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提高語文作文水平的建議
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的提高語文作文水平的建議，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
提高語文作文水平的建議 1
一、多讀。
我們在平時的時候一定要多看書，包括小說，詩歌，散文，還有歷史方面的知識，因為“文史不分家”嘛！
還要看一些科技知識，比如，太空探索方面的書。這樣可以擴大我們的視野，讀小說、歷史讓我們對社會有更深的了解，讀散文詩歌，讓我們對生活有更細膩的感觸，讀科技，尤其是一些科幻的知識，可以激發我們的想象力。在讀的時候一定要記得把那些優美的、你認為精彩的部分摘抄下來。
二、多觀察。
多觀察生活，做生活的有心人。注意對景物、人物、動物、事件等的觀察這樣可以為我們的作文提供豐富的寫作題材。
三、多寫。
首先，寫日記。要記得每天都要寫篇日記，不要把這個當成負擔，我們可以寫今天發生的事情，見過的人，說過的話，讀過什么書，在讀書的時候有哪些精彩的地方、你有什么感想。這些都可以寫的。有話則長，無話則短。
其次，寫作文，每周至少寫兩篇作文。
寫作文的時候要注意方法，注意多角度，不要讓文章看起來那么干巴，比如，寫人的時候要注意外貌、動作、語言、心理的描寫，寫景的時候要注意景物的形狀，顏色的變化，同時要學會移步換景的寫作方法，讓景物動靜結合起來。在作文中要注意情景結合�！耙磺芯罢Z皆情語”等。
寫的時候要注意寫作技巧，比如，一些修辭手法的運用，比如，開頭結尾的時候，要盡量新穎一些，用名人名言開頭做結尾；常引用一些詩句，這樣可以增強我們作文的文化內涵；用精巧的故事開頭，引發讀者的閱讀興趣；用排比句式開頭，可以增強文章的氣勢；用題記的方式開頭或者后記的方式結尾等等。
提高語文作文水平的建議 2
一、激發寫作興趣，生成動態課堂
教育心理學認為，興趣是激發學生學習動機的最現實、最活躍的因素。只有學生對寫作產生濃厚的興趣，他們才能積極主動地投入，不再感到寫作是一種負擔�？蓚鹘y的作文教學手段是：教師指導――學生寫作――教師批改、評講，這種單向的寫作技法的信息傳遞，不但讓學生完全處于被動狀態，而且課堂氣氛沉悶，學生不知道如何去寫，更沒有興趣去寫。所以，如何激發學生的表達欲望，讓他們樂于作文，是當前小學作文教學的迫切需要。
隨著網絡的盛行，多媒體教學手段普遍應用于課堂，在每節作文課前，我都會上網查找多方面的資料，或制作精美的課件，或下載生動的視頻讓學生觀賞，試圖利用集音樂、圖片、語言描繪于一體、色彩鮮艷的情境讓學生精神高度集中、興趣盎然地學習。如在教說說寫寫《可愛的動物》時，一開始，我設計了這樣的問題：你最喜歡什么動物?為什么?大多學生都說喜歡小白兔，因為它很可愛。但當我再追問：你能形容一下小白兔的樣子嗎?大多數學生沉默了，而小部分學生的回答是：小白兔是白色的，耳朵長長的。對于白兔的形象，沒有一個學生能大略地描述出來。這時，我趁機把預先準備好的小白兔的生活視頻播放給他們看，面對這么動態的有趣畫面，他們一張張小臉頓時興奮起來，很快就用驚奇的目光認真觀賞畫面。緊接著我們又觀賞了小貓、小狗等動物，我還現場上網搜尋學生喜歡的其他動物的圖片，讓他們邊看邊描述動物的樣子，學生們有話可說，課堂氣氛非常熱烈，學生寫作興趣濃厚，寫作思維非�；钴S。
二、聯系生活，培養學生的觀察能力
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！边@告訴我們“生活是作文之本”。學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中努力找出一點讓人心動的東西來，這就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。因而，引導學生學會真實的寫作首先是要培養學生做生活的有心人，學會觀察。
培養學生的觀察能力主要是培養學生良好的觀察習慣。葉老說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養成習慣才行�！鄙钪杏性S多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢?教師一要多引導，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征?在行為習慣上有什么特征?有沒有與別人特別不一樣的地方?什么地方最引人注意?類似的問題教師要經常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還應引導學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生，慢慢培養起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。
三、讀寫結合，提高學生的寫作能力
為了從“讀”入手提高學生的寫作能力，必須處理好“讀”和“寫”的關系，認真遵循小學生認識事物的特點及規律：先識字，再積累詞匯;學習閱讀方法，提高閱讀水平，培養閱讀能力;學習寫作知識，并結合閱讀進行寫作訓練。在每一單元的作文中，可以結合本組課文，精選出優美段落，讓學生反復讀，反復品味，總結出作家寫作的意圖，體會如此寫作的好處。如在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內容，從中讓學生明白對表現文章中心關系緊密的內容要詳細、重點寫，對表現課文中心關系不大的內容要一筆帶過，要略寫。
又如在教學《貓》時，作者先用一句“貓的性格實在有些古怪”開頭，接下去通過寫貓的高興與不高興，勇敢與膽小，可愛與淘氣，這種總分的寫法，再加上擬人的修辭，道出了貓的“古怪”，同時也道出了貓的惹人喜歡。寫作時，可以讓學生反復品讀，反復吟誦，模仿文章的寫法，寫出小動物的性格特點。另外要讓學生在長期的課內外閱讀中積累優美詞句。教師要引導學生通過各種渠道，如電視，電腦，書籍等等，都是很好的寫作版本，讓學生在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的表達能力。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就是這個道理。
四、重視作文講評課，提升學生作文水平
作文講評是作文教學的另一重要環節，必須重視。上好講評課，會使用學生受益匪淺。作文講課，首先應注意綜合指導，它能概括一次作文的全貌。有的學生開篇寫得好，有的結尾不錯，有的過渡巧妙，有的文句優美，有的語言流暢，如此不一而足。教師應該把這些閃光點都捕捉出來，及時予以肯定、表揚，使學生堅定寫好文章的信心。
其次講評課應以班級優秀作文為范文，讓習作者自讀自析，像上語文課那樣，詳盡講析，突出重點，給學生啟發、示范。這些好的習作來自學生，有說服力，貼近學生水平，有推動力。
提高語文作文水平的建議 3
一、從各種方式上引導和鍛煉學生“說”
作文的內容不外乎就是內心或口頭上想要表達的東西，內容要思路清晰，結構緊密。老師在上課的時候可以有意識地去引導和鍛煉學生“說”，用說的話組織作文，可以讓他們更好地掌握寫作技巧。
1.無準備的情況下進行演講
根據教學內容營造合適的情感氛圍，讓學生就某一主題進行探討，不讓學生準備就要求他們在講臺上演講，首先描繪生活點點滴滴，然后表達內心感受，最后提出看法。也可以采取讓幾個學生思考相同主題的方式，讓他們一個一個演講，評價比較每個人的見解，相互彌補，最后歸納總結。在這個過程中口頭敘述及寫作能力都會有一定的進步。
2.用自己的話敘述課本內容
首先學生要了解課文內容，然后老師要求學生用自己的話敘述課本內容，在這種方式下，學生不僅可以口頭闡述內心的感想，在口頭表達上有所突破，還能增加對所學課文內容的熟悉程度。
3.展開對話練習
在經常性的對話練習中，一方面讓學生學會讓語言和寫作能力相輔相成，一方面讓學生學會貼切地描述作文中人物的對話內容。比如說兩個人在交流時，其中一人要做到對另一人所描述的內容進行思考，選擇合適的回答方式，在回答時說話要流利，且能夠清晰表達自己的意見。學生之間或老師與學生之間這兩種形式對話練習都能起到作用。
二、放飛學生思維，拓寬學生想象空間
教學生練習寫作時，要引導學生不要怕想太多，要敢于去思考，放飛學生思維。好的作文必須擁有充分的想象空間，學生能夠在廣闊的想象空間中肆意地發揮。學生在充足的想象力下就可以用靈活的語言文字將所描述的事物活靈活現地展示出來。為了讓學生多接觸一些發揮想象力的作文題材，老師可以布置給學生需要想象的作文題目，比如說假如我是某某或者多少年后的自己是什么樣子的，盡可能利用學生持有的特性。
三、積累名言警句，為寫作內容提供基礎
很多學生對要寫的內容完全沒有靈感，想不到要寫什么。實際上就是沒有積累可以寫的材料，俗話說巧婦難為無米之炊，什么也寫不出來是理所當然的，如果在平時就養成積累寫作材料的習慣就行了。
積累名言警句有兩種方法：
(1)挑選課外讀物中好的句子并記錄下來，即摘錄法。這種方法要求學生在閱讀過程中記錄有引用價值還能模仿參考的好句。摘抄內容必須與原文一致，不得做任何形式上的更改，包括字數、字詞以及所有符號。對于大量的課外讀物，需要有方向性的閱讀，鼓勵學生去接觸書中介紹的文學著作、發人深省的寓言故事或有意義的篇章，同時老師需要從旁輔導以及協助，讓學生能讀到許多有幫助的課外讀物，從而獲取大量的經典句子。
(2)用卡片法在書本上獲取名言警句。學習課本內容時可以自行挑選有用的諺語、名言警句或名人格言，并在卡片上記錄下來。書本上的素材全部都是經過千挑萬選之后的上等好句，其中文言文和詩詞歌賦是最為突出的，名人名言更是數不勝數，所以說書本上的內容具有重大思想意義，可供寫作的素材頗多。
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