網絡作文

時間：2026-03-22 02:35:37 網絡

實用的網絡作文【優選】

　　在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的網絡作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的網絡作文【優選】

網絡作文篇1

　　網絡真是讓人喜歡讓人憂。它就像一位無所不通的老師，可以隨時請教問題；它像一位無所不能的魔術師，給遠在天邊的親朋好友發送郵件；它又像一架撟，讓我可以在遠在海外的親友們面對面的交流。

　　但是電腦就像一把雙刃劍,這些遠遠比不過電腦游戲的吸引力，電腦游戲是許多人沉迷其中，特別是青少年視力下降，成績直線下滑，甚至走上犯罪。這一點我是深有體會。

　　那是在小學四年級，班里的同學討論網上游戲，好奇心驅使我也偷偷的看了，突然發現，電腦游戲比現實中的游戲好玩多了就瘋狂迷上了電腦游戲。以前我總是回家先寫作業，但現在，回家后直接撲向電腦。剛開始，我只是在網上玩一些小游戲，比如小公主換裝什么的，玩的不亦樂乎。到了后來，我申請了qq賬號，每天在qq上與來自世界各地的人聊天，種菜偷菜。上課時腦子里，都是聊天時的滴答聲，小寵物發出的`吱吱聲，心里一直想著農場里什么菜熟了又該種什么啦，老師講課的內容已經鉆不到我的腦海中，早已被我拋到九霄云外去了。

　　看著老師，仿佛只是一個只會張嘴說話沒聲音的人。就這樣一晃眼過去了兩三個月，我的朋友越來越少，我的鼻梁上架起了一座橋——眼鏡。我的成績漸漸從上游滑到了中游，我無可奈何的看著凄慘地分數，終于痛下決心，再也不玩電腦游戲了。

　　剛開始拿起書學習，心神卻一直不在書上，我忍不住跑到電腦旁，偷偷打開了電腦，觸摸著鼠標，望著熟悉的電腦屏，我心里不停的告誡自己:不能玩，不能玩！可又忍不住抓住鼠標，又急忙放下，抓住，又放下……看著在電腦上來回移動的小箭頭，我感覺我自己好像這個小箭頭一樣在電腦世界中漂浮，疲于奔跑卻一無所獲，我又一次被觸動了。果斷關閉電腦，拋空一切，靜靜的坐在書桌前開始我的尋夢之旅。

　　捧起書本，真是越看越有趣，伴著書香，跟著愛麗絲去漫游仙境，和尼爾斯騎著大雁去旅行，跟著唐僧去西天取經，與愛迪生一起發明電燈……我這才發現書不僅僅是文字，給我們許多知識，還可以啟迪人的心靈，成為你的良師益友。

　　漸漸地，我又有了許多的朋友，在外面蹦蹦跳跳，沐浴著陽光，這時我才發現與朋友們在一起玩耍是多么快樂！

　　從此，我就甩掉了這個壞習慣，成績也回到上游。

　　感謝你網絡，感謝你對我的考驗，讓我學會了克制。

　　這件事讓我明白了，無論做什么事，都應該有堅定的信念，不能輕易放棄、退縮。

網絡作文篇2

　　我家是零二年買的電腦，屬于比較早有電腦的家庭。買回電腦后，爸爸讓我在上面練習打字，word、excel這些辦公用具的操作方法。漸漸地，我覺得有點無聊了，爸爸又給我介紹了一種新名詞：網絡。我當時比較小，以為是什么比較大的漁網之類的，現在想起來十分天真，蠻好笑的。

　　20xx年春節后不久，老爸給電腦接上了網線，我家的電腦正式成為互聯網客戶終端的.一份子。初見網絡時十分好奇，聽老爸說，網絡是個很大很大的虛擬空間，想找什么上面都有，于是做夢時，網絡就會化成孫悟空、多啦a夢之類的人物，要什么，就給什么，讓我在夢中讓我在夢中也樂樂呵呵的。

　　三、四年級時，老師預習課文，經常讓我們回去收集資料。回家后我發現，說是書上的課文，其實有許多在書上是找不到的，這時網絡幫了我大忙。第一次使用它時。讓我感到十分驚奇，內容十分豐富，連許多老師講的教案也有。于是網絡成了我學習上不可或缺的工具，有了這位新朋友的協助，我的成績也直線上升，在班級上數一數二，在年級上也名列前茅。還真得感謝網絡呢。

　　后來，青少年因沉迷于網絡游戲而犯罪的事件多次見報，讓媽媽有點兒擔心了，萬一我沉迷于網絡也去犯罪，怎么辦呢？她開始極力制止我上網。如此一來，我和媽媽之間就免不了有爭吵，甚至一度有鬧僵了的局面。幸好，我有一位開明的爸爸，他也是這場“大戰”的終結者。他先和我說了媽媽的擔心，她并不是不讓我上，只是擔心我會無節制地上網，傷身又分神，只要和媽媽說一聲，我會有節制地上網就行了。他勸完我之后，又去勸媽媽，他以我的角度和媽媽分析問題，給擔保了又擔保，又在電腦上裝了一個程序，可以限制上網時間，這才獲得了上網的權利，我的上網經歷也是一波三折啊！

　　現在，網絡更加普及，周圍的同學都聯了網，為了與大家交流方便，qq，msn等聊天工具也由網絡走到了我的電腦中，網絡拉近了我和各位同學的距離，成為了我交友的好幫手。有了網絡，學習的空余時間不再無聊，游戲、音樂，讓我享受到與以前不一樣的感受，網絡又成了我休閑的好朋友。

　　在我的生活中，網絡無處不在，我也會利用網絡的力量令自己成為一個優秀的人，衷心地向網絡說一聲：朋友，有你同行的感覺真好！

網絡作文篇3

　　一、關于網絡

　　自從捷克教育家夸美紐斯提出“以課堂為教學單位”的教學觀念以后，以學校為基地，以課堂為主陳地的教學體制已經深入人心。但隨著時代的變遷，經濟的大發展，現代信息技術教育入駐中小學，我們正面臨著一場翻天覆地的教學模式和學習方式的革命，而在這次革命中起著決定性作用的則是網絡。人類社會正在大踏步地由“工業社會”邁入“信息社會”，網絡時代召喚著我們。作為一名教育工作者，則更希望這些現代技術晶日為人類文明的聯系越來越緊密，知識信息越來越優化，協同作業越來越發揮出它的威力。

　　21世紀的網絡將成為繼報刊、電臺、電視之后的“第四媒體”，由于網絡本身有著快捷性、廣泛性、持久性、大容量、交互性等優點，所以它是以往媒體所無法比擬的。它代表著一種媒體能夠不斷創新，不可替代的新的媒體形式，這才是網絡作為一個媒體最大的魅力！

　　在網絡的推動下，教育機制將會產生新的格局，我們的學生所面對的教育者將不僅僅是教師，它將包括由教師協調組織和學生自主選擇的以網絡為載體的各種各樣的、更為生動豐富的學習資源與對象。

　　有著強大經濟和技術背景的因特網多媒體和網絡技術由于能提供畫面美好、形象直觀的交互學習環境，將有利于激發學生濃厚的學習興趣和進行協商會話、協作學習；它能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，這與我們所要求的情境教學有著非常得要的意義，而且學生能夠進行大知識量的獲取與保持；它還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，不斷地提高我們教師和教育管理人員指導學生學習的理論與經驗水平。

　　由于網絡使各個節點和終端的資源實現共享，目前在網絡上按這種方式組織建構的知識庫、信息庫存浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源；同時，由于人在這一資源庫的構建過程中，不斷滲透個人的智慧和創造成果，所以它是一個流動、有機、不斷更新與發展的特殊的學習載體。這種網絡生活賦予我們，尤其是學生一個嶄新的學習環境，一個真正體現學生自我成長、自我完善、自我發現的學習機制，不僅有利于學生的主動發現、主動探索，還有利于發展學生聯想思維和建立新舊知識之間的聯系，從而對學生認知結構的形成與發展，即促進學生對當前所學知識的意義建構非常有利，它將是創新意識與創造能力的最佳培養方式。

　　二、傳統作文模式的弊端

　　傳統作文教學模式有兩方面的'問題一直沒有解決好：

　　學生思想貧乏、生活貧乏、學識貧乏、技巧貧乏、語言貧乏，一到作文就感到沒什么東西可寫、無話可說。怎么辦呢？只好胡編亂造。這樣寫出來的文章可想而知，內容空洞、萬人一面、毫無個性。有一則外國笑話能說明問題：

　　爸爸：你為啥想到中國發財！

　　兒子：到那里求學可以發財！

　　爸爸：噢？

　　兒子：我讀過許多中國孩子的作文，他們中的多數都撿過錢包！

　　相信對中國讀者而言，這不是笑話，分明是諷刺，是黑色幽默，可又是那么一語中的。學生筆下的“爸爸”或“媽媽”一般來說都只會干三件事：送生病的我上醫院；下雨了為我送傘；考試不及格不批評我反而鼓勵我。

　　其次，作文命題隨意選題多，有序安排少；作文要求面面俱到多，專項突破少；作文指導空洞理論多，具體方法少；作文批改籠統抽象多，針對意見少；作文講評批評否定多，鼓勵贊賞少。

　　三、網絡作文模式的理論基礎

　　主導理論：建構主義學習理論；重點是對學習環境的設計。

　　建構主義認為，學習者的知識是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環境應當包括情境、協作、交流、和意義建構四個部分。多媒體計算機和網絡通信技術可以作為建構主義學習環境下的理想認知工具，能有效地促進學生的認知發展。

　　情境：學習環境中的情境必須有利于學生對學習內容的意義建構。在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還考慮不利于學生建構意義的情境創設問題，并把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。

　　協作：協作發生在學習過程的始終。協作對學習資料的搜集與分析、假設的提出與驗證、學習成果的評價直至意義的最終建構均有重要作用。

　　會話：會話是協作過程中不可缺少的環節。學習小組成員之間必須通過會話商議如何完成規定的學習任務計劃。

　　意義建構：是教學過程的最終目標。其建構的意義是指事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系。在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內容所反映的事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存在形式就是圖式，也就是關于當前所學內容的認知結構。同時，對于許多學科，特別是人文學科來說，應該鼓勵學習者建構出他自己獨特的意義，形成他自己獨特的認知結構。比如語文中的作文教學，在一定的情境教學下，是不應該得到相同的意義建構的，否則就是一種莫大的悲哀，現在作文教學中的“集體失語癥”現象，就是長期以來強調統一格式和腔調的惡果。

　　四、網絡作文教學模式的設想與實施

　　1．什么是網絡作文教學模式

　　所謂網絡作文教學，是以現代教育思想為指導，以網絡為寫作環境，充分發揮學生的主動性與創造性，激發學生寫作興趣，培養其信息能力(包括獲娶分析、加工信息)和創新能力的新型教學模式。

　　具體來說，要點有三：

　　①以現代教育思想為指導，包括素質教育思想、創新教育思想、四個學會(學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存)教育思想；

　　②以多媒體網絡為寫作環境，就是以多媒體計算機和網絡通信技術為理想認知工具建構寫作環境，學習資源不僅僅包括信息資源、認知工具、教師等硬資源組合，還包括任務情境等軟件資源；

　　③新型教學模式，是一種真正以學生為中心、教師為主導的作文教學模式。

　　有專家預言，信息技術將對傳統寫作方式帶來一次變革：從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語言輸入；圖文、聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結構的構思與寫作；閱讀與寫作的一體化。

網絡作文篇4

　　我真的好怕怕，將來我去看病會有這樣的場景：

　　我：“醫生，您看我這是蝦米（什么）病？”

　　醫生：“he，he（哈哈），小病e（一）碟。”

　　我：“要多少money（錢）？”

　　醫生：“8（不）貴，880元。”

　　我：“……”

　　醫生：“8要，那我886（拜拜了）。”

　　我：“5（我）的好醫生，天下最Qoo（酷）的醫生，行行好，偶（我）沒那么多money。”

　　醫生：“我可沒那么多時間和你耗，你在PMP（拍馬屁），偶就再加點錢……”

　　我：“那算了，880就880吧。”小聲地說“7456（氣死我了）YYP（呀呀呸）。將來你落到我的手里看我不KO（整）你一頓”

　　的確，網絡語言是該規范一下了。

　　我認為，現在網絡語言之所以以如此之快的速度流行，主要在于這些語言具有簡潔、幽默的巧妙的特點，在利用了諧音、暗喻、借喻等技巧，使人讀起來有點“滿口生津”的感覺。還有，時下有一種趨勢，也可以說是網民們無形間形成的一種共識――起碼在網絡里的聊天室上，你不或很少是用這種網絡語言，就會被人家看不起，認為你是菜鳥（笨蛋），不愿與你再聊了。由此造成心理上的不平衡，也使這鐘語言流行起來。

　　有人認為網絡語言扭曲了語言的本質，歪曲了語言的意義，有悖于傳統文化，應該杜絕。可事實上網絡語言是杜絕不掉的，因為它是附于網絡之上的，除非你能關掉所有網絡，可網絡作為信息高速路在信息社會是無法被關掉的，網絡語言也就不可能被杜絕。

　　既然不能杜絕就應加以應用，因為網絡語言也有它的優點如：應用了諧音之類的技巧，所以比較簡潔，運用起來比較方便，好的詞還是應該提倡的。如，在實際寫作時，寫“再見”不如寫“886”來得快，像這樣的.詞還有很多，如果大家達成共識，認同這些詞，可以大大提高寫作速度、效率；還有，我個人認為，有些罵人的詞語，像“菜鳥”之類的，比“笨蛋”要委婉、幽默一些，也可以適當保留。

　　而且網絡語言推廣容易，只需要稍作宣傳就可以了，畢竟我國已有1億網民，過不了幾年，可能就會翻番，他們的宣傳效果無疑是相當好的。

　　不過網民自我也應該加強自身的素質，積極抵觸不良的網絡語言；政府部門要參與其中，利用投訴電話，市場廣告的監督等來做起，使語言不被扭曲。學校也應該幫助、增強學生對母語與網絡語言的區分，不然，過不了多久就會有學生問老師：“老師，“再見”是什么意思？”老師想了好久才回答：“就是886的意思嘛。”

　　總之，我以為，網絡語言是應該推廣，但要取精去偽摒棄骯臟的部分保留簡潔明了的優勢，在不取代母語的地位的前提下，循序漸進地普及起來，讓它能成為我們的幫手而不是殺手。

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