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我的作文水平提高了作文范文
在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的我的作文水平提高了作文范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的作文水平提高了作文 1
神秘的仙女，離你忽近忽遠：有時文章信手來，思緒像滔滔不絕的江水，有時思維梗塞，像在水壺里煮餃子——倒不出。作文在我的世界里，像夜空的繁星，有時暗淡有時絢爛;而我在作文的世界里，像那清幽的曇花，只在默默的瞬間里展現風采。
孩提時，作文對我來說就像南極北極的企鵝一樣的遙遠。那時不識字，不諳學習之道，看到作文就如第一眼看見怪物史瑞克，只想逃脫。天真的`我總想：為什么不用嘴巴說，非要用筆寫出來呢？筆不是只寫作業、畫畫嗎？我整天沉醉于電視，而和我同齡的朋友卻已開始口述自己的日記，每天一篇!我除了敬佩她的耐心外，卻也在暗地里嘲笑她無聊。
讀書了，突然發現作文是如此重要，你的語文綜合素養全靠它來展現，你的智慧依托它來迸發。這時的我，才開始羨慕那位朋友，羨慕她笨鳥先飛，羨慕她作文已經光芒四射，文采飛揚。而當我明白其中的利害關系之后，懶惰的我居然總以沒有題材為由，一頁的作文紙只寫三四行就草草結尾了事。老師奇怪像我這樣的書蟲，作文怎會如此不堪？我自己也總是捫心自問，這么嗜書如命，讀書破萬卷的我，為何對寫作卻視如猛虎，不敢親近？
進入高年級之后，我越來越對書著迷，以一目十行的速度，一本接一本拼命地看。作文水平卻似乎并無多大提升。老爸越來越開始懷疑我的腦子。總是問我：你看的書都到哪里去啦？你腦子里到底裝著些什么？看了那么多書，作文怎么還像擠牙膏？我總是淺淺一笑，默不回答，因為連我都不知道這是為什么。在作文的世界里，迷茫的我開始反感，甚至總覺得作文好又什么，不好又怎樣？那滿紙的文字，只是一紙廢言!就這樣，我在作文的世界里迷失了方向，忘卻了出口。
五年級，我學會了叛逆，開始厭惡一切，對任何人都處以無謂的狀態，臉上寫滿了不屑。整天泡在課外書里，對作文更是虎頭蛇尾。夜深人靜，我卸掉高傲的面具，心中的軟肋赫然而見，作文，我該拿什么拯救你？郁悶的我，在那天坑般的低谷里幾度快要抓狂了，恨不得讓作文這個詞在這個世界上消失!現在的我，徹底的變了。也許是上天把我玩弄夠了吧，在我幾經絕望時，從上面放下了一條繩子，讓我在無聲中，走出了那片低谷，找到了通向作文殿堂的路。我一點一點愛上了作文。一篇《成長的滋味》，讓周圍的所有人都感到意外與驚喜。腦子里的思緒許是被我用枷鎖和封印關押了太久，現如今如一泓清泉不斷涌出
現在，我和作文在一次又一次的擦肩而過后，終于在下一站出口迎面碰上，心神合一。我的作文水平終于得到提高。
我的作文水平提高了作文 2
當我看到那獲獎名單上熟悉的名字時，心潮久久不能平靜。夏天，我在炎炎烈日下執筆寫生；冬夭，我在凜烈寒風中細心地觀察，那情景，一幕幕在我腦海中浮現著……
幾年前，我，一位寫日記需要爸爸、媽媽“參謀參謀”的三年級小學生，背著包，隨著老師，到公園去“捕捉靈感”。我們趴在粗糙的石凳上，邊看邊記，覺得十二分輕松。聽著溪水唱歌，踩著嬌嫩的小草，真愜意，寫起來也帶勁得多。我們把周圍的一切都傾吐于字里行間。
大自然告訴我們，毎一處景，都能融進參觀者的腦海中，人們就會感到，只要把自己的感受描述出來，才有快感，才有“味兒”。
寫生不但培養了我對作文的興趣，而且還培養了我的書面表達能力，使我熱愛“寫”。因為我口頭表達能力很差，唯一的途徑就是把自己口頭無法表達的內容，躍然紙上。所以我養成了勤練筆的習慣，把自己心里想到的'，耳朵里聽到的，盡情揮灑于白紙黑字之中。
一組優美的句子，一個動人的詞語，不足以構成什么，但是許多佳詞，許多好句，可以匯成一篇好文章。
那么，詞語和句子，是從哪里來的呢？很簡單，在書上，在報刊上，在課文中。我覺得，看書是件很有意義的事憒，當我完全陶醉在書中時，我的心情異常偷快，因為，書中有我的精神食糧。其次，閱讀還能提高作文的水平，書中的一字一句，都可能出現在我的作文當中。因此，我成了眾所周知的“書呆子”，幾乎在每個小時內，都有我孜孜不倦看書的幾十分鐘。看書，的確是一件樂事。
寫生——練筆——“啃書本”，使我的作文水平逐漸提髙，我寫作文越寫越感到帶勁、有味、快活、愜意！
總之，我覺得，寫生不能代表什么，練筆不能代表什么，“啃書”也不能單獨代表什么，但是它們匯合在一起，能代表很多種的意義，包括“作文水平提高”，“心情愉快”，以至以后的“獲獎”。
同學們，寫出好文章必須經過辛勤的“耕耘”，有一份勞動就有一份果實。我希望你們播下美好的種子，得到甘甜的果實。
我的作文水平提高了作文 3
作文教學是語文教學中的重點，同時也是難點。很多家長認為自己工作忙、水平低，不愿意輔導孩子作文，認為那是學校和老師的事。其實提高孩子作文水平不只是老師的事，家長也責無旁貸，也大有可為。那么，家長該做什么呢？
首先要不斷豐富孩子的直接生活和間接生活，讓他們有話可說。
要讓孩子有東西可寫，真不是一件容易的事。生活單調是有些孩子的作文水平相對低下的致命原因。有些孩子面對一個命題作文，簡直目瞪口呆，無從說起。比如要他們寫一次去動物園或公園游覽的經過，如果他們沒去過，他們怎么寫呢？我們都有一個共同的感覺：有的孩子的作文內容豐富、新穎，原因之一就是他們見多識廣，有話可說。我的女兒才五歲，她已經去過很多風景點，近如家鄉附近的登月湖、金牛水庫，遠如鎮江金山寺、潤揚大橋，更遠一點的上海外灘、東方明珠塔和海底隧道，她還跟她爸爸去過大學校園。我們認為，多玩一些地方，可讓她見見世面，開闊眼界。我起初也曾經覺得她還小，玩了也許沒有多大作用。但是看著她比同齡的孩子懂得多，顯得成熟大氣，心里覺得這樣做還是利大于弊。各個家庭的經濟水平都在提高，影響豐富孩子生活的往往不是家庭經濟條件而是家長的教育觀念和意識。豐富孩子的生活需要家長投入金錢、精力、熱情、愛和智慧。即使足不出戶，也可以使家庭生活豐富多彩起來。我是老師，孩子她爸以前也曾做過老師，我們都會彈琴，我們就給他買了一架電子琴也讓她學，我們還教她畫畫、跳舞、下棋。談到下棋，還有一段有趣的故事，有一次我和她爸爸下棋，她說她要下，我說：“你還小，不會下�！彼职志蛯λf：“待會兒我教你�！焙髞聿恢趺吹模瑳]有多久，她就會擺棋了，爸爸夸獎她，她自豪地對爸爸說：“媽媽還說我不會呢！”另外，孩子有空時，讓孩子做一些力所能及的家務也會使他們的生活充滿趣味。
作文素材的另一個來源是孩子的間接經驗。其中閱讀是獲取間接經驗的重要手段。讓孩子從小就一些古今中外的名著，如安徒生的童話、《一千零一夜》、《西游記》、《十萬個什么》等以及像《中國成語故事》、《少年百科全書》等這樣的.知識叢書等等，讓孩子從名著、叢書中了解世界，彌補他們生活經驗的不足，同時名著還可訓練他們的想象力，幫助他們積累詞匯，提高表達能力，可謂一舉多得。
聽故事也是擴大孩子生活視野的重要手段。很多作家背后都有一個會講故事的高手，著名作家莫言有個會講的故事的奶奶。孩子除了通過視覺接受信息外，聽覺的也很重要，聽故事會給他們觀察世界打通另一道寬敞的大門，減輕他們閱讀時眼睛的負擔。
其次在生活，還要讓孩子學會思考、觀察和表達。
站在東方明珠塔上向下眺望，整個都市燈水輝煌，流光溢彩，璀璨奪目，女兒簡直看花了眼。我們就不時地啟發女兒，“你看馬路上的汽車多不多？”“多�！薄捌囅袷裁矗俊薄跋褚粋�個大青蛙鼓著兩只大眼睛。”是啊，女兒不會車水馬龍之類的詞語，但是她的這個比喻確實是很符合她的年齡特征的。在登月湖邊散步，看見一座小樹林，我們停了下來。這是一片小白楊。我們問女兒，這些樹整整齊齊地排列著，看起來像什么？“像小朋友在做操�！蹦秋L吹過的時候又像什么呢？“好像在跳舞。”“風吹動樹葉的時候，有沒有聲音啊”“有”，“這聲音像什么呢？“像在唱歌�！毕奶�，每當夕陽西下，我們一家總要出來散步、納涼。一天，我們把女兒抱在水邊一塊方形小石墩上坐著，讓她的兩只小伸伸向前方，浪花涌過來，淹沒了她的小腳，浪花退后，小腳又重新露出來。她興奮的喊著：“真舒服呀！”我們便問她，浪花沖著你的腳感覺像什么�。颗畠撼了嫉亍岸鳌敝跋癫幌駤寢尩氖謸崦惆。俊薄跋瘛！被氐郊液�，女兒就把這個發現高興地告訴了奶奶：“我今天去湖邊玩了，爸爸把我放在水邊的一塊石頭上，讓水沖我的腳，好舒服啊，就像媽媽的手撫摸我一樣！”
通過實踐我認識到：沒有教不好的孩子，只有不會教、不想教的老師。作為家長，應該幫助孩子在生活中學習觀察、思考和表達。當然，家長也要樹立終身學習的意識，不然就會感到心有余而力不足的。
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