網(wǎng)絡(luò)的作文(優(yōu)選3篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò)的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

網(wǎng)絡(luò)的作文 篇1

　　網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)奇妙的世界，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)魔術(shù)師，能帶給我們無窮的力量。我與網(wǎng)絡(luò)結(jié)緣，是從一個(gè)偶然的周日開始。

　　那天，我的好朋友聶麗晴邀請(qǐng)我去她家上網(wǎng)。我驚奇地問：“網(wǎng)絡(luò)？什么是網(wǎng)絡(luò)？”麗晴笑著拍拍我的頭：“都什么年代了？你居然不知道什么是網(wǎng)絡(luò)！這樣吧，等到了我家，我教你上網(wǎng)，你就會(huì)慢慢迷上網(wǎng)絡(luò)的`�！本瓦@樣，好朋友麗晴把我?guī)нM(jìn)了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界。

　　從那一天開始，我就迷上了電腦。整天纏著爸爸買電腦，爸爸不同意，怕我沉迷于電腦網(wǎng)絡(luò)而耽誤了學(xué)習(xí)。媽媽笑著說：“不必?fù)?dān)心！網(wǎng)絡(luò)并不可怕，我們可以控制女兒上網(wǎng)的時(shí)間，好好監(jiān)督孩子，教她學(xué)會(huì)上網(wǎng)查閱資料，這樣，海可以提高她的作文水平呢！這不是一舉兩得的好事嗎？”爸爸終于被說服了，為我買了一臺(tái)電腦。

　　我很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，每天放學(xué)后上網(wǎng)閱讀自己喜歡的文章，慢慢的，我的寫作水平提高了，老師還經(jīng)常在課堂上朗讀我的作文呢！

　　我與網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)與我！我們是親密的朋友，我愛網(wǎng)絡(luò)！

網(wǎng)絡(luò)的作文 篇2

　　一.前言

　　“藍(lán)瘦香菇、恐龍等網(wǎng)絡(luò)語言，許多初中生都會(huì)津津樂道，這種新奇的文字組合學(xué)生很有興趣，有時(shí)學(xué)生也會(huì)將其應(yīng)用到作文當(dāng)中，筆者無法去否定網(wǎng)絡(luò)語言為初中作文新奇性帶來的良好影響，但同樣不能否認(rèn)其存在的不利影響。筆者本文簡(jiǎn)要分析網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)初中作文教學(xué)的影響并找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

　　二.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)初中作文教學(xué)的影響

　　網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)初中作文教學(xué)的影響主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面，首先對(duì)情感表達(dá)的影響。在作文教學(xué)中，大多教師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作文中不能缺少情感，否則作文就沒有了靈魂，但學(xué)生接觸了過多的網(wǎng)絡(luò)語言后，在情感表達(dá)上就顯得不夠深刻。例如某學(xué)生寫到“自己的父親患病還要出去賺錢供其上學(xué)，這讓他心里很難受，每每看到父親都很想哭”，這段話表現(xiàn)了父愛，并表達(dá)了自己要有感恩的心，可是該學(xué)生在后面又寫上了一句藍(lán)瘦香菇，作文的情感就變了味道。使其情感表達(dá)的不夠深刻。其次是對(duì)文章題材的影響。網(wǎng)絡(luò)語言中有一些趣味性較強(qiáng)的語言，但也有很多消極內(nèi)容，某學(xué)生在寫生活方面的文章時(shí)，以這樣的網(wǎng)絡(luò)語言作為寫作的題材“日子像糖，甜到憂傷”文章內(nèi)容中也不乏該類性的詞語，如“誰是我療傷的糖”等等，整個(gè)文章中，機(jī)會(huì)沒有積極的思想，雖用詞華麗，但是卻不符合學(xué)生初中學(xué)生年齡層次應(yīng)有的正常情感，筆者甚至從他的文章中感受到了對(duì)生活沒有希望的感受。

　　最后是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的影響，文章結(jié)構(gòu)安排要體現(xiàn)語言的線性特征，文本的表現(xiàn)過程要體現(xiàn)嚴(yán)密靈活的表達(dá)順序，結(jié)構(gòu)要完整勻稱、周密統(tǒng)一。文章結(jié)構(gòu)沒有固定的格式，但也并非毫無章法，還是要遵循一定的原則和規(guī)律。但是受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，現(xiàn)在很多中學(xué)生在寫作時(shí)，層次、段落的概念越來越淡薄，復(fù)句減少，結(jié)構(gòu)零散，甚至混亂沒有邏輯。如《組成各種不同的圖形》的結(jié)構(gòu)：例如某學(xué)生寫到今宵酒醒何處 ……“.”紅豆生南國……“∧”等等，全篇都是以這種結(jié)構(gòu)來寫作的，根本無從定義該文章是以什么結(jié)構(gòu)來寫的，整篇文章除了引用詩歌就是圖形，沒有銜接。既沒有論點(diǎn)，也沒有論證推理的過程，只是隨意拼接了幾個(gè)片段，這能算上一篇文章嗎？雖然鼓勵(lì)創(chuàng)新，但文章的基本格局還應(yīng)具備。這樣混亂無序的結(jié)構(gòu)，不能表現(xiàn)作者的思想成果，更談不上縝密完整。

　　三.網(wǎng)路語言對(duì)初中作文教學(xué)影響的應(yīng)對(duì)策略

　　網(wǎng)絡(luò)語言在初中作文教學(xué)中運(yùn)用是可以的,但教師需要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),這樣才能真正發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值,不會(huì)對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生消極影響。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文章進(jìn)行運(yùn)用。在一些描寫氛圍活躍的文章中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，如寫朋友間的玩耍、趣味環(huán)境中的心理狀態(tài)等等，但是在一些情感內(nèi)涵深入的文章中，教師就要避免學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言。正如上文中提到父親的那篇文章，讓人感嘆的偉大父愛，是多么令人感動(dòng)、尊重的，可是用了那樣一句網(wǎng)絡(luò)語言之后，整個(gè)文章的情感基調(diào)頓時(shí)“坍塌”，再去欣賞文章不會(huì)再有初讀時(shí)的感受了。因而教師需要有效的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生選擇適合初中生寫作題材。作文教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生作文題材的選擇，在發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生選擇了相對(duì)偏激的題材時(shí)，教師就需要適時(shí)的加以引導(dǎo)，如上文中筆者的舉例，筆者在批閱了這名學(xué)生的.文章后，選擇了以班會(huì)形式來引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的題材來表達(dá)情感。首先筆者請(qǐng)所有的學(xué)生都來談一談，自己為河要選擇這樣的寫作題材？這樣可以讓學(xué)生感受積極的寫作題材能帶給自己比較愉悅的感受，當(dāng)該學(xué)生談?wù)摰阶约旱膶懽黝}材時(shí)，他的說詞明顯有了轉(zhuǎn)變，與自己文章表現(xiàn)出來的內(nèi)容是不一樣的，從中筆者也發(fā)現(xiàn)了，以這種潛在的影響方式，要比教師強(qiáng)調(diào)有用的多。有利于促進(jìn)學(xué)生選擇合理的寫作題材。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生慎用新穎寫作結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)在教學(xué)要求要讓學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展，但個(gè)性化發(fā)展，不是沒有任何限制的，如上文中學(xué)生這種寫作結(jié)構(gòu)，在文章中可以運(yùn)用，也比較新穎，但是卻不能通篇使用。教師并不需要完全教育學(xué)生不能使用某一種文章結(jié)構(gòu)，教師需要做的是，讓學(xué)生了解，可以追求新穎結(jié)構(gòu)，但要謹(jǐn)慎使用，網(wǎng)絡(luò)語言雖好，但要注意應(yīng)用的方向，引導(dǎo)學(xué)生將二者進(jìn)行結(jié)合，使文章既不缺乏新穎的結(jié)構(gòu)形式，又能將想要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來。

　　網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)后給初中學(xué)生帶來影響是不可避免的，我們無法剝奪學(xué)生探索新事物的權(quán)利，但是可以找到相應(yīng)的方式將不利影響弱化，讓學(xué)生能運(yùn)用其精華，規(guī)避其糟粕，使學(xué)生在良好的語言氛圍中寫作能力得到發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]金順蕊.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)生寫作的負(fù)面影響及其應(yīng)對(duì)[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,02.

網(wǎng)絡(luò)的作文 篇3

　　不知道從什么時(shí)候開始，一只叫網(wǎng)絡(luò)的“蜘蛛”吐著它那密而稠的絲，鋪張開來，布著一張彌天大網(wǎng)，其勢(shì)頭有增無減，欲將全球各角落都掌控。

　　空間的縮小范圍好像把什么都拉近了，信息的網(wǎng)羅盡收眼底。上一秒發(fā)生的事情，在下一秒就能感到它的出爐。來自遙遠(yuǎn)國度的消息的火速傳來，感覺也不真實(shí)，似近亦遠(yuǎn)……遠(yuǎn)在天邊的朋友，在電腦視頻中出現(xiàn)，和你面面相覷。這感覺又似遠(yuǎn)亦近……

　　正是網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻的國度，她那若有若無，虛幻縹緲，似近似遠(yuǎn)的朦朧，將我們緊緊籠罩。

　　……

　　每次打開網(wǎng)絡(luò)，迎面撲來的字句，詩意得著實(shí)叫人窒息。感受現(xiàn)實(shí)生活之外的情愫，體會(huì)由文字符號(hào)敲打在一起的心情，也許這就是網(wǎng)絡(luò)給我們這群與她一起成長(zhǎng)的90后最多的曼妙了。

　　伴隨著青春少年里迷惘、不安和焦躁，網(wǎng)絡(luò)用她的方式為我們提供了平臺(tái)，輕易地侵襲入我們的生活，有時(shí)她仿佛是個(gè)老師，通過她海量的知識(shí)控制我們的輕狂驕傲、偏執(zhí)倔強(qiáng)，告訴我們?nèi)送庥腥�。有時(shí)她仿佛是個(gè)長(zhǎng)輩，驅(qū)趕我們的孤僻冷漠、玩世不恭，通過她無限寬廣的交友能力告訴我們生活的真知……

　　通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以不錯(cuò)過任何一個(gè)稍縱即逝的靈感，吐露肺腑之言，記錄所思所感，讓敏銳的目光點(diǎn)亮生活。在需要幫助時(shí)，讓靈魂在非理性、非現(xiàn)實(shí)的空間里自由放逐能像風(fēng)一樣空靈自由，得到快活。

　　周國平說：“不管世界多么熱鬧，熱鬧永遠(yuǎn)只占據(jù)世界的一小部分，熱鬧之外的'世界無邊無際，那里有我的位置，一個(gè)安靜的位置�！币苍S網(wǎng)絡(luò)正是給我們那個(gè)位置的贊助者，電腦的這一頭，你敲擊著鍵盤，電腦的那一頭，別人目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注著你的文字；電腦的這一頭，你下載著心愛的小調(diào)，電腦的那一頭，別人卻在喋喋不休地批判你的調(diào)子；電腦的這一頭，電腦的那一頭，不同的人，不同的事，卻同住在網(wǎng)下。就那樣似近亦遠(yuǎn)，似遠(yuǎn)亦近。

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