　前些天與好友談?wù)搶�來，他說他上四年大學(xué)后，還要在上十年研究生，接著或許還會上博士，這個(gè)他沒說，我接著問他：“你很喜歡上學(xué)嗎？”他回答說：“這年頭睡還喜歡上學(xué)啊！”一個(gè)不喜歡上學(xué)的人把自己的大半輩子的時(shí)間花費(fèi)在上學(xué)上，我問他是為了什么，他也是很迷茫，連自己為什么都不知道而花費(fèi)大半輩子的人真的可笑。

　　所以說。

擁有幸福的作文 篇2

　　人生中有許多種幸福，我，則是在深深的父愛中成長。

　　我，從一年級到三年級成績一直很好，但我不明白父親為什么給我報(bào)補(bǔ)習(xí)班，而且給我報(bào)的還是英語，我本身英語就不是很好，只在80到90之間，作業(yè)也不是太好，但我自己覺得還是可以的，再說了上就上吧，還上的是新概念，我已至崩潰的邊緣，老師又讓我們背課文，我已經(jīng)完全崩潰了，心中十分氣惱。

　　父親，是一個(gè)一直對我很嚴(yán)厲的人。又一次我應(yīng)為沒背英語課文再加上心情不算太好不想去上，他二話不說，上來就給我一頓揍，我被打得“皮開肉綻”之后，還得無奈的上補(bǔ)習(xí)班。到了晚上睡覺的時(shí)候，隱隱約約的感覺到有人在撫摸我的傷口，開始以為是媽媽，但那粗糙的手不是媽媽的，我小心翼翼地瞇著眼看，原來是父親，我又緊緊閉著眼面朝里睡，幸好我是在閉著眼我的眼淚不會很快流下來，但它還是流下來了，我在偷偷地擦眼淚。在那之后，我和父親的關(guān)系漸漸好了起來，我也明白了他望子成龍的用苦良心。

　　那一次，我真正感受到他對我的.愛了，我不知道為什么突然發(fā)高燒，在模糊的情況下，我隱隱約約記得有人抱著我跑。當(dāng)我醒來時(shí)，已是第二天了，我注視著四周才發(fā)現(xiàn)自己在醫(yī)院了。剛想下去活動活動，才發(fā)現(xiàn)父親在我床邊熟睡著呢，我安靜在床上躺著，細(xì)細(xì)回味這幾年來和父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴······

　　人生中的幸福有許多種，但我覺得我是在父愛中幸福的人。

擁有幸福的作文 篇3

　　捧讀薛瑞平老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》已經(jīng)有一段時(shí)日了，從她的自序“獻(xiàn)給自己的小花”到“教育，對成長的迷戀”；從“語文，美麗的生命之旅”到“書籍，一篇豐沃的原野”，每一個(gè)文字，我讀到的時(shí)候都有一種特別親近特別熟悉的感覺，仿佛我不是第一次讀這本書，仿佛薛老師就是我身邊親近的同事，仿佛這些文字都是專門對我工作和學(xué)習(xí)的一種指導(dǎo)……

　　是的，那“教育，對成長的迷戀”中的一個(gè)個(gè)小故事，那發(fā)生在真實(shí)教育生活中的故事，簡直就是對自己生活的記錄嘛——借讀生的故事，我經(jīng)歷過，心境和薛老師如出一轍；“鷹歸來”的故事，我經(jīng)歷過，那種喜悅和欣慰現(xiàn)在還蕩漾在心頭；“砸碎牌坊”里的字字句句，哪一句不說出了我們一線教師的心聲呢？薛老師用樸實(shí)的文字和真實(shí)的'故事再現(xiàn)了我們普通生活中的事情，在她的筆下，充滿了教育的智慧和愛心，讓人不能不佩服，從中我又一次領(lǐng)悟了教育的真諦——那是愛和智慧的交融，是心與心的交流!因?yàn)橛兄�這些可愛的學(xué)生，我們才有著不老的教育生命，對于我來說，又何嘗不是這樣的呢？

　　記得前不久，因?yàn)槲倚湃蔚囊粋�(gè)勞動委員向我提出了辭職，他沒說明原因,但我明白，他委屈——委屈自己“出力不討好”，對同學(xué)，他督促，同學(xué)煩；對老師，他負(fù)責(zé)，但往往還會因一片廢紙被指責(zé)；作為一個(gè)孩子，他無法平衡自己的心情，于是提出了辭職。當(dāng)我看到這個(gè)倔強(qiáng)的小男孩委屈的表情的時(shí)候，我的內(nèi)心真的被撕裂了，這是我的粗心造成的啊，為什么不能站在孩子的角度來考慮問題呢？為什么要對孩子這么苛刻呢？于是，我在孩子面前，表達(dá)了我對他的歉意，表達(dá)了我對他的感激，孩子因?yàn)楸焕斫饬鳒I了；沒有任何的語言，那一刻，我們的心靈相通了，孩子決定：無論遇到多大的委屈和困難，還是要為班級服務(wù)！

　　下午，在班級進(jìn)行的“文明之星”和“勞動小能手”的評比中，我沒有做任何的提示，全班同學(xué)都不約而同的把自己寶貴的一票投給了這位為班級付出的勞動委員。我看到，孩子的眼睛濕潤了——是啊，即使有委屈，即使有爭吵，但孩子們的眼睛是雪亮的啊，他們明白誰在付出！

　　這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育小事，卻無時(shí)不再感動著我，是因?yàn)檫@些孩子，我的生活才變得這么鮮活而充滿生機(jī)，我的精神世界才是如此充盈而美好。

　　又或許我是一位語文老師，在“語文，美麗的生命之旅”中，我又一次感受到了共鳴，感受到了精神的契合，感受到了擁有一個(gè)班的幸福。“在我看來，作文就是做人——這是比贊我文筆更值得自豪的。為此，我要感謝你們啊——因?yàn)榭倢懓l(fā)生在我們中間的事情，因?yàn)榭倫圩x給你們聽，因?yàn)橐�面對這你們閃動著信賴與渴求的明澈如水的眼睛——這目光，這傾聽，對于我來說，乃是世界上最具強(qiáng)力的震懾和約束。所以，一直以來，是你們用你們的信任和期待，洗濯著我的文字和心靈，是你們，使我的生命不至成為渺茫和虛空。為此，我要謝謝你們！”這是薛老師感人肺腑的一段話，也是最讓我有共鳴的一段話。是啊，面對著那么多的信賴和期待，那么的渴求和愛戴，作為老師，我們只能努力再努力，怎能把如此厚重的希冀給辜負(fù)？！還有，縱觀我的文字，有多少是來自于孩子們身上，這才是我不息的寫作源泉啊！

　　愛讀書或許是我跟薛老師的共同興趣吧，也因此，薛老師那“書籍，一片豐沃的原野”中智慧的感悟，那種“腹有詩書氣自華”的從容，才更是我真正佩服的。把讀書當(dāng)作一種生活，把思考當(dāng)作習(xí)慣，是我今后讀書之要。欣逢第四屆書香活動開展之際，更是為我們的讀書活動添加了催化劑，我相信，有著這么好的楷模在前面引領(lǐng)，又有著這么好的催化劑在作為我們的動力，書籍，也一定會成為我們心靈上的一片沃野！

　　更讓我感到幸福的是，我有一個(gè)班級，把最美好的精神食糧送給孩子，做一個(gè)引領(lǐng)孩子讀書的老師，讓更多的孩子從小愛上讀書，從書中獲得更多是知識和財(cái)富。擁有一個(gè)班，我還可以把我在讀書中學(xué)到的優(yōu)秀教育方法用在他們身上，讓他們的學(xué)習(xí)生活更加快樂，因此，我又是多么幸福！

　　擁有一個(gè)班，我多么幸福！

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