童話的作文

時(shí)間：2024-03-31 11:53:01 童話我要投稿

【集合】實(shí)用的童話的作文9篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的童話的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【集合】實(shí)用的童話的作文9篇

童話的作文篇1

　　小猴和小象剛吃完月餅，他倆坐在草地上，望著天空中圓圓的月亮。

　　小猴說(shuō)：“小象啊！你覺(jué)得天上的月亮是什么味道？”“我看是甜的吧！就象咱們剛吃過(guò)的甜甜的月餅，月味的味道也是一樣的！”小象回答道。“不如……我們爬上去嘗一口，怎么樣？”小猴提議。“這個(gè)主意不錯(cuò)！”小象一邊流著口水一邊說(shuō)。

　　他倆奮力地向上爬，過(guò)了好一會(huì)兒，才爬到山頂。月亮已經(jīng)十分近了，小象伸長(zhǎng)了鼻子，月亮還以為是在跟自己玩游戲呢！她輕輕地往上一跳，小象就夠不著了，于是小象叫“小猴，你站到我的頭頂上，說(shuō)不定就能吃到月亮了。”小猴立刻一步一步往小象身上爬，終于爬到了頭頂，小猴伸長(zhǎng)了手，月亮馬上往上一跳，又沒(méi)夠著。小猴去叫長(zhǎng)頸鹿，說(shuō)“長(zhǎng)頸鹿，你站在我的頭頂上，就能抓到月亮了。”“好的`啊！”長(zhǎng)好頸鹿就跳到了小猴的頭上，伸長(zhǎng)了脖子，月亮又往上一跳，長(zhǎng)頸鹿的脖子伸到了最長(zhǎng)也夠不著，反倒被月亮嘲笑道：“沒(méi)用的笨蛋。”長(zhǎng)頸鹿叫來(lái)了獅子，獅子不一會(huì)兒就爬到了長(zhǎng)頸鹿頭上，用爪子用力的抓月亮，也沒(méi)抓到，月亮嘆了口氣說(shuō)：“一群蠢貨！”獅子叫來(lái)了老鼠，老鼠爬呀爬呀，過(guò)了好幾個(gè)時(shí)辰才緩緩地爬到獅子頭上，月亮看了看老鼠，認(rèn)定老鼠也抓不她，就不跳了。老鼠“咔嚓”啃下了一塊月亮，傳下去，一人咬一口。接著，一個(gè)接一個(gè)地跳下來(lái)，繼續(xù)吃老鼠啃下來(lái)的月亮。

　　蒙蒙的夜色中，幾個(gè)動(dòng)物睡著了，但那份甜密都在它們的心里。

童話的作文篇2

　　在一片森林里長(zhǎng)著一顆高大的松柏，在松柏下面長(zhǎng)著一株瘦小脆弱的小草。

　　有一天，森林里吹起了凜冽的寒風(fēng)，下起了大雨，森林里的各種各樣的樹木都堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗這凜冽的寒風(fēng)和大雨，只有那株瘦小脆弱的.小草一直躲在那棵高大的松柏下面，這樣樣就不怕風(fēng)吹雨打了。

　　一天一天地過(guò)去了，那株小草還是老樣子。但其他樹木們一天比一天長(zhǎng)得高。于是，小草就對(duì)一棵柳樹說(shuō)：“你為什么長(zhǎng)得這么高壯？而我長(zhǎng)得這么矮小？”柳樹說(shuō)：“這倒一是很簡(jiǎn)單的，就看你愿不愿意。”小草說(shuō)：“我愿意！快告訴我！”“我長(zhǎng)得高壯是因?yàn)槲夷芙邮芴?yáng)的光，風(fēng)的力量，雨的滋潤(rùn)，所以我才長(zhǎng)得好！”楓樹聽見(jiàn)了，對(duì)小草說(shuō)：“柳樹說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，哪像你，天天就知道依靠松柏幫你遮雨，遮太陽(yáng)，幫你擋風(fēng)，怎么會(huì)長(zhǎng)得好？”小草聽了他們的話后，就哭笑不得，它就從松柏下垂頭喪氣地走了出來(lái)。

　　日子一天天過(guò)去了。小草本來(lái)長(zhǎng)得很好，但它堅(jiān)持不下去了，那凜冽的寒風(fēng)吹在它身上非常刺骨，那大雨打在它身上非常疼。所以它放棄了，又從新問(wèn)到松柏的下面。大家勸阻它可別放棄，可它置若罔聞。

　　過(guò)了幾天，小草已經(jīng)枯萎了，身體十分脆弱，最后，它非常后悔，就傷心地大哭起來(lái)。

童話的作文篇3

　　一本作業(yè)端端正正有擺在我桌上，一個(gè)大大的A+顯得格外耀眼。

　　夜深了，房間的燈已經(jīng)熄了，文具發(fā)出了“啦啦”的聲音。我凝神一聽，原來(lái)是文具們?cè)诔臣堋?/p>

　　我悄悄地打開文具盒，看見(jiàn)身材苗條的鉛筆第一個(gè)發(fā)言，它大聲說(shuō)：“今天小主人的作業(yè)得A+，全都是我的功勞。如果沒(méi)有我給她寫字，誰(shuí)也發(fā)揮不了作用。”

　　“才不是呢！我的功勞才大。如果沒(méi)有我，你寫錯(cuò)字誰(shuí)幫小主人擦，老師還表?yè)P(yáng)小主人的作業(yè)本整潔呢！”橡皮擦氣呼呼地說(shuō)。

　　旁邊的小尺子見(jiàn)了急忙搶著說(shuō)：“我才是頭等功呢，如果沒(méi)有我，字才沒(méi)有那么整齊，線也不會(huì)連的`那么好看！”

　　正當(dāng)它們吵得不可開交的時(shí)候，評(píng)判員文具盒語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“諸位，請(qǐng)聽我說(shuō)幾句話，為什么你們只看見(jiàn)了自己的長(zhǎng)處，沒(méi)看到別人的優(yōu)點(diǎn)呢？”說(shuō)著，它停了下來(lái)，就像給我們提供一個(gè)反思機(jī)會(huì)一樣。接著又說(shuō)：“小主人這次得A+都是大家的功勞，要是沒(méi)有大家合作，也不會(huì)也那么有那么好的結(jié)果！因此，我宣布：鉛筆、像皮擦和尺子都榮獲頭等功！”

　　話音剛落，就響起了一片熱烈的掌聲。

童話的作文篇4

　　在很久很久以前，有一片汪洋大海，他的身體里住著無(wú)數(shù)小水滴，大海看不起這些渺小的水滴，經(jīng)常為一些芝麻小事對(duì)小水滴們大聲吵嚷。

　　有一天，大海又在傲慢地炫耀：“用千里之遙，不能形容我的遼闊，千仞之高，不能形容我的深度……你們，你們也太渺小了，實(shí)在是不值一提呀！”

　　一個(gè)小水滴聽不下去了，他輕聲地說(shuō)：“大海哥哥，我們生活在一起，應(yīng)該友好才對(duì)，你雖然很博大，可我們……”

　　“你們？”小水滴的話還沒(méi)說(shuō)完，大海就咆哮起來(lái)：“和你們友好？你們能有什么能耐？也配和我大海做朋友！”

　　小水滴也生氣了：“要不比一比！”

　　于是他們商定比滴水穿石。大海開始幾天還算認(rèn)真，嘩嘩的沖石頭，可不久就煩了：“反正還早呢，小小一塊石頭，到時(shí)候再來(lái)也不遲。”而小水滴堅(jiān)持對(duì)準(zhǔn)一個(gè)位置滴著滴著，從不偷懶。就這樣一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了……轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)過(guò)去了十年。

　　小水滴帶著滴穿的石頭來(lái)找大海，大海傻眼了，因?yàn)樵谶@十年中，他早已經(jīng)把打賭的.事拋到了九霄云外。大海急了，他攢足了力氣向礁石打去，只聽“啪”的一聲水花四濺，但礁石還是毫發(fā)無(wú)損地屹立著，大海只好承認(rèn)自己輸給了小水滴。

　　從此，大海再也不敢瞧不起小水滴了。

童話的作文篇5

　　我是一顆牙寶寶，我有一身潔白的衣服，閃閃發(fā)光，大家都喜歡我，和我做好朋友。

　　有一天，小主人的爸媽都出差了，他的爸媽都囑咐過(guò)他不能現(xiàn)再吃糖了，可是，他的父母走了之后，他就馬上買了很多糖，一會(huì)兒吃一顆，過(guò)一會(huì)兒再吃一顆，連續(xù)不斷地吃。過(guò)了些日子，我的身上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)黑黑的小洞。讓我疼得說(shuō)不出話來(lái)，漸漸地，那個(gè)黑洞擴(kuò)散開不定期了，越來(lái)越大，而我呢，越來(lái)越疼了。有許多好朋友都閑我臟，不想跟我做朋友，我覺(jué)得這個(gè)疼應(yīng)該由主人來(lái)承擔(dān)，誰(shuí)叫他多吃糖呢！害得我被那些害蟲又鏟又挖的，真讓人受不了！唉！等我把那些苦傳給主人的時(shí)候，主人就知道多吃糖的'后果了，第二天晚上，主人正在做美夢(mèng)的時(shí)候，忽然牙又疼起來(lái)了，他疼得在床上滾來(lái)滾去，使人不得安寧。早晨起來(lái)之后，主人不能吃他最愛(ài)吃的食物，眼淚都流了下來(lái)。

　　直到小主人的父母回來(lái)的時(shí)候，他媽媽用鹽幫小主人治療，鹽抹在我的身上，過(guò)了一會(huì)，就不會(huì)疼了，小主人的牙也好多了。這個(gè)辦法還真有用，小主人的牙好很多了，可是，才過(guò)了不久，小主人的牙又痛起來(lái)了，于是主人的媽媽把她送到了醫(yī)院，才治好了。經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，小主人再也不敢多吃糖了，還知道：早上和晚上都要刷牙，變成一個(gè)潔白的牙寶寶。

童話的作文篇6

　　內(nèi)容摘要：童話源于民間，最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會(huì)性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響關(guān)鍵詞：童話故事幻想性夸張性社會(huì)性

　　童話源于民間，最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說(shuō)都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說(shuō)基礎(chǔ)上演變而來(lái)得。所以說(shuō)童話中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來(lái)到這個(gè)世界上，來(lái)到這個(gè)有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時(shí)，這個(gè)充滿生機(jī).充滿希望的世界會(huì)令他們驚喜，會(huì)令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會(huì)相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來(lái)得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無(wú)畏的力量存在著和行動(dòng)著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。

　　童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭海》童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現(xiàn)方法來(lái)看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話（又稱“知識(shí)童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時(shí)所說(shuō)的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。

　　首先，童話具有幻想性。幻想是童話的基本特點(diǎn)，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。幻想是對(duì)生活的象征反映，幼兒童話是一門幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨(dú)特的方式來(lái)反映生活。也就是說(shuō)，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的`人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童

　　話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。

　　其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻。夸張使童話中的人和物變得異乎尋常。

　　第三，童話具有社會(huì)性

　　雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實(shí)和想象巧妙的結(jié)合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界。

　　處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們是以感知運(yùn)動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)周圍的客觀環(huán)境，由于語(yǔ)言的發(fā)展水平的限制和直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，嬰兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒(méi)有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過(guò)以語(yǔ)言敘述和圖畫象征的童話作為認(rèn)識(shí)外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認(rèn)識(shí)范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期，在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認(rèn)識(shí)過(guò)程開始內(nèi)化為表象的加工形式，對(duì)事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴(kuò)大了主體對(duì)環(huán)境適應(yīng)的時(shí)間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時(shí)，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫相比較，這就大大地加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語(yǔ)言的發(fā)展，他們對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會(huì)活動(dòng)。但是幼兒年齡小，受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因?yàn)橹挥性谟螒蚧顒?dòng)中，才可以用虛構(gòu)的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實(shí)的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點(diǎn)，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。

　　童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響

　　童話所獨(dú)有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)。

　　心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號(hào)表征事物，但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話本身內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識(shí)是從童話中獲得的,例如他們從童話中認(rèn)識(shí)自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。

　　童話能幫助孩子形成高尚的道德感

　　童年時(shí)期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)不良品德若不注意，長(zhǎng)大了就會(huì)越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。

　　童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)

　　童年時(shí)期是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期，童話在兒童情感培養(yǎng)過(guò)程中具有優(yōu)勢(shì)。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過(guò)童話的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開朗。

　　童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

童話的作文篇7

　　早上，風(fēng)和日麗，小蟲子和小螞蟻從甜蜜蜜的夢(mèng)里醒來(lái)。

　　他們一塊出門去公園玩游戲，在路上撿到了一個(gè)雞蛋殼和一塊木板，就用小刀把雞蛋殼切成兩半，把木板切成條形，然后把木板放到了一般雞蛋殼的上面，做成一個(gè)蹺蹺板玩。他們的臉上露出了燦爛的笑容，嘴里傳出嘻嘻哈哈的笑聲，那笑聲吸引了美麗的小蝴蝶，小蝴蝶說(shuō)：“我也想跟你們一起玩，行嗎？”小蟲子和小螞蟻點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示可以跟他們一起玩游戲。

　　過(guò)了一會(huì)兒，他們覺(jué)得沒(méi)意思，就找來(lái)一塊手帕，把手帕弄成圓形，又找來(lái)幾根蜘蛛絲，用蜘蛛絲連著雞蛋和手帕，就好像就好像好朋友和好朋友拉著手一樣，很親切！

　　一陣風(fēng)吹來(lái)了，熱氣球往上升了，“哇！天空好美呀！”小螞蟻說(shuō)道。天空中的云朵，有各種形狀，有的`像一朵鮮艷的小花，有的像一只可愛(ài)的小狗，有的像一個(gè)美麗的小姑娘，還有的像他們一樣，是三個(gè)最好的好伙伴！

　　到了下午，他們要回家了，但是，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，慢慢的雨越下越大，他們沒(méi)法回家，也不能去風(fēng)雨連廊里避雨，于是想到了用雞蛋殼來(lái)當(dāng)傘的辦法。

　　天黑了，月亮升上來(lái)了，月亮彎彎的、細(xì)細(xì)的、亮閃閃的，美麗極了！天空中，星星困得眨眼睛，他們把雞蛋殼當(dāng)做搖籃，用一片綠油油的葉子當(dāng)做被子，然后就甜甜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。

童話的作文篇8

　　我飼養(yǎng)了一只小蝸牛，名子叫點(diǎn)點(diǎn)。

　　星期一早晨，我剛醒來(lái)，就聽奶奶叫我：“婠婠，快起來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)丟了！”我心里一驚，急忙跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)頂開了她居住的小房子蓋，不知跑到哪里去了。雖然我焦急萬(wàn)分，但由于我趕時(shí)間上學(xué)，沒(méi)來(lái)得及找點(diǎn)點(diǎn)就上學(xué)去了。

　　在花，我整天都惦記點(diǎn)點(diǎn)，盼著早點(diǎn)回家找點(diǎn)點(diǎn)，連平日我覺(jué)得最有趣的微機(jī)課都上得沒(méi)意思。晚上放學(xué)回到家里，我急忙放下花包找點(diǎn)點(diǎn)。“點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)！”我一邊輕聲呼喚點(diǎn)點(diǎn)的名字，一邊到處尋找點(diǎn)點(diǎn)。床下，花柜旁，沙發(fā)下，花盆上，把點(diǎn)點(diǎn)可能去的地方都找遍了。我已筋疲力盡了，可點(diǎn)點(diǎn)好像跟我捉迷藏一樣，連影子都沒(méi)找到。

　　點(diǎn)點(diǎn)啊點(diǎn)點(diǎn)，你為什么要走呢？你走了我多么傷心啊！冷靜下來(lái)，我才意識(shí)到，點(diǎn)點(diǎn)很可能是由于嫌房子小，沒(méi)有足夠的活動(dòng)空間才走的`。我后悔莫及。我想，如果我找到了你，我一定給你精心制作一個(gè)大房子，讓你有足夠的活動(dòng)空間。一天，兩天，三天……轉(zhuǎn)眼間一周過(guò)去了，可點(diǎn)點(diǎn)還是沒(méi)回來(lái)。

　　點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì)不會(huì)餓呀？會(huì)不會(huì)渴呀？會(huì)不會(huì)在黑暗的角落里害怕呀？點(diǎn)點(diǎn)呀點(diǎn)點(diǎn)，你什么時(shí)候才能回來(lái)呀？我已經(jīng)給你準(zhǔn)備好了大房子，給你準(zhǔn)備了很多很多好吃的，盼望你早日歸來(lái)。