高考英語寫作基礎知識：強調句型

時間：2023-10-26 08:45:40 靈寫作基礎我要投稿

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高考英語寫作基礎知識：強調句型

　　法填空和短文改錯對強調句型有一定的考查。在閱讀理解和完型填空中也頻頻出現強調句型!下面是小編為你帶來的高考英語寫作基礎知識：強調句型，快來收藏吧。

高考英語寫作基礎知識：強調句型

　　強調句型要掌握三點：

　　1.基本句型：It is/was+被強調的部分+that(強調人可以用who)+其余部分;

　　2.對于謂語動詞的強調只需在謂語動詞前加助動詞(do,does,did)即可;

　　3.強調句型升級版：It is/was+被強調的部分+定語從句+ that(強調人可以用who)+其余部分。(這里需要保證被強調的對象為名詞或者名詞性成分)

　　試看下列例句：

　　(1) It was our timely efforts that helped him out of hardships. Eventually he was saved. 【幫助他人】

　　(2) It was for the first time that I had felt so close to my parents. 【和家長的關系】

　　(3) When I suddenly fell ill, it was you who carried me on your back to a nearby hospital. 【畢業留言】

　　(4) It was in the small house which was built with stones by his father that he spent his childhood. 【童年生活】

　　【單句訓練】

　　(1) 事實上，正是她的勤奮推動我一起努力。【發掘他人優點】

　　As a matter of fact/In reality, it was her diligence/perspiration that motivated me to work together.

　　(2) 正是她讓我知道我們是否能實現愿望不在于我們有多聰明，而在于我們有多渴望和我們能堅持多久。【發掘他人優點】

　　It was her who let me know that whether we could achieve our goal didn’t lie in how clever we were but how much we desired and how long we could insist on.

　　(3) 正是這次探訪讓我意識到幫助別人不應該是空談。【一次社會實踐】

　　It was the visit that made me realize that helping others should by no means be an empty talk.

　　(4) 正是Sarah理智的行為阻止她受到傷害，否則(這傷害)會變成宿舍矛盾。【與人相處】

　　It was Sarah’s rational conduct that prevented her from being harmed, which might otherwise turn into a dorm conflict.

　　(5) 正是這些掙扎和艱辛提高了我們的意志力。【生活的感受】

　　It is these struggles and hardships that promote our willpower.

　　(6) 正是她腦海中一個目標使她能夠有所突破。【目標】

　　It was a goal in her mind that enabled her to make the breakthrough.

　　(7) 俗話說，細節決定成敗。

　　Just as an old saying goes, it is little things that makes a difference.

　　相關擴展：高效訓練英語寫作的方法

　　一、制定周密的訓練計劃，科學制定目標

　　1.寫前準備階段。此階段要求學生掌握一定量的單詞、短語、句型。圍繞英語詞匯手冊，強化單詞記憶，每天規定一定量的記憶任務，進行抽查、聽寫、單句翻譯。結合第一輪語法復習，明確句子的基本構成，掌握怎樣的句子才是正確無誤的，特別對動詞這一詞類進行單項復習時，更應該講清楚、講透徹。一段時間訓練后，再教學生寫出含有時間、條件、因果、原因等狀語從句的復合句。

　　2.半控制階段。在第一階段訓練的基礎上，教師應指導學生如何將單句連成段落，連成文。有意識的教會學生一些關聯詞。如表示時間順序first,second, third, after, before, soon, as soon as, inthe beginning, at first, then, in the end, since, atlast 等等，學會添加not only…but also…， neither…nor…， besides, however, but, although 等，這樣保證書面表達不等同于單句翻譯，而是意思連貫的一段話。此階段需花一個月左右的時間，教師可出一些單句要求學生按邏輯順序，添加適當的詞語連成段落的練習，有目的地訓練。除此以外，還可結合課文教學做一些仿寫、改寫、復述練習，教師給出一些詞、句要求學生連成段落。

　　3.自由寫作階段。訓練各種文體的寫作，分類掌握各種問題的特點，各類文體各個突破。想在考試中有必勝的把握，則必須掌握各種文體的訓練。以上各階段循序漸進、由易到難，經過這樣的階段訓練，可避免寫作訓練的盲目性和隨意性，有利于提高學生的寫作水平。

　　二、圍繞各階段目標，訓練方法多樣化

　　訓練方法多樣化，可以嘗試采用以下幾種方法：

　　1.將聽、說、讀、寫有機結合起來。

　　在課堂，教師可經常要求學生口頭回答問題，口頭翻譯句子，重復教師所講的重要句子，背誦課文中的重要短語、句型，甚至精彩段落。復習好某些重要短語、句型后，要求將所列的短語、句型連成一段語句通順的話，切實做到學以致用，這樣既加深了單詞、短語、句型的印象，又進行了書面表達的訓練。除此以外還要經常要求學生寫各段的中心大意(Main idea),文章的概要(Summary),縮寫或改寫文章，將戲劇改寫成故事，聽寫文章大意，或讓學生口頭復述，然后動筆寫作。

　　2.將課文復習與書面表達訓練結合起來。

　　在高三總復習階段可將高中課文分類復習，按各種體裁分類，以便學生了解各文體的寫作特點，為仿寫、自由寫作做準備。

　　3.充分利用高中課文后的練習訓練學生，用于補差。

　　4.錯題歸檔，補偏救失，寫作要求規范。

　　教師指導寫作時，自始至終要培養學生良好的寫作習慣。寫作符合一定的規范，將考試評分細則印發給學生，反復強調，認真學習，使人人明確標準，人人成為評卷人。每次寫作之后，先要求學生自查、自改或互查互改。重點檢查以下幾項：

　　①短文結構是否離題。

　　②格式是否正確。

　　③內容是否完整。

　　④句子結構是否正確。

　　⑤有無嚴重語法錯誤，語言是否規范。

　　⑥書寫是否清楚。

　　⑦單詞拼寫是否正確。