《散文兩篇—霞》教案

　　[教學目標]

　　1、熟悉作品和涉及的作者的生平、代表作。

　　2、結合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果。

　　3、品讀并能正確理解和評價作者在作品中蘊含的豐富的情感內容。

　　[重點、難點]

　　1、揣摩、分析文章優美絕妙的語言。

　　2、領悟人類情感之美，陶冶性情，提高審美能力。

　　[教學思路]

　　1、主體學習（學生自主閱讀、體會），在閱讀中整體把握散文的藝術和優美的語言運用。

　　2、探究學習（學生提問，教師點撥分析），把握作品的細節，了解、品味文章的語言魅力。

　　3、審美訓練，以積極的態度和充沛的情感投入到文章中，尋找與作者的共鳴點，更好的理解作者高尚的審美情趣。

　　4、多媒體課件輔助理解文章。

　　[課時安排]

　　《霞》1個課時

　　《我的家在哪里》1個課時

　　[新課導入]

　　第一課時

　　同學們，我們在初中學過《小桔燈》，你還記得哪個做小桔燈的小女孩嗎？對她那鎮定、勇敢、樂觀的樣子你還有印象嗎？那么你們還記得是誰寫的呢？

　　是我國著名的現當代作家，兒童文學家冰心寫的。我們還在小學應該學過她的其他文章，

　　如《寄小讀者》、《再寄小讀者》等作品。

　　[作者簡介]

　　打開多媒體

　　主要資料：

　　冰心（1900--1999）現當代著名作家。原名謝婉瑩，原籍福建長樂，在福州出生。幼年即廣泛接觸古今中外文學，參加過五四運動，到美國留過學，走過世界各地，也留下了許多作品，提倡愛的哲學，她的語言清麗、平易、自然、簡潔、含蓄、富有哲理，她是中國現當代著名的文學老人，兒童文學家。

　　主要作品：

　　詩集：《春水》、《繁星》

　　小說：《兩個家庭》

　　散文：《寄小讀者》《再寄小讀者》

　　附冰心相冊。

　　[進入新課]

　　剛才我們再一次回顧冰心老人的一些情況。雖然她已離我們而去，但她的笑容永遠留在我們心中。

　　接下來，我們看一組圖片。

　　打開多媒體，展示霞的幻燈片。

　　大家喜歡霞嗎？

　　霞——大自然鬼斧神工的杰作。

　　朝霞，代表著熱烈、奔放、生機勃勃，像一個充滿激情的青年，曾引起多少英雄由衷的贊嘆；晚霞，象征著深沉、凝重，象一個睿智的老人，曾勾起多少文人溫柔的懷想。霞，這一令人驚嘆而陶醉的自然景觀，給人們帶來了多少美麗、寄托、懷想、啟示啊！那么冰心老人從霞中又感受到什么樣的人生哲理呢？

　　下面我們進入課文的學習。

　　[課文學習]

　　一、整體感知

　　1、自由朗讀課文

　　2、大家一起朗讀課文。

　　思考題：

　　你最有感觸或最欣賞的句子有哪些？

　　你最不理解的句子有哪些？

　　二、精彩語段賞析

　　1、“愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”

　　作者為什么說這個sunset應譯成“落照”或“落霞”，“黃昏”和“落霞”有什么不同？

　　黃昏使人傷感，落霞給人一種燦爛的美感。

　　2、云彩更多,霞光才愈美麗.從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。

　　從人生角度看，生命的霞光經過重重的云翳，會放射出更奪目的光彩。經歷豐富，有過滄桑的人生是美麗的人生；經歷過痛苦磨難的生命，才是更有意義和價值的生命。

　　3、生命中不是只有快樂,也不是只有痛苦,快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的。

　　作者對人生富有哲理的深層感悟。生命應該是豐富多彩的，只有成功沒有失敗的生命是罕見的，也是殘缺的；只有快樂沒有痛苦的生命是少有的，也是缺乏深刻的。

　　4、快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽無限好”的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。

　　“生命的天邊”指晚年、垂暮之年，“美麗的黃昏”一語雙關，指人生的晚年如同天邊的晚霞，同樣是充滿生機和無限美好的。

　　三、文章結構線索

　　觸發：使我驚心的句子中的“sunet”

　　由敘述到抒情（第五段）

　　霞過渡

　　由抒情到議論（第六段）

　　人生的經歷

　　感悟快樂與痛苦

　　生命的不息

　　四、《霞》小結

　　霞對于冰心來說，已不僅僅是一種美麗的自然景觀，而是一種生命感悟的美化。作者透過“霞”表現出對人生的豁達和對生命的樂觀。

　　布置作業：

　　1、收集整理有關“黃昏”“夕陽”“晚霞”的寫景、抒情的詩句或文段。

　　2、預習《我的家在哪里》

　　重新瀏覽幻燈片，回顧整節課的內容。

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