心會跟愛一起走五年級作文

時間：2022-06-06 07:51:27 五年級作文我要投稿

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心會跟愛一起走五年級作文

尊敬的領導、老師們：大家好!

心會跟愛一起走五年級作文

　　今天我交流的題目是：心會跟愛一起走。

　　走出校門，我們的臉上都寫著兩個字，我們自己不知道，但別人能看到。那就是——老師。我腰椎間盤突出，有一次我去做治療，旁邊的一個人問我：“你是老師吧？”我說不是。那個人說：“我感覺你應該是老師，而且是對學生比較和藹的語文老師。”我想：這應該是我在實驗小學工作25年的經歷，在臉上留下的痕跡吧。25前我從市區一所中學調到了我們學校。這么多年來，激勵我進步的動力，就是我們實驗小學的校魂。剛進校時，為了讓我們充分理解校魂“朝氣勇氣豪氣”的真正含義，每天晚上都要學習劉延義校長的講話，然后談體會，談收獲。從此我知道了“向星星瞄準總比向樹梢瞄準射得遠”“爭第一是實驗小學的習慣”；從此我不敢懈怠，每天練寫鋼筆字、毛筆字、粉筆字，每天擠時間讀書、練朗讀，講每一課前都先聽老教師的課，然后再精心備課。后來，我有幸參與了我們學校的校史展覽室的布置。一幅幅感人的照片，一塊塊沉甸甸的獎牌，一張張激勵人的榮譽證書，讓我一遍又一遍地重溫實驗小學輝煌的歷史，一次又一次從胸中涌起驕傲、自豪之情，渾身充滿了要努力進取的勇氣和動力！我扎根在實驗小學這塊沃土上，我愛這個人人樂于奉獻的大家庭，我愿意和大家一樣，為實驗小學的發展盡心盡力。

　　一、服從需要，踏踏實實做好本職工作。

　　實驗小學的教師隊伍是有責任有擔當的團隊，我和大家一樣顧全大局，服從學校安排，哪里需要，就在哪個崗位上認認真真地工作，不折不扣，按最高標準要求自己。一開始我帶班教語文課，兼任班主任、聯隊輔導員。后來到大隊部和曉葵主任一起負責少先隊工作，6年之后，因語文教師緊張，學校又安排我繼續帶班教語文兼班主任，并且連續十幾年擔任聯隊輔導員。講臺需要我，我就是語文；少先隊需要我，我就是紅領巾。我們當過油漆工，給退色的黑板涂色，給桌凳涂漆；我們當過保潔員，擦過教室辦公室的墻壁玻璃，打掃過廁所的地面便池；我們是設計師，布置教室文化陣地，給學生搭建各種成長平臺；我們是導演，指導學生演出一部部成長歷史劇……不管干什么，我始終和大家一樣，恪盡職守，盡心盡力，不辜負領導的信任，對得起自己的一顆心。

　　二、潛心鉆研，用活動引領學生成長。

　　活動是少先隊的生命力，剛來我們學校時，我對少先隊工作了解的很少。于是，我一邊請教身邊有經驗的老師，一遍看書學習，惡補欠缺的少先隊活動知識。漸漸地，我懂得了設計活動要針對學生實際，要根據教育目的，要抓住教育契機。我的教育教學工作開始步入了正軌，不再像剛進校時候手忙腳亂了，各項活動也開展得有聲有色了。

　　后來我調到了大隊部協助曉葵主任工作，在大隊部的6年時間，我更是受益匪淺。曉葵主任那一絲不茍的認真態度，精益求精的高標準要求，潛心鉆研的創新精神，都深深地影響著我。我協助曉葵主任設計了很多效果顯著的活動，并把這些活動寫成通訊稿積極向有關報刊投稿。幾十篇活動稿件得到了發表。《德育報》《中國少年報》《河南教育》《輔導員》《少先隊活動》《少年兒童研究》等報刊雜志都刊載過我們的活動稿件。我們學校開展了德育課題實驗，我也積極參與了學校子課題培養責任心的課題實驗，“三理”教育課題實驗，并參與編寫了高年級的《培養責任心教育手冊》和《“三理”教育課題實驗手冊》，作為學校的校本教材。

　　離開大隊部擔任聯隊輔導員時，針對學生實際我設計了豐富多彩的聯隊活動。組織年級學生成立“黑貓警長”小分隊，督促同學們上下樓梯右行禮讓，課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩；開展“小白鴿”活動，督促孩子不隨便亂扔廢紙、雜物，主動撿起廢紙，維護校園環境；開展 “護眼小衛士”的活動，糾正孩子們不良的用眼習慣，引導學生科學用眼，懂得保護視力的科學方法；開展“護綠小天使”活動，認養學校的花木，呵護美麗的校園；“榜樣路隊”的評比，使孩子們走出自我約束能力，走出了不亂花零錢的好習慣；“水果拼盤”比賽，拼出學生的無限創意，拼出了學生的聰明才智，也拼出了學生多吃水果膳食平衡的健康理念。畢業班“為學校留下一份愛”捐書活動，栽種紀念樹活動都給學生留下了深刻印象。我們操場東南角的兩棵柿子樹就是當年我們帶著學生親手種下的。每當走到這棵樹下，我都會懷著一份特殊的感情仰望著。

　　我帶每一個班，也都會開展形式多樣的中隊活動，吸引學生積極參與。比如，《請讓我來幫助你》、《擦去我們班的污點》、《我有一雙明亮的眼睛》、《學會感恩》等主題活動，使孩子們感悟善良、正直、勇敢、負責的品質；《知濮陽愛龍鄉》主題活動，我帶學生參觀博物館，游覽戚城公園，學生們不僅感受到了家鄉悠久的歷史，燦爛的文化，還增強了學生愛家鄉、立志建設家鄉的情感。而借助讀書卡評選讀書之星活動，則讓孩子們的讀書熱情越來越高漲，視野越來越廣。每日新聞播報活動，使學生的觀察能力和辨別是非的能力得到了培養，作文素材也得到的很好的積累。我還帶領學生建設我們班的植物園。在花盆里種下自己喜歡的植物種子，放到教室里的窗臺上，學生們在等待種子萌芽成長的過程中，學會了關愛，學會了負責。前年送走的那個班，教室正好面對著那棵大雪松。松樹下的花壇，成了我們班的植物園，花生大豆、綠豆玉米、大蒜南瓜，碧綠的小草，都在這里安了家。學生們精心呵護，澆水施肥，不容任何人踩踏。那生機盎然的植物園吸引了很多同學的光臨。

　　開辯論會則是我帶每一屆學生都喜歡舉行的活動。我班每周舉行一次小小辯論會，學生自己定話題。學生在唇槍舌劍的辯論中，鍛煉了思維的敏捷性、語言表達的準確性。95年，在省德育工作現場會上，我輔導學生展示了一場“家長的話該不該無條件聽從”辯論賽，雙方辯手引經據典，旁征博引，給大家留下了深刻的印象，后來在省電視臺播出。

　　三、愛心呵護，和風細雨助學生拔節生長。

　　年輕的時候，面對頑皮的學生，常常缺乏耐心過于急躁，運用簡單生硬的工作方法，教育效果往往不盡人意。看著身邊老教師微笑面對學生，態度和藹，語氣溫和，我卻做不到。我向他們請教經驗，我從書中尋找方法，我一遍遍反思自己的教育行為。漸漸地，我學會了靈活“出招”，對癥下藥，開始了和風細雨，浸潤心靈的教育方式。

　　1、特別的愛給特別的孩子。對學習落后的孩子，性格內向的孩子，給予特別關注。多幫助，多鼓勵。

　　曾經教過的常澤輝是有名的頑皮孩子，作業不寫，課堂上坐不住，課下是打架大王。有時還把戰場轉移到鄰近的班級，天天戰爭不斷。剛接班時，為了取得家長的配合，跟家長溝通了一下孩子的情況，令我沒想到的是：第二天，常小輝一臉黑青，身上青一塊紫一塊，我的眼淚禁不住噴涌而出。在家長棍棒皮帶教訓下的小輝，練就了一身“刀槍不入”的硬功夫，批評說教根本不起作用。我想心靈感化應該是有效的。為了“馴服”這匹野馬，我把更多的愛心傾注在小輝的身上，找他談心，幫他補課，和他交朋友，讓他時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，幫助他增強榮辱觀念，建立自我約束的自信。一個贊許的目光、一個豎起的拇指，常讓“小野馬”露出淺淺的酒窩。榮辱觀念成了小輝改正錯誤、追求進步的內在驅動力。他漸漸地能坐住了，手腳能收住了，課堂上耳朵也能聽進一點了。慢慢地，“小野馬”真的改變了許多。

　　2、告狀事件，靈活處理。

　　平時經常有學生告狀，對不足掛齒的案件，我會引導他們反思，讓他們在自省中自己解決問題。如果鬧矛盾的兩個人都怒火中燒，我會采取冷處理，先緩一緩，等各自都平靜下來再讓他們自己教育自己。有一次，上午聽了一節課，又連著上了兩節課，想著第四節還要代課。我就疲憊地坐在椅子上，連回辦公室接杯水都懶得動了。這時，有孩子急急忙忙跑過來說：“老師，秦勝勇和曹帥強打架了。”

　　我急忙對身邊的孩子說：“快去把他倆叫來。”很快，一群孩子簇擁著他倆來了。抬眼看去，兩個人的臉上還是怒火燃燒。秦勝勇脾氣暴躁，特別愛打架，此時他擰著眉頭，怒目而視，大有再次一觸即發之勢。曹帥強也許是委屈，也許是生氣，眼里含著淚水。大家都靜靜地，看我怎么處理。我微笑著對他倆說：“寶貝，來給我捶捶背。”他倆站著沒動，不知所措。其他人也奇怪地看著我。我把脾氣暴躁，特別愛出手的秦勝勇拉近身旁，悄悄地說：“在家怎么給媽媽捶背就怎么給我捶背。會嗎？”“會。”“那就開始吧。”他開始伸出小手，輕輕地在我背上捶起來。我一臉愜意地對周圍的孩子說：“好舒服啊！如果每天都有人給我捶背，那該多好啊！”回頭看一眼秦勝勇，擰著的眉頭開始漸漸舒展，急促的呼吸漸漸平穩，起伏的胸膛漸漸平靜。我能感覺到，他波濤洶涌的內心開始變得風平浪靜。我拉了一下曹帥強，他也伸出了雙手，在我的背上輕輕地錘了起來。我在靜靜地享受著，孩子們在靜靜地欣賞著，這一刻，是一副多么美麗的畫面。

　　于是，我站起來，對他們說：“好了。謝謝寶貝兒。”我問秦勝勇給我捶背有什么感覺？他說：“第一次給老師捶背，有點緊張，也有點激動。”“為什么這么輕？”“我怕捶疼您了。”“剛才你們倆互相捶時，也是這樣輕么？”“剛才生氣，想發泄怒氣，打得比較狠。”我再問他倆：“現在還有怒氣嗎？”“沒有啦。”我笑著對大家說：“看來，我的背有神奇的消除憤怒的功效。今后，誰心理有不滿，有怨氣，有委屈想伸拳頭發泄的時候，就把拳頭伸向我。我的背有神奇療效，保證拳到氣消。”同學們聽了，都哈哈大笑起來。秦勝勇和曹帥強也不好意思地笑了。一陣愉快的笑聲在教室回蕩，一場干戈就這樣化解了。我這個糊涂官，就這樣不分“青紅皂白”地糊涂判完了案。

　　3、“盜竊”事件，用包容換回良知。

　　有一次，高揚新買的一只很別致的鋼筆不見了。根據調查他的同桌小剛有嫌疑。我鄭重其事地對同學們說：“高揚的鋼筆擅自離家出走了，在旅游的途中迷路了，找不到家了。請同學們幫助高揚尋找迷路的鋼筆。一旦發現，請馬上把它領到高揚那里。同學們，這個忙愿意不愿意幫？”同學們異口同聲笑著回答：“愿意！”我特意對小剛說“小剛你是偵探組組長，請你帶領大家去找找。”下課后，我發現有幾個男孩子圍著高揚詢問情況，然后又擠在一起，嘀嘀咕咕地商量著什么。

　　下午放學后，高揚悄悄地走到我身邊說：“老師，我的鋼筆找到了。”我心中不由一喜，“在哪兒找到的？”“是小剛給我的。他給我說了對不起，我原諒了他。”“好孩子，請你為他保密，對誰都不要說，好嗎？”高揚認真地點了點頭。我感到一陣輕松。見到小剛，我熱情地表揚他工作認真，辦事利索，并請他繼續擔任偵探組長。小剛有點不自然地點了點。

　　第二天我興奮地告訴同學們：“咱們的偵探小組真厲害，一下午就把高揚的鋼筆領回來了。我真佩服你們。為自己鼓鼓掌吧！”教室里響起了一陣熱烈的掌聲。這場丟筆的風波就這樣過去了，我相信這件事一定會在小剛心里留下深深的烙印。

　　學生如同大海，沒有永遠的風平浪靜。面對大海，我們微笑，回報我們的將是春暖花開。

　　多年來，我所帶的班多次被評為書香班級和優秀博客圈。學生的作文經常被校信通推薦為優秀博文，還頻頻在報刊上發表，學生作文每年都有幾十人次在市、省、國家競賽中獲獎。所帶的班級多次被評為校“文明班隊”、市“文明班隊”，個人也多次被評為市、省、國家優秀輔導老師。獲得了濮陽市“十佳輔導員”，省優秀少先隊輔導員、市優秀教師的榮譽稱號。我知道：那一份份獲獎證書是領導和老師們幫助我成長的一頁頁記錄，是我成長的一個個腳印。為了不辱教育使命，為了無愧于自己的良心，在今后的工作中，我將一如既往，再接再厲。實驗小學是我的愛，學生也是我的愛。我的心會和愛一起走，永遠不分手！謝謝大家！

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