思考作文

時間：2026-02-01 17:34:10 思考我要投稿

思考作文錦集（9篇）

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的思考作文9篇，希望能夠幫助到大家。

思考作文錦集（9篇）

思考作文篇1

　　在生活中，我們或許早已習慣于以“專家”、“大師”、“學術權威”們的意見為自己的意見。誠然，專家大師之言在非常多情況下是正確高明的。但他們畢竟是凡人不是神明，他們不可能在任何事情上都是正確無錯的。甚至可以說，專家大師們犯錯，比普通人所犯的錯誤更難以糾正。因為在光環的籠罩下，少有人有質疑他們意見的勇氣。

　　那么，我們怎么辦？方法非常簡單：學會獨立思考。早在幾百年前，思想家康德就曾說過：“要敢于運用自己的理智。”只有我們擁有了自主甄別是非的意識，我們才不會被大師專家們頭頂的光環蒙蔽了雙眼，而陷入盲從之中。

　　一個人倘若喪失了獨立思考的能力，就會陷入盲從；一個社會倘若喪失了獨立思考的能力，就會陷入黑暗與停滯之中。明清時期的中國就是如此，明清時代，“天不生仲尼，萬古將如永夜。”一類的荒唐謊言盛行于世，人們將傳統儒學信條奉若天道神律，即便是對其加以思考討論，在當時人的眼中都是褻瀆神明、大逆不道的，更遑論質疑、否定進而創新了。于是乎在這種頂禮膜拜中，中國在停滯的泥潭中越陷越深，直到鴉*烽火如同閃電般劃破中華大地上方死寂的天空。中國才逐步走出迷信盲從，重新踏上前進之路。由此可見，獨立思考是走向進步與成功不可缺少的因子。一味迷信盲從難免失敗。

　　相反，倘若一個人將獨立思考融入了自己的血液，那么他就會獲得強大的生命力與前行的動力，不斷糾正錯誤，修正方向，最終勝利的抵達目的地。正是因為沒有盲從權威，袁隆平才得以擺脫籠罩了世界植物界半個世紀的“水稻謬論”的影響，從而開創出水稻雜交育種的嶄新時代，讓人類看到了徹底擺脫饑餓、實現豐衣足食的希望。由此可見，獨立思考是通往成功的必由之路。

　　獨立思考需要勇氣，一個人倘若沒有足夠的勇氣，他就無法在權威的壓力下抬起頭，用自己的眼睛直視真理的天空。獨立思考需要智慧，一個人倘若沒有足夠的智慧，他就無法透過表象看到實質，因此他看到的就不會是真正的真理，而是光怪陸離的扭曲圖景。這兩類人，前者是懦夫、是羔羊，只會助長錯誤的傾向。后者是瘋子，是闖進珠寶店的野蠻人，只知否定與破壞，而不知如何提出正確的主張。這兩類人，都不懂得真正的獨立思考。所謂真正的獨立思考，是指在尊重權威正確意見的同時，通過自己的'思考而提出新意見。它在本質上是辯證否定的，因而，獨立的思考，是發展的道路，是通向真理的道路，更是成功的必由之路！

　　新的時代需要新的聲音。讓我們學會獨立思考，為了時代的進步盡自己的一點綿薄之力。新的時代需要有新思想的新人，讓我們學會獨立思考，為自己搭建一條通往成功的道路吧！

思考作文篇2

　　今天，是大年三十，新的一年即將到來，為了迎接新的一年的到來，我們一家人都早早起來忙著貼對聯、打掃衛生、拜神、等。忙了一上午，布置得差不多了，中午飯的時間也到了，但吃得很隨便，參吃完后，休息了一下，便去洗澡，換上新的衣服，等待晚上的到來。

　　家家戶戶都忙著貼春聯，放鞭炮，好不熱鬧!我家也不例外，爸爸在門口忙著貼春聯。你瞧，上聯是辭舊歲祝豐收神州共慶，下聯是迎新春歌盛世普天同樂，橫批九洲同樂。忽然我看見爸爸把福字貼倒了，我忙喊：“福倒啦，福倒啦”。爸爸笑著說：“對啊，就是福到(倒)了呀。”我這才恍然大悟，原來福倒了就是福到了的諧音啊!!!

　　終于該吃年夜飯了，我坐在飯桌旁，看著這些美味家肴，垂涎三尺。我立刻狼吞虎咽起來，好不費力氣就把一碗飯消滅了，大家看著我這狼狽樣，哈哈大笑。該敬酒了，我端起酒杯對爺爺說“ 祝您福如東海長流水。”接著我又祝奶奶壽比南山不老松。然后我學著大人的樣子，喝一口，咂砸嘴，好酒好酒。爺爺笑呵呵地說：“我們的小乖孫子長大了，會用對聯了。”奶奶臉上笑得樂開了花，說：“祝我們的小孫子學習進步，天天向上。”

　　吃完年夜飯，我們全家人便迫不及待的等待著春節晚會的開始，盡管每年都有春節晚會，但每次晚會都能夠使我們被小品、相聲逗得捧腹大笑，時而陶醉于美妙的歌聲中，時而又驚嘆于神氣的`魔術……特別是今次趙本山和他徒弟小沈陽，鴨蛋兒以及主持人畢福劍表演的小品《不差錢》笑得我連口水都流出來了，那簡直沒法說了，哈哈哈哈······

　　咚……伴隨著新年鐘聲的敲響，在除夕夜十二點整時，我點燃了一大串鞭炮，來辭舊迎新，寄托我新年的美好愿望。

　　雖然過年是熱鬧的，但媽媽告訴我：“年的背后也寄托著厚重的責任，我又長大了一歲，對于人生應該又多了一份思考。“

　　是啊，在新的一年里，我們要調整自己，以一個新的自我面對新的一年。

思考作文篇3

　　生活中，并不人人都是哲學家。但人人都有點哲學頭腦──種好奇的探求愿望，一種不放棄的思考精神，這正如14歲的蘇菲。

　　蘇菲反復問自己：我是誰？我為何在這里？這就是她的探索。人類在探索和思考過程中所得到的快樂和收獲是最有價值和意義的，蘇菲以自己在神奇世界里的.經歷和感悟證明了：我思，故我在。

　　在大千世界中，我們每個人都是探險者，而哲學正是我們探路的一盞明燈：它不示意你走向哪里，而是讓你用心靈的眼睛去尋覓；它不限定你思考什么，而是讓你用自己思想的腳步去探索……哲學只是過程，哲學沒有結果。

　　《蘇菲的世界》是一部深入淺出的人類哲學史。它不僅能喚醒人們內心深處對生命的敬仰與贊嘆、對人生的關心與好奇，而且也為每一個人的成長──生命從混沌走向智慧、由困惑進入覺悟，點燃了一盞盞明亮的航燈……

　　在平凡的生活中探索科學，在艱苦的學習中探索知識，正如蘇菲在艾伯特創造的神奇世界里探索世界謎團，探索哲學歷史。或許這種源于好奇心的探索精神是人類與生俱來的，而正是這種天性促使人們不斷發現和創造。人類善于思考的能力與生活能力一樣不可或缺。如果不會思考，那么蘇菲能在神秘世界里因解開一個個謎團而受益匪淺嗎？如果不會思考，那么人們能在生活中因解出一個個難題而興奮不已嗎？如果不會思考，那么社會能在各方面得到進步而加快發展嗎？

　　這樣一部作品，讓我看到了全人類的文明。在蘇菲的所到之處，到處都凝結著文明的精華。看過之后，我已經不僅僅是學到了一些東西，更重要的是心靈的震撼。當我讀完此書后，我覺得一個生存在世界上的人，連世界從何而來也不知道，也不曾去想，未免有些幼稚。

思考作文篇4

　　在一個烈日炎炎的下午，朵朵的白云在蔚藍的天空中散步，這是我正走在去上課的路上。街上行行色色的路人從我身邊走過，突然，一位叔叔一邊走一邊隨口往地上吐了一口痰。

　　吐一口痰，又怎么樣?是啊!但是這一口痰也許反應了一個人的素質。這位叔叔吐完痰，若無其事地繼續走著，他穿著一身西服，腳上穿著一雙黑得發亮的皮鞋。而那一口痰卻還躺在路上，雖不明顯，但誰也不愿踩上去。我看見許多人走到那，都繞道而過。也許有些人會想這道路怎么這么臟。一個小東西就能使天平失去平衡，更何況是一口痰呢，這一口痰就會使整潔而又干凈的道路變得骯臟。一張潔白的紙上突然出現一個黑點，即使黑點再小，也能讓人一眼看出。

　　就是這一口不起眼的痰，可能會有很大的“威力”。第一，我想它對環境衛生有著破壞力。它對環境來說，就像一個不受歡迎的外來客，它的細菌對剛種下的孕育著新生命的花草足以讓它們不能健康地生長。第二，它可能會傳染疾病。讓我們設想一下，假如我們每個人都往地上吐一口痰，那么道路將會是怎樣的一番景象呢?難道這些吐痰的人不知道，他們這一吐會造成怎樣的破壞?難道這些人寧可吐在道路上，也不吐在紙里，或垃圾桶嗎?唉!我想路要能說話，它一定會向我們哭訴的，“為什么人們總要把我的衣服弄得骯臟不堪?”是啊!有些人真應該反思反思自已以前的所作所為，這些行為有沒有對得起自己的良知。吐痰這一行為說輕點是破壞我們身邊的環境衛生，說嚴重些，就是破壞我們偉大的`祖國母親的尊榮!你的一言一行有可能別人不知道，但自己的內心是非常清楚的。我剛說的這些話，也許每個人都很清楚，但實際行動又是怎樣的?我們的行為應該體現在實際行動中，而不是嘴上說說而已。

　　通過吐痰這一小小的事情,就能體現出某些人的素質，我想我們應該禁止這些不文明的現象，讓我們的祖國母親的面容更加美麗多姿!

思考作文篇5

　　布萊希特曾說：思考是人類最大的樂趣之一。我經常在生活中獲得這種樂趣，而且一次比一次強烈，一次比一次精彩！

　　在學習中，思考總是伴隨著我——特別是數學這門學科。讓我在思考的過程中找到無窮的快樂，因為每一道難題都需要不停地鉆研，琢磨，只有這樣不停地思考過程中，我的數學成績才能像芝麻開花——節節高。

　　記得一次寫數學作業，題目都比較難，我數學本來就學得不是太好，看了這些題目后，頭腦發脹，心情煩躁，放棄的念頭不停地在腦海中浮現……但不知什么原因，那一整天，我都覺得憂郁，無聊，直到了晚上我不甘心，再拿出那幾個題目時我才恍然大悟，原來是我心里一直都放不這些讓我頭痛的難路虎

　　這時心中萌生著一種想解決這些難題的.信念，我靜靜的坐下來，拿起筆，又認真地思考著，那一道道題目雖然堅固，也抵擋不了我拿起思考這個“銳利武器”，漸漸的那一道道難題被我攻克了，我從內心發出久違的喜悅。我勝利了，我勝利了，我大聲的高喊著，這時，我才突然發現，原來攻破那一道道難題那么精彩而又有趣o

　　兒時學過電子琴，但現在幾乎全然忘卻了，一日整理書籍，偶遇那本電子琴簡譜書，它勾起我兒時學電子琴的樂趣。我飛一般的跑到孤獨多年的電子琴旁，剛翻開簡譜，簡譜上下標有小黑圓點，這是什么意思呢？我疑惑不解，我雙手捂住腦袋，遷思回慮著。我又將書翻來覆去，將琴鍵左右瞎按，這時聲音的強弱讓我想到歌曲分高低音，我想到琴鍵也分高低音，我頓時恍然大悟。我懷著激動地心情隨便的去試彈了一首曲子，的確如此，這個思考讓我拾起童年學音樂的快樂。使我開心了一整天。從此我又寵幸起那被我遺忘的電子琴。

　　一次次用思考解決難題之后，在一次次用思考彈奏生活的樂趣后，我才發現，思考原來那么親切，重要。就像克雷洛夫所說的：“偉大不只在事業上驚天動地，他時常在不聲不響地思考著”我要感謝思考，感謝它幫我解決了一道道難題，讓我找回學習的信心；我思考著，我快樂著，我的生活因思考變得無比精彩！

思考作文篇6

　　從小到大，我學會的事情就像天上的星星似的，多亮。而最讓我記憶深處難忘的，還是那次的——學會思考。

　　從小到大，只要不會做的題我都會跑去問父母或老師，也許會有人說：“不懂就要問，這種方法很好。”可每當父母說我不愛思考時，我就會拿這句話當擋箭牌，久而久之，我也發現這是一種不好的習慣。于是我下定決心，一定要學會思考。

　　有一次，我正在做家庭作業，突然遇到一道數字很大的題。我立刻想到了爸爸：“筆算太麻煩了，去找爸爸吧！”于是，我便飛奔出房，爸爸正在看新聞，我連忙迎上去說：“爸爸，這道題數字太大，你幫我算算吧！”可爸爸卻拂袖而去。我沮喪地回到房間，心想：“不做了吧，明天問老師吧！可我已經下定了決心呀！”這時，我的腦海里似乎有兩個小鬼在爭吵，一個說：“明天問老師吧，別做了！”另一個卻說：“不可以的'，不能什么事情都不思考的。”經過我的再三考慮，做！我想：“這道題有可能有第二種方法，我來算算。”我認真地讀了讀題目，畫了線段，做了對比，列了方程。時間一分一秒地過去了，可還是解不出。這時，我仿佛看見題目正在對我說：“切，就你？能行嗎？算了吧~哈哈。”我心中很不服氣，更加努力地想。終于，功夫不負有心人，我把這道題解了出來。第二天，老師表揚了我，我心里高興極了，比吃了蜜還甜。昨天晚上的辛苦全都被拋到九霄云外去了。

　　俗話說：三天不說口生，三天不練手生。只有認真思考，反復練習，才能在人生的賽場上賽出風格和水平。

思考作文篇7

　　夜幕再次降臨，漆黑的令人不安，工地上發出聒噪的機械碰撞聲，粉飾得太平整的綠化帶也許是人們自己對那所謂道德底線的支撐。

　　我這么望著窗外，微瞇著眼，喃喃說道：“明天怕是大晴天罷。”說完，向抽屜伸手。四處張望后，小心的抽出。這是《讀者》，我覺得他是我汲取知識的一大來源。一股香遠益清的油墨清香籠罩著我，突然，“嗒、嗒、嗒……”。我連忙收起書，翻出本名著。呼，原來只是幻聽罷了。

　　再次沐浴在書中，已是深夜。我感到只有我和他，他與我敘述著新聞時事等我感興趣的事。我平靜地看著他，聽他說，就靜靜地聽他說。手上摸著書簽，也不困。我笑了笑，真是受益匪淺啊。我與《讀者》已不知交流了多久，我只知道看過的可以放滿兩個箱子。

　　他繼續說，我終是按捺不住睡意，放玻璃一樣仔細，輕輕地放回抽屜。我閉著眼打了個哈欠，鉆入被窩中思考著他說的'，哲理與思考伴我入眠。也許他就是真理的代言。

　　睡意恍惚中，我似乎明白了所有世界未解之謎，相通了幾何，鉆透了哲理。從床上掙扎起來，來不及披上外套就急忙翻開，可大腦卻如同洗衣機洗過一般，空空如也。原來這只是一個夢啊。看看墻上的鐘，六點多了。我伸個懶腰，喝口水。望著窗外，微紅的日光，極目遠眺，想是望見盡頭，他在向我招手。

　　一路書香，一路思考，他照亮了我的思考，也照亮了我的思想。成長中的痛，他會替我分擔；成長中的苦，他會替我承受；而成長中的快樂，我也和他分享。我想說，謝謝你！

　　總有幾次遇見，愿意用一生去發現；總有幾個人物，愿意用一世去品味。

　　我看著暮秋窗外的樹，幾只鳥兒上下跳動，歡快的啼著。也不知是怎地，對著那片綠色的空隙，笑了……

思考作文篇8

　　21世紀，是一個科技帶動全球化的時代，人工智能的興起自然是意料之中的。因為人類的智慧，計算機可以像人一樣“思考”，這確實也可喜可賀。但也讓蘋果公司總裁庫克擔心人類會像計算機一樣思考，這將會成為一個社會的擔憂。

　　不可否認，人工智能的出現，讓人們的生活更加便捷，新興的產物頗受人們喜愛，涉及到諸多領域，如醫學，表演中……但終究人工智能也只是一個冰冷的機器，它的思考不具有溫度，它所執行的操作僅僅是人類對它進行編程后的成效，但這屬于人類的智慧，所以它是無法取代人類的。真正能具有溫度進行思考的，只有人類，可在現下的浮世中，越來越多的人就像沒有溫度的機器一般不會思考，僅剩機械地執行著指令。

　　這可以說是社會的悲哀，我們可以想象一下，失去了具有溫度的思考，價值觀和同情心也隨之消散，那么人類會怎樣？想必一定是混亂不堪的，不再是和諧美好的社會，各類社會問題層出不窮；也不再讓人類對未來充滿憧憬了，留下的，是失望，是悔恨……究其根本，不過是人類的自食惡果罷了。人類若是零溫度思考，如機器只能被人左右一樣，也就只能被當下社會束縛，那么就不會再出現創新思想，同情心也在一點點地消失，這固然會使社會陷入茫茫黑暗中。

　　許是人們的生活都太單調枯燥，學生和上班族每天的兩點一線式生活，已然麻木了他們本該鮮活的內心，同時也冰封了他們本該擁有的思考溫度。許是原本有著溫度思考的人對這個社會失望了，在如今的浮世中，已無他們的容身之處，所以也就隨著零溫度思考的人群融合了。許是現如今的人們都太過自私，一味地追名逐利，利益使他們瘋狂，使他們沖昏了頭腦，這種現象在當下社會尤為嚴重，這種不良的心態會減少他們的價值觀及同情心，最終只剩圍著利益旋轉的冰冷思考，宛若傀儡，沒了人生的樂趣和意義。種種原因的積累都可能造就零思考的人，當然，沒有人真的愿意像機器般零度思考的。

　　我們都該知曉思考的含義和它的重要性，忙碌穿梭在浮世中的人們其實每天都在進行著思考，但也許這并不意味著實際意義上有溫度的思考，只有心存價值觀和同情心才能被這個時代認可。人創造了人工智能，若是與計算機的思考模式相同，那人類的`思考便毫無意義了。這也不禁引人深思：人類的思考存在的價值何在？想必真正的價值是存在于有熱度的思考中的，人類通過熱度思考流露著情感，傳達著信息，傳遞著世間美好，傳承著歷史印記……這些思考的溫度，冰冷的機器可不會，預先設置好的指令，按著人的意愿，自然是不具備思考的溫度的。

　　在這個科技高速運轉的時代，有溫度的思考對于人類社會來說就顯得尤為重要。只有思考的溫度不斷燃燒著，社會才能有更高的發展空間，進步指日可待，否則，只會止步不前了。

思考作文篇9

　　摘要：作文教學是語文教學的重要組成部分。廣大中學語文教師和理論工作者一直在探尋提高作文教學效率的途徑，比如，改變命題方式，學生自批、互批作文等。實際上，提高中學作文教學效率不僅僅是語文教師教學的事，學生、家長、學校管理者及其他任課教師都應充分認識作文教學對學生學習和發展的重要價值。

　　關鍵詞：中學作文教學；效率；價值

　　一、中學作文教學的現實困境

　　（一）學生方面的因素

　　中學生要把作文寫好，關鍵在于解決兩個問題：一是寫什么，二是怎么寫。語文學科尤其是作文，要求學生不要死摳教科書，一方面，走出家門和校門，去感受生活，積累寫作必需的素材；另一方面，進行大量的、廣泛的課外閱讀，熏陶浸染，啟迪心智，豐富語言。但是，在現實生活中，中學生課業負擔太重，他們所學科目多，有做不完的作業，而且經常考試，學習越努力的學生越是囿于家門與校門。雖然每個學期都有一定量的寫作訓練，但對大多數學生而言，往往是花了一兩個小時好不容易完成了一篇，卻得不到好成績。寫作文成了一件耗時多、見效慢、吃力不討好的事，因此，中學生普遍怕作文。相對而言，語文基礎知識部分花了時間就能很快見效，成績評判也容易。因此，離考試越近，學生越沒有時間練作文。在做模擬試卷時，也往往只做基礎知識部分，不做作文，或者勉強應付，甚至出現高三不寫作文（尤其是理科班）或減少作文次數的現象。

　　（二）家長方面的因素

　　沒有一個家長不想讓孩子的作文得高分，但很多家長卻不支持孩子開展課外閱讀和走出家門去體驗生活。他們把課外讀物，尤其是文學性強的作品（其中首推小說）稱為“閑書”，認為讀這些書擠占了學習時間，會使孩子靜不下心來學習。他們更不愿意讓孩子廣泛地接觸社會和進行社會交往，認為那不僅浪費時間，而且還很“危險”，甚至整天把孩子關在小屋里死啃課本，哪怕是節假日。請家教時，也主要是補數理化和外語，很少有補作文的，認為補作文耗時多，見效慢，劃不來。有上述想法的家長不在少數，這對搞好作文教學是個不小的阻力。沒有大量的閱讀做鋪墊，沒有對生活的感悟，沒有文化的積淀，學生是寫不出好作文來的。中學生的文化積淀決定了中學生作文的價值取向。[1]而作文的價值取向直接影響著作文水平。

　　（三）教師方面的因素

　　中學語文教師的教學任務一般都非常繁重，而且大多數語文教師都兼任班主任工作。所以，許多語文教師不僅自身無暇去積累較多的寫作素材，少有“下水作文”，而且會出現作文指導和批改不到位的現象。語文教師也想讓學生多讀多寫，但不由地面臨著一些尷尬：想讓學生多讀，布置一些課外閱讀作業，但若教師沒有時間做認真檢查，差不多等于一紙空文；拿出課時來讓學生在課內讀，時間卻很有限，每周至多一節，與所需相比，少得可憐；想讓學生多寫，正如魏書生說的那樣，兩個班的`作文就像兩座山（尤其是中學擴招后，班級規模普遍較大），不能及時而認真地批閱。雖然現在教師們都在探尋學生自批、互批等多種作文批改方法，想把自己解放出來，但教師親自批改仍然是主要方式，尤其對于寫作基礎薄弱的學生而言，教師個別的、有效的指導更是不可缺少。然而，語文教師繁重的工作任務使之很難做到顧及全體。

　　（四）學校方面的因素

　　語文學習，尤其作文，需要潛移默化，長期積累。而多數學校都是根據一學期計劃應寫的作文的篇數來安排課時，一般是每周一節（兩周一次作文，間周連排兩節）。有些學校因語文教學見效慢，連語文課的課時都盡量壓縮，尤其是畢業班。筆者曾在一所學校承擔高三兩個班的語文教學任務（一文一理），學期開始每班每周才六課時，而數學、英語均為九課時，物理、化學、歷史、地理，甚至政治都排了六個課時，后來在師生的強烈要求下，語文才增加了一個課時。筆者認為，每周一節作文課太少。就是根據作文一般占高考語文總成績40%的比重看，如果每周語文課時安排六節以上，作文課至少應是兩節。學校管理者一定要認識到，作文課包含著豐富的德育、智育和美育的內容，并直接影響到學生學習動力的激發和學習能力的建設。

　　二、充分認識作文教學的價值，爭取多方支持

　　（一）作文教學的德育、美育功能

　　德育是中學教育的重要任務。通過學科教學滲透思想品德教育是教學的基本原則之一。作文教學與思想品德教育有著非常密切的內在聯系，自古就有“文以載道”之說，語文課程標準在“前言”部分即對語文課程提出了“在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用”的明確要求，并在以后各部分中都有相關闡述。作文也是學生表露自己思想和個性的窗口。俗話說“文如其人”，教學生作文，同時也是教學生做人。在作文教學的每個環節中，在訓練學生作文技能的同時，都可以把世界觀教育、愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、熱愛勞動的教育、紀律和法制教育、社會公德教育以及心理健康教育等德育內容貫穿、滲透進去。近幾年的高考作文命題，例如，“心靈的選擇”“感情親疏與認知的關系”“相信自己與聽取別人的意見”“忘記與銘記”，都注重讓考生思考生活與人生、省察自身與社會。

　　作文教學中的優美語詞和感人的故事情節帶給學生的審美體驗更不待言。

　　（二）作文教學的思維訓練功能

　　作文教學要求學生細心地去觀察自然、觀察社會，發現規律，用心地去體驗生活、感悟人生，從而不斷積累寫作素材和升華寫作境界。可以說，觀察能力是寫作基本功之一。無疑，作文教學非常有利于培養學生敏銳的觀察力。

　　俄國教育家烏申斯基說過：誰要想發展學生的語言能力，首先應發展他的思維能力，離開了思維，單獨發展語言是不可能的。在作文教學中，思維訓練是被擺在首位的。可以說，精巧的構思是寫作取得成功的一半，而精巧構思的基礎在于寫作者的創造性思維。

　　中學語文界曾把作文教學效率低歸咎于命題的陳舊，于是出現了話題作文這一命題形式。應該說，對命題的研究，確實促進了作文教學，命題限制少一點，貼近學生生活多一點，學生就有話可說，但不能認為，作文教學的根本出路在命題。試想，文學創作有“永恒的主題”之說，僅中學語文教材中寫離別的詩文就可舉出多篇：《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等，各有千秋。這些名篇經得起時代的大浪淘沙，成功的秘訣是進行變通思維，換角度思考，選擇了寫作的最佳切入點、突破口。近幾年涌現出的一大批高考滿分作文，如《潘金蓮的選擇》《諫屈原書》《永夜──20xx年第364個清晨》《用雙眼看世界──網絡個人主頁設計》，無一例外，都是思維創新的結晶。

　　（三）培養學生的作文能力，實際上也是在提高學生的生活能力

　　一位身為中文系教授的家長曾這樣評價中學作文教學：你們寫那么多作文到底有多大意義，學生畢業后，用上寫作知識的機會并不多，應用文還有點用。（當時他女兒正讀初三）這當然是一種片面的認識。從過去的語文教學大綱到現在的語文課程標準，都指出“語文是最重要的交際工具”，把“寫”規定為必不可少的一種能力，即使將來不從事專門的文字工作，會表達也是個人素質的一個優勢。著名數學家蘇步青教授曾說過：招研究生，第一門課應該先考語文，語文考不好，第二堂就不用考了。現在不少研究生導師確實感到有相當一部分學生寫作的基本功太差，有的連話都講不通，更談不上發表高質量的論文了。可見，培養學生較強的文字表達能力，對他們將來走上社會，立足于社會都有好處。另外，新一輪基礎教育課程改革的一個重要思想就是要求教學貼近生活，教師要通過教學活動引導學生體驗生活、認識社會，以便他們將來更好地適應社會、改造社會。而作文教學最具有這一特性。所以，培養學生的作文能力，對提高學生未來的生活能力具有非常重要的作用。

　　（四）作文教學見成效對其他學科的學習有積極的影響

　　語文課程標準明確提出，“寫作能力是語文素養的綜合體現”，而“語文素養是學生學好其他課程的基礎”。一些學校的教學實踐也證實，作文教學效果好，對其他學科的學習能產生積極的影響。比如，貴州遵義市部分縣市的“中學作文素質訓練研究與實驗”課題組總結了該項實驗的五點效果，其中第四點為“增強了學生的遷移能力”。“通過作文素質訓練，學生養成了多種能力，并把它遷移到其他學科的學習中去，使學生素質能得到綜合發展。政治老師說，實驗班學生回答論述題能抓住要點，恰當概括，條理清楚，闡述清晰。數學教師說，實驗班學生解題方法有創新，學習提綱列得規范，知識點也突出。英語老師說，學生的口語對話水平大大提高了，內容清楚，句意完整。”[2]實際上，所有科目的學習都離不開讀和寫，尤其是現在高考的改革，文理科都設了綜合考，使寫作的隱性成績占的比重大大增加。所以，搞好作文教學就是在幫其他學科的忙，作文學習是其他學習的基礎。

　　參考文獻：

　　［1］陳軍．作文價值論［J］．中學語文教學參考，20xx，（7）：4—7.

　　［2］文博豪．作文教學的一次革命──“中學作文素質訓練研究與實驗”紀實［J］．中學語文教學參考，20xx，（8—9）：111—114.

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