（薦）小學(xué)五年級(jí)作文4篇
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇1
在綿陽(yáng)這個(gè)車多人多的城市里，我們總會(huì)在某一個(gè)街口看見幾個(gè)橘紅色的身影，嗯！他們會(huì)是誰(shuí)呢？對(duì)了，是義交。義交是義務(wù)交通協(xié)管員的意思，他們的職業(yè)性質(zhì)很像交警，都是為了人民的利益。
他們穿著橘紅色的'背心，手里拿著一面小紅旗，嘴里有時(shí)含著一個(gè)小巧的發(fā)令哨。他們不畏酷暑，忍受著驕陽(yáng)似火；他們不畏嚴(yán)寒，忍受著像刀一樣的寒風(fēng)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)義交都是老年人，他們這樣做為了什么呢？他們是為了大家的安全，提醒我們時(shí)刻注意安全，珍惜生命！
記得有一次，我放學(xué)后，一邊走一邊看書。我不知不覺地來到了斑馬線，回家的路在街道的另一邊，我必須要穿過斑馬線。但我當(dāng)時(shí)看書看得太入迷了，忘記了周圍的事物，對(duì)危險(xiǎn)也渾然不知，當(dāng)我站在斑馬線，正準(zhǔn)備向前走的時(shí)候，一個(gè)聲音冷不丁的出現(xiàn)在我耳邊：“站住！”我被嚇壞了，站在原地一動(dòng)不動(dòng)，突然，一輛汽車從我身旁飛馳而過，如果我再向前走一步，我的小命就沒了，太險(xiǎn)了！一個(gè)橘紅色的身影拉住我，原來是位老爺爺，他對(duì)我說：“你知不知道你剛才很危險(xiǎn)？以后走路不許看書！”說完，他又去路口邊指揮了。
口哨聲起，紅旗飄動(dòng)，一個(gè)個(gè)滿臉汗水的身影在我腦中閃現(xiàn)。義交，一個(gè)響亮而有深刻含義的名詞不止一次的在我耳邊響起。難道他們默默奉獻(xiàn)的精神不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
小學(xué)五年級(jí)作文 篇2
9月的一天早晨，鴨媽媽見天氣不錯(cuò)，決定帶鴨寶寶們?nèi)ド⒉�，小鴨子們高興得直拍翅膀。它們搖搖擺擺地上路了，溫哥華大街上車水馬龍，熱鬧極了。小鴨們看得眼花繚亂，他們的步伐慢了下來，呆呆地望著溫哥華街頭繁榮的景象。而司機(jī)與來往的人群也注意到了這支隊(duì)伍，他們齊刷刷地停下車和腳步，注視著這一支整齊的“鴨子隊(duì)伍”走過行人道。
小鴨們目不轉(zhuǎn)睛地看著，竟絲毫沒有注意到——在它們不遠(yuǎn)處，有一個(gè)沒蓋的下水井。突然，“撲通”一聲，三只小鴨子掉進(jìn)了下水道中。這時(shí)，鴨媽媽發(fā)現(xiàn)三只小鴨子掉隊(duì)，便四處尋找。在下水道那湍急的水流中，看到了小鴨子那忽隱忽現(xiàn)的身影。
這時(shí)，鴨媽媽快速扇動(dòng)著翅膀，脖子拼命往下伸，想把小鴨子叼起來，可是下水道太深，鴨媽媽夠不著落水的小鴨子。怎么辦呢，鴨媽媽急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，它看見了一位巡警正在指揮車輛。于是，它急忙跑過去，對(duì)著巡警“嘎嘎”的叫著。巡警不明白它要干什么，友好地摸了摸它，繼續(xù)開始工作。鴨媽媽見他沒有理會(huì)自己的意思，索性咬住他的褲腳，死命往小鴨子出事的下水道拖。巡警蹲了下來，它就用力點(diǎn)點(diǎn)小鴨子落水的.地方。巡警明白了它的意思，站了起來，跟著鴨媽媽走。
他們來到了下水井邊，此時(shí)的小鴨子們已經(jīng)奄奄一息了，巡警趕緊蹲下來伸手去抓，可差一點(diǎn)，怎么努力都沒有用。這時(shí)，巡警靈機(jī)一動(dòng)，摘下警帽，一撈就把兩只小鴨子撈了上來�？墒Ｏ碌哪侵恍▲喿訁s怎么也夠不到了。怎么辦？身邊什么也沒有？巡警立起身來，開始解皮帶，難道他要鉆進(jìn)去嗎？那下水道的水可是又臟又臭的。沒想到巡警把皮帶扔向小鴨子，小鴨子竟然能領(lǐng)悟巡警的意思，一口咬住皮帶的一頭，死死的，巡警慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地收回皮帶，近了，更近了，巡警突然一伸手，猛地抓住了那只瑟瑟發(fā)抖的小鴨子，小心翼翼地放在了鴨媽媽的身旁。
鴨媽媽看著小鴨子，慈愛地舔了舔它那臟兮兮的身子，用感激的眼神向巡警頻頻點(diǎn)頭。此時(shí)，下水道旁已經(jīng)圍滿了人，他們都情不自禁地鼓起掌來。
【點(diǎn) 評(píng)】小作者把鴨媽媽的求助和巡警的救助寫得很詳細(xì)，突出了文章的重點(diǎn)部分，深化人和動(dòng)物和諧的主題。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇3
在烈日炎炎的夏天，游泳便成為了最受歡迎的運(yùn)動(dòng)。而我，也很喜歡游泳。一想到我能接觸到那冰冰涼涼的水，我就心中快活。
每當(dāng)?shù)搅讼募�，我們都�?huì)去長(zhǎng)隆水上樂園玩一玩。記得有一次，我去時(shí)，由于太興奮，沒注意腳下，一下子滑入了水中。當(dāng)時(shí)我還沒有反應(yīng)過來，結(jié)果成了一只落湯雞，還喝了幾口水，不過那次的失誤并沒有影響我對(duì)游泳的狂熱，只是在走路時(shí)變小心了。這不，這也要到夏天了，我想趁五一節(jié)假日，去玩一下。這次還要多帶一個(gè)妹妹。雖然我不可能玩得像以前那樣高興了，但是這也沒有關(guān)系，只要能去游泳，一切都是浮云。我還準(zhǔn)備帶妹妹去一個(gè)我小時(shí)候經(jīng)常去玩的地方，那是一個(gè)長(zhǎng)三米多的一個(gè)滑梯，下面通往淺水區(qū)，因?yàn)榕鲁鍪�，所以制成這個(gè)長(zhǎng)度。
我曾經(jīng)路過那，那里的`小孩還是很多，一個(gè)接著一個(gè)的沖下去，各個(gè)孩子的臉上都綻放著笑容，因?yàn)檫@個(gè)很刺激，所以有很多人來玩。我對(duì)這個(gè)滑梯十分熱愛，不知道我的妹妹會(huì)不會(huì)喜歡。
現(xiàn)在我一回憶起過去的游玩，我便想再一次經(jīng)歷，可能這就是我的毛病吧！當(dāng)我一想起“游泳”這個(gè)字眼，我仿佛置身于水中，飛翔在水中！我喜歡游泳！
小學(xué)五年級(jí)作文 篇4
這些天，我讀了希利爾講三史中的“藝術(shù)史”。希利爾用講故事的方式，為我們展開了一條藝術(shù)的長(zhǎng)廊。
希利爾是美國(guó)杰出的教育家，他用一種描述方法，讓我們體會(huì)藝術(shù)，讀懂藝術(shù)，它生動(dòng)不單調(diào)，將物品變得栩栩如生，仿佛就在我們面前，這就是故事的力量。
這一篇篇短小的故事，最多不過4、5頁(yè)，卻讓我身臨其境，仿佛那一件件巧奪天工的藝術(shù)品映入眼簾。藝術(shù)品， 散發(fā)著無(wú)窮的魅力，是無(wú)窮的、是引人入勝的.。希利爾讓藝術(shù)用故事的形式展現(xiàn)給我們，讓我們“只讀故事就能讀懂藝術(shù)”，同時(shí)，不僅是關(guān)于藝術(shù)，歷史也隨著一個(gè)個(gè)故事告訴我們，每個(gè)時(shí)代的派別都是不同的，有的精雕細(xì)琢，有的豪放粗獷，還有的則是兩者兼?zhèn)洹?/p>
藝術(shù)的形式是千變?nèi)f化的。“文藝復(fù)興三杰”米開朗基羅、達(dá)芬奇與拉斐爾的介紹更是數(shù)不勝數(shù)。它向我們講述了圖畫、雕像以及建筑的各個(gè)名家，更是突出了生活。希利爾用生活與藝術(shù)結(jié)合在一起，不死板，不單調(diào)，讓我們?cè)谟淇斓男那橹袑W(xué)到無(wú)限的知識(shí)。
無(wú)論你對(duì)術(shù)語(yǔ)了解有多么淺顯，你也不必?fù)?dān)心，不必害怕，希利爾的語(yǔ)言十分幽默，描述十分形象，讓死板的知識(shí)變得生機(jī)盎然，與別的文學(xué)作品不一樣，它雖是講藝術(shù)、講歷史，卻配了極為豐富的插圖，并在圖旁邊放了更為細(xì)致的描述，將物品寫活了。它用一種源于生活、易懂的語(yǔ)言來編寫這套書，用通俗的方式對(duì)待孩子，能讓我們的理解更加深刻，就像書中寫的：“他從不孤立的講述任何一件藝術(shù)品，我們總能在作品中發(fā)現(xiàn)生活的氣息�！毕＠麪栍蒙钆c這些對(duì)比，讓我們印象更加真切。
魅力源自于藝術(shù)，藝術(shù)源自于大自然與人，藝術(shù)能陶冶情操。這本《希利爾講藝術(shù)史》真是“每個(gè)孩子都該有的藝術(shù)史讀本”，我應(yīng)該多讀幾遍，因?yàn)橄乱淮伍喿x總會(huì)有新的收獲。
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