學習新天地說課稿范文

　　各位評委、各位老師，早上好!

　　今天我說課的課題是人教版《思想品德》七年級（上冊）第一單元《笑迎新生活》。

　　一、說教材——對本單元教材的分析與理解

　　（一）本單元的地位

　　以成長中的學生為出發(fā)點，在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學內(nèi)容，是課程標準的理念之一。七年級是學生生活的一個新的轉(zhuǎn)折點，學生剛從小學升入初中。初中學生的生活、學習環(huán)境，學習任務(wù)和方式與小學相比有了很大的差異。表現(xiàn)在：就學生群體而言，升入初中，對于城市學生意味著一次同齡群體的重新組合；從學習內(nèi)容來說，初中階段的學習難度增加了，范圍擴展了，學科的門類增多了，要求有更適合的方法與策略，更合理地安排學習時間。由這些差異導致的一些適應(yīng)問題，是學生在進入初中后面臨的現(xiàn)實問題。為了讓學生更好地適應(yīng)初中生活，以積極的心態(tài)融人新環(huán)境，做新生活的主人，教材設(shè)計了第一單元，并把單元名稱定為“笑迎”新生活。以“笑迎”引導學生了解初中生活、學習的新特點，保持樂觀、積極的生活、學習態(tài)度，掌握初中學習的特點與方法，在新的環(huán)境、新的集體中愉快地生活、學習、成長。

　　本單元是七年級上冊的起始單元、開篇單元。本單元的學習將為學生以后單元的學習奠定堅實基礎(chǔ)，具有深遠的指導意義。

　　（二）本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本單元由“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究活動和兩課內(nèi)容構(gòu)成。第一課“珍惜新起點”由“新學校、新同學”和“創(chuàng)建新集體”兩框內(nèi)容組成，在于引導學生以積極的心態(tài)面對嶄新、陌生的校園生活，對學生進行熱愛新集體、創(chuàng)建新集體的教育，激發(fā)學生以高昂的情緒、嶄新的姿態(tài)迎接初中生活。第二課“把握學習新節(jié)奏”由“學習新天地”和“享受學習”兩框內(nèi)容組成，在于引導學生了解初中學習的新特點，掌握初中學習的新方法，珍惜學習機會和初中學習生活。兩課內(nèi)容從引導學生對新學校、新同學和新集體的生活環(huán)境適應(yīng)到掌握初中學習特點和方法的學習適應(yīng)，教學設(shè)計由近及遠、層層深人，易于學生接受。

　　（三）本單元的教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）了解自己生活、學習環(huán)境的變化，認識個人和集體的關(guān)系，盡快適應(yīng)初中新生活，融入新集體；

　　（2）了解初中學習的新特點和新任務(wù)，了解自己的學習方式，掌握一些基本的學習方法和策略，形成良好的學習習慣。

　　2、能力目標：

　　（1）提高學生生活適應(yīng)能力，增強學生自我管理、自我調(diào)控能力；

　　（2）提高學生交往能力，能夠在新的集體中建立新的友誼；

　　（3）培養(yǎng)學生觀察、分析比較、語言表達和收集、整理、提煉有效信息的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標:

　　（1）充分認識展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好

　　自己的心態(tài)，以嶄新的精神面貌迎接初中新生活，自覺融入新集體；

　　（2）以積極的心態(tài)適應(yīng)初中新學習，學會自主、合作、探究學習，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。

　　（四）本單元的教學重點和難點

　　根據(jù)本單元的地位、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學目標，確定本單元的教學重點為：適應(yīng)初中新生活，自覺融入新集體；了解初中學習新特點，做學習的管理者。

　　教學難點為：創(chuàng)建新集體；做學習的管理者。

　　二、說教法——本單元教法的選擇及其依據(jù)

　　教學有法，教無定法，貴在得法。新課程強調(diào)，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師是學生學習活動的合作者、引導者、參與者、促進者。啟發(fā)和引導學生獨立思考與積極實踐相結(jié)合是《思想品德》課遵循的基本原則，也是其方法理念。

　　學生思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗；社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內(nèi)化。因此，我們的《思想品德》教學就要千方百計讓學生動起來，貼近學生的生活，走進學生的心靈。堅持“還課堂于學生”的教學理念，立足于學生的“學”，在開放性教學中，結(jié)合學生的個人知識、直接經(jīng)驗和真實體驗，構(gòu)建“自主—合作—探究”的學習模式。從過去教師作為知識傳授者這一角色中解放出來，成為學生學習活動的合作者、引導者、參與者，成為學生學習能力的促進者、培養(yǎng)者，充分挖掘?qū)W生的主體作用，調(diào)動學生自主學習的積極性，最大限度的取得良好教育效果。

　　三中學生大多是城市學生，社會接觸面較廣，思維較活躍，膽子較大，表現(xiàn)欲較強，敢于開口說。

　　鑒于以上觀點，我在教學中主要采取以下教學方法：交流體驗探究活動法，情景教學法，故事啟迪法，問題教學法等，并輔以多媒體課件呈現(xiàn)教學內(nèi)容。有關(guān)具體教學方法及其實施的介紹將在第四部分的說教學程序中體現(xiàn)。

　　三、說學法——本單元學法的選擇及其依據(jù)

　　學生是學習和發(fā)展的主體，學生的學習應(yīng)該是主動的，方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學習過程由被動的接受式學習轉(zhuǎn)向自主性學習。對學生學習方法的指導是教學的根本。教師在向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生能力的同時，應(yīng)該使學生掌握一定的學習方法，并獲得在具體的學習情境中選擇和運用恰當?shù)膶W習方法進行有效學習的能力。

　　古人云：“給人以魚，不如授人以漁。”一個好的老師不僅是傳授知識，更重要的是教會學生如何學習。因此，我在學法指導上注意做好以下兩點：

　　1、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣：

　　①課前，養(yǎng)成先預(yù)習后聽課的習慣，培養(yǎng)學生上網(wǎng)查閱資料或查閱工具書的能力。

　　②課中，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣，讓學生在自我發(fā)現(xiàn)、相互合作交流、相互探究中獲得和鞏固知識、技能，培養(yǎng)品格。

　　③課后，重點引導學生養(yǎng)成先復習后作業(yè)的學習習慣。

　　2、培養(yǎng)學生的思維能力：

　　馬克思說：“思考一切。”只有把學生的頭腦還給學生，培養(yǎng)其獨立思考、善于思考的能力，才有利于學生終身學習能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

　　初中《思想品德》課注重學生思維能力的培養(yǎng)，教材體系和教學內(nèi)容的編撰大體遵循“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等邏輯問題來設(shè)計和編排，教學中，讓學生充分把握教材的這一特點，指導學生采用“三W”法，即What（是什么），Why(為什么), How（怎么樣）去思考教材內(nèi)容和分析、解決遇到的問題。

　　四、說教學程序

　　（一）本單元課時安排：5課時，原則上每框1課時，主題探究活動1課時。

　　（二）學情分析：三中學生大多來自城區(qū)，社會接觸面較廣，思維較活躍，膽子較大，表現(xiàn)欲較強，敢于開口說；加上家長對子女教育的普遍重視，學生各方面素質(zhì)較好。這些為本單元開展各種教學活動奠定了基礎(chǔ)。

　　（三）單元教學處理意見和教學意圖

　　1、積極開展交流體驗探究活動是本單元的主要教法：

　　《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“豐富多彩的教育活動和社會實踐活動是中小學德育的重要載體。加強社會實踐，把有關(guān)教學內(nèi)容活動化，是一種有效的教育教學方式。活動化的教育教學方式有利于讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學習興趣，增強學生的情感體驗和合作意識，有利于學生自我教育、自我提高。

　　本單元從學生對新學校、新同學和新集體的生活環(huán)境適應(yīng)到掌握初中學習特點和方法的學習適應(yīng)，從“生活”適應(yīng)和“學習”適應(yīng)的兩個角度設(shè)計教學內(nèi)容，教材中有大量的實踐活動要求學生親身參與，有大量的問題關(guān)注學生自身體驗。如第一框中“我遇到的新鮮事”“進入新環(huán)境，你有什么樣的感覺？”，第二框中“用三個詞描繪你最喜歡的班級”，第三框中“你對初中的學習生活有什么新感受”等等，這些活動的設(shè)計均體現(xiàn)了教材關(guān)注學生的自身體驗，旨在讓學生在活動中交流，在交流中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華，注重引導學生自己認識、踐行，追求“潤物細無聲”的境界。因此，積極開展交流體驗探究活動，以此突破教學重難點，是本單元的主要教法。

　　2、充分運用各種教學方法進行教學：

　　采取靈活多樣、生動有趣的各種教學方法，讓學生在愉悅的課堂中學習，能大大激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學習的積極性和主動性，使他們愛學、會學、樂學，增強育人效果。

　　如在講授“與朋友結(jié)伴成長”、“探索世界奧妙”時，采用情景教學法：用多媒體課件播放周華健的《朋友》歌曲或蘇格蘭民歌《友誼地久天長》以及播放一段埃及金字塔或宇宙的奧秘的視頻，讓學生在激情、動感的聲像世界里，升華情感，激發(fā)求知欲，體會生活、學習的樂趣。

　　在講授“團結(jié)協(xié)作，互助前行”時，采用故事啟迪法：以課本P8南京師大三位院士的故事，啟迪學生建立良好班集體需要成員之間的相互協(xié)作，相互配合。在講授“了解自己的學習方式”時，通過引用《成功從脫鞋開始》的故事，啟發(fā)學生培養(yǎng)良好的行為習慣的重要性，讓學生明確自主學習。貼近學生生活實際的故事，容易引起學生的'情感共鳴，激發(fā)學生的參與意識，引發(fā)學生思考，從具體事例中悟出道理，從個別中得出一般，在體驗中升華情感，最終形成自覺行動。

　　在講授“創(chuàng)建新集體”、“做學習的管理者”時，采用問題教學法：教學一開始就提出“怎樣創(chuàng)建新集體”、“怎樣做學習的管理者”的問題，讓問題牽引學生進入教學環(huán)節(jié)，通過活動、思考、探究，得出結(jié)論，生成知識和觀點，提高自己的分析問題、解決問題能力。因為，心理學研究表明，學生的思維活動往往是由問題開始的。問題是思維的起點。學生學習的積極性、主動性，往往源于對問題的思考。

　　值得注意的是，各種教學方法并不是彼此孤立的，它們相互交融，相互滲透，共同完成《思想品德》課的教學目標。

　　3、重難點突破舉例：本單元的重難點有四個，在此，僅就其中兩個重難點的突破舉例進行說明。

　　例1，在講授“做學習的管理者”的重難點時，運用交流體驗探究活動法和問題教學法進行教學，具體步驟如下：

　　①結(jié)合教材中三位同學的感受，讓學生暢所欲言，談?wù)勛约菏欠褚灿羞^類似的經(jīng)歷，與同學交流；

　　②幫助學生梳理這些感受，進行歸納和分類；

　　③提出思考的問題：為什么我們對初中學習生活會有不同的感受呢？怎么才能學好各門功課，做學習的管理者呢？

　　④前后桌四人一組進行討論、交流、反思，學會找出不同的學習方法和策略；

　　⑤請某些組派1名代表將本組討論、反思的結(jié)果向全班同學匯報；

　　⑥得出結(jié)論，并針對學生中存在的困惑，給予方法的指導。

　　教學意圖：學會學習是學習者在學習化社會中必須具備的素質(zhì)，這種素質(zhì)一方面需要學生對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效調(diào)控，提高自己的學習能力。另一方面又需要學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。因此，給予一些學習方法和策略的指導是非常必要的，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，成為學習的主人。

　　例2，“我們的班徽，我們的座右銘”主題探究活動教學：運用交流體驗探究活動法進行教學，具體步驟如下：

　　①在開篇講授新課時，先就班徽設(shè)計作要求，明確設(shè)計的宗旨，并作些分工；

　　②本單元學習結(jié)束時，引導學生根據(jù)分工、分組設(shè)計，可以采用電腦繪圖、手繪等多種方式；

　　③課堂展示各小組設(shè)計的班徽，并進行評選，推選出全班同學認可的班徽雛形。

　　④在基本雛形的基礎(chǔ)上，全班同學一起完善，最終制作出本班班徽。

　　教學意圖：集體對學生成長有著重要的影響。一個好的集體對人的影響是良性的。對初中生而言，隨著自主意識的不斷增強，同輩群體的影響力不斷增加，因此，一個良好的班級氛圍對學生的成長至關(guān)重要。三中學生多有才氣，因此，把體現(xiàn)班級精神的班徽設(shè)計作為主題探究活動，目的是為學生提供一個為新集體貢獻的機會，給學生提供一個發(fā)輝創(chuàng)造性的平臺，使學生在制作過程中，思考自己的新班級需要怎樣的形象和精神，引導學生對新集體產(chǎn)生歸屬感，增強學生的集體意識和榮譽感。

　　五、說板書設(shè)計

　　本單元兩課教學內(nèi)容，從課題到框題到目題，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式基本一致，因此，我在教學中均采取圖表方式設(shè)計板書，呈現(xiàn)教學內(nèi)容。用圖表的方式設(shè)計板書，能突現(xiàn)教學內(nèi)容的脈絡(luò)聯(lián)系，使要點更加明確，使人一目了然，簡潔、美觀，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。（附上現(xiàn)場板書）

　　六、結(jié)束語

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

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