設計方案

時間：2022-06-05 18:08:44 設計方案我要投稿

【推薦】設計方案模板合集10篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的設計方案10篇，歡迎大家分享。

【推薦】設計方案模板合集10篇

設計方案篇1

　　一、拼一拼，寫一寫：下面的生字你能會寫嗎?

　　Gǒng lì xuē guì kuò fén

　　( )形;軍( );戰( );下();輪( );( )墓

　　二、讀一讀，選一選：下面生字的讀音你能拿得準嗎?

　　金冠(guān guàn)勻稱( chèn chéng)千乘( chéng chèng)之國

　　著( zhuó zháo )裝特殊(shū chū )摩天大廈( xià shà )

　　三、想一想，填一填：下面的詞語搭配你會填嗎?想一下課文中是怎么說的?

　　( )的氣勢;( )的工藝;( )的個性;( )的身材

　　( )的體格;( )的神態;( )的體態;( )的刀片

　　四、填一填，讀一讀：四個字組成的詞語是漢語的瑰寶，在文章中運用可以使文章有氣勢，有韻味，讀起來很是舒暢，給人以想象和美感。在這兩篇課文之中就有大量的四個字組成的詞語，有的還是成語。請你先填一填，再讀一讀，體會一下，然后請你再嘗試寫一寫你積累的詞語，寫在橫線上，看誰寫得多。

　　( )模宏大，所向披( )，類( )眾多，( )首挺胸，神態自( )

　　久經( )場，( )負重任，體態勻( )，張弓( )箭( )空而起

　　神態各( )，( )兵百萬，( )無僅有，( )對碧空，巍然( )立

　　______________________________________________________

　　___________________________________________________

　　五、仿一仿，寫一寫：我們的漢語中有一些詞語是有規律的，我們要善于發現，分類來記憶、積累。請你按照樣子和提示寫一寫你積累的詞語。

　　1、表示很有名氣的詞語(如，享譽世界)：

　　___________,___________,__________,_________

　　2、中間含有一對反義詞的詞語(如，南征北戰)：

　　___________,___________,__________,______

　　3、疊詞：(1)、如，惟妙惟肖_________,_________,________,_______

　　(2)、如，目光炯炯_________,_________,________,_______

　　(3)、如，躍躍欲試_________,_________,________,_______

　　六、聯系課文，寫一寫：同學們，我們學習課文，不僅要讀懂課文的內容，還要善于從課文中學習一些寫作的知識和方法，使我們讀與寫的能力同步發展。下面我們一起來一試身手吧?

　　1、這兩篇課文所介紹的是我們中國和埃及這兩大文明古國中的兩處珍貴歷史遺產，同學們讀完之后一定會有很多感受。下面就請你回憶一下，想一想你在讀這兩篇課文的時候都想到了什么?請你把他寫下來，寫成一段連貫的話。

　　__________________________________________________

　　2、《秦兵馬俑》一文寫了兩方面的內容，一方面是寫____________，另一方面是寫_____________。這;這兩方面內容是通過“_____________________________________________”這句話連接起來的，這句話在文章中起到了__________的作用。

　　3、讀一讀下面的句子，注意加點部分，把這樣寫的好處寫下來。

　　(1)、這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。

　　_________________________________________________

　　(2)、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　_______________________________________________

設計方案篇2

　　活動目標:1、通過剪拼等方法,將盤子制作成可愛的動物。

　　2、嘗試用各種線條在動物身上進行添畫活動。

　　活動準備:知識準備

　　教具準備 一次性紙盤、剪刀、蠟筆

　　學具準備

　　活動過程:一、出示一次性紙盤引出活動。

　　1、這是什么?它有什么用?

　　2、紙盤除了能裝東西,還能變出很多東西哦?

　　3、看看能變什么呀?(小魚、蝴蝶、帆船)

　　4、它們是怎樣變出來的呀?(用剪刀把它剪開來,然后進行拼搭)

　　二、嘗試用各種線條來進行添畫。

　　1、有沒有什么辦法能使它們更漂亮呢?(在上面畫上漂亮的花紋)

　　2、嘗試用各種線條在上面進行添畫,可以用橫線、豎線、曲線來添畫,

　　3、畫上花紋之后,它們是不是變得更漂亮了?

　　三、充分發揮想象,大家一起來用盤子變變變哦!

　　1、小朋友開動腦筋,發揮自己的想象,來剪拼盤子。

　　2、盤子變好了之后,我們還可以在上面畫上一些漂亮的線條,這樣就更漂亮啦!

　　四、幼兒相互展示自己的作品。

　　1、小朋友相互來介紹一下,自己變的是什么?是怎樣變的?

　　2、我們一起把這些漂亮的作品一起展示出來。

設計方案篇3

　　數學區

　　造房子

　　學習10以內的組成，積累幾種10以內的組成經驗。

　　印有1―9數字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。

　　水果火車

　　通過操作活動，學習間接的模式的排序。

　　火車底版若干、水果卡片若干、數字標記卡多張、代號圖片若干。連連看

　　通過操作活動，學習10以內的加減法運算。

　　寫有10以內的算術題及相應的答案的卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。

　　圈圈寫寫

　　學習1―10數字的正確書寫。

　　寫有1―10數字卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。美麗的房子

　　通過涂色活動，練習10以內的加減法運算。

　　畫有房子的卡片一幅（上有10以內加減法題目）、水彩筆若干。

　　2、活動名稱：搖搖樂

　　要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。

　　活動目標

　　1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。

　　2、活動中能遵守游戲規則，愉快游戲。

　　3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。

　　活動準備：

　　各區游戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。活動過程：

　　一、了解活動區域及內容。

　　1、請幼兒自由觀察各區游戲內容。

　　益智區：打牌、下棋。

　　數學區：完成作業、自編題目。

　　語言區：拼詩歌、復習漢字

　　美工區：設計拖鞋。

　　生活區：穿鞋帶。

　　建構區：建造游樂場。

　　釣魚：看誰釣得多。

　　2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。

　　二、提出游戲注意點。

　　1、安靜游戲，小聲商量。

　　2、不爭搶玩具，相互謙讓。

　　3、遵守各區游戲規則。

　　三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。

　　1、幫助引導幼兒合理選擇區域。

　　2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。

　　四、結束活動。

　　1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。

　　2、教師小結游戲。

　　大一班區域活動計劃

　　新設置和投放依據：

　　前一段時間，我們班開展了“環保衛士在行動”的綜合實踐活動。在活動中發現，小朋友對如何保護周圍環境并不是很了解。因此，我們將繼續開展“環保小衛士”的主題活動，以增強幼兒的環保意識。在區域中再投放一些有關愛護環境的圖片、圖書等供幼兒操作，逐漸讓幼兒認識到愛護周圍環境的重要性。

　　活動內容與投放材料

　　目的與指導要點

　　聰明屋

　　★ 保護大自然

　　投放地球儀、放大鏡等

　　●有趣的筆

　　投放鉛筆、油性筆、鋼筆、圓珠筆等各種各樣的筆和繪畫紙

　　●引導幼兒觀察地球儀，了解地球海洋、陸地、沙漠等的分布情況。

　　●鼓勵幼兒向同伴介紹自己收集來的筆，并嘗試在紙上畫一畫，感知筆的作用。

　　數學屋

　　★ 翻瓶蓋

　　投放4個瓶蓋、記錄卡若干

　　●分一分

　　投放圓形、長方形的圖形；毛線等材料；剪刀等

　　●引導幼兒將瓶蓋正面朝上擺成一排，從左到右每翻一個瓶蓋就做一次記錄，并統計4個瓶蓋分成兩份可以有幾種分法。

　　●啟發幼兒將圖形、毛線等進行二等分、四等分。

　　圖書屋

　　★ 聽一聽

　　投放三用機、有關《愛護環境》的兒歌故事磁帶、耳麥等

　　●猜字

　　繼續投放一些象形文字的圖片及相關文字卡片

　　●提醒幼兒專心傾聽故事，學著朗誦兒歌，能輪流用耳麥聽故事。

　　●引導幼兒觀察象形文字，認一認對應的文字是什么，看誰認得對又快。

　　巧手屋

　　★ 愛護環境畫冊

　　投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報等材料

　　★變廢為寶

　　投放與制作環境保護標志相關的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等

　　●指導幼兒運用剪、貼、畫等方法來制作愛護環境畫冊。

　　●引導幼兒將收集的廢氣物材料加工制作成不亂扔廢氣物的標志。

　　表演屋

　　●金雞冠的公雞

　　投放公雞、狐貍、小白兔等頭飾，相關的道具，磁帶等

　　●指導幼兒協商合作，能邊說故事對話邊大膽地表演各種動物的動作。

　　觀察與推進

　　l 聰明屋

　　聰明屋里新投放的地球儀、放大鏡引來了許多幼兒的關注。因為地球儀都是小朋友事先收集來的，因此當其他幼兒觀察地球儀時，帶地球儀來的小朋友就自發地向他們介紹自己所了解的地球的相關知識。有的說著地球上海洋、陸地、冰川等的分布情況；有的介紹著五大洲四大洋……在幼兒之間的相互交流中，促進了幼兒對大自然知識的增長。但大部分幼兒的關注點還只是用放大鏡觀察地球儀上，對于如何保護大自然還沒有討論到。下周將增設有關地球現狀的圖片材料供幼兒認識，以萌發幼兒保護大自然的情感。

　　l 巧手屋

　　小朋友在老師的指導下能運用剪、貼、畫等方法來制作愛護環境畫冊。他們先從廢舊圖書中找到與愛護環境有關的圖片，再用剪刀剪下貼在繪畫紙的適當位置，許多孩子還裝飾了花邊和有趣的圖案，幾個小朋友合作裝訂成一本本愛護環境宣傳畫冊。小朋友對這種方法很感興趣，下周將繼續引導幼兒參與制作畫冊的活動。

　　l 數學屋

　　孩子們比較少進入數學屋，投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們興趣都不高。于是我詢問了孩子的意見，希望能提高他們對數學屋的興趣。在上完“4的組成”后，我投放了一些有趣的拼圖練習，發現孩子們的興趣提高了。因此，在下周我將再增設一些與環保有關的練習及趣味性強的游戲，來吸引孩子進區活動。

　　目標:

　　1、嘗試使用日常生活學習中常用的裝訂工具材料

　　2、探究學習使用裝訂工具的技能及適應性

　　3、利用工具解決生活中有關紙張裝訂的實際問題，體驗成功的快樂

設計方案篇4

　　教室，知識的殿堂，思想的熔爐。教室是學生學習生活的一個重要組成部分，它不僅是學生日常學習的場所，更是一個集體團結奮進的陣地，是學生交流、互助、活動、發展的平臺。讓我們大家一起動手——美化教室，展示集體的智慧，體現班級的特色，為學生營建一個和諧、輕松的學習環境。

　　一、活動宗旨：

　　（1）營造并保持整潔、寧靜、和諧、輕松的學習環境；

　　（2）增強班級凝聚力，充分發揮各班同學的創造力、動手設計能力和團結協作的能力；

　　（3）體現本班級的特色與風格。

　　二、活動內容及要求：

　　（1）環境衛生方面：教室課桌擺放整齊，抽屜整潔；講臺整潔，作業本等擺放整齊；黑板溝槽內無粉筆灰堆積；衛生角工具擺放整齊；門窗潔凈明亮，無灰塵；墻角無蛛網；教室及走廊地面清潔，無痰跡；公物無損壞。

　　（2）設計、布置方面：教室的設計、布置要簡潔、大方、實用，杜絕不規范字，要適合教室這樣一個學習場所的環境要求。

　　（3）文化宣傳方面：每個班級都應該開設獨具特色的一些知識窗口，比如“競賽欄、知識角、信息欄、才藝展示欄”等，其內容要新穎，要經常更換新內容，要使其真正成為同學展示學習成果的一個平臺。

　　三、活動截止日期：20xx年9月21日

設計方案篇5

　　一、教學目標設計：

　　(1) 學會本課的生字新詞，

　　(2) 理解重點詞句。

　　(3) 朗讀課文，

　　(4) 讀得正確、流利、有感情。

　　(5) 理解課文，

　　(6) 激發對自然的觀察興趣。

　　(7) 初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力，(8) 嘗試進行探究性閱讀。

　　二、教學重點難點分析：

　　學習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。

　　三、教學對象分析：

　　二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。

　　四、教學策略及教法設計：

　　(1) 以基于交互式網絡條件下的學習環境為依托;

　　(2) 以課內外聯系，

　　(3) 校內外溝通，

　　(4) 學科間融合的大語文觀為基本理念;

　　(5) 以自主學習，

　　(6) 探究學習，

　　(7) 協作學習為主要學習方法;

　　(8) 以讀為本，

　　(9) 感悟朗讀，

　　(10) 體現語文課上的書聲朗朗;

　　(11) 作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性;

　　五、教學媒體設計：

　　(1) 多媒體課件，

　　(2) 交互式學習網絡教室。

　　(3) 課前布置同

　　(4) 學們從圖書館、網絡搜集有關資料，

　　(5) 獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

　　一、導入新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。[板：風]

　　風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎?[出示：課件]

　　你找到風了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細。

　　[出示：學生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎?[板：畫]請大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學習生字。

　　1、想知道怎樣畫風嗎?風畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

　　2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。(生自學)

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

　　(1)[出示：句子]

　　你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。(生讀)女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

　　(2)細心的小朋友一定會發現，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?

　　(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當火車頭，火車這樣開，行嗎?

　　(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

　　(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

　　(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?

　　三、學文。

　　這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

　　老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰?

　　老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰?

　　(1) 喜歡小藝。

　　A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]

　　(2) 喜歡李衛。

　　因為李衛愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎?[點李衛畫風的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

　　(3) 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了李衛、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

　　四、小結，

　　李衛、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么?老師看你們更聰明!

　　五、擴展畫畫。

　　下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。(真像一群小畫家。)

　　愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風在哪里?不但畫的好，表達的(用詞)也很棒!

　　同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

　　六、作業：

　　課文我們學完了，誰愿意來為大家設計一個有趣的作業，(生答)你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業來。下節課，咱們比比誰的收獲最大。

　　七、版書設計：

　　畫風

　　小藝李衛丹丹

　　小藝畫李衛的畫丹丹的畫

　　課后反思和自我評價

　　1、課前引導學生觀察自然界中風動的現象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環節，喚起已有經驗，學生對生活的再現比較豐富，使教學有了很高的升華。

　　2、用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。學生自主設計作業，激發了學生對學習的濃厚興趣，培養了學生自主學習的能力。

　　3.通過多媒體課件的展示，培養學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網絡是學生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學習成果及時修改，提高作品質量。

　　4、在本課的教學中以學生的充分自學為主，發揮網絡和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。

　　5、課上，學生學習興趣濃厚，根據學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發議論，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合，課內課外結合。

設計方案篇6

　　縱觀國內冷鏈服務商，共有倉儲型、運輸型、城市配送型、綜合型、供應鏈型、電商型和平臺型等七種模式。

　　目前該市場的競爭者可分為四類，分別為：由傳統物流企業轉型，生產商自建自營的冷鏈部門，專業冷鏈服務商，國外冷鏈巨頭聯手國內企業設立的合資企業。

　　模式一：倉儲型

　　冷庫分布不均行業集中度低

　　提及冷鏈物流，就不得不說其中的倉儲環節，即人們常說的冷庫。作為冷鏈物流的主要基礎設施，我國冷庫資源依然不充足，與歐美發達國家仍有一段差距。據業內人士分析，我國冷庫方面還呈現出資源分布不均衡、制冷技術落后、倉儲設備陳舊等現象。

　　此外，冷庫方面還存在著行業集中度低的問題，目前仍無具有超強整合能力的巨頭。根據中國倉儲協會冷鏈倉儲分會統計，排名前十的冷鏈倉儲運營商20xx年冷庫保有量為930萬立方米，占整個市場的10.5%;排名前三十的運營商20xx年冷庫保有量為1531萬立方米，占整個市場的17.3%。運營分散現狀使得企業各自為政，無法形成規模效應進行優化調度，以致拖累行業整體盈利水平。

　　在倉儲型模式中，太古冷鏈和普菲斯發展迅速，堪稱行業代表。除了太古集團和普菲斯這些外資企業之外，中國本土也涌現了一批優秀的冷鏈倉儲運營企業，諸如河南鮮易供應鏈、上海鄭明現代物流、上海錦江國際低溫物流、成都銀犁冷藏物流等。

　　模式二：運輸型

　　從企業物流到物流企業

　　所謂運輸型，主要是指從事貨物低溫運輸業務為主，包括干線運輸、區域配送以及城市配送。目前中國冷鏈物流行業按此種模式運營的代表企業有雙匯物流、榮慶物流、眾榮物流等。

　　在上述企業中，除了榮慶物流屬于傳統物流轉型之外，雙匯物流和眾榮物流都是從企業物流逐步發展成物流企業的。據了解，雙匯物流隸屬于雙匯集團，而眾榮物流脫胎于眾品集團。雙匯和眾品在其發展的過程中，離不開冷鏈物流的支撐。隨著企業規模的不斷擴大，之前的物流部門逐漸演變成了物流企業。

　　模式三：配送型

　　倡導集約共配構建全國網絡

　　在冷鏈物流行業中，最為常見的便是配送型企業，諸如北京快行線、上海唯捷物流、深圳曙光等企業。他們以從事城市低溫倉儲和配送一體業務為主，其冷鏈物流車穿梭在城市的大街小巷。

　　據了解，北京快行線不僅推出了冷鏈城市配送、冷鏈零擔業務和冷鏈宅配三種業務，還針對三個業務板塊分別推出了恰時達、約時達和準時達三個冷鏈產品，主要服務于超市供應商、超市配送中心、連鎖餐飲配送中心、生鮮電商等四類客戶。

　　模式四：綜合型

　　多元化運行加碼配送比重

　　所謂綜合型是指以從事低溫倉儲、干線運輸以及城市配送等綜合業務為主，代表企業有招商美冷、上海廣德、北京中冷等。和單一的冷鏈物流企業不同，其業務比較廣泛，涉及到倉儲、運輸和配送等各個方面。

　　模式五：供應鏈型

　　后來居上穩居風口核心

　　所謂供應鏈型是指圍繞核心企業，通過對信息流、物流、資金流的`控制，從采購到終端整個過程提供低溫運輸、加工、倉儲、配送服務，然后由分銷網絡把產品送到消費者手中。總的來說，就是將供應商、制造商、物流商和分銷商連成一個整體的功能網鏈結構。這種商業模式比較先進，是國內最近兩年才興起的。在美國冷鏈市場，企業代表如SYSCO、US FOOD;國內代表有鮮易供應鏈、九曳供應鏈等。

　　據了解，鮮易供應鏈成立于20xx年，是中國溫控供應鏈標桿性企業之一，依托網絡化溫控倉儲及冷鏈運輸兩大基石，以IT信息、供應鏈金融為核心優勢，圍繞供應鏈優化，開展國內外貿易、流通加工、溫控倉儲、干線運輸、城市配送、終端連鎖、網絡營銷、展示交易等，為客戶提供溫控供應鏈服務。

　　“物流分為企業物流和物流企業，服務范圍以倉儲和運輸為主。生鮮供應鏈則是物流企業進化的新高度，包括供應鏈管理、供應鏈服務和供應鏈金融，而物流則是供應鏈服務的基礎服務，是供應鏈鏈條的一個環節。供應鏈公司是沒有車輛的物流公司，沒有牌照的金融公司，沒有貨物的貿易公司。”眾品集團董事長朱獻福說。

　　模式六：電商型

　　勢頭強勁優化資源整合

　　近兩年，冷鏈物流發展如此強勁，有一個重要因素不得不提，那就是生鮮電商的推動。

　　自20xx年生鮮電商元年啟幕，生鮮電商開始蓬勃發展，與之配套的冷鏈物流也隨之發展。因此，在冷鏈物流的商業模式中，電商型冷鏈物流是一種新興模式，主要指的是那些生鮮電商企業自主建設的冷鏈平臺，他們除了自用之外，還可以為電商平臺上的客戶提供冷鏈物流服務。這其中，尤以順豐冷運和菜鳥冷鏈為代表。

　　經過兩年的發展，順豐集團又于今年發布了順豐冷運食品陸運干線網。

　　相較于順豐冷運的高舉高打，菜鳥網絡則低調了很多。據了解，菜鳥網絡專門為生鮮行業出臺了一套解決方案，已經在北京、上海、廣州、成都、武漢建了冷鏈分倉，并且保證36個城市24小時必達。

　　據介紹，菜鳥網絡將通過搭建全國冷鏈分倉體系，減少中轉環節，縮短配送路徑，提升配送時效;末端通過落地配網絡實現冷鏈配送及生鮮配送兩種配送方式，保障服務質量。主要服務水果、海產、肉類等生鮮類目。同時，也可根據商家實際業務需求提供上門攬收的生鮮配送服務。

　　模式七：平臺型

　　搭建平臺引領集約化發展

　　在冷鏈物流迅猛發展的今天，依然存在著散亂的問題。面對資源信息的不對稱，有一些平臺型冷鏈脫穎而出。該模式是指以大數據、物聯網技術、IT技術為依托，融合物流金融、保險等增值服務，構建“互聯網+冷鏈物流”的冷鏈資源交易平臺。

設計方案篇7

　　教學目標：

　　1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點：

　　反復朗讀課文。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：預習課文小黑板

　　教學過程：

　　一、導語：

　　當你看到這個題目時，你會想些什么？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、快速自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

　　1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？

　　（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）

　　2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

　　3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

　　4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

　　四、課文內容的拓展

　　說說平時生活中曾經關心過你的人和事。

　　板書設計：

　　21*一件運動衫

　　喜愛買到（得）

　　買鞋退掉（失）

　　康威用狗換（得）

　　教學后記: 同學們體會人與人之間的真誠與友誼。

設計方案篇8

　　為保障春運旅客的身體健康和生命安全，根據省衛生廳的要求，特制訂本方案。

　　一、總體要求

　　加強傳染病監測與防控，落實綜合防控措施，防止傳染病的蔓延；組織開展各種形式的醫療救治服務，確保各項救治工作及時到位。

　　二、組織機構和工作職責

　　（一）組織機構縣衛生局應急辦負責全縣春運期間醫療衛生保障工作的統籌與組織協調。各單位也要完善組織機構，按照屬地化管理的原則，做好春運期間各項醫療衛生保障工作。

　　（二）工作職責

　　1.縣衛生局：加強與有關部門溝通與協調配合，按照縣的有關部署和要求，組織轄區內醫療衛生資源，落實春運衛生保障工作。

　　2.各醫療機構：落實首診責任制，開設春運突發公共事件醫療救治綠色通道，負責春運期間傷、病人員的醫療救治工作。一旦發生突發公共事件，要在政府和衛生行政部門的統一領導和組織下，有序開展醫療救治工作。同時做好傳染病監測與報告工作，協助縣疾控中心開展傳染病的流行病學調查與相關標本的采集。

　　3.院前急救機構：縣急救中心、各醫療機構要加強值班力量，配齊車載設施與急救藥械，一旦有突發公共衛生事件要在最快時間內派出救護車輛開展現場救治與轉運工作。

　　4.縣疾控中心：及時掌握各類傳染病的疫情動態，加強對人群密集場所的傳染病疫情監測工作，防止傳染病的流行和蔓延。指導有關部門與單位落實防疫消毒工作。加強健康教育，普及傳染病防治知識，促進健康行為形成。

　　5.衛生監督所：要重點加強公共場所衛生、飲用水衛生、傳染病防控、病媒生物控制等監督檢查工作力度，督促完善各項衛生管理制度和衛生設施，依法查處違法行為。

　　三、工作措施

　　（一）做好應急準備

　　各醫療衛生單位要結合實際情況按照《縣突發公共衛生事件應急預案》等文件要求做好各項衛生保障準備工作，制定并完善工作方案，落實急救車輛、藥品、器械以及相關物品的儲備，建立春運衛生應急處置隊伍，組織開展演練活動，做到思想、人員、技術、物資“四到位”，不斷提高應急處置能力。各醫療衛生單位要嚴格執行24小時值班制度和領導帶班制度，確保突發公共衛生事件在第一時間得到有效處置。

　　（二）強化溝通協調

　　縣衛生局應急辦要在春運期間主動加強與交通等部門的溝通，準確掌握信息，完善部門聯動機制，及時落實相關衛生應急措施。縣疾控中心與衛生監督所和各醫療機構也要加強配合，及早發現、報告相關信息，及時開展調查處置。

　　（三）加強監測與報告

　　縣疾病預防控制中心要強化疫情監測，重點要做好以人禽流感、流感、流腦為主的呼吸道傳染病的監測工作，強化疫情形勢的研判，及時掌握疫情動態，早發現、早報告，將疫情控制在萌芽狀態。縣衛生監督所要加強車站等重要交通部位及公共場所的衛生監督檢查，找出薄弱環節，消除潛在隱患，做好飲用水衛生、公共場所衛生監督工作。各醫療機構要加強門、急診醫護人員力量，開辟春運突發公共事件綠色通道，收治相關病例，同時及時向衛生局報告春運醫療救治相關情況。院前急救機構要及時將突發公共衛生事件院前急救信息報衛生局應急辦。

　　（四）加強應急處置

　　醫療機構在開展醫療救援、醫療服務、保健服務等工作的同時，做好傷情、病情、疫情信息統計報告等工作。衛生監督所要派出衛生監督員對飲用水衛生、公共場所衛生和傳染病防治、突發公共衛生事件防控制度、措施落實情況等依法進行衛生監督檢查。疾控中心要派出專業人員開展預防性消毒、疾病監測、環境衛生學評價和健康教育工作，在發現一些重大傳染病疫情及突發公共衛生事件時，應立即開展病例隔離、密切接觸者登記、醫學觀察、消殺等應急處置工作，防止疫情的進一步擴散和蔓延。

　　四、嚴格工作責任

　　春運衛生保障工作實行工作責任制和責任追究制，各醫療衛生機構要按照要求將每一項工作任務落實到具體人員，相關人員要切實履行職責，做好各項工作。未按要求履行職責造成嚴重后果的相關單位和人員將進行責任追究。

設計方案篇9

　　一、資金來源及分配

　　學校決定拿出一小部分資金(每個住校班每月100元)，用以督促。激勵住校班班主任加強對寢室各項事務的管理。資金分配如下：寄宿生鞏固率：50元；財產管理：30元；紀律：10元；衛生：10元。

　　二、寢室管理領導小組

　　組長：XX

　　副組長：XXX

　　管理成員：各住校班班主任及寢室管理員。

　　三、具體操作

　　1、寢室紀律

　　(1)、遵守作息時間，每天按時起床。無特殊情況不得隨意滯留宿舍，晨讀或晨操和上課前及時離開宿舍。

　　(2)、在樓內必須保持肅靜，不準喧嘩，不準嬉鬧，不準打球，不準翻爬護欄。

　　(3)、必須按指定床位就寢，不得自行更換，不許竄樓層、竄寢室，男女生不得互竄宿舍，不得帶校外人員和非本寢室同學進入宿舍或留宿，不準外宿。

　　(4)、住宿生平日生病、因事回家，必須有班主任準假條、政教核實并到管理員處登記。

　　(5)、在上課和早晚自習時間，未經政教批準，不得擅自在宿舍休息。

　　(6)、熄燈后，不得在走廊或寢室之外的地方逗留，不得講話、洗衣服、聽音樂、接打電話等。

　　(7)、以上情況，如果有違反的，則按1元/人次進行處罰。

　　2、寢室衛生

　　(1)、住宿生每天必須按時、按要求完成個人內務。堅持每天打掃寢室，搞好衛生，接受值周生和管理員檢查。

　　(2)、床上要保持整潔，床鋪要平整

　　(3)、必須全天保持寢室的清潔衛生，做到室內、走廊地面無垃圾，無積水；墻上不亂貼亂掛；做到門窗、天花板無蜘蛛網；做到床底下無凌亂物。

　　(4)、前后窗臺要保持干凈，不允許擺放任何物品。

　　(5)、玻璃。門干凈，無污跡。

　　(6)、學生一律在教室就餐，不得到宿舍用餐。

　　(7)、每周將不定時進行衛生檢查，如果衛生做的不到位，將會酌情扣除1至3分(每分1元)。

　　3、寄宿生鞏固率

　　(1)、學校每月對寄宿生鞏固率達100%的班級，給予班主任50元的獎勵。

　　(2)、對住校班的寄宿生人數，總務處。值周組將不定期進行抽查。

　　(3)、住校班級，每流失了一個寄宿生，則按10元/生，從當月50元的寄宿生鞏固率中扣除，直至流失的寄宿生返回為止。

　　(4)、對于寄宿生流失嚴重(流失5人或5人以上)的班級，該班主任將不得參與本學期的班主任評優。評先。且學校將對該班主任的能力進行新的評估。

　　(5)、每班寄宿生人數，以開學初學校與各班核定的人數為基準。

　　4、財產管理

　　1、遵照”損壞公物，照價賠償”的原則，總務處將每月對各寢室的財產進行檢查，如果發現有損壞，遺失的，則照財物的價格，從30元里扣除，直至被損壞或被遺失的財物被重新修理好，或被補購回。

　　2、寢室中如果有(踢門。擂床等)損毀財物的行為，將處5元/人次的罰金，并直接從30元中扣除。

　　3、各寢室的財產，將以開學初總務處所進行的寢室財產登記，為每月檢查的參照依據。

　　4、如果本月內某班的所有寢室的財產均無損毀。遺失，也無破壞公物的人和事，則可獲得此月的財產管理全額獎金---30元。

　　四、檢查評比

　　1、每周有檢查、有登記、有反饋。

　　2、考評人員組成：由總務處工作人員、值周組成員、寢室管理員、學生會生活部干部評分組成。

　　3、總務處如果舉行住校生參加的活動，則從每個住校班當月財產管理的30元中，抽出10元，10個班共計100元，作為活動比賽的獎金。具體分配看所取名次的個數而定。

　　3、根據每周的檢查。評比每個月進行一次大匯總。算出每月各班主任的應得獎金。并評選三個“文明寢室”，一月評選一次星級寢室，每學期對獲獎最多的寢室所有成員給予獎勵。

設計方案篇10

　　1學習情境設計

　　基于工作過程的課程教學實施方案的設計，也就是學習情境的設計，以實現課程學習目標的具體的課程教學實施方案為具體體現。學習情境的設計需要重點解決以下問題:

　　(1)本課程所要培養的專業能力、社會能力、方法能力，通過職業素質的培養和積累，完成綜合職業能力的提升，表現在學習情境設計中，應該明確這三項能力的具體要求。本課程培養的專業能力如表1所示。在整個學習情境的教學實施過程中，貫穿社會能力的培養和方法能力的培養，“情感目標”部分。

　　(2)確定可以培養前述能力的學習領域內容和學習任務。根據區域實際經濟現狀和學校自身軟硬件資源，選擇數控機床這一載體，圍繞“機械”、“電氣”兩條主線，擇取專業知識點，根據職業成長邏輯發展規律，按照由簡單到復雜、由單一到綜合的認知規律，解構、重構、序化“知識點”，確定知識目標，實現學生由初學者到有能力者的過渡。

　　(3)學習情境的具體化就是課程。學習情境的設計要針對專業、工作崗位，應與職業實踐密切相關。每一個學習情境應該是一個完整的工作過程，要體現課程培養目標，要便于通過實驗室和實訓實現工作過程導向的轉換，便于激發學生的興趣和聯想思維，培養學生的綜合職業能力。例如在數控機床維修工作中，有電氣裝配與調試、系統連接與調試、精度檢測與調試、機械裝配與調試等等，可以設計相應的學習情境。

　　2基于工作過程的課程實施方案的特點

　　基于工作過程的課程實施方案是在學習情境中獲得對“知識點”的認知，是對傳統課程體系解構并依據企業典型工作過程中崗位職能力要求對“知識點”實施序化、重構的過程，是在能力解構基礎上的知識解構。因此一方面在“適度、夠用”基礎上保證了必要理論知識的教學內容，另一方面與工作過程相結合的重構后的理論知識充分表現了職業工作的內容和形式，學科結構的內容有機地融入到工作過程的結構之中，使得新的課程實施方案更具趣味性、靈活性，可以充分發揮學生的創造性思維空間和實踐空間，更有助于培養學生學習能力以及社會能力，實現教學過程向學生自主學習過程的轉化。其主要特點有:

　　(1)以工作任務為教學內容，以典型工作任務為教學主題，直觀、易見、實用，便于實現跨學科學習，便于重構關聯知識點，側重“工作過程完整”而不是“學科完整”。給學生提供新的學習體驗，提高學習積極性，有助于樹立終身學習的目標，有助于職業生涯可持續發展能力的培養。

　　(2)以工作過程為主線，以想學習情境為載體，按照工作過程中活動與知識的關系來設計課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務為中心整合理論與實踐，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。

　　(3)以工作實踐為起點。通過實踐，讓學生在工作過程中實現從學習者到工作者角色的轉換，激發學生興趣和聯想思維，在工作實踐的基礎上，對照總結原有認知結構中的有關經驗，索引更新，建構新的理論知識體系，提高動手能力，強化團隊協作能力，促進綜合職業能力的發展。

　　3結束語

　　基于工作過程的教學實施方案，引導學生置身學習情境，聯系工作任務解決實際問題，提升了學生的學習興趣以及參與教學的主動性、積極性，有利于包括專業能力在內的綜合職業能力的培養，突顯高職教育特色。隨著數控系統的不斷更新，數控機床故障診斷與維修的方式和方法也在不斷變化，社會對數控專業畢業學生在理論和實踐方面的要求也在不斷提高，基于工作過程的教學實施方案設計以其“學習情境”的靈活性，可以更好地適應技術發展的需要。

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