小學(xué)作文合集6篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)作文 篇1
我身邊有許多值得我敬佩的人，有辛勤工作的媽媽，有一心撲在事業(yè)上的爸爸，然而，最令我敬佩的還是我們家的“大管家”——奶奶。
我的奶奶是一名地地道道的家庭婦女。她個子不高，腿有點跛，走起路一搖一晃的，很辛苦。雖然她身有殘疾，但她做起事來一絲不茍。她用一雙勤勞的手，操持我們一家人的生活。
奶奶學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，她識字不多，但她每天都堅持讀書、看報，遇到不認(rèn)識的字，都會笑呵呵地來請教我這個“小老師”。
奶奶做的飯十分好吃，她那雙充滿魔力的手能將一些極為普通的食材變成美味佳肴。每當(dāng)?shù)搅俗鲲埖臅r間，廚房里就響起了“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音，不一會兒，奶奶就把一盤盤精美小菜端到餐桌上，有炒豆角、紅燒魚、清燉排骨……使我眼花繚亂，口水直流三千尺。
奶奶最拿手的菜要數(shù)“五香丁”了，這道菜工序復(fù)雜、十分費時、費力。這道菜從準(zhǔn)備到完成，至少需要2個小時。奶奶要先把酸菜、馬蹄、胡蘿卜、豆干、蓮藕、香菇洗干凈，把這些配料切成3毫米左右，然后放入鍋中一樣樣的炒好，最后攪拌在一起，美味的五香丁就做好了。每次我品嘗著五香丁時，都深深被奶奶的細(xì)心和耐心所感動。
奶奶雖然腳上有殘疾，但她勤勞好學(xué)、做事認(rèn)真的精神令我敬佩。
小學(xué)作文 篇2
奶奶從老人活動中心回來，臉笑得燦爛得像朵花，都能擰出水來。我想：肯定是又有人夸奶奶的衣服漂亮了。
我家富了，房子長高了，奶奶的心情變好了，穿著打扮也講究了。你別看奶奶今年已有70多歲了，可她的衣服一點也不比年輕人少，整整有三四櫥柜呢！大年初一，上身大紅的綢緞上衣，搭配藏青色的褲子，腳上是富貴鳥軟式女皮鞋；初二，上身玫瑰紅的大衣，下配黑色的褲子；初三，天藍(lán)色外套，咖啡色的褲子……誰見了都會夸一番。奶奶不僅打扮講究，生活也很會安排，早上和老人們一起打太極，跳跳健身操，吃完飯看看報紙，侍弄侍弄花草，下午到老人活動中心去活動活動，有節(jié)假日還會排練一些節(jié)目。奶奶每天臉上總是洋溢著燦爛的笑容，起起路來神采飛揚，精神抖擻。應(yīng)了家人的話，奶奶是越活越年輕了。聽爸爸說以前奶奶可不是這樣的——
奶奶一共生了五個孩子，在爸爸小的時候，家里非常窮，連粗茶淡飯都很難保證，日子過得很拮據(jù)。奶奶連坐月子都舍不得休息，和爺爺一起去出工（那時生產(chǎn)隊工作是算工分的）。奶奶每天起早貪黑的既要下田勞動，又得張羅一家人的吃穿，每天總是累得筋疲力盡，難得見到笑容。也許由于人太累了，那時奶奶的脾氣很不好，整天黑著一張臉，因此家里人都很怕做錯了事，惹惱了她。后來，孩子們漸漸長大，能分擔(dān)一些家務(wù)，但奶奶并沒有輕松過，每到開學(xué)，奶奶就得到處為孩子們湊學(xué)費，東挪西借的。為了增加收入，奶奶一年要養(yǎng)好幾頭的豬，每天下完工，就得侍候豬的吃喝拉撒，奶奶給累得都直不起腰。生活苦是苦，但是奶奶還是咬緊牙關(guān)，不讓一個孩子輟學(xué)。
平時日子就過得緊巴巴的，而到了過年更是把奶奶愁壞了。爸爸說閩南有一句諺語“囝仔愛年兜，大人亂糟糟。”當(dāng)時奶奶真的就是這樣，過春節(jié)前的一段時間，奶奶就在燈下為孩子織毛衣，裁做衣服，奶奶總把衣服做得寬寬大大的，這樣孩子穿的時間就會長一些。但是由于爸爸是老四，所以每年春節(jié)能穿上新衣服的機(jī)會總是很少，因為他基本上得撿哥哥們穿不下的衣服，要兩三年才能輪到做一套新衣。那時爸爸和叔叔心里非常不服氣，很難過，很生氣。奶奶這時也會很難過，像虧欠了他們似的。大一點了，懂事了，爸爸他們才注意到，奶奶每年都是兩套衣服換洗，衣服洗得都發(fā)白了起毛了，也沒給自己添置過一件新衣。而伯伯雖然新年穿新衣的機(jī)會多，可為此也挨了奶奶不少的罵，“你這個死囝仔，你把這衣服磨破了，以后你弟弟怎么穿！”所以后來爸爸和叔叔也就不在意新年有沒有新衣服了。
小學(xué)作文 篇3
滴水穿石，靠的是堅持;金石可鏤，靠的也是堅持。溪水堅持收集雨水，終長成長河，小草堅持生長與傳種，終形成草原。物如此，人亦如此。做人當(dāng)有堅持不懈，不忘初心的覺悟。
堅守崗位，為自己、為他人、為社會、為國家。
主持過《東方時空》《感動中國》等節(jié)目的白巖松，自1993年開始進(jìn)入央視，時至今日依然堅守崗位，他曾說過“守土有責(zé)，在央視可能會比去互聯(lián)網(wǎng)更好。”他的堅守不僅會讓自己更有價值，更是支持了央視的發(fā)展。
有時候，堅守崗位不僅是為了自己，更是為了他人與社會。最美的鄉(xiāng)村教師們，將自己最好的年華無私地奉獻(xiàn)給大山里的孩童，那句“只要有一個學(xué)生，我就不能離開。”撼動了多少人的心。他們放棄了更好的工作與生活，在大山中任勞任怨，無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己的一生。
不忘初心，靠的是亙古不變的誓言。
楊善洲，一位平凡而又普通的人，卻因為堅守一句誓言，變得不再平凡。它將生命的一半分給了他的承諾，他用行動實現(xiàn)誓言，他用行動，將不可能變?yōu)榭赡堋Ｊ撬膱允兀撬牟桓某跣模K讓荒漠變綠洲。
軍人，并不都是能為人所知的，很少有人知道，在國家的邊境之處，有一批守衛(wèi)國家安全的邊防戰(zhàn)士。他們風(fēng)雨無阻，從不抱怨，懷著一顆愛國之心，初心不改，堅守與狂風(fēng)暴雨之中，縱環(huán)境惡劣，縱處境危險，仍堅守不變。正是他們的堅守，讓我們擁有了安全的今日。
外面的世界很美好，但那不一定是你最好的選擇。
近些年來，李詠、馬東、張泉靈、張羽等諸多央視名嘴紛紛辭職，轉(zhuǎn)戰(zhàn)新媒體，他們確實在央視大門之外看到了更廣闊的天地。是啊，外面的世界很美好，可它卻不一定是你最好的選擇。轉(zhuǎn)戰(zhàn)新媒體是一種創(chuàng)新，這不可否認(rèn)，但互聯(lián)網(wǎng)并不一定就比央視更好。有時候，我們不能盲目創(chuàng)新而失去本心，要清楚知道自己究竟適合什么，也許堅守比創(chuàng)新更適合你。
因此，懷著堅持不懈，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著初心不改的原則，努力做好手中的工作，應(yīng)當(dāng)是我們應(yīng)有的品質(zhì)與作風(fēng)。
小學(xué)作文 篇4
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”我聽到這首歌，突然想起了我搞笑的童年。
一個驕陽似火的上午，媽媽下班回來了，還提著一大袋零食回來。我望著那袋零食，眼里放出閃閃金光。可媽媽看透了我的心，說：“喲，想打這袋零食的注意？不可能。”于是，我想了三個作戰(zhàn)方案。
方案一：正面請求。
“媽媽！先給我’試’一點兒吧！”“不行！你’試’一點？我看，你是想’試’完了吧？還有，小孩子別吃那么多！多吃無益！”無論我怎樣軟磨硬泡，媽媽還是沒有理我。我只能用方案二了。
方案二：瞞天過海。
嘿嘿，這招肯定她想不到！趁媽媽在看書的時候，我躡手躡腳地走進(jìn)廚房，打開柜子，取出零食。可是，有這么多零食，應(yīng)該先吃哪個呢？好，決定了就拿可比克薯片把。于是，我又躡手躡腳地走回了我的房間。可媽媽就像順風(fēng)耳一樣，偵查到了我的一舉一動。所以，我不得不把我拿的薯片“歸還原處”。
第三方案：反客為主。
在急迫之下，沒有辦法，我只能使出“殺手锏”。我把隔壁家比我小一兩三歲的弟弟請來。我們看了一會兒電視，然后我問他：“你要不要吃零食？”所有小孩子的回答一定是“要！”當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)我們時，我們兩個笑個不停，可媽媽不知道該哭還是該笑。
童年可真有趣啊！我懷念我的童年。
小學(xué)作文 篇5
寫作是考察一個人語文綜合能力的基本途徑之一，學(xué)生們常常一提作文就叫苦，一寫作文就頭疼。由于缺乏必要的寫作興趣，作文教學(xué)用時不少，但效率往往不高。而如果在作文訓(xùn)練中巧妙運用現(xiàn)代教育媒體，則能有效改變這種狀況。
根據(jù)刺激和作用于人體感官的不同，現(xiàn)代教育媒體可以分劃為多種類型。有視覺型的，如幻燈、投影；有聽覺型的，如錄音、廣播；有視聽結(jié)合型的，如電視、電影、錄像；有綜合性的，如計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。現(xiàn)代教育媒體不僅是知識信息的載體，而且是調(diào)控作文教學(xué)的有效手段，也是治療中學(xué)生作文畏難癥的有效對策，運用得好，能有效提高作文教學(xué)的效率。據(jù)筆者經(jīng)驗，在作文教學(xué)中，可以從如下方面巧用現(xiàn)代教育媒體。
一、借助影像進(jìn)行課前指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生采集儲存寫作材料的能力
學(xué)生普遍患有作文畏難癥，不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，但學(xué)生還是不知從何下筆，常有“無話可寫”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學(xué)生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學(xué)生平時很少做“生活的有心人”，其對客觀事物和社會生活的印象往往是模糊的、零亂的，而對作文題目自然也是難以下筆成文。倘若所寫之物，都讓學(xué)生走出課堂實地觀察后再寫，這也是極不現(xiàn)實的。而借助投影（或幻燈）、錄像（或電影），對學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)是完全可行的。如指導(dǎo)學(xué)生寫《暑假中難忘的一件事》，以往只是由老師引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的梗概，停留在事情要素的介紹上，缺少具體的內(nèi)容。針對這種情況，教師可以收集普通學(xué)生暑期活動的視頻資料，將其剪輯、整理，制成電視專題片，讓學(xué)生觀看，然后老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，這樣寫出來的文章就有血有肉了。
二、借助現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力
葉圣陶先生說：“語是口頭語言，文是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”由此可見，口頭語言與書面語言融為一體，它們都是有聲語言的表達(dá)形式。說與寫有密切的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生口述見聞，說明事理，發(fā)表意見，不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生書面作文能力的提高。而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文課就是老師一張嘴，學(xué)生一支筆，學(xué)生很難有口頭作文的機(jī)會，而現(xiàn)代教育手段的引入，很好的解決了這一難題。教師可以用現(xiàn)代媒體播放電視或電影的某個片段，然后由學(xué)生給畫面配音進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練；也可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代教育媒體提供的畫面進(jìn)行口頭作文的讀寫訓(xùn)練；也可以讓學(xué)生把看到的'畫面、人物和事情，通過聯(lián)想，概括地說幾句話或按順序說一段話，主要包括看圖說話、觀察實物描說、觀察創(chuàng)造的情景描說、觀察社會生活描說等等；也可以給現(xiàn)代教育媒體提供的畫面寫解說詞，并進(jìn)行解說；還可以事先剪輯一些帶有社會焦點性質(zhì)的事件，讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行評說或進(jìn)行辯論。總之，口頭作文的形式可以多種多樣，可視訓(xùn)練的目標(biāo)和具體的情況采用不同的方式。
三、借助現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行想象作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
通過現(xiàn)代教育媒體——電腦，提供一個場景、一幅畫、一張照片、或一張漫畫，讓學(xué)生去想象、描繪、再創(chuàng)造，學(xué)生通過調(diào)動個人的相關(guān)表象積貯，滲透個人的相應(yīng)生活體態(tài)，從而化靜態(tài)為動態(tài)、化平面為立體、化片段為連續(xù)、化無聲為有聲，并訴諸文字，使之成為情節(jié)獨立完整，形象鮮明生動的文章；也可用電腦剪輯一些精彩的電影或電視錄像片段，并把這些片段處理得不連貫、不完整，讓學(xué)生在這些不連貫、不完整的片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象，通過續(xù)寫或改寫，力求能把這些不完整的片段處理成一個相對完整的故事。這對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力有極大幫助，主要表現(xiàn)在：一是對于有意想象力差的學(xué)生，現(xiàn)代教育媒體的聲像教學(xué)框定了他們的想象空間，讓有意想象定格在某一實體上，不至于浮想聯(lián)翩、漫無邊際；一是對于有意想象能力較好的學(xué)生，現(xiàn)代教育媒體的聲像教學(xué)起到思維指向器的作用，讓學(xué)生憑借實體向更廣闊的空間想象，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維想象空間。
四、借助現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生選材和組材的能力
俗話說，“巧婦難為無米之炊”，這強(qiáng)調(diào)的正是材料的重要性。材料重要，但并非不加選擇都可采用，有了材料，如何取舍、如何運用，則更要費一番斟酌。如果材料處理不當(dāng)，或用得不得其宜、不得其妙，也會大大降低一篇文章的檔次，這個問題也就是常說的組材問題。在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生了解該選哪些材料，哪些材料該詳寫哪些該略寫，而且要領(lǐng)悟為什么選這些材料，這些材料在表達(dá)思想感情上起了什么作用，為什么做如此的先后、詳略安排。關(guān)于作文材料的選擇和組織，平時教師強(qiáng)調(diào)不少，學(xué)生也深知其重要性，但是一到實際作文，又常常問題百出。其中，一個很重要的原因就是學(xué)生本身對語言文字的認(rèn)知、感悟和審美能力還有很大不足，因而選材和組材的過程中就出現(xiàn)了問題。現(xiàn)代教育媒體手段的引入，可以很好地解決這一問題，因為現(xiàn)代教育媒體可以把文字轉(zhuǎn)化為圖像的形式，通過圖像的不同組合產(chǎn)生的不同效果讓學(xué)生可以立即有所感悟，從而調(diào)整和修正自己認(rèn)識的誤差。
總之，作文教學(xué)是一項長期堅持的工作。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)各類型媒體的不同特點，充分發(fā)揮其優(yōu)點，巧妙與作文情境融為一體，這樣可以大大提高作文教學(xué)效率和學(xué)生作文水平。
小學(xué)作文 篇6
在我的生活和學(xué)習(xí)中，有許許多多讓我崇敬的人。有和藹的老師，慈愛的母親，莊嚴(yán)的爸爸。但讓我最崇敬的一個人是----雷鋒叔叔。雷鋒叔叔是一名共產(chǎn)黨員。他常常喜歡做好事，而他做好事不留名，這是一種謙虛的精神。
那是一個驕陽似火的夏天。大家訓(xùn)練完了就去小店那里坐坐，休息一會兒。大家口渴了就買可樂喝。只有雷鋒沒有買。其中有一位隊員問他：喂，別拿么小氣嘛，請我們喝可樂吧。雷鋒只是笑了笑，沒有回答他。他從兜里拿出了一瓶礦泉水，遞給他，說：拿去喝吧，不用錢，清涼又省錢。
同志們都說雷鋒是個小氣鬼，并在他背后做小動作。雷鋒沒有嫌棄。就在這幾天后，雷鋒去郵局拿出一小包的錢遞給郵差員對他說：把這些錢送給有困難的人。郵差員問他：你是誰，請在上面簽個名，謝謝。雷鋒只是微微笑道，搖搖手說：我做好事從不留名。說完他就走了。有一位共產(chǎn)黨員看見雷鋒出來，也跟著進(jìn)去看看。原來這位共產(chǎn)黨員正是那天說雷鋒是個小氣鬼的人。這位共產(chǎn)黨員恍然大悟：原來雷鋒同志是要把省下來的錢捐給災(zāi)區(qū)的人們呀！他自己的生活已經(jīng)很拮據(jù)了。襪子破了個大洞也舍不得換掉。鞋板掉了他自己補補就可以了，從不再買一雙。我錯怪雷鋒了，我要向他學(xué)習(xí)，省吃檢用，把省下來的錢交換給有困難的人。這時，雷鋒在他背后拍拍他的肩膀問：你怎么在這兒？那位同志回答：我見你出來，就跟出來了，雷鋒原來你。
雷鋒補上一句：千萬別告訴另外一個人。因為我不想讓別人知道。同志點點頭，轉(zhuǎn)身就回去了。雷鋒做好事從不留名。有一次，老奶奶去外邊買菜，回來下了一場大雨，小路都有著泥巴。剛好雷鋒經(jīng)過，就毫不猶豫的背起老奶奶，送老奶奶回家去。雷鋒一步一步艱難的走著，豆打大般的汗珠往下滴。到家了，老奶奶問他叫什么名字，雷鋒不肯說。老奶奶見他全身濕了，就拿件衣服給他換。老奶奶一出來，就不見到雷鋒。就自言自語的說：這真是個好孩子呀！。雷鋒喜歡做好事，而切不留名。我要向他學(xué)習(xí)，無論遇到什么事，都要伸出自己的雙手，去幫助別人。這是我最崇敬的一個人給我的啟示。
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