敘述寫作方法

　　寫作方法屬于藝術表現方法(即：藝術手法和表現手法，也含表達手法(技巧)，以下是小編為你帶來的敘述寫作方法，希望對你有幫助。

　　敘述寫作方法 篇1

　　一、6種敘述方法

　　順敘、倒敘、插敘、平敘、補敘、直接敘述、間接敘述

　　二、區分

　　順敘：是按時間的推移，空間的自然序列，作者或人物的思想感情發展的進程，人物活動的次序或事件的始末進行敘述。

　　倒敘：是先把敘述事件的結局或事件發展過程中某個突出片斷提到前邊來寫，然后再按事件的發生發展順序展開敘述，傳統上稱為"倒插筆"。

　　插敘：是在敘述過程中，根據表達內容的需要，暫時中斷主線，插入相關的事情或必要的解說。

　　平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。

　　補敘：在敘述過程中對前文涉及的某些事物和情況作必要的補充，交待。

　　直接敘述：是說話人與聽話人之間的面對面的對話。

　　間接敘述：是說話人轉述別人的話給聽話人聽。

　　三、作用

　　順敘：循著事物發展的程序，符合人們的接受心理和閱讀習慣，便于把敘述內容表述得條理清楚，自然順暢。運用順敘要區分主次，講究詳略，注意疏密相間，防止平鋪直敘。

　　倒敘：強調了事件結果或高潮，容易造成懸念，形成波瀾，引人入勝。采用這種方法一定要根據表達的需要，不應強行運用。要注意起筆的"倒敘"與后文的"順敘"部分的銜接，使之連接緊密，過渡自然。

　　插敘：敘補充豐富了人物，事件及背景，使文章內容得以充實，敘述曲折，形成斷續變化，使行文錯落有致。

　　平敘：可以把平行發展的事件交代得眉目清楚，顯得從容不迫，而讀者則可以同時看到平行的各個事件，從而獲得立體的感受。

　　補敘：對前文所設伏筆作出回應，或對前文中有意留下的接榫處予以彌合。補敘，可以使內容完整充實，情節結構完善，使記敘周嚴，不留破綻。

　　敘述寫作方法 篇2

　　在寫作當中，很多學生感到無話可說，無東西可寫。東拼西湊起來的文章，干干巴巴，空洞無物，讀來讓人味同嚼蠟。究其原因，大概主要是對生活觀察不夠，缺乏足夠的積累。同時，缺少必要的手段，也是文章空洞無物的重要原因。那么怎樣讓文章充實起來呢？把概括的.敘述具體化，就是一種行之有效的方法。

　　敘述有概括和具體之分，兩種手法各有其功用。該概括時要概括，該具體時要具體。但是，如果一味的使用概括敘述，就會造成文章的干癟空洞。例如，有的同學寫母親時，就給母親戴了一大堆高帽：母親特別勤勞，每天起早睡晚，忙這忙那。母親生活也十分儉樸，雖然眼下生活條件好多了，但母親從不亂花一分錢……這樣寫，雖然也能表現出母親的某些特點，但是，這好象是在給母親下定義，母親的形象是公式化的，給人的印象也是不具體的。這時如果把概括的敘述具體化（即用具體的事件代替概括的敘述），文章就會充實起來，人物的形象也會鮮活起來。

　　例如，一位同學在《心中，那朵無暇的云》中寫老師給他的印象時，這樣寫到：“老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。千盼萬盼的美術課上，她用溫柔而靈巧得手，在我們心中描繪出一幅幅絢爛的圖畫，喚起我們對生活熱烈而美好向往。”老師的脾氣特好，怎么個好法？待我們像大姐姐，究竟怎么對待的？這些都是很概括的敘述。不僅文章很空，也未能充分寫出老師的個性特點。講評時，我指導學生運用這種方法，對這部分內容作了如下修改：“老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。即使我們做錯了事，甚至惹了禍，她也從未發過火，而總是用她那潺潺流水般的語調開導我們。記得那次我們在她的畫室里玩，不小心弄灑了她的水彩，還把她那幅即將創作完畢的春景圖給污染了。我們心知闖了大禍，呆呆的望著她。她的臉上，瞬間掠過一絲不易察覺的表情。隨即她迅速走到我們跟前，輕輕撫摩著我們的頭說：”沒事的，不就是一幅畫嗎？老師是專業的，再畫一幅不就完了嗎？‘他故意說的是那么輕巧。可我們知道，那幅畫是她用幾個星期畫的呀！“這樣寫，用具體的事件來表現老師的脾氣，不僅內容充實了，老師的個性也得到了充分的表現。

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