詩歌新月集的教學計劃

　　篇一：《新月集》(兩首)教學設計

　　教材分析：

　　這是印度詩人泰戈爾詩集《新月集》中的兩首散文詩。作者用平和的筆觸，娓娓道來，像在訴說又似自語，描繪了孩子美好、善良的內心世界。有感情地朗讀課文，體會孩子的美好愿望，是學習的重點，體會作者表達的感情，是教學難點。

　　學情分析：

　　學生對泰戈爾比較陌生，課前引導學生拜讀泰戈爾《新月集》的其它詩篇，對《新

　　月集》的思想內涵有一個整體把握，課堂中學生對課文的學習就會輕松。

　　教學目的:

　　1、理解詩和散文詩的主要內容。

　　2、有感情地誦讀課文，品味作者樸實無華的語言中所蘊含的道理。

　　3、體會詩在表達上的方法。

　　4、有感情地誦讀課文，積累語言。

　　教學重、難點：理解課文的主要內容：體會作者所表達的思想感情。

　　教學準備：

　　拜讀泰戈爾《新月集》的其它詩篇，對《新月集》的思想內涵有一個整體把握預習時把兩首詩結合來讀，整體感知，并把不懂的詞語、內容劃下來，在課堂上與老師、同學討論交流。

　　教學方法 ： 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學習方法： 朗讀理解法、合作探究法、自學法、

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、介紹泰戈爾和他的《新月集》。

　　2、齊讀課題，并對課題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀，檢查預習情況。

　　3、朗讀自己喜歡的部分。

　　三、再讀課文，理解詩意

　　1、學生自讀課文，說一說每一部分散文的意思。

　　2、學生反饋，師小結。

　　第一部分：述說了我渴望到河的對岸，對岸有淳樸無華的農莊田園。

　　第二部分：我非常向往河對岸，那里是我眼中恬美神奇的樂土。

　　第三部分：寫孩子想像自己到達了對岸。

　　四、精讀課文，品味語言

　　這篇散文詩中哪些句子給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么?可著重討論交流以下問題：

　　(1)孩子為什么渴望到對岸去?設想一下，此岸情況如何?對岸在孩子們的心目中是怎樣的兩幅圖?

　　(2)第一部分：理解只留下豺狼在這長滿著野草的島上哀叫，這個島有什么情況?肩上扛著犁頭，去對岸耕耘他們遠處的田。在那邊，牧人使他們嗚叫著的牛游泳到河旁的牧場去表明對岸有一片怎樣的土地?

　　(3)第二部分：品味據說。這里描繪了怎樣一幅美好的`畫，表現了孩子們怎樣的思想特點。

　　(4)第三部分：所有村中正在那兒沐浴的男孩、女孩都要詫異地望著我有何含義?我將跑到你那里去，說道：媽媽，我餓了，寫出孩子怎樣的情況?我將永不像爸爸那樣，離開你到城里做事。寫出孩子怎樣的思想感情，有何深意。

　　(5)為什么課文僅僅強調媽媽，如果你不在意。

　　五、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　六、小組合作學習《職業(yè)》

　　1、小組內自讀

　　2、就詩中最吸引人的一點準備向其他小組成員推薦，提示可以聯系整首詩談，也可以選擇有關的句子朗讀。

　　3、四人小組合作學習

　　預設推薦的理由：

　　《職業(yè)》表達了孩子對自由自在、無拘無束的向往生活，學生能從中找到自己的影子。談感受點到為止。

　　七、指導學生朗讀，讀出韻味

　　八、作業(yè)設計：

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 課外閱讀泰戈爾的《新月集》及其他作品。

　　3、練筆：我的理想

　　板書設計： 新月集

　　對岸 職業(yè)

　　渴望到河對岸 想做小販

　　向往到河對岸 想做園丁

　　到達河對岸 想做更夫

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