想象作文

時間：2023-08-01 12:28:36 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

實用的想象作文匯編(5篇)

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的想象作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的想象作文匯編(5篇)

想象作文篇1

　　秋日交響曲

　　“咚咚咚——”，聽見匆忙的腳步聲，一個慕名而來的游人，一路欣賞著這個平凡的鄉鎮。

　　一路上，他風塵仆仆。看到一只調皮的鳥兒正飛著，“嘰嘰喳喳”的，好像說：“我雖是一只小小鳥，但我飛得比你高，生活無憂無慮，比你們人類好。”還時不時做做惡作劇，站在游客頭上休息一會兒呢！他還看到一只勤勉的蜜蜂飛來飛去，它振動翅膀“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡……”忙碌他采著花蜜。

　　突然，晴空萬里的天空變得陰沉沉，打雷聲也由遠而近，“轟隆隆——轟隆隆”，它催促著游人。沒過一會兒傾盆大雨“啪——啪”摔落到地上，似乎大雨跟世界萬物寒暄著。

　　這位游人趕緊找了一家農舍，借住下來。在靜謐的`秋夜里，“沙沙沙……”雨漸漸小了。“唰唰唰……”她聽見了樹葉妹妹在傾吐自己的歡悅，“啾啾啾……”蛐蛐在高聲吟唱，“呱呱呱……”青蛙在唱和……在這個秋天，他在這一天，靜靜的聽的一首秋天的曲子，叫秋日交響曲。

想象作文篇2

　　小明很喜歡玩具，于是小明的爸爸買了很多玩具，快填滿一屋子。

　　小明的玩具屋里面應有盡有，飛機，布娃娃和坦克，但小明沒有收拾玩具的習慣，玩后總是亂扔亂放，然后又買新的。

　　有一天晚上玩具們忍無可忍了，飛機很生氣，臉上的眉頭都皺起來說：“主人每次都不好好玩，害我每次從高空摔下來。”接著布娃娃也憤憤不平地說：“主人每次玩完就隨便亂放在地上又冰又涼，害我感冒。”說完，又打了個噴嚏。這時警車里的警察說：“要不明天晚上一起逃跑吧。”大家都答應了，于是它們開始滔滔不絕地商量起明晚的逃跑計劃。

　　到了第二天晚上，玩具們都爬到窗前，警察拿出小明家的繩子在繩子上結了個結，玩具們都爭先恐后地順著繩子滑下去。這時一只大花貓慢悠悠地走過窗臺，發現他們后，三步并作兩步地走到玩具跟前，迫不及待地張開嘴巴要吃他們，巡視員飛機在天空中很著急，情急之下，飛機冒著生命危險突然降落，把大花貓嚇了一跳，喵一聲立刻跑開了，玩具們逃過一劫后繼續往前跑。

　　天漸漸亮了，小明慢吞吞地起床了，當他打開玩具屋門時，發現玩具不見了，他很慌張，他連忙先在家找，可是沒找到。他馬上出門去找玩具，小明一會兒在草叢找，一會兒在樹下找，一會兒又在平時玩的地方找，可都沒找到。小明的眼珠里滿是淚水，淚水像掉了線的珠子止不住。正當他垂頭喪氣準備要回家的`時候，在空中看見了飛機的身影，就跑過去問玩具的下落，等知道原因，小明的臉已經漲紅了，像一個紅紅的蘋果。他找到玩具后，真誠地向玩具們道歉玩具們起初不肯，可看小明這么真誠，就原諒他了。

　　從此以后，小明玩好要不就收拾好，一個屋子變得干干凈凈。

想象作文篇3

　　唉，我的家在哪？我的朋友又在哪？這就是那時我要說的。

　　——題記

　　我在森林里。我在森林里有一個好朋友卡卡。

　　森林·卡卡

　　我最喜歡的事就是在地上走。仰頭，看那蒼天和大樹。我喜歡在樹陰下打盹。卡卡說，你應該在天空中看大樹，那時最有趣的！我是一只有恐高癥的鳥。

　　常常地，我在樹下打盹，可是醒來總是在我那溫暖的小家里。我常問卡卡，是誰把我帶回家的。而卡卡總是在一邊壞笑，說也許是風把我送上來的。哼，這個壞小子！

　　這樣的生活只持續了不久，厄運是從九天以后開始的。

　　上弦月·雪

　　你還在家，你還我朋友，你還我……我邊哭邊飛。哦，我親愛的卡卡，你在——哪里……

　　一座破爛的房屋出現在我的`眼前。我輕輕地落在上面，心冷冰冰的。我知道，如果卡卡還在，他一定……一定不會讓我寂寞的。

　　漸漸，下雪了。我猛然記起，卡卡曾經說過，在上弦月時下雪，已經死去的朋友會帶來信的。

　　我迷茫，雪，你是為我而下的嗎？為我——這么小的一只可憐懂得小鳥？

　　卡卡，你回給我寫信么？朦朧間。我似乎看到……卡卡！我忍不住沖上去，卡卡不見了。

　　雪中·心

　　我站在雪中，任雪花撒滿全身。那雪，仿佛就是卡卡的身影，也仿佛是卡卡的笑容，還是他懂得聲音。

　　精巧的，百閃閃的，有著六個瓣的雪花，落在我的身上，我竟然感不到一絲寒冷。卡卡，在這里，我永遠陪著你。

　　卡卡，你在哪里，你能永遠陪著我嗎？那天上有你嗎？我看那天上有幾片云朵。你是在云朵后面吧，你能看見我嗎？你那里好嗎？那里也下雪了嗎？

　　對了，我們在一起的時候，鬧過一些小別扭，可那又算啥呀！反正，不管你在哪里，你會聽見我的聲音的！

　　后記：第二天，人們看到，在雪地里上，有一只小小的鳥，已經僵硬了。看上去，他又是那么滿足，你看，他的啄邊，似乎掛著一抹笑——一定做了一個好夢。

想象作文篇4

　　鼻子和嘴巴長在小主人的臉上，屬于五官中的一員，它們原來是一對最要好的朋友。可是今天它們吵架了，鼻子先說話了：“哼！我最辛苦了，成天聞這個聞那個的，所以我的功勞最大了！”“哼！才不是呢！干什么你都得先聞，然后我才吃，所以我最辛苦，我的功勞最大！”“哼！才不是呢，美味都讓你嘗遍了，可我呢！”“我成天說這個說那個，為了背課文，背得我最干舌燥的！”

　　從此，它們倆就分了家。嘴巴分家后，因為沒有鼻子聞，所以就亂吃東西，這時，在身體里的.胃就提意見了：“喂！嘴巴老兄，你給我吃的是啥嗎？有酸的，苦的和辣的，澀的，不管是什么都給我吃，想把我折騰死呀！＂搞得嘴滿身的苦澀，正在這時，小主人感冒了，鼻子堵住了，要吃藥，可是嘴巴不吃，搞得鼻子難受極了！上面的眼睛又說話了：“不管鼻子好不好，總得想想我把！你趕快吃藥吧，害得我成天流淚。”耳朵說：“我們大家應該團結，我們都是大家庭的一員，缺一不可。所以我們要團結一致，互相友愛。現在你們知道什么叫團結一致了吧？”

　　它們倆聽了以后，都低下頭，它們都向對方道了欠，又和好了。

想象作文篇5

　　一、導入無痕,像春草一樣自然生長

　　寫作教學如果采用目標教學直入主題，害怕作文的學生會產生畏懼心理。黃博士的導入在不露痕跡中引出了教學的目標，并且讓學生感覺想象是那么的容易，像家常便飯一樣，我們無時不刻不在想象。我們看看導入：

　　師：我是第一次到海門。看到海門的孩子，特別高興。得知這一次來海門，我就在想：海門是不是離海很近？如果是這樣，空氣里一定有海風的溫暖與濕潤；如果在海邊，一定可以看見像白馬一樣奔騰的波浪，看到水天相接處的漫天云彩，還有撲扇著翅膀的潔白海鷗。這樣的情境很美，是嗎？你們看，我雖然沒有來過海門，心里卻早就有了一個海門。你說，我心中的海門是怎么來的？

　　生：想象。

　　師：其實，想象是與生俱來的本能，每個人都可以想象的。大家一定不要小看了想象，不要以為它只是有助于我們的習作。你信不信，想象可以讓我們擁有一個世界。眼前的這個世界叫現實世界，因為想象，我們還擁有一個奇妙的想像世界。跟你們第一次見面，大家還不太知道我。我介紹一下自己。我的名字叫——黃耀紅(板書)。看到我的名字后，你的第一感覺是什么？請說實話。

　　生：老師是個書法家。

　　師：你是說我的字寫得不錯。謝謝。還有嗎？

　　生：你的名字，讓我想到了紅色的太陽，特別美。

　　師：非常好！你由名字展開了想象。

　　生：從你的名字里感覺你特別有靈氣。

　　師：為什么有靈氣？謝謝你，這么會鼓勵人。

　　生：老師，你的世界一定是五彩繽紛的，因為有黃和紅兩種色彩。

　　師：你很善于發現。確實，老師的名字里有兩種顏色。我問你，你們由黃與紅這兩個字，能想到什么樣的自然景色或畫面？

　　生：我想到了月亮當空。

　　師：月亮什么時候是黃色的了，在你的詩境里是黃的，對嗎？

　　生：我想到了夕陽西下的景象。夕陽在山邊，還有余輝，染紅了天邊。

　　生：我想到了秋天的田野，涌起的金黃稻浪。

　　生：黃色，讓我想到了春天的油菜花，大片大片的，很燦爛。

　　師：你的想象里不僅有顏色，還有花的芬芳。那紅色呢？

　　生：紅色有月季花，玫瑰花。遠遠看去這些玫瑰，像火一樣紅。

　　師：玫瑰是很多情的哪！我的名字用了四十多年，今天才知它如何具有詩情畫意！

　　生：我仿佛看見了秋天紅色的楓林，樹葉如同小巴掌一樣，向我們招手。

　　生：紅色還讓我想到了春節的時候，紅對聯，紅燈籠，紅包，都是一片紅色。

　　師：紅，讓你想到了傳統文化節日里那種喜慶的氣氛。大家的發言太精彩了！你看呀，我只寫了簡單的三個字，你們就想象到出這么美麗的情境與畫面。全是想象的神奇！其實，我的名字很普通。大家的名字，都可以想象出更美的畫面。回去之后，我們試試看，說給爸爸媽媽聽。

　　博士借“心中的海門”自然導入，引出“想象”，讓學生感到：“想象是與生俱來的本能，每個人都可以想象的”。激發了學生想象的欲望。接著用自己的名字讓學生想象，學生是很樂意想象的。在不知不覺中，學生完成了第一個想象訓練。并且讓學生感覺到想象是那么的神奇，又是那么的容易。學生沒有受到一點障礙，沒有一絲畏難情緒。導入無痕，像春草一樣自然生長。

　　二、指導想象訓練“由淺入深、由易到難”，學生順勢而上興趣盎然

　　訓練的層次必須符合學生的認知規律，由淺入深，由易到難。不然一座高山攔在學生面前，一下子就會嚇倒學生，學生就會知難而退。給一個緩坡讓學生去爬，學生會興趣盎然，感覺風光無限。

　　黃博士的設計體現了這樣的層次：肯想(“想得多”)——會想(“想得新”)——想好(“想得美”)。“想得多”就是讓學生想，要想得開，可以天馬行空，任意東西，不管想的效果，這是最低層次的，肯想是想象的基礎學生不肯想，就沒有后面的想得新、想的美。在訓練想得多的基礎上再提高一個層次訓練學生想得新，也就是讓學生會想——“現在，我只是教給大家一個方法，先學會打一個新穎的比喻，然后沿著比喻往前飛。”最后又提高一個層次訓練學生想得美——“美，是想象的最高境界，它要求將那些想象中的對象集中在一起，構成一種情境，美的意境。”在訓練學生想象的基礎上，接著指導學生進行想象的寫作訓練，效果很好，學生的詩作有的可以發表。由肯想到會想再到想得好，由想象思維訓練到想象的寫作訓練，這樣的.訓練符合學生的認知規律。因此，整堂課如行云流水，學生沒有一點畏難的表現。

　　三、熟悉的訓練材料喚醒了學生的生活積累，學生一吐為快

　　“ 巧婦難為無米之炊”，寫什么是作文教學中最重要的。學生害怕作文的一個很重要的原因就是我們的作文訓練脫離學生的生活，學生不能寫自己熟悉的生活。學生只能咬筆頭，搜腸刮肚。而黃博士設計的訓練的材料來源于學生熟悉的生活，所以學生參與積極，有話可說可寫。我們看看訓練材料：

　　材料1、在這神秘美麗的夜空下，你想到了什么呢？

　　材料2、看誰能給“月亮”打一個比較的新穎比方？

　　材料3、ppt顯示：(星星和花)

　　材料4、下面，我給大家看四幅畫面。(ppt演示)。這四幅畫面，都有月亮。第一幅，是(月亮和樹)；第二幅：月亮和城市；第三幅：月亮和海水；第四幅：月亮和孩子。

　　四則材料都是月亮、星星，再就是花、樹、海水、孩子，這些都是學生熟悉的生活，有生活積累，也就有話可說，不但不會思維受阻，反而精彩不斷：

　　學生習作：

　　(樹和月亮)

　　樹和月亮

　　樹和月亮是一對朋友。

　　他們從前生活在一起。