小學寫作文

　　在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的小學寫作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學寫作文1

　　“你去表弟家看看，你表弟多靈活、孝順。看你笨拙的，快換衣服去拜訪表弟！”媽媽又開始夸獎表弟了，還帶點嫌棄我的口吻。我心想：我一定在小姨家好好表現，這樣媽媽就能看到我的優點了。想著，我換上了一套整潔的衣服，跟媽媽出發了。

　　下午五點，來到表弟家。我彬彬有禮的向小姨和表弟問好：“Goodafrernoon。”

　　小姨欣喜地推推我表弟：“用英文回答啊，聽見表哥的話了嗎？他英語很標準。”

　　表弟果斷的對我說：“你好！”

　　我看了看媽媽，只見她拍拍表弟的肩。我的心頓時涼了一半，心想：媽媽真的沒看到我的優點嗎？

　　小姨卻白了表弟一眼，表弟跑開了。小姨也不管他，喜笑顏開的招呼我們進去坐，還向我們解釋：“他本來就這樣，沒禮貌，不用管他。”

　　媽媽說：“其實這孩子挺真，沒那么偽裝自己。”

　　聽著小姨和媽媽有說有笑，我下定了決心：一定好好表現，讓媽媽看到我的憂點。

　　我推開表弟的房門，被眼前的景象驚呆了：房間的天花板上，貼著明星的海報，掛著飛機模型；房間的墻壁上，貼著一張大大的航模設計圖，相框里是表弟在球場上打球的照片；連門上也掛著幾個迷你航模。我不由得稱贊道：“太棒了！”不料表弟爽快的送了我一個。我舉著精致的小東西，欣喜若狂的對媽媽說：“表弟送我的。”

　　媽媽又開始夸獎表弟了：“看看表弟多心靈手巧，你做的航模叫什么？”我聽的頭都大了，只好去表弟的房間“避難”。

　　表弟對我很親切，不一會兒我們就變得無話不說了。他建議在房間里布置個小籃球場。他這個主張我聽了很奇怪：在房間里投籃？不過我也想試試就答應下來。可是我打籃球的技術實在不行，看著表弟又帥又標準的偷懶動作，我真是羨慕嫉妒恨啊！看著媽媽在一旁饒有興致地做觀眾，目不轉睛地盯著表弟。我頓時感覺沒了自信。

　　到了吃晚飯時，我和表弟已經是勾肩搭背，親如一人。

　　飯桌上，小姨不停地給大家搛菜。她給我的碗里夾了三塊排骨、兩個雞腿，堆得像豐收的小山；她也給媽媽夾，然后夾了兩塊排骨給表弟。

　　“謝謝。”我文雅地開動起來，靜靜地吃排骨、啃雞腿。

　　“多有教養！”小姨由衷地說。說得我心里美滋滋的。

　　表弟生氣地說：“我吃一塊排骨夠了，另一塊你自己吃得了！”把我嚇了一跳。

　　小姨不高興了：“看這孩子，多不知好歹！”

　　媽媽說：“這孩子懂事，知道心疼人，那是真孝順！”

　　我端坐在那兒，邊吃邊想：為什么媽媽總是看到表弟的優點，卻對我的憂點視而不見呢？

　　飯后，媽媽又在夸獎表弟：“你表弟，夠你學一陣的！”媽媽頭頭是道地說，“你別看他不會鋼琴，不會電腦，那些一學就會的！你看人家那靈活樣，誠實，孝順，做的模型多漂亮，你做的那叫什么？還有，明天你得跟他一樣練習彈跳……”

　　“天天聽你說表弟的好話，說的我沒信心。”我沒勁的說。不知怎的，心里涌起一股男兒掉淚的悲愴。

小學寫作文2

　　一天清晨，白鳥清脆動聽的歌聲，喚醒了在睡夢中的九色鹿。他們兩個一邊清洗自己的手腳，一邊說笑。他們快樂的嬉戲著，沐浴

　　在清晨的陽光下。

　　這時一個血跡斑斑、衣服破亂、頭發糟亂的人，跌跌撞撞的走向九色鹿與白鳥。嘴里發出虛弱的呼救：“救?救救我，救救我”。說完就倒下了，九色鹿一個箭步沖上去，接住了那個人，把他放好。跑到湖邊含了口水，噴到那人臉上，他醒了過來。突然兩個人都呆住了，原來這個人是那個忘恩負義的落水者，他們再次相遇了。

　　九色鹿氣憤的說：“你這個忘恩負義的人，又來這干什么？又來捉我嗎？”落水者有氣無力的把原因告訴了九色鹿。原來落水者讓國王在百獸面前受到了巨大的恥辱，回到皇宮，國王把他捉起來，對他用刑，直到氣消了，才把他放了，可他卻無顏在城鎮中呆下去了，只好帶著傷痕累累的身體走近森

　　林。結果在他昏倒時遇上發九色鹿。 這時從地下上來兩個人，一個長著牛頭，一個長著馬頭。九色鹿眉頭一皺，擋在落水者面前，問：“牛頭馬面，不知二位今日來此有何貴干？”“我們來索取他的性命”，牛頭馬面指著后面直哆嗦的落水者說，“ 他忘恩負義，見利忘義差點危害到了您的生命，閻王特讓我們哥倆來索取他性命。“說完就要帶落水者走。九色鹿擋住他們說：”不要，我今天破例求一次人，你們放過他吧！我相信他會改過自新的。“后面的落水者忙像啄米一樣的點頭。牛頭馬面惡狠狠的

　　說：”哼！這次就放過你。“說完便走了。 九色鹿轉過頭說：“我這還有些藥，涂上吧！

　　“

　　落水者好了些后，九色鹿問：“上一次你為什么要帶國王來捉我？你不是答應我不告九色鹿續寫

　　訴別人的嗎？”

　　“我，我上一次見利忘義，國王說只要捉到你就給金子和銀子，還分一半國土，我當時利欲熏心，就?來捉你了”。落水者低著頭九色鹿續寫

　　不好意思的說。九色鹿續寫

　　“好了，我不怪你，人難免都會經不住誘

　　惑”，

　　“可是，可是我那樣對你，你為什么還要救

　　我？”落水者抬起頭疑惑的問。

　　“因為，要用一顆真誠的心去對待生活”。

　　“真誠的心？”

　　“對，要用一顆真誠的心去對待生活，生活才會美好。只有你用真誠的心去對待別人，感化別人，別人才會信任你，幫助你，并同樣用一顆真誠的心去對待你。只要付出就一定有回報，你會在得到回報的過程中感受到

　　快樂和喜悅，你明白了嗎？”

　　“明白了”落水者點著頭說：“我以后一定后好好做人，用一顆真誠的心去對待生活，

　　對待別人！”

　　“好”九色鹿露出了滿意的微笑。 不久落水者便得到了大家的認可，成家立業，過上了快樂的生活，九色鹿也和它的伙

　　伴們在樹林中快樂的生活著。

小學寫作文3

　　爸爸只顧玩手機

　　小學生寫作文求爸爸“放下手機”

　　世界上最遙遠的距離，是我在你身邊，你卻在玩手機。這話一點不假。

　　據了解，在前不久的一次語文考試中，儋州市那大第七小學四年級的作文題目是“××，我想對你說”，學生小榮寫了這樣一篇作文：“爸爸，我一直想對你說：和我玩一會。每當我看到別人的爸爸帶他們出去玩的時候，我是多么的羨慕。我就只會看見你玩手機，玩手機。你就只會玩手機，你已經快不是我爸了，你快是手機的爸爸了。”

　　記者了解到，小榮今年10歲，成績在班里算中等，他家有兩間不大的簡易瓦房，一間是爸爸媽媽住，另一間則是他和哥哥姐姐住。小榮告訴記者，爸爸平常在工地干工，媽媽則開三輪車載客，家里雖然不富裕，但是只要父親能陪他玩耍，他就很開心。小榮心里很清楚，父母平時打工掙錢很辛苦，所以每天放學后，他都會自覺地寫完作業，想著等父親回來后，就能陪他一起看電視、玩游戲了。可是小榮發現，父親每次回家就只顧著玩手機，不愿陪他玩，“讓爸爸陪我出去玩一會的時候，爸爸都會說‘走開，別打擾我’。”小榮說。

　　在這次語文考試中，小榮看到這篇命題作文《××，我想對你說》，便寫下《爸爸，我想對你說》：“每當周末時，你就會玩手機，玩完手機看電視。你就不想想你的兒子嗎，你的兒子已經快煩死了。我想對你說，放下手機。”

　　孩子父親：會爭取改掉壞毛病，多陪孩子

　　對于此事，小榮的父親說，他以前還會帶孩子去文化廣場玩耍，現在在外面干工有點忙，平時也沒時間陪孩子去玩。

　　“確實玩手機上癮了，回家后有事沒事就聊一下微信。”他說，自己總是忍不住去翻手機，本來想著看一眼就好，可是打開手機后就忍不住多看一眼、再多看一眼，就這樣每次都把時間浪費在玩手機上了，“我會爭取改掉這個壞毛病，留多一點時間陪孩子。”

　　一家長稱“看完作文后心仿佛被重擊”

　　儋州那大第七小學一名學生家長邱女士稱，她的兒子小號和寫這篇作文的小榮是同班同學，“在朋友圈看完這篇作文后，我的心仿佛被重錘敲擊了一番，很震驚。”邱女士介紹，小榮寫的作文，語句雖然稚嫩，可內心的情感卻力透紙背。

　　說起小榮寫的作文，邱女士的兒子小號也深有感觸，他一邊流眼淚一邊對記者說，在這次考試中，他以“媽媽，我想對你說”為題寫了一篇作文，文中他向媽媽提出了疑問：“謝謝您時時照顧我，可是我心里想什么，您知道嗎?”原來，之前，為了生計，邱女士和丈夫時常在外打工，沒有時間陪孩子。為了得到父母的認可，小號努力讀書，不僅平均每科成績都在85分以上，還當上了班里的學習委員。后來家里經濟條件好轉后，邱女士辭去工作，全職在家陪伴孩子。然而，小號想要的母愛卻被一個無形的“敵人”――手機奪走了。

　　小號說，媽媽常常看手機，雖然爸媽給他買的很多玩具甚至電腦，可是對于他來說，玩游戲、看電視只不過是他的一種消遣，無論如何都代替不了爸爸媽媽的陪伴。

　　邱女士表示，她希望把這篇作文擴散出去，引起更多家長的反思。

小學寫作文4

　　1、寫的作文沒有條理，東一句，西一句，對要表達的內容說不清楚，說不明白。

　　2、無話可說。面對作文題想不出幾個句子，不知道寫什么。究其原因是找不到材料，沒有學會從觀察生活中積累材料。語言表達能力比較弱，不會用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，枯燥無味，寫不具體。

　　3、錯字太多，影響全篇。兒童對文字記憶力較差，當心里有一大堆話想要表達時，總有一大堆生字困擾著他，容易出現許多錯別字，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。

　　4、在寫作過程中學生不知如何將口頭語言轉化為書面語言。

　　針對以上的問題，可以從以下幾方面采取對策：

　　一、引導學生學會觀察生活。

　　觀察是學生了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一。如何對學生進行觀察的具體指導？

　　1、豐富學生觀察的內容。利用班隊活動、游玩、家庭生活、校園環境等發生在學生身邊的事例來訓練學生的觀察，要求學生有定向性的觀察人、觀察景、觀察物。

　　2、教給學生觀察方法。通過觀察，在頭腦中留下事物的印象，并進行想象和聯想的訓練，深化對事物的認識。

　　二、引導學生有條理地說，進而遷移到有條理地寫

　　作文能力和說話是一致的，說話是作文的基礎，作文是用筆來說話，學好作文，必須學好說話。說話是在不知不覺的摹仿中進行的，但不一定能把話說好說對，成為作文的基礎。要培養和提高學生說話能力，進行說話訓練。

　　1、指導學生正確發言，說完整話、說清楚話，開展各種活動，誘導學生說話。

　　2、加強誦讀能力的訓練。誦讀可以豐富學生的詞匯，增強語感，學會多種句式，進而把課文中的語言變為自己的語言，吸收、積累，形成連貫、精確的表達習慣。

　　3、復述，是用自己的語言和課文中的主要語句，將課文的內容有條理，有重點地表述出來的一種方式，是進行口語訓練的一種重要途徑和方法，是在學生理解和記憶課文內容的基礎上進行的，還能幫助學生積累語言，培養學生正確、熟練運用語言的能力。方式有：詳細復述，主要靠記憶來完成；簡要復述：培養學生的概括能力；創造性復述，掌握原文中心后，用自己的語言復述；續編課文，鍛煉學生口語表達能力的有效手段，可以開闊學生視野，使自身的感受和原文融為一體，體現個性，使文章的詞匯化為自己的知識。使學生逐步說通，說順。

　　4、認真上好口語交際課，增強學生的語言表達能力，提高語言表達效果。口語交際課就是讓學生通過觀察具體的事物，抓住主要內容，用自己的話有條理地說。學生懂得如何才能把一件事或一個物說清楚，說具體時，學生的思維也是最活躍，最有寫作欲望，老師就可以順勢抓住時機，讓學生把自己想說的話寫出來。

　　5、教給學生說話的順序。常見的順序有：先概括后具體，按事情的發展順序，按時間的先后順序，按地點的轉換，從形狀到色彩，由外貌語言到動作心理，按“有的有的還有的”順序，按“先接著然后最后的順序等。

小學寫作文5

　　擴寫就是把原來內容簡單、籠統的短文或片斷等，經過再創作，擴展成內容具體、結構完整的文章。

　　1、掌握所供材料的主要意思

　　首先要通過認真反復地讀，去熟悉材料的含意，即把材料提供的時間、地點、人物和事件內容等弄明白。其次要抓住事件中的主要內容，分清事件中哪些情節是主要情節，哪些情節是次要情節。

　　2、抓準所供材料的中心思想

　　擴寫必須圍繞材料的中心思想，選定擴寫內容，決不可違背材料的中心思想，隨心所欲地去表現另一個中心。

　　3、找準擴寫重點，進行具體描寫

　　首先可以看原文的題目，用寫命題作文時審題的方法確定擴寫重點。其次，可以找一找材料中的中心句。第三，如果材料中沒有中心句，也可以從材料的中心思想出發，通過對材料進行仔細分析來確定擴寫的重點。

　　4、通過合理想象，擴展材料的內容

　　想象要合情合理，要以材料的內容為基礎，根據自己的生活經驗，去想象適合生活實際的內容;要以材料的中心為依據，去想象符合材料中心思想的內容。

　　【經典范文】：我們的好老師

　　●原文

　　一次，我因為腳被開水燙傷，在家里躺了好幾天，沒有去上學。我正為耽誤功課在家里發愁的時候，我們班主任張老師來了。

　　張老師送來了水果，問我的腳好了沒有。從那以后，她一放學就來給我補課，刮風下雨也不間斷。我雖然在家養傷20多天，可功課沒有落下來。

　　張老師真是我們的好老師啊!

　　●擴寫

　　“咣當”我手中的水瓶掉在了地上，瓶膽立刻炸了，滾燙的開水燙傷了我的腳。

　　從那以后，我在家躺了好幾天，一直沒有上學。一天24小時，在家里這日子真難過呀!我常常想：這怎么行呢?還有一個月就要考試了，落下的功課怎么辦呢?誰給我補呢?

　　今天，我躺在床上又發起愁來。

　　“咚咚咚”，門外響起了敲門聲。媽媽出去開了門，走進一位面帶微笑的阿姨。啊，這張慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任張老師，我趕忙坐起來。“張老師快坐。”說完我又告訴媽媽這是我的張老師。媽媽連忙端來一杯水遞給了張老師。

　　張老師一邊把帶來的蘋果、梨放在桌子上，一邊對我說：“腳好了沒有?你別著急，在家好好養傷。你落下的三天功課，我幫你補。”聽著，我激動得不知如何是好，眼眶潤濕了。

　　張老師打開課本，指著第20課的`課題說：“這一課，你沒上吧?好，我們現在就來上這一課，你把書打開。先看看生字詞，讀一讀課文。”

　　隨著張老師親切的話語，我打開了書。等我預習好了，張老師便一段一段地給我分析、講解。從生字詞開始一直到整篇課文講完。像課堂上一樣還提問，看我答好了，她微微一笑。最后，她說：“明天，我給你補第21課，你先把課文看看。”

　　第二天，天氣突然變了，下起了暴雨。我望著窗外的雨，心想：張老師大概不會來了。誰知出乎我的意料——張老師來了!她照例給我講課，還布置重點作業給我做，最后還像上課那樣檢查提問，見我答對了，她又微微一笑。

　　以后，無論刮風下雨她一放學就趕來給我補課，從不間斷。20多天過去了，她天天如此，我的功課一點也沒落下過，考試還得個好成績，張老師，你真是我們的好老師。

小學寫作文6

　　一個又一個鐘頭過去了，凡卡沉浸在甜美的夢中……忽然，一陣震耳欲聾的聲音劃過耳際：“小兔崽子，你敢在這里睡覺！我看你不想活了！今天我非得好好教訓你一下不可！”接著身上便是一陣劇痛。小凡卡痛得一激靈，猛的睜開蒙朧的雙眼，驚恐地瞧見了老板兇神惡煞的臉和瞪得銅鈴般的怒眼。原來老板回來了！老板拿起沉重的楦頭，二話不說就猛扎在小凡卡的頭上。頓時，凡卡頭破血流，暈了過去。當他醒來時，老板正拿著粗如手臂的木棒等著他：“好小子，你還用了我的墨水？！動到太歲爺頭上了!你膽子也太大了吧！”說著就將木棒揮到小凡卡骨瘦如柴的身上，頓時他的背上又留下了一道道紅紅的印記。小凡卡強忍住含在眼中的淚水，不讓它流一出來。這時，店里來了客人，老板才放下木棒，說：“你小子給我等著！”又陪上恭維的笑臉，招呼客人去了。小凡卡的淚水這才敢流下來，那是怎樣的淚水啊，是那樣的苦澀，是那樣的酸……他的心在滴血：爺爺，你什么時候來接我回家呀……

　　這一天，凡卡在給老板的小崽子搖搖籃時又睡著了。不知怎的，小崽子突然“哇“的一聲哭了。老板聞訊趕來，一把揪起還在熟睡的小凡卡的耳朵，幾乎要撕下來了！凡卡頓時睡意全無。老板將他一逼一到墻角里，順手一操一起楦頭重重地敲在凡卡的肩膀上。凡卡痛得用手捂 住了肩膀。老板又命令凡卡去買一奶一粉。凡卡只好攥著那么一丁點兒的碎票兒，拖著受傷的身一子，瘸著腿走出門外。外面正下著鵝一毛一大雪，小凡卡只穿了幾件單薄的衣服，凍得瑟瑟發一抖。他邊走邊想：“爺爺，我真的受不住了，您快來吧！我就要死了！！”眼中早已噙滿淚水.。到了一奶一粉店，店里的伙計邊嘲笑他用這么點錢來買一奶一粉，邊把他轟了出去。沒辦法，小凡卡只好悻悻地回去了。在回去的路上，他碰見了一位要飯的老乞丐。他想都沒想，直接將手中的錢給了老者……他回到鞋鋪，老板發現他沒買一奶一粉又丟一了一奶一粉錢，便又將他毒打了一頓。

　　過了好幾天，一位風度翩翩的老紳士找上門來，老板畢恭畢敬地出來迎接了他。老者表明自己有許多財產，想找一名繼承人。當老板得知老者竟要找凡卡來當他的財產繼承人時，驚訝地嘴巴可以塞下一個大西瓜。原來，上次那位老乞丐就是老者假扮的。他認為繼承財產不一定要有出類拔萃的才華，但必須要有一顆善良的心……

　　小凡卡被老紳士收留了。當他提出要和爺爺一起住的愿望時，老紳士欣然答應了，并馬上派人用馬車將凡卡鄉下的爺爺接到了城里。從此，凡卡被老紳士送到貴族學校念書，兩位老人則一起待在家里下棋談花論鳥。凡卡長大后成為了一名很有名氣的企業家，他命人將那家欺負童工的鞋鋪拆掉了。鞋鋪的老板一家從此不知去向。

　　凡卡和老紳士、爺爺一起快樂、幸福地生活著……

　　教師評語：小作者在學習了課文的基礎上，通過合理、大膽的想象，描繪了凡卡以后的生活。體現了作者同情弱者、尊敬老人的思想。

小學寫作文7

　　“這鬼天氣”。老板穿著雙嶄新的黑皮鞋，打開門，重重踩在地板上，他漫不經心地掃了一眼卷縮在過道邊的凡卡，與他老婆交談起來。

　　“聽說這小蠢貨的什么爺爺病了？”老板娘問，她是一個絲毫沒有美感的肥婆，緊身的絲綢裙裝使她看起來活像一段段、一圈圈肥肉堆砌成的一堵又高又厚的墻，而她的下巴和鼻子卻像腳下的鞋跟那么尖細。

　　“是的，我美麗而苗條的夫人，”老板抽動著嘴唇上的兩片八字胡須，“嘿嘿，那老寶貝一咽氣，這窮鬼就歸我們了，不過他也夠壞的。”

　　“那是，一頓飯居然能吃半碗粥！半碗啊！這也太不合算了。”

　　“您得多餓餓他，別把這小子慣壞了。多餓幾天就好了”。

　　老板夫妻倆合計著，啟明星漸漸升上樹梢，三匹馬拉的郵車一顛一顛地移動到大街上，煙灰色的天空透出一點亮光。滿臉橫肉的郵差打著酒嗝，眼睛半閉著從車上滑下來“上帝的肚皮啊……”他把鑰匙插入鎖孔，一腳踹開郵筒，他取出十多封信，踉踉蹌蹌地走回郵車旁，這一小段路上撒落下了幾封信，郵差看也沒有看那被丟棄的信，而是仔細地辨認手中的信，“鄉下，舅舅……鄉下，媽媽……鄉下，奶奶……鄉下，爺爺……鄉下……又是這些窮崽子。我就知道是這樣……像那些有錢的老爺，哪舍得弄臟自己澳洲進口的鞋啊，就是那些夫人的女傭也怕露水沾上黑天鵝絨披風·……”

　　郵差嘀咕了一陣，把那些信扔進包了錫箔灑過法國香水的垃圾桶，駕車趕往各位老爺的府邸去了。

　　新的一天又算完全開始了，一扇扇或雕刻或鏤空的或玻璃門或柵欄似的鐵門打開了，而一團團厚厚的云煙擋住了天空的光芒，至少小凡卡是如此的。

　　這時，恰巧是凡卡被老板踢醒的時候，而凡卡并沒有做錯任何事——正因為他沒有犯錯，老板沒有理由打他，所以這也算凡卡的錯。

　　凡卡醒后十二分的高興，他想起了昨天，昨天的信，昨天的夢，但他悄悄把笑容收了起來，不過心里還是萬分激動，這興奮激動的情感在老板娘宣布他一天只能吃一餐后也不見折損。

　　他每一天都在幸福地期待，當然每一天都會有失落，但他還是自發地為爺爺找好了每一天的理由——繁忙、打點、出發、路上、明天……

　　直到半年后，一天中午一位一身黑衣服的男子來到這里。凡卡好奇地躲到過道，偷聽男子與老板的談話。男子原來竟是日發略維夫老爺家的男仆，“難道是爺爺要來接我回村子去了？”凡卡咪眼看看鐵窗外的天空，太陽射出萬道金光，將溫暖灑向人間。凡卡胡思亂想了一通，忽然聽見男仆說了一句：“康司坦丁，瑪卡里奇昨天黃昏猝死，現已下葬，凡卡·茹科夫就麻煩您收留了。告辭……”

　　凡卡還沒聽完，便已一頭暈倒在地上。恍惚間，他看見無數烏云包圍住太陽，將太陽撕裂開來，他只覺得從骨子里冷到身上，他頭一歪，癱在地上，呆了一會兒，又哭了，喃喃地念著：“爺爺，太陽碎了，夢也碎了，全都碎了我該怎么辦……我該怎么辦啊……”

　　夢碎了，都碎了，只留下一灘淚，仿佛是從天堂和地獄同時發出的嘆息，怎么辦啊！

小學寫作文8

　　在語文學習中,習作成了許多學生望而生畏的包袱。很多學生怕寫作文,拿起筆來卻無從下手。原因就是他們缺乏對生活的觀察,沒有寫作的材料。我認為要解決這個難題,可以從以下幾個方面著手。

　　一、要激發和培養學生寫作的興趣,使他們想寫、樂寫?

　　1.卸下學生對作文的思想包袱,讓學生明白作文是用筆來說話,用流暢的語言寫自己熟悉的事情,表達自己真實的思想感情。

　　2.自信心是小學生自主創新性學習中很重要的心理品質,剛開始學習寫作的學生,常常有一種望“文”生畏的心態。因此,教師要想打開學生心里的這個“結”,讓學生在每次作文時都想寫、樂寫,就必須從增強學生的自信心,激發興趣入手,充分調動他們的積極性,作文教學就能順利進行了。

　　二、培養學生的觀察力

　　教師在作文教學中,應重視培養學生的觀察力,使學生養成注意觀察生活,善于抓住事物特點的習慣。在教學實踐中,我主要進行了以下訓練:

　　1.指向觀察訓練。教師根據訓練的目的,確定某處景物、事物或人物為觀察對象。我常常帶領學生觀察校園的花壇、樹木、噴水池,到野外游覽,培養學生的觀察能力。

　　2.自由觀察訓練。這種觀察不受時間、地點、條件的限制,是學生個體思維涌動最活躍的方式之一。聯系教材實際,我指導學生從描寫靜物入手,掌握初步的觀察方法,比如觀察一盆花、一株樹,進而過渡到動態的觀察描寫,如寫一個小動物,一個活動場面等。

　　3.聯系實例觀察訓練。根據教材內容創設情境,使學生的大腦皮層形成一個優勢興奮中心。如教學《雷雨》一文后,我要學生背誦相關段落。同時,我還引導學生觀察夏日炎熱的天氣,以及雷雨前后周圍的景色變化。面對眼前真實的景物,學生自然而然地想起課文中的場景描寫。

　　三、引導學生積累寫作素材

　　俗話說:“巧婦難為無米之炊。”素材是未經提煉加工的寫作材料,是作文的物質基礎。那么,如何積累素材呢?

　　1.從現實生活中積累素材。生活是寫作的源泉,寫作材料來源于生活。生活越豐富,可積累的素材就越多。

　　2.從書本中積累素材。古人說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神。”這就告訴我們,積累書本中的材料,要多讀、多背書中的優美詞句、好的片段、優秀文章。讓學生做到多讀精思,舉一反三。

　　四、加強寫作指導

　　在教學實踐中,我們必須做到:

　　1.把作文教學與閱讀教學有機結合起來。每篇課文都是很好的范文,學生在反復誦讀的基礎上,學習作者的寫作方法,學會怎樣搜集、組織材料,譴詞造句。

　　2.指導學生認真審題,搞清習作的范圍和重點,學會修改作文。

　　五、激勵評價

　　當然,作文寫出來了,我們還要給出客觀的評價,讓他們保持這種寫作的熱情。激勵評價包含著表揚、贊美、賞識、激發、希望、鼓勵等語言。美國總統林肯說:“人人都喜歡贊美”。詹姆斯則從心理學角度提出:“人性中最深切的本質,是被人賞識的渴望。”從內心深處來說,渴望被人表揚的想法是人人都有的。作為老師,當學生在某一方面取得了成績,需要一定的激勵評價。因為激勵評價更能激發學生求知、進取的欲望,調動學生學習的興趣和積極主動性,同時又能培養學生的責任心。為此,我們每一位教師都應學會這一教書育人的良策――激勵評價。

小學寫作文9

　　“同學們，通過昨天的寫生，相信大家已收獲了很多。今天，我們還要到西樵山上進行課外實踐。”李老師穿了一套休閑服站在講臺上說。

　　趁老師在講話，大舌頭戳了戳馬小涵，對他說：“我昨天回去把我們尋寶的經歷告訴了媽媽。聽她說，在那些很清的水里的石頭可能就是寶藏哩！”

　　“對呀！西樵山的水都是很清很清的。所以說寶藏遍地都是。等我們拿到了寶藏，就發財了。哈哈！”馬小涵眉開眼笑。

　　這時，牛牛挺著大肚子，背著書包走過來，說：“馬小涵，你笑什么呀！”

　　馬小涵向牛牛悄悄地說了有關寶藏的事和尋寶的的計劃。“啊！”牛牛大聲叫起來，馬小涵趕緊捂住他的嘴。牛牛這才小聲地說：“上次尋寶沒尋到，弄了個大的麻煩。這次還要去呀！”

　　大舌頭說：“你想呀！找到了寶藏，就有了錢。有了錢就可以買PSP了。你要不要PSP呀？”

　　牛牛聽了，也動心了。

　　路上

　　同學們坐公共汽車來到西樵山。在公共汽車上，同學們看到老人、孕婦或者是抱著小孩的人，都給他們讓座，人人都夸獎他們。

　　來到西樵山，同學們跟著老師的小旗走。才走了一會兒，牛牛就喊：“還要走多久呀？累死了！”

　　馬小涵罵道：“早就叫你減肥，你又不減。你看現在！”

　　“就是！”大舌頭應和著。

　　牛牛小聲嘀咕著：“說話還要被人罵，不如補充一下能量。”邊說邊從口袋里掏出一根香蕉，吃了起來。

　　吃完了香蕉，他正想丟掉。又想到上次丟香蕉皮差點被人打的事情，又丟到垃圾桶去了。

　　“你們還記得那個大姐姐嗎？現在還挺想她的。”大舌頭說。

　　“對呀。不知道她有沒有去學武術呢？”馬小涵說。

　　玉崖珠瀑

　　一路說說笑笑，大家走到了“玉崖珠瀑”這個景點里。“同學們，這里是玉崖珠瀑。它是古28景之一，有‘西樵山第一瀑布’的美稱。瀑落水花飛沫，狀如珍珠飛灑……”李老師指著瀑布，說。

　　大舌頭叫馬小涵和牛牛過來，說：“趁老師在講話，快找寶藏。”他們走到中間的大石頭上面，

　　大舌頭看見水真的十分清澈，又看見水里有很多石頭，喜出望外。誰知，因為他太高興了，沒有留意腳下的青苔，就滑了下去。

　　“哎呦！”大舌頭一聲尖叫，讓李老師聽到了，連忙趕過來，和馬小涵、牛牛一起把大舌頭拉了上來。

　　“怎么了？快去換衣服。”李老師對大舌頭說。

　　不一會兒，大舌頭回來了。李老師聽他們訴說了事情的經過。她說：“你們怎么又去尋寶了？其實，寶藏就在我們身邊。壯觀的玉崖珠瀑，奇形怪狀的石燕巖，山清水秀的翠巖……這座美麗的西樵山是所有西樵人民的寶藏，也是你們的寶藏呀！所以你們要好好的保護她知道了嗎？”他們都用力地點點頭，下巴都頂到胸脯了，似乎已經知道了什么。

　　“好了，你們去玩吧。”李老師說。

　　他們又和同學們開心地玩起來了。

　　就這樣，一天從歡笑中開始，又從歡笑中結束。

小學寫作文10

　　現在害怕寫作文和不會寫作文的孩子非常多，老師和家長總在為此發愁，除了埋怨和批評孩子，有多少人能從作文教學本身來反思一下，從教師或家長的身上尋找問題的根源呢？

　　有個上小學三年級的女孩，她父母工作很忙，家里請了保姆。有一次老師布置作文題《我幫媽媽干家務》，要求孩子們回家后先幫媽媽干一些家務，然后把干家務的體驗寫出來。

　　女孩很認真地按老師說的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中寫道：通過干家務，覺得做家務活很累且沒意思。平時媽媽讓我好好學習，怕我不好好學習將來找不到好工作，我一直對媽媽的話不在意。現在通過干家務，覺得應該好好學習了，不然長大后找不到工作，就得去給別人當保姆。

　　這個小女孩的作文雖然談不上“高尚”，卻是真心話。可這篇作文受到老師的批評，說思想內容有問題，不應該這樣瞧不上保姆，要求重寫。

　　小女孩不知如何重寫，就問媽媽，媽媽說：你應該寫自己通過做家務體會到媽媽每天干家務多么辛苦，自己要好好學習，報答媽媽。小女孩說：可是你從來不干家務，我們家的活全是阿姨在干。媽媽說：你可以假設咱家沒有保姆，家務活全是媽媽干，寫作文就要有想象，可以虛構。

　　教師和媽媽的話表面上看來都沒錯，但她們沒珍惜“真實”的價值，曲解了寫作中的“想象”和“虛構”，這實際上是在教孩子說假話。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文，卻不知道她們對孩子的指點，正是破壞著寫作文中需要用到的一個最大的“技巧”———“說真話”。

　　之所以說“說真話”是寫作的最大技巧，就在于說真話可以讓人產生寫作興趣，并有東西可寫。

　　如果孩子在寫作訓練中總是不能說真話，總是被要求寫一些虛假的話，表達自己并不存在的“思想感情”，他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會讓他們在寫作中不知所措，失去感覺和判斷力，失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問題就是———不知該寫什么。這可以解釋為什么目前中小學生有這樣的通病：在寫作文時沒什么可寫的，找不到素材和觀點，拼了命去湊字數。

　　現在中小學作文教學花樣何其多，作文課上，老師會告訴孩子很多“寫作技巧”。但那些都屬于“小技”的范疇，最大的技巧“說真話”卻總是被忽略，甚至被人為地毀壞。一個人干一件事時，如果沒有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出興趣的。失去“大技”，就會連“小技”也難以獲得。盡管教師在講“作文技法”時都會講到寫作要有“真情實感”，可學生在實際寫作中卻很少被鼓勵說真話。來自教師、家長和社會的“道德說教”意識仍強有力地控制著學校教育，從孩子開始自我表達的那一天，就急于讓他們學會說“主流話語”，而從不給他們留下自我思考和自我表達的空間。教師對作文的指點和評判，使學生們對于說真話心存顧慮，面對作文本時，內心一片虛情假意，到哪里去尋找真情實感呢？

　　文以載道，文章可以反映一個人的思想境界和品德情操，中小學生的作文訓練也確實應該肩負起孩子們思想品德建設的責任。正因為如此，中小學生的作文訓練首先應該教會孩子真實表達、自由表達，然后才談得上“文字水平”與“思想水平”的問題。把孩子引向虛飾的表達，既不能讓他們寫出好的作文，也達不到思想教育的目的。

小學寫作文11

　　那次哲爾賽島之旅，成了父母的心頭大患，他們為了那件事，變得有些怕見人了。父親也不再說那句“永不變更”的話了，母親也不會把于勒叔叔的信拿給別人看了，每當別人向父母提起于勒叔叔時，他們總是含糊地應著，搪塞過去。

　　“啊！我那萬能的主啊！但愿那個流氓不再回來，但愿他給我們的災難已經結束了”。母親每天都如此祈禱，這至少可以讓她的心得到一絲慰藉。

　　但是，可怕的事情終于來臨了。

　　一日，我走在回家的路上，忽然看到一個熟悉的身影。我揉揉眼，沒錯，是他──我的叔叔于勒。他正站在路邊，渾身瑟索著，向路人乞食。我走了過去，我也不知道我為什么會走過去，大概是那份不舍的親情在驅使著我吧！我從兜里費力地掏出我僅有的１５個銅子，塞給他。他笑著看了看我，轉身走了，漸漸地消失在暮色中。

　　我回到家，低著頭走到正在做飯的母親跟前，小聲說：“我今天見到于勒叔叔了。”

　　“當”地一聲，母親的勺子掉落了，我拾起它，把它交給目瞪口呆的母親，轉身走了出去。

　　晚飯時，大家都議論著這件事，甚至于想好了當于勒叔叔來家時，怎樣去羞辱他，讓他在這個家呆不下去。正在談論時，“當當……”一陣敲門聲傳來，姐姐對我說：“約瑟夫，去看看是哪個討厭的家伙”。我開了門，門外站著我那可憐的叔叔于勒。一家人都驚呆了，父親努力地咽下口中的飯，說：“我的天啊！你……怎么……來這里？”

　　“撲通”一聲，于勒叔叔雙膝跪倒在父親面前眼里含著淚水，“菲利普，我知道，你很討厭我，但是，我……我沒有吃的了，天又這么冷，我只有來找你們了……。”“出去！你這個無賴，你這個流氓。”母親猛地醒了過來，把于勒叔叔推出門外，然后鎖上門，全然不顧于勒叔叔那用力的敲門聲。“哦！這太可怕了，太不可思議了。他竟然，竟然跑來向我們訴苦，哼！這個無賴這個卑鄙的小人，我再也不要被他騙了。”母親憤憤地說著，如同爆發的火山似的。

　　總算平靜下來，大家誰也不愿意再提起這件難以忘懷的恥辱了。

　　三天后一個像隨從似的，但穿的很氣派的人來到我家。父母趕忙為他倒咖啡，讓座，并問他有何貴干，那人推開母親雙手捧上的咖啡說：“我家主人要帶約瑟夫走”。“主人”父母驚愕了。一齊把目光轉向我。我聳了聳肩，我也不知道是怎么回事，我們不約而同的向門口望去，天哪！我簡直不敢相信，那個西裝筆挺、一副紳士派頭的人，竟是三天前被母親趕出門的于勒叔叔啊！

　　他，他真的真成了有錢人。

　　母親的臉迅速變了一下，她大聲叫著跑過去，哦！親愛的，我的天啊！于勒，我的好弟弟，真的是你嗎？父親也激動得要和于勒叔叔擁抱，但于勒叔叔全然不顧他們，他走過來，彎下腰對我說：“約瑟夫，我善良的孩子，你好嗎？”“我很好，于勒叔叔。”“你愿意跟我走嗎？”

　　“不，我不會舍棄我的父親、母親的。”

　　“噢！上帝呀！看看這傻孩子。”“于勒，你帶他走吧，我們放心你，當然，如果……生活將會更好。”中間的部分聲音很低，我沒聽見母親說什么，但我可以想到。

　　“你愿意嗎？孩子。”

　　“不，我已經說過了。”

　　于勒叔叔讓我伸開手掌，他用他的手掌貼在我的上面，然后在我的手掌上寫下一個字“Love”我笑了，于勒叔叔也笑了。

小學寫作文12

　　1586年，徐霞客出生于江蘇省江陰縣一個風景秀麗的村莊，他從小就愛看記載天文地理、名山大川的書籍。22歲那年，他告別家人，外出游覽祖國山水，探索自然奧秘。他的足跡遍布我國華北、華東、華南和西南，尤其是他晚年到大西南的探索，更富有冒險性。 1637年正月，徐霞客到了湖南衡陽，在準備游覽湖南茶陵麻葉洞時，當地老百姓告訴他：“麻葉洞里有神龍虎怪，從來沒人敢進去。”徐霞客聽到這個情況，不但沒有被嚇住，反而非常高興，他向來喜歡搜尋奇險美景，于是決定做麻葉洞的第一個探索者。徐霞客想找個向導帶路，卻沒人敢冒險。人們勸他：“實話告訴你，洞里確有神龍虎怪，沒有法術萬萬進不得。”徐霞客沒有理睬這套迷信說法，他出高價找到一個向導，可是正當準備進洞的時候，向導聽說徐霞客是個讀書人，并不懂法術。嚇得他連聲說：“好家伙！我還以為你是法師，才敢給你領路，你既不是法師，我這條命可賠不起……”說罷，轉身就走了。徐霞客要進麻葉洞的消息傳出，轟動了周圍的鄉親，短時間里砍柴的拿著鐮刀，種田的拿著鋤耙，燒飯的停下煙火，織布的停住機梭，甚至連十幾歲牧童也十分好奇地趕來，密密麻麻地把洞口包圍起來。當徐霞客準備下洞時，圍觀的人群一下子沸騰起來了，有人說：“洞中有神龍。”有人說：“洞中有精怪，不會法術的人是不能降服這些東西的。”眾人你一言，我一語，探頭下望，沒有一個人不為徐霞客擔心。然而徐霞客卻毫不畏懼。他從容地脫下衣服，拿著火把下洞進行探察。在洞中，他不僅沒有遇到人們傳說的各種神龍精怪，反而親身感受了“石幻異形，膚理頓換，片竅俱靈”的另一番大千世界。

　　這時候，村里的許多老百姓都圍在洞口，想看看妖魔怎樣把這個不怕死的人吃掉。徐霞客走進洞中，仔細查看了洞穴的結構，并沒有發現什幺妖魔鬼怪。當他安全地走出洞口的時候，火把也燒完了。那些圍在洞口的老百姓都驚喜地說：“我們見你好久沒出來，還以為是被妖怪吃掉了呢。”

　　當徐霞客考察完畢回到洞口時，充滿著疑慮、焦急地守候在洞口的近百人一下子將他圍了起來，他們的疑惑和擔心煙消云散，無不對徐霞客的驚人之舉投以敬佩的目光。

　　徐霞客告訴老百姓，洞里沒有妖魔，而是各種各樣的石灰巖地形，有石鐘乳、石筍、石柱等。南方氣候潮濕，石灰巖接觸或滲進了含有二氧化碳的水，就會發生化學反應，引起石灰巖溶解。經過漫長的地質年代，石灰巖被塑造成千姿百態的峰林、洞穴、洼地等。地理學上對此有個統一名稱，叫喀斯特地貌（舊稱巖溶地貌）。當地老百姓看到這千姿百態的地形變化，還以為有什幺妖魔法術。徐霞客以親身的實踐和科學的道理，解開了當地人心中的疑團。

　　徐霞客對我國西南地區石灰巖地貌的考察和研究，是他在地理學上的最大貢獻。他的研究成果——《徐霞客游記》，至今是我國17世紀地理學上最卓越的成就。他比歐洲最早描述和考察石灰巖地貌的愛士培爾要早150年，比歐洲最早對石灰巖地貌進行系統分類的羅曼要早200多年。因此，徐霞客被今天的地理學家一致公認為是我國乃至全世界最早研究巖溶地貌的偉大先驅者，他的《徐霞客游記》也被推崇為世界最早的有關巖溶地貌研究的寶貴文獻。

小學寫作文13

　　媚媚順利的把五個孩子生了下來，幸福地把它的五個孩子叼到她面前。媚媚和紫嵐一樣都有同一個愿望，可是她并不像紫嵐偏愛某個孩子，她同樣對待每一只狼崽，嚴格教育它們，讓它們成為偉大的狼王。她一一為五只可愛的小寶貝起了名字：“藍狐、黑載、刀楓、紫翼、白魂。”

　　這時，媚媚卻沒有像平時母親生完孩子的幸福感，而是心里一片傷痛，媚媚不知道為什么，于是就出去讓紫嵐看看她生的孩子，并告訴它，那天它不是故意要逼他的，而是怕他傷害到它肚子里的孩子，可是出去卻不見紫嵐的身影，難道是紫嵐生氣了走了？不可能呀，它還有沒實現的狼王夢呢，怎么可能輕易的就走了呢，紫嵐可不是這個性格，媚媚不禁嘆氣：哎，都怪我，為什么當時做出那樣的動作？于是媚媚決定等他的媽媽，可是一連等了好幾天，還不見紫嵐的蹤影，轉眼可到冬天了，又該到了狼成群的時侯了，媚媚于是帶著它的寶寶和它的丈夫卡魯魯去了狼集合的地點，到了那里，很多母狼都以驚訝和鄙視的眼神看它們，不過這次幸好有卡魯魯在，他們沒動什么事，媚媚在卡魯魯的照顧下，身體也很好，狼崽也很好，有些好心，認識媚媚的母狼問：“你媽媽呢？”媚媚回答道：“我也不知道”“啊，你難道不知道么？”另一只母狼說，“不知道呀，你知道么？”“哎，說來話長，你媽媽真是個好樣的，那天，你媽媽看見在你的洞旁有一只金雕，金雕想要吃你的孩子，所以你媽媽奮不顧身，就與金雕拼了個死活，結果，他倆同歸于盡了，哎，它死得太早了，”那個母狼說完，媚媚就問：“是真的么？”“當然是真的，”媚媚聽了，悲痛地在心里說：“我一定會實現你未實現的夢，讓我的孩子變成狼王！”

　　到了狼群中，這一年變化真大，古古再也不敢回來了，狼群也因為紫嵐的狼兒屢次企圖篡位而不穩定，洛嘎的王位已經開始動搖了。媚媚暗自欣喜的想。她看了看身邊幾只小狼崽，默默祈禱有一只能當上狼王，它不忍心再失去一只了。這時，在認親大會上，當矯健強壯的刀楓比較衰老的洛嘎面前嗅了它的氣味，心里“咯扽”一下。媚媚得意地想，哈哈，槍王位的目標不遠了。刀楓昂首挺胸的走了，媚媚看到它那驕傲樣，決定再刺激一下它，讓它醒悟，同時暴發狼的野性。她把刀楓趕到樹下，一頓猛打，狼毛飛舞，之后吼叫：“你算什么，值得你驕傲嗎？你看洛嘎，可以美美的品嘗別人送得食物，享受最好待遇。你呢？”刀楓終于被打醒了。它，一只擁有狼王血統的它，不需要對任何狼低三下四！他徹底爆發了，沖向認親大會中的洛嘎。洛嘎看到它那氣勢洶洶的樣子，知道是來篡位，迎面而上。雙狼扭打在了一起。其他狼崽都后退一步。媚媚和藍狐、黑載等站在一旁緊張的觀看。雙狼躍起，在空中互咬了對方一塊皮，但由于洛嘎老了，牙齒并不鋒利，所以刀楓只掉了幾根毛。洛嘎雖然老了，不甘示弱，站起來反攻，反抗刀楓，刀楓疼得長吼。它雙眼冒火，撲了上去，洛嘎叫了一聲。刀鋒一愣，撲咬，把洛嘎壓在下面，一口咬住它喉嚨。隨著一聲脆響，洛嘎倒在血泊中。眾狼歡呼躍雀，把刀楓推上狼王寶座。媚媚笑了，從心底上笑了。

　　刀楓當上了狼王，滿了它奶奶。爺爺。爸爸。媽媽的愿望。刀楓把狼群管的好好的，沒狼可抱怨，因為它是名副其實的狼王！

小學寫作文14

　　教學目標：

　　1 、學習人物語言描寫的寫作方法，作文教學:作文訓練之語言神態描寫。

　　2 、學習人物神態描寫的寫作方法。

　　3 、掌握和運用人物語言描寫和神態描寫的方法，會用語言表達完整的意思。

　　教學重點 ：目標 1 、目標 2

　　教學難點 ：目標 3

　　教學過程 ：

　　一、導入新課 2`

　　上堂課我們已經學習了人物的外貌和動作描寫的寫作方的寫作方法，今天我們繼續學習人物的語言和神態描寫的寫法。（注意讓學生聯想以前學習過的課文中人物的語言和神態的描寫）

　　板書：語言描寫和神態描寫。

　　二、學習和應用知識 。（ 22` ）

　　1 ． ①拿一篇學生親自寫的關于人物語言描寫的文字讀出來，讓學生評價。

　　②學生思考，這段語言描寫的好處與不足之處，并想想如何改進。

　　③抽查個別學生回答。

　　④教師明確語言描寫應注意以下幾方面：

　　A ．要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關系等。

　　B ．要根據需要恰當運用直接引用與轉述。

　　C ．人物語言要切合人物身份，年齡職業、性別，力求生動、精煉、形象。

　　（板書或投影顯示）

　　2 ．①教師：除了語言、外貌動作描寫等反映人物性格外，神態描寫同樣可以表現人物的氣質，修養、風度、身份，想想我們對人物的神態進行描寫時應該注意什么呢？

　　②學生思考片刻或相互交流后回答：

　　◆神態描寫要表現人物性格物征

　　◆要集中筆墨，要面面俱到。

　　◆要與外貌描寫適當區別，注意細致觀察，用心揣摩。

　　③出示一例文，請學生從剛才這幾點來分析這一段神態描寫。

　　④學生回答。（習作綜合描寫一個上課不認真聽講的同學的窘態，生動、完整地表現了其神態變化的過

　　程，形神兼備）

　　例文：（投影顯示）

　　語文課上，正在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊 " 釣魚 " 的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學重復遍總是后，他好像忽然 " 活 "過來似的，恢復了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思像在專注備當他終于等到來自背后同學的提助，他開始翕動嘴唇，結結巴巴地回答起來，勉強得到老師 " 赦免" 后，趁老師轉身寫字的當作，他得意地扮了個鬼臉，同時轉身向后面一揖。

　　三、延伸訓練 ；描寫一同學在課堂上被老師提問的神態表情。（ 20` ）

　　① 學生獨立寫。

　　②小組交流，寫得好或不足之處。

　　③ 抽 1-2 名學生讀，教師簡評。

　　四、布置作業 ：寫一個人物，注意要把人物的外貌、語言、動作、神態方面也描寫到，以表現人物的性格特征。

　　說課精要：在上堂課的基礎上，結合練筆和分析學生自己的文章的基礎上去掌握和運用人物語言和神態的描寫方法。

小學寫作文15

　　兔子自從上次和烏龜賽跑失敗后，非常后悔。一天，兔子坐在家門前的小板凳上想：為什么上次我輸了？這不就是我在半路上睡著了嗎！如果我上次不驕傲的話，早應該會取得第一名了。這次我一定要找烏龜，讓他和我再次舉行長跑比賽。不過，這次比賽我一定要贏，取得冠軍，獲得最后的勝利。想著想著，兔子就跑出家門，在外面的那塊大草地上先練了練跑步，活動了一下腿腳，又彈跳幾下。最后，兔子活動得渾身都來了力氣，腿腳有勁了，便高興地往烏龜家跑去。

　　兔子一路跑到烏龜家，只見烏龜懶洋洋地躺在草地上，正沐浴著火辣的陽光做日光浴呢。“烏龜，上次賽跑的途中是我睡著了，所以沒有取勝，這對我來說是很不應該的事。這次，我還要和你舉行一次長跑比賽。”兔子好像吸取了上次的教訓，信心十足地對烏龜說。烏龜慢慢睜開惺松的睡眼，看見是兔子，便傲慢地說：“兔子啊，你已經輸了，還比什么呀！算了吧，再跟你比一回吧。不過，起點在哪里，終點在哪里呢？”“起點在我家門前的大草地上，終點在春湖公園的東大門口，跑一千米的長跑。”“那咱們現在就走吧。”“好吧。”于是，兔子和烏龜都練了一下跑步，就高高興興地出發了。

　　兔子和烏龜開始賽跑了，許多前來觀看他倆的比賽的動物大部分都給烏龜加油，只有少部分的兔子和小鳥為兔子加油。烏龜用了自己最大的勁使勁向前沖，想超過兔子，但還是被兔子拉下一大截。評委主席大象伯伯笑瞇瞇地站在春湖公園的大門口，甩著長鼻子，看著烏龜和兔子慢慢地跑近。

　　兔子拼命地向前跑，跑過一個好大好大的池塘。忽然，兔子聽見一個聲音“救命啊，救命啊！誰來救救我！”。兔子扭頭一看，原來是小云雀不小心碰到了樹枝，從空中掉進了池塘里。兔子想：當別人有困難的時候，我應該幫助別人，這是我們應有的品德。于是，兔子便勇敢地冒著生命危險去救小云雀。這時，懂水性的烏龜跑來了，兔子連忙叫道：“烏龜，快來幫我救小云雀，你懂水性，快來幫我救救小云雀吧！”烏龜聽了，想：如果我去救了小云雀，那我就得不了冠軍了，我才不這樣干呢。于是烏龜的頭也不回地跑了。兔子嗆了幾口水，好不容易才游到小云雀身邊，把小云雀救了起來，再游回岸邊，把小云雀放上岸，然后自己爬上岸繼續跑。

　　兔子跑到終點時，大象伯伯已經在給烏龜掛金牌了。烏龜得意地轉過頭來，把頭一揚，非常驕傲地對兔子說：“怎么樣，我又贏了吧？”這時，只聽空中傳來了一個清脆悅耳的聲音“不對，金牌應該屬于兔子！”大家抬頭一看，原來是小云雀。小云雀見大家很驚訝，就把兔子救自己的事情一五一十地告訴了大家。動物們聽后，都七嘴八舌地喊起來：“金牌應該屬于兔子，金牌應該屬于兔子！”大象伯伯聽見這驚天動地的喊聲，便從烏龜的脖子上取下金牌，掛到兔子的脖子上，還說：“助人為樂是最好的品質，我們大家都應該向兔子學習！”

　　烏龜見到這種場面，羞愧地低著頭，慢慢地走了。

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