幼兒園散文詩教案
在日常生活或是工作學習中，大家都知道散文吧？散文是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。那么你真的知道要怎么寫散文嗎？下面是小編收集整理的幼兒園散文詩教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園散文詩教案1
活動目標：
1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。
2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
4、領會散文蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
（PPT）；幼兒對雨天感受的記錄；優美的樂曲等。
活動過程：
一、說雨--感受雨與我們心情的關系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達對雨的經驗與想象
1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。
2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》
3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》
重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣。（以卡片輔助）重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。
（一起念念或追問"有趣在哪里"等）
5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。
6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經驗與想象。（個別、小組）重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂
1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。（推薦一些雨天的游戲）
2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
附：散文詩《聽雨》（改編）
下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌？"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。啊！啊！，聽見了，聽見了。
沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。
活動反思：
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。
在寬松的環境中理解散文。
通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。
幼兒園散文詩教案2
活動目標：
1、觀察秋天的景色以及秋天的畫面，感知彩色的樹葉在風中紛飛的景象。
2、學習兒歌，能有表情地朗誦兒歌。
3、樂意到大自然中去，進一步萌發熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、悠揚的音樂磁帶。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、帶領幼兒到幼兒園的大樹下，引導幼兒觀察秋天的落葉。
秋天到了，樹上的樹葉變成什么顏色了？秋風吹來了，樹上的樹葉又怎樣了？
2、帶領幼兒回到室內，讓幼兒說說自己看到的情景。
在幼兒觀察自然的基礎上，引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒欣賞畫面，進一步觀察秋天的樹葉，引導幼兒說說：
（1）畫面上的樹葉是什么顏色的？
（2）秋風吹過，樹葉怎樣了？
（3）你覺得飄落的樹葉像什么？
3、教師朗誦兒歌，讓幼兒了解兒歌的內容，進一步感知秋葉的美麗。
4、通過提問幫助幼兒進一步理解兒歌的內容：
兒歌中說了些什么？為什么說紅樹葉、黃樹葉像蝴蝶？
5、教師與幼兒一起念兒歌，鼓勵幼兒有表情地朗誦兒歌。````6、播放音樂，啟發幼兒想一想：假如你是小樹葉，聽了這首音樂你想做什么？
請個別幼兒上來做做樹葉飛舞的動作，大家學一學，再引導幼兒隨著音樂在教室里自由自在地飛舞，充分感知、體驗樹葉在風中上下飛舞的情景。
幼兒園散文詩教案3
活動名稱：
大班語言散文詩欣賞《夢》
活動目標：
1、理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發展幼兒的語言表達能力。
3、初步產生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
活動準備：
1、多媒體課件
2、詩歌配樂《夢幻曲》
活動過程：
一、圖片導入，感受夢的意境。
1、師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？
2、師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧！
3、師：你們有沒有做過夢？夢到了什么有趣的事情？
4、師：你們的夢真有趣呀！你們想知道我夢到了什么嗎？讓我來告訴你
們吧。
二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內容。
1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么？
2、師：在夢里，我都變成了誰？
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。
1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？變成白云以后，我遇到了誰？（風）風教會了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？
2、師：在夢里，我開心么？你們怎么知道的？
四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。
1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？
2、師：你最喜歡詩歌里哪些優美的詞語和句子？（引導幼兒用優美的動作來表現夢的溫柔）
五、教師引導幼兒創編詩歌。
1、師：小朋友們,老師的夢美不美？你們喜歡么？那現在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。
2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導幼兒獨立仿編）
六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。
七、活動總結。
教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢！
幼兒園散文詩教案4
一、活動目標：
1、學習感受詩的意境美和語言美。
2、理解詩歌所展現的風與大自然的關系，萌發愛大自然的情感。
二、活動準備：
帶領幼兒到大自然中感受風的存在，觀察風吹過來時周圍事物的變化；電腦軟件。
三、活動過程：
1、引導幼兒回憶尋找風的感受。
“前幾天，我們去尋找風，風在哪里呢？你是怎么知道的？”幼兒討論
2、學習詩歌，風在哪里
（1）你們都發現了風，今天，我們一起來學一首關于風的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什么？詩歌里有誰？幼兒完整欣賞。
（2）“樹兒、花兒、草兒它們說了什么？分段欣賞第一部分。
樹兒說了什么？翩翩起舞的樣子是什么樣的？誰來學一學。
花兒說了什么？一起學一學頻頻點頭的樣子。完整說花兒說
草兒說了什么？加動作完整說草兒說
（3）我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
（4）風在哪里呢？我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。
春天風一吹，變得怎樣了？幼兒討論
小結：春天，它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣？風兒一吹，你覺得怎樣？一起學一學夏天，它送來了涼爽。
秋天到了，風兒一吹，你看到了什么？
秋天它飄來了果香。幼兒齊說。
冬天天氣很冷，風兒一吹，它怎樣了？小結：它帶來了銀妝。
（5）師幼隨軟件完整欣賞第二部分
（6）這首詩真美，我們一起來學一學。
（7）如果用好聽的聲音，再加上動作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩歌里說的風在哪里，風還會在哪里呢？幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去，現在，我們一起到外面去尋找風吧。
幼兒園散文詩教案5
設計意圖：
下雨是我們生活中經常遇到的自然現象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內活動，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓他們在外面游戲、追逐和玩耍。而望著外面的雨，孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的沖動，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。順應孩子們好奇的心里，我們在《幼兒園預設與生成課程》的課程理念指導下，生成了系列活動《好玩的雨滴》，旨在讓孩子們進一步了解自然現象“雨”的基礎上，感受小雨帶來的樂趣。散文詩欣賞《頑皮的雨滴》就是這個系列活動中的一個語言活動。
這篇散文意境優美，各種摹聲詞的疊加運用，讓散文的字里行間充滿了語言的韻律美，同時它也從一個全新的角度去詮釋“雨”，讓孩子們沉浸之余欣喜地發現：原來雨還可以這么玩！可以說，這篇散文為孩子們多通道參與、感知生成活動“雨”提供了很好的載體。
如何讓孩子們感受散文詩的優美意境呢？我采用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景貫穿活動的始終，讓孩子們在景中學，在情中樂。
活動目的：
１、引導幼兒理解詩歌內容，學習掌握相關的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。
２、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、大膽仿編。
３、激發幼兒熱愛大自然情感。活動準備：
１、畫有與之散文內容相匹配的課件。
２、頭式：牽牛花、房子、窗玻璃、小樹頭飾各一個。
活動過程：
一、課前談話
1、讓幼兒談談下雨天的感受，說出喜歡或不喜歡下雨的理由。
師：小朋友你喜歡下雨嗎？為什么？
2、幼兒討論雨天里避雨的方法
穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，教師進行觀察和指導。
3、回憶雨天玩耍的情景
教師給予適當的引導。例如：小雨落在哪里？落到屋頂上會發出什么聲音？落到樹葉上會發出什么聲音……等等。
二、想象導入課題講述
1、教師帶幼兒做小蝴蝶飛的動作入場“孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀，時間久了會感冒的，我們還是呆在家里吧！”（課件已經打出，音樂較輕）
幼兒說：“不能出去玩，多沒意思呀！”
教師說：“那我們就聽聽小雨是怎樣唱歌的？”
幼兒說：“媽媽，小雨怎么也會唱歌呢？”
教師說：“聽小雨正在唱歌呢！”
2、音樂響起，幼兒聽音樂想象小雨是怎樣唱歌的。
三、欣賞散文詩《頑皮的雨滴》
1、提問：春雨是怎樣唱歌的？它會落到哪里？
2、幼兒發散性思考，自由回答
3、教師分段朗誦部分散文詩并一邊念一邊出示課件：
4、提問：發出了什么聲音？小雨落在了哪里？象在做什么？（1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。（2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。（3）吱，吱，吱，那是小雨鉆進粉色荷花的花蕊里。（4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
5、演示課件引導幼兒完整朗誦
（玻璃瓶打碎的聲音）教師說：“聽什么聲音呀？（幼兒自由回答）哦原來是--（朗誦散文詩）”【一邊念一邊出示課件】
四、仿遍散文詩
1、引導幼兒想象象聲詞：
傾聽到小雨是什么聲音？
小朋友小雨除了落在牽牛花里、屋頂上、小樹上、窗玻璃上還會落在哪里呢？做什么事情呢？
2、幼兒自由回答，教師給回答好的幼兒進行鼓勵。幼兒：我聽到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。我聽到小雨咚、咚、咚的聲音。
師：你們聽到了這么多小雨的聲音，想想看他們會在哪里做什么事情呢？幼兒：嘩、嘩、嘩，那是小雨給小草在洗澡。
咚、咚、咚，那是小雨給大樹在捶背。師：你們說得可真好聽。
3、出示課件讓幼兒看畫面
師：看看這次小雨又落在了哪里？發出什么聲音？在干什么？
4、幼兒根據畫面回答。
幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游樂場玩滑滑梯。
咚、咚、咚，小雨穿著高跟鞋在走路。
五、游戲：《我和小雨一起玩》
１、請幼兒當小花、房頂、小樹、窗玻璃。
２、教師與幼兒一起上臺做游戲。
六、帶幼兒出活動室。
附：
散文詩欣賞：頑皮的雨滴
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴里嘟囔著：“沒辦法出去玩了，真沒意思。”
蝴蝶媽媽慈愛的看著鮮花蝴蝶，然后帶他到窗前：“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。”
“媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌？”
媽媽向他點點頭：“閉上眼睛，仔細聽。”小花蝴蝶閉上眼睛，側著耳朵，靜靜的聽。
啊，啊，啊，聽見了，聽見了--沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。
丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
吱，吱，吱，那是小雨鉆進粉色荷花的花蕊里。
嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
小花蝴蝶高興地說：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好聽的歌呀。”
窗外，小雨還在輕輕的唱。屋里，小花蝴蝶在靜靜的聽。
教學反思：
以往遇到雨天，教師便組織一些室內活動，一般只想到雨天帶來的不便，而忽視了它的教育作用，甚至幼兒被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍時，還去阻止他們。本活動充分利用了我們身邊常見的自然現象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進一步了解“雨”的特性。
這是一首非常優美的散文詩，教師依據散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和動詞“玩耍、翻跟頭、鉆進、敲”的結合給幼兒的創編活動做了一個很好的鋪墊，使幼兒感到了散文詩中語言、文字所表現的韻味，從而極大地提高了有人的學習積極性、主動性、創造性。
在整個活動中，充分調動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統一，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活，教師注重啟發引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學的界線。在學中玩，在玩中學，成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發幼兒熱愛大自然情感。
幼兒園散文詩教案6
活動目標
1、感受、體會散文詩的語言美、意境美。
2、理解優美詞匯，并能有感情地朗誦。
重點難點
這節活動的重點是讓幼兒通過聽、看、說等不同感官的欣賞，傾聽——感受——理解——表現，感受、體會散文詩的語言美、意境美。在活動中設計了四次循序漸進地欣賞，讓幼兒充分感受美。活動的難點，是幼兒能有感情地朗誦，
因為散文詩篇幅較長，幼兒第一次接觸作品，就要有感情地朗誦，有難度。因此，我借助多媒體，借助幼兒對色彩的敏感，教學環節層層遞進，在充分挖掘教材的基礎上，設計開放性的學習活動，創造探索、合作的學習氛圍，引導幼兒積極、有效地參與活動，教學活動動靜交替，有張有弛。關注不同層次的幼兒，能力較差的幼兒回答簡單的問題，既為幼兒創造了說話的機會又保護了他的自尊心，而能力強的幼兒我設計了具有挑戰性的問題，這樣能使每位參與活動的幼兒都獲得成功的體驗，在充分欣賞作品后，能跟著教師有感情地朗誦，以突破難點。
活動準備
1、經驗準備：
①通過郊游活動，對大自然加深了解。
②對色彩有一定的認識基礎。
2、物質準備：七彩飄帶、錄音機、配樂散文詩、電腦及散文內容相關的軟件，抽象畫一幅。
活動過程
（一）開始部分
出示色彩抽象圖，引導幼兒觀察，并展示想像。“圖中有哪些顏色，看到這些顏色你想到了什么？”
【教師運用談話法，為幼兒營造寬松的談話氛圍；幼兒用觀察法，對畫面進行觀察，并進行大膽想象和表達】
（二）基本部分
1、欣賞配樂詩朗誦，使幼兒初步感受散文詩的語言美、意境美。
【第一次欣賞，教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受散文詩的意境】
2、運用多媒體教學，請幼兒第二次欣賞散文詩，提出要求：“風吹到每個地方是什么顏色的，事物與顏色間有什么關系？”
【第二次欣賞，教師運用多媒體，幼兒視聽結合，再次欣賞作品。教師進一步提出要求，讓幼兒感知詩中的色彩。】
3、再次欣賞；請幼兒第三次欣賞散文詩。
提出要求：①你最喜歡哪一句詩？為什么？
②你認為詩中哪個詞最美？為什么？理
解散文詩的內容。
【第三次欣賞，教師運用ppt，幼兒在這次欣賞時教師提出要對優美詞和句的表達】
4、第四次欣賞，在教師的引導下，試著有感情地朗誦詩歌，并用動作表現詩中對風的描寫。
【教師運用引導法，幼兒邊聽、邊看、邊說，表現散文詩】
5、游戲“七彩風”，風娃娃挑選自己喜歡的.顏色風飄帶扮演七彩風。游戲過程中邊朗誦邊做動作。
【教師運用游戲法，讓幼兒在欣賞、感受之后，用肢體表現對散文詩的理解】
（三）結束部分（延伸活動）
教師：風娃娃們吹啊吹，吹到客人老師的身邊，請客人老師把優美的詩句寫在七彩飄帶上，然后我們把所有的詩句收集在一起，組成新編“七彩風”教育活動自然結束。
附散文詩：
七彩的風
其實風是有顏色的，不信你瞧——
吹過花園的風是紅色的，紅色的風吹得紅花鮮艷奪目，
吹過果園的風是橙色的，橙色的風吹得果實碩果累累，
吹過菜園的風是黃色的，黃色的風吹得菜花一片金黃，
吹過竹園的風是青色的，青色的風吹得竹子青翠欲滴，
吹過麥田的風是綠色的，綠色的風吹得麥苗碧波蕩漾，
吹過海洋的風是藍色的，藍色的風吹得海水藍光閃爍，
吹過藤架的風是紫色的，紫色的風吹得紫藤花開怒放，
啊，有顏色風真好，有時候，七彩顏色的風又會歡聚在一起變成七彩的風。
七彩的風暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢……
活動總結
幼兒散文是用凝煉、生動、優美的文學語言寫成的，供幼兒學習的敘事、記人、狀物或寫景的文學作品。由于它具有語言凝煉、生動、優美，想象境界豐富，修辭手法多樣等特點，在組織幼兒學習文學作品時，教師們往往喜歡選擇一些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學，讓幼兒欣賞。然而，在組織散文欣賞教學時，我們總是套用故事、童話的教學模式。這次我結合幼兒的生活經驗，結合美術色彩帶給人視覺上的美感，選擇了散文詩《七彩的風》，貼近幼兒生活又有一定的挑戰性。原本風是沒有顏色的，可在這首詩里不但賦予風各種顏色，而且能通過優美的詩句，既豐富了幼兒的詞匯量，還讓人身臨其境。其中紅色對應紅花，橙色對應果樹，黃色對應菜花，綠色對應麥田，青色對應竹子，紫色對應紫藤，藍色對應大海，七彩顏色的具體形象，讓幼兒能真實地感受到，然而又留給幼兒充分的想象空間，關于色彩展開無限的遐想。
《七彩的風》這一散文詩作品，能讓教師和幼兒一起遨游在美妙而神奇的詩化語言的世界中，讓幼兒能感受和欣賞積累多樣化的情感，從而激發幼兒表達的愿望和激情。詩中每一句的對仗，以及句與句之間的排比，讓人感到此起彼伏，美不勝收，散文詩的結尾，七彩顏色的風匯聚在一起，變成七彩的風，暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢……真有一種甜甜地做夢得感覺，很美，很靜。
幼兒園散文詩教案7
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》
指出：
引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。而兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，節奏感強等特點。兒童散文詩的"詩情畫意"和"短小精悍"使它成為幼兒園語言教育的重要內容。幼兒到了中班后，他們的口語表達能力有了一定的進步，愿意欣賞形式優美的散文詩，知道作品藝術語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。散文詩《綠色的夢》中許多生動優美的形象展現在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的主題很情感的基礎上能學習用比較恰當的動詞、繪畫等形式體現詩歌美的方面，并嘗試仿編散文詩，在優美的情景中促進幼兒語言表達能力得發展。為了增加詩歌的意境感受，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。
教學目標：
1、體會散文詩優美、寧靜的意境，表達對綠色的喜愛之情。
2、初步理解散文詩的內容，嘗試創編詩句。
教學重點：
1、體會散文詩的意境，表達對綠色的喜愛之情。
2、初步理解散文詩的內容教學難點：嘗試創編詩句教學準備：
1、課前經驗：尋找綠色的經驗。
2、課件、音樂《搖籃曲》
3、青草、小牛、毛毛蟲、熊貓、竹子、菜葉等圖片教學過程：
一、欣賞音樂
1、聽了音樂小朋友多想了些什么？（幼兒自由講述）
二、欣賞散文，引導幼兒初步理解散文詩。
①聽到了什么？
②最喜歡那一句？
三、結合課件，再次欣賞，引導幼兒討論問題。
①誰做夢了？小兔夢到什么？
②青蛙夢到什么？它在等誰？
③瓢蟲夢到什么？晶瑩的露珠里有什么呢？
④小溪流夢到什么？它做了什么事情呢？
⑤種子夢到什么？
⑥孩子夢到什么？
四、師幼看課件跟著音樂完整欣賞一遍。
五、幼兒創編《綠色的夢》
1、根據圖片引導幼兒創編詩歌。
2、教師記錄幼兒創編的詩歌，裝訂成冊。
3、將新編的詩歌融入到散文詩中，引導幼兒輕柔朗誦。
六、延伸組織幼兒畫主題"我的夢"
課后反思：
《綠色的夢》這課我用先進的視聽教育手段，多媒體講述將圖、文、聲、像合為一體，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說，輕松的氣氛中掌握活動的重難點。引題我打破原有的散文教學模式，借助幼兒對音樂的感知以及語言的講述，達到發展幼兒的想象力、語言表達能力，激發幼兒欣賞詩歌的興趣。環節二我用配樂朗誦詩歌，引導幼兒感受詩歌的韻律美以及各種形容詞的運用，并基本了解內容。讓幼兒對詩歌有了初步的理解。環節三我結合生動形象的多媒體課件，提供幼兒聽、看、說，大膽表現的機會，幫助幼兒進一步地理解詩歌中的意境。進一步體驗散文優美意境的同時解決了重點，理解詩歌掌握了詩歌內容，感受散文優美的詩句。環節五的創編，中班的幼兒語言領域發展目標提出要求：在仿編活動中要求幼兒通過交換詞句，使詩歌后面出現新的內容。為了解決仿編的難題，我為幼兒準備一些圖片，給孩子建立了一個支點，讓幼兒將圖片中有關系的事物聯系起來，引導幼兒自由討論，在活動中，我分成幾組強弱結合。在孩子討論過程中我隨機指導。培養幼兒獨立自由、大膽想象的好習慣。我讓老師及時的把孩子仿編的詩句記錄下來，課后我又讓孩子把自己詩句通過自己的畫筆畫下，最后我把詩句和圖畫裝訂成冊，他們就擁有一本圖文并茂的散文詩集了。他們非常喜歡自己的這本散文詩集。
幼兒園散文詩教案8
一、活動目標：
1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。
2、學習運用各種感官進行有趣的描述。
3、在游戲中發揮想象，創編兒歌《落葉飄》。
二、活動準備：
1、環境布置：活動室內布置有小河、草地、馬路。
2、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。
3、事先教唱歌曲《小樹葉》。
三、活動過程：
1、游戲：“撿落葉”
（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？幼：是小樹葉。
（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）
2、游戲：“風中之葉”
（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。
（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。
3、游戲：“樹葉找家”
（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。
4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”
師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。
幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。四.活動反思:
整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學過程穿插在游戲中,改變了傳統的教學模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發揮.在不知不覺中學會了知識.而且充分發揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現的淋漓盡致.文檔僅供參考
幼兒園散文詩教案9
一、設計意圖：
大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,日出日落。
大自然規律為人類提供了生存的條件,為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？"
本活動以月光雨為開端,創設問題情境,引導幼兒關注大自然現象,讓他們與可愛頑皮的月光雨結伴。體驗和想象空間的同時,為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。
感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
二、活動目標：
1、初步感知散文內容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。
2、通過學習,用"月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂的XX"的句式來仿編詩歌,發展幼兒的想象力和創造力。
3、理解散文意境,學習詞語：清涼、透明。
活動重點：初步感知散文內容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。
活動難點：通過學習,用"月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂的XX"的句式來仿編詩歌,發展幼兒的想象力和創造力。
三、活動準備：
1、物質準備：《月光雨》白板課件,散文詩的背景音樂,《雨景》高清視頻。
2、知識準備：觀察過夜景,對月光下的樹,小草,房子有初步了解。
四、活動過程：
（一）、導入課題,看視頻"雨"。
今天,老師帶來一張圖片,請小朋友看看,圖上是什么？
1、出示"雨滴"圖片。
2、播放視頻,激發幼兒興趣。
原來它是雨天里一顆頑皮的小雨滴,瞧,天都黑了,它們還沒回家,我們給它取個好聽的名字叫"月光雨"。月光雨接下來會發生什么有趣的事情呢？我們一起來欣賞一首散文詩《月光雨》。
（二）、欣賞散文詩《月光雨》,并進行仿編。
1、教師朗誦散文詩。
提問：（1）、散文詩里講了什么？
（2）、月光雨發生了哪些有趣的事情呢？
2、幼兒再次欣賞散文詩。
他們講得對嗎？詩歌里是怎么說的？我們再來完整地欣賞一遍散文詩。
提問：（1）、月光雨去了哪些地方？
（2）、它在樹上干嘛呢？誰能用一個動作來告訴我？像什么？
（3）、除了小兔子喜歡跳,還有什么小動物喜歡跳呢？在哪里跳呢？
（4）、把它編到散文里怎么說呢？
（5）、月光雨還去了哪兒？去干嘛？
（6）、月光雨還能在哪兒滑滑梯呢？幼兒仿編。
（7）、哪個小朋友來學一學"咯咯地笑"是怎么笑的？除了咯咯地笑,還能怎樣笑？
（三）、詩歌詞、句學習,感受作品的語言美。
這是一篇非常優美的散文詩,特別是里面用到的一些詞和句子,我們一起來感受一下,學習詞、句：透明、清涼、歡快地、種月光雨、金色的雨。
（四）、配樂感受散文詩的意境。
1、提問：
（1）、你聽了這首散文詩有什么感覺？
（2）、我們應該用怎樣的聲音和語氣來朗誦這首散文詩呢？
2、師生共同朗誦散文詩。
幼兒園散文詩教案10
活動背景：
《夢姐姐的花籃》是一首優美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。對于幼兒來說，夢境可以是現實生活的再現，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發幼兒的想象力。活動中讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經驗，理解散文，感受散文中優美的語言和意境。并且通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領會作品內涵，感受作品的語言美，意境美。
活動目標：
1、欣賞散文詩，感受散文詩的溫馨、優美，充滿幻想的意境。
2、初步理解散文詩的內容，發現花朵與夢的關系。
3、能大膽進行創編，表達自己的感受，體驗想象的樂趣
活動準備：
1、知識準備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產生。
2、物質準備：各種顏色的花、花籃，有關此散文的FLASH以及PPT活動過程：
1、以“夢”的話題展開提示性談話。
師：孩子們，今天我呀是夢姐姐。夢姐姐想問你們幾個問題：你們做過夢嗎?做過什么夢？（請3—4個幼兒回答。）
師：那你們是什么時間會做夢呢?（深夜的時候，晚上睡覺的時候）
師小結:我們小朋友都會做夢，有的夢是快樂的，有的夢是不快樂的。（PPT）夢姐姐住在一個深綠的樹林里邊，還有個漂亮的花籃，花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來臨的時候，我就會提著我漂亮的花籃飛出去了。
師：你知道我要去干什么嗎？（不知道）我們一起來欣賞一首優美的散文詩《夢姐姐的花籃》，聽完之后，你就知道我要去干什么了。（聽著音樂，教師念散文詩）師：小朋友，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢？（好聽，優美。）
師小結：散文詩給了我們溫馨、優美、寧靜的感覺。
2、分段欣賞。
師：夢姐姐都讓那些小動物做夢啦？（小黃雞、小青蛙、小紅鳥）現在我們一起來到夢姐姐的世界里去。（依次出示圖片）
師：夢姐姐先遇見了誰啊？給了它一朵什么顏色的花？它做了一個什么顏色的夢？
幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個金黃色的夢。師：夢見了一些什么？
幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花??
師：誰也在睡覺啊？夢姐姐給了它什么顏色的花？它做了什么顏色的夢？幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙做了一個綠色的夢，師：它夢見了什么？
幼：它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬??師：你們看，下一個是誰在做夢呢？夢姐姐給了它什么顏色的夢啊？它夢見了什么？
幼：夢姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花，讓小紅鳥做了一個紅色的夢。小紅鳥夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞??
3、共同看PPT,閱讀散文詩。
師：小動物的夢真美，讓我們小朋友和小動物一起做個美夢吧。
4、鼓勵幼兒大膽創編散文。
師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會給哪些小動物送去什么顏色的花？讓它做什么顏色的夢？它又會夢到什么呢？（幼兒自由回答）
師：夢姐姐啊也把其他小動物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了什么夢呢？(PPT)
5、互動游戲，與他人共享美的體驗。
師：聽，是什么聲音？是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，也來做一個美美的夢。（放音樂，教師撒花）
現在慢慢睜開你們的眼睛。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個美夢，我做了個藍色的夢，夢見藍色的大海，藍色的海豚，還有藍色的房子。你們呢？在你的夢中，夢
姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢？又夢到些什么呢？現在，請你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說，也可以跟后面的客人老師分享一下。（自然結束）
附：散文詩：夢姐姐的花籃
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小紅鳥做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊照耀著火紅的晚霞??
夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
幼兒園散文詩教案11
活動目標
理解散文詩內容，欣賞優美的語句。
把握理解散文詩中的擬人和比喻手法的運用。
活動準備
教具學具準備：電腦課件，畫有小魚和荷葉荷花的圖片一幅，相關字卡，小魚、荷花頭飾和立體荷葉教具若干，輕音樂磁帶，錄音機等。
知識經驗準備：幼兒事先已經了解荷花、小魚的生長環境。
活動過程
自由講述：我的幼兒園。引導幼兒說出自己所在的幼兒園在哪里，幼兒園的建筑有什么特點，幼兒園里都有什么人，大家在幼兒園里主要有什么游戲活動等。
猜圖講述：這是誰的“幼兒園”。教師出示圖片，引導幼兒講述動物的生活環境。
配樂散文詩欣賞。播放幼兒園電腦課件或出示圖片朗讀散文詩，幫助幼兒理解散文詩的內容及散文詩中運用的比喻和擬人手法。
引導幼兒圍繞問題展開討論和分析。
提問：
①散文詩中，誰在哄魚寶寶玩？魚寶寶是怎樣玩的？
②散文詩中，小魚的幼兒園在哪里？
③散文詩中，誰是老師？誰是小朋友？（滲透比喻和擬人手法的知識點）
角色體驗游戲：“魚寶寶的幼兒園”。教師創設池塘環境，扮演荷花阿姨，幼兒扮演魚寶寶，進行體驗游戲，加深幼兒對散文詩的感受和理解。
散文詩仿編。鼓勵幼兒結合自己的生活經驗仿編散文詩。如大樹是幼兒園，樹葉是老師，蝴蝶、小鳥是孩子。” “天空是幼兒園，云彩是老師，星星、月亮是孩子。”
活動滲透
美術活動：繪畫——池塘里的魚。
音樂活動：許多小魚游來了。
科學領域的活動：它們生長在哪里？
健康領域的體育游戲“抓魚”。
園中滲透：表演區設置成一個小池塘供幼兒進行角色表演。
情境滲透：注意引導幼兒觀察不同動物的生活環境是不同的。
家庭滲透：主題講述：“幼兒園的一天”。引導幼兒回憶和了解幼兒園一天的流程安排。
散文詩：小魚的幼兒園
大水池，圓又圓。
綠油油的荷葉漂水面，紅艷艷的荷花坐在葉上邊。
荷花阿姨哄著一群魚寶寶玩——有的搖頭，有的擺尾，有的吹泡泡，有的轉圈圏：一會兒聚在一塊兒，一會兒四散跑開。哦，這圓圓的大水池呀，是小魚的幼兒園！
活動分析
幼兒園是與幼兒關系最密切的活動場所之一，它記錄著幼兒的歡聲笑語和成長的足跡。本活動選取的散文詩充滿了生機與童趣，用擬人的手法，巧妙地將荷塘比作幼兒園，將荷花比作教師，為幼兒創設了豐富的想象空間，有利于激發幼兒學習語言的興趣。活動中，教師利用圖片再現了“小魚的幼兒園’，的美好環境，并利用角色體驗游戲和仿編活動深化幼兒對散文詩的理解，促進了幼兒語言能力的發展。
實施指導
活動重點：學習運用擬人和比喻的手法仿編新的散文詩。活動難點：理解什么是擬人手法和比喻句。
活動拓展：
根據散文詩的內容，制作電腦課件，配上動畫文字和音樂讓幼兒在形象、直觀的活動中，體會散文詩的優美意境。
開展“我的幼兒園”系列主題活動，培養幼兒對幼兒園的熱愛之情。
體育活動中，可以進行相關內容的游戲，訓練幼兒身體的靈活性。
可以請幼兒帶各種小魚來園，讓幼兒觀察它們的動態。
注意事項
教師朗誦時要富有激情，引領幼兒進人散文詩的優美意境。
注意啟發幼兒觀察水中小魚的不同動態。
幼兒園散文詩教案12
教學目標：
1、體會愛給自己帶來的深刻感受。
2、體會詩歌的內容。
3、了解愛背后的兩位偉大的作家。
教學重點：
賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
一、導語：
一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。
1、你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎？著名女作家——冰心印度詩圣——泰戈爾
冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標題的格言式自由體小詩，結集為《繁星》和《春水》。
2、那么，根據你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？
二、的確，你會發現無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《荷葉母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。
三、詩歌是詩人情感激流的表現，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現的，我們要領悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。（借什么來抒情的）金色花——荷葉母親
四、請同學們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什么感情？對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。
五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學讀課文）
兩名同學在讀的過程中感情基調的把握是否一樣？金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。
荷葉母親——溫馨、呵護、關愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。
六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。
喜歡金色花的同學請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談談你為什么這么堅持？金色花：
1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花
1、在母親祈禱時，發出香味，讓她聞到花香。
2、在母親看書時，把影子投到書上
3、母親去牛棚突然出現在母親面前，讓她講故事。
4、最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個調皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。
3、充滿想象，把自己變成金色花來表現母愛。
4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現，有聲有色。寫出一個調皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結合背景，20世紀初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。
7、------（自己再談）荷葉母親
1、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌母愛）
2、同學們說得言之成理，那既然如此，作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？下面我們就具體來看看紅蓮跟荷葉到底有什么關系，它們又是怎樣牽動了作者的心？
讓我們一起一看紅蓮，請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分。
寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。
心情：煩悶
環境：繁雜的雨聲濃陰的天
紅蓮：開滿亭亭
“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。（那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么啊？請同學描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點？仍是不適意！
一起讀一下二看紅蓮。環境：雷聲作了雨越下越大
心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。）
紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）
三看紅蓮
環境：雨肆意地下著
紅蓮：雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。此時的水珠是流轉無力，還記得我們二看紅蓮的時候風雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進入了童話王國，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護下的紅蓮此時應該是什么感覺？在你們平時的生活中，有沒有過這種感覺？）
心情：不寧的心緒散盡（為什么？表面上因為解決了我對紅蓮的擔心，其實呢？坐在了母親旁邊。）當你已經承受不住外界所帶來的種種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風雨；當你遇到困難與挫折情緒不好而對她大發脾氣時，她默默承受但仍堅強地開導；當你因學習而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶。這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發出了一聲發自內心的吶喊，哪句啊？
母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（齊讀這一句，心中的雨點指的是什么呢？人生路上的風風雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！）人生的風雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一個最溫暖的姿態迎接我們。為你指點迷津，護你一路走好。冰心是一個細致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實最熱誠的批評者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。
無論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會很快樂，也會很溫馨，當詩人把自己對母親的愛寄托到金色花和荷葉上的時候，你會用一種什么形式來表達你對父母的愛呢？
以下兩題任選一道，討論。
1、關于母愛的作品你可能接觸過很多，根據你所知道的詩句（語句），談談你對母愛的理解。
2、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用這種手法來表現對父母的愛。泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛的殿堂，告訴我們愛自己的母親，愛自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來膜拜上帝和真主的，而是來尋找真實的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多余的，我們只有懷著虔誠的心，默默步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無選擇當你懂得講話時
我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你！”
幼兒園散文詩教案13
設計意圖：
這是一首意境優美，充滿詩意的散文詩，把在成人世界中看似平常的自然現象通過形象的比喻寫得形象生動、童趣盎然，向幼兒展示了一本與眾不同的書。我們旨在通過運用欣賞、講、演、操作等多種手段讓幼兒發現散文詩中意境的美，理解散文詩中形象的語言，激發他們學習散文詩的興趣。
活動目標：
1、引導幼兒通過欣賞、講解、操作等形式，感受散文詩所表達的意境美。
2、理解散文詩中綠色的樹帶給大家的快樂，并運用動作表現散文詩中形象性的動詞：爭、鉆、撲。
3、鼓勵幼兒大膽地用語言表達喜歡讀綠色的書的理由。
活動準備：
1、自制《綠色的書》圖書(做成樹的外形)
2、事先在教室的墻壁上布置一些樹
3、錄制的配樂散文
活動重點：
幫助幼兒理解小鳥、風、露珠以及我喜歡讀綠色的書的理由
活動過程：
1、導入活動，引起幼兒興趣。
師：小朋友平時最喜歡讀書了，你喜歡看什么書呢？（幼兒自由交流）今天老師也帶來了一本書，是一本你從沒讀過的書，你們看（出示自制圖書）？這是一本怎樣的書？
過渡：到底誰喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來欣賞一首散文詩《綠色的書》。
2、幫助幼兒理解散文詩第一段的內容。
（1）重點理解小鳥、風兒、露珠讀書的那一段。
提問：誰來讀這本綠色的書了？
過渡：小鳥（風、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（2）教師再次有感情地朗誦小鳥、風兒、露珠讀書的那一段。
提問：小鳥（風、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（3）老師扮演綠色的樹，請幼兒扮演小鳥、風、露珠進行表演
3、幫助幼兒理解散文詩第二段的內容。
過渡：那大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩中找到答案。
（請幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）
提問：小鳥、風兒、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？
4、進一步幫助幼兒理解散文詩，體驗優美的意境。
過渡：你們看小鳥、風兒、露珠都來讀綠色的書了！（教師先示范操作）
引導幼兒邊欣賞散文詩邊操作圖書
5、啟發幼兒想象講述。
提問：還有誰也喜歡讀這本綠色的書？為什么？
你喜歡讀這本綠色的書嗎？為什么？
6、結束活動。
師：你們看那邊有許多綠色的樹，讓我們把它們變成一本本綠色的書吧！
指導幼兒邊欣賞散文詩邊制作綠色的書。
附散文詩：《綠色的書》
一棵棵樹，是一本本書。
一片片葉，是書上的一頁頁紙。
小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭個不停。
風兒讀書，鉆進書里，沙沙作響。
露珠讀書，撲進書里，滾來滾去。
綠色的書，香香的，開滿了鮮花。
綠色的書，甜甜的，結滿了果兒。
難怪大家這么喜歡讀綠色的書。
幼兒園散文詩教案14
教學目標：
1、引導幼兒理解詩歌的內容，感受作品美的意境；
2、結構文字的認識：躺、坐、藏、說，并理解其意義；
3、嘗試根據散文詩的結構進行仿編
教學重點：結構文字的認識：躺、坐、藏、說
教學難點：根據散文詩的結構進行仿編
教學準備：
知識準備：
知道落葉是秋天典型的季節特征；認識結構文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；手指游戲《樹葉蝴蝶》。
物質準備：
圖片6幅、大樹葉一個、字卡、教材、連線題、每個幼兒手里一支筆、背景音樂、散文詩朗誦、獎勵：樹葉
鼓勵語：你真的很不錯，你真的很不錯，你真的真的真的很不錯。
教學過程：
一、討論引出課題。
1、手指游戲《樹葉蝴蝶》
2、（出示第一幅圖片）提問：秋天到了，這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢？幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。
二、欣賞散文詩，理解散文詩的內容。
1、下面我們聽一首散文詩，小朋友們要仔細聽，看看樹葉都落到哪里去了？
（幼兒根據散文詩回答樹葉都落到了哪里）
2、第二次播放散文詩，重點理解“誰看見了，把樹葉當作了什么？”
3、教師邊出示圖片邊朗誦詩歌并出示字卡。
4、提問：樹葉落在地上，小蟲爬過來，怎么樣在樹葉上面呀？把它當做小床；
樹葉落在溝里，螞蟻爬起來，怎么樣在樹葉里面？把它當做小船；
樹葉落在河里，小魚游過來，怎么樣在樹葉下面？把它當做小傘；
樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么呀？“來信了，催我們上南方去！”
5、請幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂散文詩一遍。(發教材，讓幼兒用手一個字一個字的指著讀)
三、鞏固散文詩內容
游戲：找朋友
我們知道了這些小動物的動作，現在老師這里還有一些其他的小動物跟他們做著同樣的動作，讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧!(每個幼兒一張連線圖，把相應的內容連起來)
四、幼兒仿編
1、提問：樹葉還會落到哪里？會被誰看見，把它當作什么呢？
2、幼兒討論，仿編。（播放背景音樂）
3、請個每個組的幼兒分別將仿編的散文詩朗誦給大家聽。
五、游戲：撿樹葉
規則：出示圖片，游戲開始，每個幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。教師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面，提問幼兒小蟲是怎么樣在樹葉里的，幼兒說：“是躺在樹葉里。”在讓拿著“小蟲”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒，找到后帶到前面，出示大樹葉，讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動作示范。其他幾組也是如此。
六、結束部分
今天小朋友們學會了一首關于秋天的散文詩，回家后我們畫一幅落葉的圖畫送給我們的爸爸媽媽好嗎?
獎勵：今天小朋友們的表現都非常棒，不僅學會了散文詩《落葉》，還自己創編了一首詩歌，老師非常高興，所以給大家帶來了一些小禮物！
附：
手指游戲：
《樹葉蝴蝶》
秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。
散文詩：
落葉
秋天到了，天氣涼了；
一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當做小床；
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當做小船；
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘；
樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去！
幼兒園散文詩教案15
活動目標：
1.知道樹對人和動物有很多好處，知道要保護樹，樹立環保意識。
2.理解散文詩內容，感受散文詩的語言美，意境美。
3.幼兒大膽想象，嘗試仿編詩中的句子，并樂意參加角色表演。
二、活動準備樹樁及大樹的背景圖，頭飾，圖片。三、活動過程一．教師以樹的角色導入。
師：大家好，我是樹媽媽，很高興來到這里，孩子們，你們喜歡我嗎？我也很愛你們。可是前不久，發生了一件令我很傷心的事情，你們想不想知道啊？
1、出示樹樁及流淚的小鳥背景圖。
提問：誰能告訴我，我的朋友怎么了？小鳥為什么流眼淚？
師小結：原來小鳥流淚是因為大樹被砍掉了，它們無法在上面筑巢，沒有家了，那我們要趕快行動起來，一起保護大自然，孩子們，我們可以怎么幫助它呢？
2、出示大樹的背景圖。
師：樹樁經過人們的共同培育，慢慢的長成了一棵參天大樹，有一位小作家也非常喜歡這棵樹，編了一首好聽的散文詩，我們一起來聽一聽吧!
二、欣賞散文詩。
1、教師念散文詩《樹真好》，幼兒欣賞。
提問：誰能告訴我詩中說了大樹有什么用途？（幼兒說出一個，師出示一張相應的圖片）
2、教師再次念一遍，引導幼兒用詩中的句子”樹真好”來完整的說出它的一個用途。
3、師幼共同完整地念散文詩，同時可以邊念邊表演。
4、個別幼兒表演。
師：大樹覺得你們念的真好聽，想邀請你們到前面來表演，誰愿意的？
5、教師當大樹，幼兒表演。
6、全班幼兒分組表演。
三、創編散文詩。
1、師：大樹還有很多用途，除了散文詩中說到的，你們還知道別的嗎？
2、師：我想把你們剛才說到的這些，也來編成一首好聽的散文詩，我們一起來試一試。
四、環保教育師：樹有這么多的用途，對人類和動物都有很多的好處，孩子們，我們可以怎么保護它呢？
師總結：樹木是我們的好朋友，能給人們帶來這么多的好處，在平時的生活中，我們應該愛護花草樹木，不亂砍亂伐，不搖樹，不爬樹，不著樹枝，做個保護環境的小朋友，也要讓爸爸媽媽，身邊的其他人都來保護花草樹木。還有我們要節約用紙，去超市時帶上環保購物袋，出去吃飯時不要使用一次性筷子，也是保護樹木的好方法，孩子們，你們能做到嗎？
五、結束活動。
師：天氣漸漸暖和了，幼兒園里面的樹被太陽曬得火辣辣的，感覺到很渴，我們一起去給他們澆澆水，好嗎？
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