寫作基礎知識：命題作文

時間：2022-10-29 11:45:19 寫作基礎我要投稿

寫作基礎知識：命題作文

　　命題作文作為作文命題最原始的、最老實的作文題型,命題作文(現在也有人稱之為“標題作文”)所占比重正逐年遞升,這可以看作高考作文題在命制思路上的“有限回歸”。有限的返璞歸真,是對傳統的尊重,也是訓練多樣化、題型多樣化的必然。下面是小編為你帶來的寫作基礎知識：命題作文，希望對你有幫助。

寫作基礎知識：命題作文

　　寫作基礎知識：命題作文 1

　　一、什么叫命題作文

　　命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件、人物、場面等要素。寫作時需要重點抓題眼，把握表意重心。

　　二、命題作文的特點

　　從命題內容上來看

　　近年來全命題作文的命題內容呈現出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關注個體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。

　　從形式上來看

　　一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現，前后沒有提示或導語，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。如2004年中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個考生都有寫作的空間。二是以“提示語+命題”的形式出現，通過導語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。如2005年中考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力;日新月異的社區、家鄉、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。”這段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。

　　三、命題作文的寫作方法

　　1.抓題眼，把握表意重心。

　　文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學生對“活力”的理解與界定。

　　2.明限制，確定選材范圍。

　　限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。

　　如：《發生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了。《美麗的謊言》，明確規定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對象——任何人，具體內容——欺騙的具體內容和經過，數量——N個謊言，范圍——過去現在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內容。

　　再如：《我想唱首歌》，題目雖規定了主題——褒揚、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。

　　3.展聯想，深入挖掘主旨。

　　充分發揮想象和聯想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環。

　　如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在于對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。

　　4.巧構思，化抽象為具體。

　　“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現對生活的感悟。

　　5.煉語言，注重個性化表達。

　　語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。

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　　一看幅。

　　字數是否達標，是閱卷老師判斷作文的第一個標準。如果字數都沒有達標，那么很難會得到好分數。用時大概5秒。

　　二看題目。

　　如果是題目自擬，那么一個別出心裁的題目，就會讓閱卷老師對作文產生好印象，將作文劃入一類文。用時大概5秒。

　　三看首段。

　　看完了題目，閱卷老師就會看作文的第一段。首先，看是否點題；其次，看是否直截了當、簡潔明了。如果開頭便點題，還有別出心裁的寫法和內容，那么，閱卷老師對作文的好感便會激增。用時大概10秒。

　　四看結尾。

　　看完了第一段，通常閱卷老師就會直接跳去看結尾。看是否點題，是否首尾呼應，是否總結升華。如果結尾啰啰嗦嗦，沒有升華主題，那么將直接拉低質量，使得作文掉檔失分。用時大概10秒。

　　五看正文。

　　看到正文的時候，閱卷老師已經在這作文上花了30秒了，他對作文的整體質量，其實已經有了一個判定。是一類、二類、三類，還是四類，閱卷老師基本上已經有了判定。這時候，他就會看正文，首先看分段情況、每段的首尾句，判定是否段落清晰、層次分明；其次，看引用、論證、修辭等等，判定是否表述優美。

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　　第一步：審題

　　所謂審題，就是考察題目所包含的褒貶義，免得寫文章好壞不分，跑題。比如，題為“我敬佩的一個人”，就要以能令人產生敬佩之情的人為文章主角，要以英雄、父母、老師、成績優異的同學、行為高尚善良的人為對象構思。如果用漢奸、學渣、強盜、罪犯做主角，恐怕要被老師當蒼蠅拍死。

　　審題時，要留意那些帶有明顯傾向性的詞語。

　　比如，題為“我進步了”，“進步”就是作文的方向，就要寫能夠體現“我進步了”的事例，用具體例子證明“我進步了”。文章中心句也要從這些事例中提煉。在文章結尾時要能清楚體現“我進步了”的狀態（或程度）。

　　審題時還要留意題目中的限制性詞語。

　　比如，題為“重回2008年”，那就要寫2008年發生的事件，如果寫成1949、1937就跑題了，要得零分。

　　題目審對了，文筆再爛都能得分。題目審偏了，文筆再牛也沒有收獲。

　　第二步：選材

　　所謂選材，就是選擇符合題目要求的文章素材。這些素材通常都是某些與題目相關的事例，故事。記敘文的素材是故事，議論文的素材是強調真實性的事例。

　　通常，介紹作文技巧的書都習慣于把選材放到立意后面，但是長期寫作的人都知道，立意是從素材中得來的，沒有素材的支撐，立意就是憑空捏造，文章很難寫出真情實感，老師不會給高分。像海明威、川端康成、莫言這些文章高手都是先選素材，再從素材中挖掘意義。

　　老師們喜歡用典型事例稱呼素材。典型事例是什么東東呢？概念化的定義教人費解。其實，所謂典型事例，不過是能使考生內心產生沉重、痛苦、興奮、憂傷、憤怒、喜悅、厭惡、懷念等各種情感或情緒的事情。比如，命題為《難忘記憶中的他（她）》的典型事例，就是那些能啟迪考生思想、激活考生情感的人所干的事情，用這些事情去證明考生有充足的理由忘不了他（她）。

　　第三步：立意

　　記敘文的素材是以人物為中心的故事。議論文的素材是一些真實事件。如果寫記敘文，有了有趣又有意義的人物和故事，立意就水到渠成。如果寫議論文，有了真實事件（至少看上去很真實的事件）作素材，就能順藤摸瓜證明論點。

　　立意二字，因為流于抽象，不大好理解，如果將它置入文本中，一眼即明。所謂立意，不過是我們用文字排列出來的有趣的句子，其中包含某些積極的態度和意義而已。

　　那如何寫出這樣的句子呢？

　　不用慌，萬事皆有理。只要你認真書寫選定的素材，你的腦子自然會進入辯證思維模式，自然會蹦出那些精妙絕倫的好句子，成為文章的中心句，這些句子就是你文章的立意。

　　立意時，作者一定要遵守一個原則：一定要站在積極的'立場提煉素材所蘊含的道理，千萬不能站在消極、頹廢、反動、違背公序良俗的角度解讀素材。除你想得零分外不要這么干。

　　另外書寫素材時要養成一個好習慣：一旦有所感觸，想起一些好句子，要立即寫到紙上，省得后來拍破腦袋都找不到。——這就是所謂的靈感啰，千萬別讓它溜掉。

　　第四步：提綱

　　選好了素材，確立了文旨，就有了明確的寫作方向，這時就要著手寫提綱。提綱是什么東東呢？簡單點說就是每個段落寫什么。

　　提綱有四種用途：

　　（1）助作者整理思路，避免思維漏洞；

　　（2）明確素材出現在文中的順序，梳理邏輯關系；

　　（3）界定文章內容，避免寫出無關內容；

　　（4）均衡文章結構，控制行文節奏。

　　寫文章是為了表達作者的所思所感。寫提綱是為幫助作者更準確、高效地實現這一目標。

　　寫提綱的作用，有點像給洪水挖水道，讓洪水順著水道去到指定的地方。提綱寫得好（要多練習哦），據提綱寫作的能力很強（還是要多練習哦），能增強作者對文章結構、故事節奏、讀者情緒的控制力，讓所有的文字材料像河水一樣流向作者想要指定的地方，快慢自如，沒有任何溢出。能達到這種境界，考試就完全不夠你打了，可以考慮一下成為大神級作家啦！（提綱的作用如此之大，有沒有超出你的想象？）

　　第五步：行文

　　所謂行文，就是真真切切地拿起筆來在紙上寫。一般講作文技巧的書不講具體行文。但是咕森覺得很有必要講。因為無論你前面的幾個步驟做得多棒，文章最終呈現出來的氣質與效果，都要通過文字排列來呈現。

　　行文必須重視開。武學上講，行家一伸手，便知有沒有。寫作文也是如此，文章一開就確定了文章的氣勢與水準，決定了老師給多少分。那些真正依靠文章賣錢糊口、贏功名的人，都會在開時多多用功。

　　精妙絕倫的開，能激發作者的創作激情。開出彩，作者才有心氣創作下面的內容，中段才有能量吸引讀者，結尾才讓人滿懷期待，老師才愿給高分，讀者才愿掏腰包。

　　不同的開風格，帶給人不同的閱讀感受。

　　如果想讓文章文采飛揚，開就要用詩詞駢文手法寫作。比如，你確定用懷念祖母的方式寫《鄉愁》，開就要用“昨夢歸故里，祖母立村頭”這樣的句式，讓閱卷老師一睹風騷。

　　如果你想讓文章平實又動人，就要這樣開：鄉愁，像祖母繡花針上的故事，隨著時間和祖母的遠逝，越來越頻繁地奔入夢里……讓老師看到你的敘事功底。

　　如果你想一把揪緊閱卷老師的心，就要這樣開：一個雪夜，我正伏桌苦讀，忽然接到母親的電話，得知祖母病危……

　　著手進入實際寫作中時，作者一定要想清楚用哪種文法落筆。想得高分，既要有感人的故事，也要有精妙的文法，教閱卷老師讀之有趣，掩之難忘。

　　精彩的開能給文章樹立一個高度，建立雄渾的氣勢，幫助作者一鼓作氣寫出絕妙好文。順著精妙的開寫文章的感覺非常美妙！有時作者像在空曠的山谷里放聲歌唱，乘著歌聲自由飛翔。有時作者像在大風伏草的草原策馬狂奔，時而馬踏虛空，時而繞峰渡河。有時作者像一代絕世高手獨往百萬軍中，砍瓜切菜，左右逢源，一無阻礙。經常訓練自己寫出絕妙開的人，一旦進入寫作狀態，可以像靈魂歌手、狂野騎士、絕代高手人歌合一、人馬合一、人劍合一，自如揮灑，卻絲毫不脫離文章的主旨與素材范圍。

　　第六步：修改

　　好文章都是改出來的，沒有誰能一口氣寫出千古絕唱，即便一口吐出半個盛唐的李白，脫口吟出“落霞與孤鶩齊飛”的王勃，后期也要對文章潤色。即使高明如海明威者也要說：任何沒有經過修改的文章都慘不忍睹（原文更難聽：任何未經修改的文章都是一堆狗屎）。

　　不管寫什么文章，作者都要有事后修改的心理準備，這樣才不至于因為害怕看到爛文章而心生焦慮。焦慮這種事，常常發生在粗枝大葉的人身上，心細如發者因為已經提前做了防范，不會心懷忐忑。

　　如果是在考試中寫文章，擔心卷面被改得亂七八糟，最好在寫提綱時順勢把文章寫出來一部分，利用這個過程整理好思路，找到自己的語感和節奏，把這一部分工整地抄到卷子上，再順著這種感覺往下寫，以保證文章的質量和卷面整潔。

　　如果時間不充裕，寫提綱時可用提示語注明寫作內容，或只寫出開語、中段承接句、結尾句，即正式在卷面上書寫，這樣也能幫助作者把握行文方向，避免寫錯跑偏。

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