小學(xué)生作文評改教案
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們知道寫作是為了表達(dá)我們的思想感情，文章是寫給誰看的呢？不管是寫給自己還是別人看，我們總希望文章寫得好些再好些。首先我送給大家兩句名言。請同學(xué)們默讀一遍后再齊讀，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
預(yù)設(shè)：激活思維
出示課件：名人名言
生：默讀一遍。
生：齊讀，談感想。
師：這兩位大作家雖然不在一個(gè)國家，但是對文章修改的重視程度卻是一樣的，可見，好文章是改出來的！
二、學(xué)改同伴作文，習(xí)得評改方法。
1、師：今天，我們上一節(jié)作文評改課。讓大家通過給同學(xué)的作文寫評語，一起探討怎樣去欣賞同學(xué)的作文。
注意聽清要求：先快速瀏覽（自由讀）《啊！美麗的雪》，用一兩個(gè)詞或句子，夸一夸同學(xué)的這篇文章哪里寫得好（有哪些發(fā)現(xiàn)），值得你學(xué)習(xí)。
生讀文，談感受，教師相機(jī)評價(jià)。
2、師：我們剛才對這篇作文有了一個(gè)初步的印象，下面請同學(xué)們再次細(xì)讀這篇作文，找出文中你喜歡的詞語、句子勾畫出來，寫上
評語。看誰最會欣賞同學(xué)的作文。注意，第一是盡量找出文章的優(yōu)點(diǎn)，第二找出文章的不足，最后提出建議。
板書
請不要面面俱到。——讀、批、寫。
學(xué)生邊讀邊批注，教師巡視，告訴學(xué)生寫評語的要求。
板書
教師在巡視的基礎(chǔ)上將學(xué)生批、寫的情況爛熟于胸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)批注好的學(xué)生和有特色的批注。
3、師：好啦！交流時(shí)，請各位同學(xué)注意評價(jià)順序，這篇文章的評改要按優(yōu)點(diǎn)、不足、建議三個(gè)方面說出來，先在組內(nèi)與同學(xué)分享。同學(xué)要注意細(xì)說自己的理由、依據(jù)。
4、學(xué)生在班上交流匯報(bào)，用食物投影儀將學(xué)生的批注勾畫展示在屏幕上，共同分享，教師相機(jī)評價(jià)。
預(yù)設(shè)：習(xí)得方法
(1)優(yōu)點(diǎn)
在第幾自然段，第幾行，那句話？把你寫的評語讀來聽聽，說一說喜歡的理由。（這一步要充分的展示學(xué)生的評價(jià)情況）
(2)不足及建議
①說一說你的意見，你來幫他改一改？把你改的意見，把你改的理由說出來（如抓動(dòng)作、心理活動(dòng)等，不可面面俱到。諸如段、句、詞，不具體就改。）
②在讀中你發(fā)現(xiàn)問題沒有？這篇文章寫具體了嗎？寫生動(dòng)了嗎？③把雪的大、厚寫出來了嗎？怎么寫才具體？回憶峻青的《瑞雪圖》，寫雪的片段，談體會。
（3）最后一自然段，讓我感到作者的心留在了九寨溝的公路上，寫出他的戀戀不舍，一個(gè)雪人，讓人蕩氣回腸，充滿惆悵。
三、再評同伴文，實(shí)踐運(yùn)用方法
1、師：大家已經(jīng)知道了運(yùn)用范文學(xué)得的方法，批改第二篇作文《童年趣事》。學(xué)生讀評改作文三要點(diǎn)和智慧老人的建議。
2、學(xué)生先批注，教師巡視，同桌交流，全班交流匯報(bào)，教師注意對學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。
預(yù)設(shè)：實(shí)踐方法
（1）注意評價(jià)順序：即先說優(yōu)點(diǎn)，再講不足，最后說說你的建議。評價(jià)《童年趣事》這篇文章時(shí)按三個(gè)方面的評價(jià)順序說出來與大家分享。
（2）《童年趣事》這篇文章的片段，寫出了趣嗎？趣在哪里？說說理由。寫心理活動(dòng)，寫心情，寫的動(dòng)作有趣嗎？對話呢？用詞恰當(dāng)嗎？怎樣改？說出來。
（3）對話少，文章太清靜了，說幾句。
（4）打水仗太靜了，來點(diǎn)水聲。
（5）寫場面用幾個(gè)歡快的詞語。
（6）打水仗你不興奮，我可興奮，這可是在夏天吶！
四、匯報(bào)收獲，總結(jié)提升
師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
生談收獲，教師引導(dǎo)、梳理、評價(jià)。
師：與你們相處的時(shí)光總是短暫的，各位同學(xué)要切記：好文章是改出來的。文章不厭百回改，希望同學(xué)們經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),習(xí)作的能力能更上一城樓！
五、自評自己的作文，鞏固方法
評改自己的習(xí)作，從如何把自己的作文寫具體入手，改好自己的習(xí)作一篇，并寫下評語。
板書：
評改文章三要點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn) 不足 建議
智慧老人的建議：
評語：欣賞 贊賞 肯定 建議