實(shí)用的思考作文匯編8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的思考作文8篇，希望對大家有所幫助。

思考作文 篇1

　　現(xiàn)在已經(jīng)2222年了，世界真是大不一樣啊，多了發(fā)明——智能機(jī)器人。

　　現(xiàn)在已進(jìn)入新時(shí)代了，正是有了智能機(jī)器人的存在，世界就像變了一個(gè)似的。我們從0歲說起：幼兒時(shí)媽媽抱著我們也不能做家務(wù)了，但是這個(gè)家有了機(jī)器人的存在就不怕這些七零八落的事沒人干了，它可以為我們掃地、洗衣服、做飯等等：四五歲時(shí)，它的存在，給我們添加了不少的樂趣，他能變成玩具讓我們玩；十一二時(shí)，正是我們對世界充滿好奇的時(shí)候，如果我們想上天看看，它就能變成翅膀牢牢地架在我們背上，只要一動，我們便飛了起來，到云上玩?zhèn)�痛快！如果我們想看看水底世界，他立刻變成了一個(gè)透明的潛艇，我們進(jìn)去后，看上去就個(gè)人，其實(shí)外面有層玻璃，等到水底后，我們就能看到藍(lán)湛湛的海洋，海底竟然如此奇妙；十五六時(shí)，他就像一個(gè)專家為我們解答問題，不會的東西給我們講個(gè)明白；二十七八時(shí)，如果我們離公司太遠(yuǎn)，他會變成汽車，這不是一般的汽車，他是自動的，并且會把你安安全全的送到你要去的地方。下班回來后，如果太累，不想做飯了，他就會自動變成廚師，為我們做事一頓即安全又有營養(yǎng)的餐。

　　我長大后一定要發(fā)明這樣的智能機(jī)器人，為人類造福，我也希望這天早點(diǎn)到來。

思考作文 篇2

　　有人說，生命是兒時(shí)的無知，童時(shí)的天真，青年的成熟，中年的練達(dá)。

　　我們正在經(jīng)歷一個(gè)非常重要的階段，那便是初2。我們有過天真，卻不曾成熟。當(dāng)我剛踏上這個(gè)學(xué)校時(shí)，有著對未來無數(shù)美好的憧憬�？墒�，當(dāng)我進(jìn)入了一個(gè)很好的班級時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己原來是那么渺小，在我身邊有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我好的同學(xué)，第一次我感到一種莫名的失落感。沒有了小學(xué)時(shí)的優(yōu)越感，一種自卑感油然而生。

　　我并沒有出生在一個(gè)書香世家，更沒有誕生在百萬豪宅，我只是一個(gè)普普通通的，降臨在百姓人家的孩子。

　　我并沒有能歌善舞，更不存在琴棋書畫、樣樣精通，我只不過是一個(gè)按照著傳統(tǒng)，再普通不過的孩子。我，只是一個(gè)在平凡的家庭中享受著平凡的愛，在平凡的世界中過著平凡生活的人。

　　我的童年過的十分充足。小時(shí)侯，我曾經(jīng)也坐過旋轉(zhuǎn)木馬，激烈的碰車，我也接觸到了知識的廣播，網(wǎng)絡(luò)的繽紛，更領(lǐng)略到了世間的美好。彼年時(shí)光，早已回不到最初的模樣。時(shí)間悄悄的走了，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)是一個(gè)大孩子了。學(xué)會了懂事。一天天安靜的走過，我一點(diǎn)也覺察不到，直到看到爸媽頭上的白發(fā)，才發(fā)覺時(shí)間真的過的好快，也許我們是應(yīng)該長大了。曾經(jīng)以為我的人生還很漫長，始終幻想著以后的自己會怎么樣，卻沒發(fā)現(xiàn)，說長不長，說短不短的15年就這樣像流水一樣過去了。這些年我學(xué)會了好多，老師教會了我許多待人處世的道理。我還是在長大，和所有的孩子一樣，回首以前，那些遺憾，已經(jīng)無法彌補(bǔ)。

　　16歲，有遺憾。

　　我知道，我該努力了，為了自己的明天該努力了。雖然我生活在一個(gè)平凡的地方，但是不平凡的東西是要我們自己來創(chuàng)造的，不是嗎？那些童年的記憶依然在心里，只是我們該留住那顆童心，而不應(yīng)該再那么小孩子氣了，應(yīng)該學(xué)著自己長大。無論是從什么方面。當(dāng)我拿到那張?jiān)嚲頃r(shí)，心中有說不出百種滋味。不敢面對老師，自己怎么會考這么差的分?jǐn)?shù)，這離我自己的目標(biāo)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。有點(diǎn)想哭的感覺，我知道老師一直都在鼓勵(lì)我，可是，我一次次讓你失望。

　　16歲，有淚水。

　　我結(jié)識了他們，一群天真可愛的孩子。我們一起學(xué)習(xí)，一起上進(jìn)，有時(shí)，一起說鬼故事，嚇的我不知所措。當(dāng)我們某個(gè)人遇到困難時(shí)，他們說笑話哄他開心。在一起學(xué)習(xí)，真的很開心。小學(xué)的我，就覺得學(xué)習(xí)苦，因此懶的去學(xué)，結(jié)識了他們，讓我覺得，自己不得不努力了。是他們，激勵(lì)了我對學(xué)習(xí)的興趣，看他們討論題目的時(shí)候，我也學(xué)著去說上幾句……那次以后，我開始專攻數(shù)學(xué)，那時(shí)，媽媽給我買了一本一課3練，我開始每天做起來，當(dāng)我剛開始做的時(shí)候，我就慌了，因?yàn)槲乙活}都做不來，我覺得自己可笑，是在自欺欺人嗎？他們鼓勵(lì)我，數(shù)學(xué)老師鼓勵(lì)我，說只要細(xì)心的學(xué)，別人能做到的我也能做到，所以每到遇到什么不懂的時(shí)候，我去請教小老師，他們會細(xì)心的教我，這時(shí)，我感到一股暖流涌上心頭。

　　16歲，有感動。

思考作文 篇3

　　命運(yùn)和我開了個(gè)玩笑，與同齡人相比，我的一切都遜色于別人。

　　我沒有燦爛的笑容，也沒有秀美的身影。我的右腿，天生的跛，一高一低的走路，對我早已經(jīng)是家常便飯了。

　　總有一些人，喜歡拿別人的缺點(diǎn)取樂，開始我會與他們爭辯，但見多了，我也不當(dāng)一回事。對指指點(diǎn)點(diǎn)的人，置若罔聞，不屑一顧。嘴長在別人那里，要吃要說，隨他去。

　　天下著雨，寒冷的北風(fēng)呼嘯著。我撐著傘彳亍而行。遠(yuǎn)山如抹，隱隱約約地露出了幾點(diǎn)山尖。我未來的前途就如遠(yuǎn)山嗎？可望不可及，而且渺茫。我有時(shí)非常自卑，總抱怨命運(yùn)。連肢體都不健全，還談什么未來。我一步一滑地前行著，身邊疾馳而過的車輛淺起的泥水，飛撲著我。我忽然覺得自己很無助，就像這落地的泥漿，飛過一回，又被人重踩著。想著想著，在心中憋了十三年的內(nèi)痛，就在這一瞬間爆發(fā)了：滾燙的淚水，唰唰流下。我想到了辛勞的爸媽，他們?yōu)榱诉@個(gè)不爭氣的我，起早貪黑，節(jié)衣縮食，整天的操勞。也想帶著我遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離嘲諷�？墒枪释岭y舍，我更離不開與我朝夕相伴的同學(xué)伙伴。有一回，他們真的走了，不是棄我而去，而是外出打工。他們一走就五年。除了電話和寄錢，只能在逢年過節(jié)才難得見上他們一面。

　　“嘀——”一輛黃色的“TAXI”，喚醒了我的思緒。我不小心在泥潭上跌了一跤，小傘被風(fēng)吹到了一邊，臉上滿是水，我分不清是淚水還是雨水。抬頭望天，天依然是灰沉沉的。

　　有一回，我爬上高高的陽臺。俯瞰腳下，人行如蟻。我想早早結(jié)束這弱小的生命。這時(shí)，腳下街上，一位盲者，手扶著竹條，摸索而行。站在生死線上的我，驀然醒來。人生本來不盡完美，只有強(qiáng)者，才能笑傲人生，摸索著自己前行的路。我不能自暴自棄，我以后的路還很長。

　　又是一個(gè)雨天。我一高一低地向?qū)W校走去。

思考作文 篇4

　　魚兒長大了，總要學(xué)會在廣闊的海洋里無邊暢游；

　　而人長大了，也總要學(xué)會在坎坷的道路上獨(dú)自面對，我第一次學(xué)會獨(dú)立，便是獨(dú)自在家 保衛(wèi)陣地，當(dāng)時(shí)的我，只有幼兒園的文化水平。一想起那夜，我便撲哧地笑了出來……

　　那天，夜靜悄悄的，月亮灰蒙蒙的，星星寶寶們似乎很害怕，都依偎在云奶奶的懷里，不肯把小臉露出來。窗外，吹來幾絲涼爽的風(fēng)。這種恐怖的鬼片情景似乎是老天爺早就準(zhǔn)備好的。

　　安靜的家里，我緊緊地縮成了一團(tuán)，不住地朝著四周圍張望，嘭~什么聲音，我朝著窗戶望去，媽呀！鬼來了！我不禁大叫，只見一個(gè)妖魔鬼怪正手舞足蹈地向我走來。稚氣的我連忙跑到陽臺，拿來了金哭棒，裝成孫悟空的模樣，呆，妖怪，吃我一棒！正想朝妖怪打去，定神一看，竟然是掛在窗戶上的豬腳，真是讓我哭笑不得……

　　還記得當(dāng)時(shí)，我做了一件很幼稚的事，睡覺前，我用彩色蠟筆在紙上畫了栩栩如生的大老虎，還很得意地把它貼在了門上，這才安心入睡，因?yàn)槲蚁嘈庞写罄匣⒈Ｗo(hù)我，誰都不敢來欺負(fù)我的！

　　第一次獨(dú)自在家的情景仍然讓我記憶猶新，因?yàn)槟鞘俏业谝淮螌W(xué)會了獨(dú)立，也是我在坎坷的成長道路上成功的一步！

思考作文 篇5

　　俗話說∶“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習(xí)和思考本就是緊密聯(lián)系的，不可分割的。學(xué)習(xí)中，需要思考，思考中需要學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)的時(shí)候不思考，那么就只是死板的死記硬背，如果在思考的時(shí)候不學(xué)習(xí)，那么就只是過過腦子，卻沒有吸收成自己的知識。

　　學(xué)習(xí)的時(shí)候需要思考。當(dāng)我們學(xué)習(xí)語文的時(shí)候我們需要去思考課文中的含義，以及要告訴我們的觀點(diǎn)，而不是只是讀一讀課文，多認(rèn)識幾個(gè)字，詞語就足夠的。學(xué)習(xí)是認(rèn)識世界，吸收知識的過程，學(xué)習(xí)中的思考就是讓它變成我們自己的知識的過程。思考在學(xué)習(xí)中是必備的。尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，如果僅是在學(xué)習(xí)中記住了數(shù)學(xué)的公式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們需要思考，他會出什么樣的題型，會做什么樣的延伸，并且加以鞏固。學(xué)習(xí)英語也不例外，其實(shí)每一個(gè)英文單詞都有自己的詞根，如果我們僅記住這個(gè)單詞，該怎么拼？那么學(xué)習(xí)下一個(gè)同詞根的英語單詞的時(shí)候就是下一個(gè)新的單詞，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就非常的需要思考，這樣在后面學(xué)習(xí)就會事半功倍。

　　思考的時(shí)候需要學(xué)習(xí)。假如我們?nèi)ニ伎家粋�(gè)問題，把它想通之后，卻沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。那么這個(gè)知識就歸立那么這個(gè)知識就會立刻，那么這個(gè)姿勢就會在短時(shí)間內(nèi)從我們的大腦中消失，而學(xué)習(xí)就是吸取他并轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備。

　　學(xué)習(xí)和思考是不可分割的，我們要在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，這樣我們學(xué)習(xí)和思考的效率就會大大提高。

思考作文 篇6

　　內(nèi)容摘要：作文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，在信息時(shí)代下，教師應(yīng)多利用網(wǎng)絡(luò)、媒體的優(yōu)勢去引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量、用電教激情去優(yōu)化學(xué)生的心境、用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)去培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，同時(shí)注意在開放評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在抓好教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)看到目前體制上的弊端，要積極倡導(dǎo)體制的改革、觀念的轉(zhuǎn)變、課本的優(yōu)化。

　　關(guān)健詞：作文 信息 優(yōu)化 現(xiàn)狀分析 改革措施 教育暢想

　　一、現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬┬睦砦窇�

　　作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。對于作文，學(xué)生普遍懷有程度不同的畏懼心理�！奥犝f作文，如見猛獸”、“作文作文，聽到就頭疼”、“作文就是敵人”，怕寫作文，又不得不寫作文，背上了不輕的思想包袱。

　�。ǘ�）內(nèi)容虛假

　　一是內(nèi)容空洞的多、實(shí)際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個(gè)人觀點(diǎn)的少，動輒編故事、說假話，拿老掉牙的材料來胡編瞎造、改頭換面。雷鋒、賴寧、雨中送傘、拾錢包、扶盲人過馬路、借同學(xué)橡皮等都是學(xué)生寫作的救星，這類作文約占一半以上。另一種是能說真話、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現(xiàn)出一種青少年不應(yīng)有的空虛消極心態(tài)。還有就是任意拔高立意，泛泛而談，失卻了真情實(shí)感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。

　�。ㄈ�）結(jié)構(gòu)死板

　　在現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考 的能力，壓抑其獨(dú)具匠心的棱角，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想。多數(shù)學(xué)生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫成了“流 水賬”；議論文脫不了慣常的三段論，比較機(jī)械、缺少變化。

　�。ㄋ模┱Z言空乏

　　大多數(shù)作文八股調(diào)、學(xué)生腔，青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。許多學(xué)生的語言不過關(guān)，錯(cuò)別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不貫通；近幾年又出現(xiàn)了一個(gè)新問題：部分學(xué)生觀念上的迅速更新跟語言表達(dá)能力的滯后產(chǎn)生了矛盾，語言跟不上內(nèi)容表達(dá)的需要。有些學(xué)生囫圇吞棗地搬用新名詞、新術(shù)語和港臺流行歌曲中的某些詞句，歐化的句式和朦朧的詞語時(shí)有出現(xiàn)，搞得不倫不類，十分別扭。

　　二、改革措施

　　如何提高學(xué)生作文水平，是擺在中小學(xué)語文教師面前難以解決可又亟待解決的重要課題。 近年來 ，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使現(xiàn)代教育面臨一系列的改革，一直處于“困難戶”階段的作文教學(xué)更是受益頗多。電教媒體的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的聲音，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞品味形象化的詞句，一改過去那種呆板、單一、平面的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)豐富、新穎、多面、立體，而且可使學(xué)生處于輕松、愉快的狀態(tài)，讓他們在興趣盎然的氛圍中觀察、表達(dá)、作文、評改，從而優(yōu)化了作文教學(xué)效果。筆者總結(jié)幾年利用電教優(yōu)化作文教學(xué)過程的心得，描述如下：

　　（一）正確引導(dǎo)，加大閱讀量

　　梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書。”的確，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。

　　而社會信息化使學(xué)生學(xué)習(xí)的信源明顯地增多了、擴(kuò)展了。學(xué)生可以十分方便地上網(wǎng)查閱國內(nèi)外各大圖書館的報(bào)紙雜志及圖書網(wǎng)站。裝入一張諸如《藏書大師》、《家庭藏書集錦》之類的光碟，無異于擁有了一座屬于個(gè)人的中型圖書館，且比去圖書館更方便。課外視聽讀物更是應(yīng)有盡有：廣播、電視、電影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等。上網(wǎng)之后，更可以很方便地查閱國內(nèi)外各大電臺、電視臺的節(jié)目。隨著通訊和信息傳遞方式的發(fā)展，各種人際交往遠(yuǎn)比現(xiàn)在方便得多，交際量也大得多。擷取信息途徑的多源性，使學(xué)生開闊了視野、增長了知識、也發(fā)展了智力、增長了才干。當(dāng)然，目前網(wǎng)絡(luò)的管理還不夠規(guī)范，這就需要我們教育工作者在提高自身的同時(shí)，要能對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，抵制不良誘惑。

　�。ǘ�）電教激情，優(yōu)化心境

　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睘跎晁够�說：“毫無興趣，只是被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望。”學(xué)生作文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生對寫作的興趣。 學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。興趣和愛好越強(qiáng)烈，思維的動力就會越大。作文是學(xué)生的自我表述的形式之一，是自內(nèi)而外的輸出。學(xué)生生活閱歷淺，知識積累少，作文時(shí)經(jīng)常感到無話可說，無事可寫，以至于作文內(nèi)容空洞，題材狹窄，語言枯燥，形式呆板，作文時(shí)產(chǎn)生畏難心理。利用電教媒體，能夠突破時(shí)空限制，把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣，既能為學(xué)生提供寫作素材，又能提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的老師》時(shí)，先讓學(xué)生觀看自制的錄像片《老師的一天》。為使此次作文取得好的效果，事先攝下老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生、帶領(lǐng)同學(xué)們活動、游戲等工作場景，并配上歌曲《走過老師的窗前》，學(xué)生看著那一組組熟悉的畫面，聽著那動情的樂聲，自然激起了對老師的崇敬、贊美之情。這時(shí)教者因勢利導(dǎo)：“這就是老師平凡的工作，那么你喜愛的老師是誰？為什么喜歡他（她）？”這時(shí)學(xué)生的情緒受到感染，記憶的閘門隨之打開，“情動而辭發(fā)”。于是他們寫出一篇篇飽含真情實(shí)感的好文章�？梢�，學(xué)生習(xí)作心境一旦得到優(yōu)化，就會最大限度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，這時(shí)的習(xí)作便成為學(xué)生的抒發(fā)自我情懷的“需要”，打破以前的“心無所思，情無所動”氣氛，由原來難為的“無米之炊”變成大家樂為的“有米之炊”。

　�。ㄈ�）優(yōu)化過程，培養(yǎng)能力

　　在作文教學(xué)的過程中，可適當(dāng)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。

　　如用直觀的畫面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。我在指導(dǎo)蘇教版初中教材第六冊的作文《＿＿的自述》時(shí)，采用把畫面分解投影和展開投影的手段，把寫作內(nèi)容和觀察順序用直觀的畫面表現(xiàn)出來，因?qū)W生觀察細(xì)致、深刻，加之老師的啟發(fā)、點(diǎn)撥，因而學(xué)生作文言之有序、言之有物。

　　對學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)鍵要先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積累生活素材，形成鮮明而豐富的感性表象，然后用生動確切的語言文字來描述觀察到最能反映事物本質(zhì)特點(diǎn)的知覺形象。爾后指導(dǎo)對所獲豐富素材的篩癬梳理，要使學(xué)生在明白寫什么，用哪些最具典型意義的素材去反映后，接著還要弄清怎樣寫，還要應(yīng)用學(xué)過的寫作方法和技巧，從而使寫什么、怎樣寫兩者達(dá)到和諧的統(tǒng)一。通常情況下通過開展活動或通過已具備的形象化的生活素材，啟迪學(xué)生積極開啟生活的倉庫，積極思維，準(zhǔn)確表達(dá)，這可解決寫什么的問題。而再次運(yùn)用電教手段，把作文的難點(diǎn)制成電視特寫鏡頭，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，重點(diǎn)描述，便可使“怎樣寫”的問題迎刃而解。

　　在作文教學(xué)中，還應(yīng)注意要充分利用電教以說促寫，提高口頭作文能力。其實(shí)作文包涵“口頭作文”和“書面作文”的兩方面內(nèi)容。語言心理學(xué)的研究告訴我們：一個(gè)人把自己的思想寫出來之前，必須先在頭腦中形成內(nèi)部語言。而在“想”與“寫”之間，需要架起一座橋梁，那就是“說”的訓(xùn)練。一般地說，說得通，也就能寫得順。運(yùn)用電教手段或創(chuàng)設(shè)說的情境，或再現(xiàn)生活畫面，或拓展思維空間……是訓(xùn)練由說到寫的最好手段。在指導(dǎo)《小議“學(xué)習(xí)和勞動”》一作時(shí)，我把全班同學(xué)分成正反兩方，先讓同學(xué)們上網(wǎng)收集有關(guān)資料，在課堂上觀看有關(guān)學(xué)生勞動的錄像，然后展開辯論，不時(shí)用屏幕出示雙方論據(jù)，最后，自然引出一個(gè)“適度”的觀點(diǎn)。本次作文，不但培養(yǎng)了學(xué)生的言辭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作的精神，書面作文也因有了大量的材料而水到渠成了。

　�。ㄋ模╅_放評價(jià)，培養(yǎng)興趣

　　作文教學(xué)一般簡化為“指導(dǎo)－－習(xí)作－－評改”三個(gè)環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。利用電教手段，能提高修改的效率。如在批改周記、作文的過程中，可設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)，挖掘?qū)W生不同的長處，鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們寫作文、周記的興趣。如“個(gè)性獎(jiǎng)”，“好詞獎(jiǎng)”，“佳句獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“幻想家獎(jiǎng)”等。評獎(jiǎng)時(shí)注意學(xué)生習(xí)作的過程，面向全體，人人參與，使學(xué)生在老師、同學(xué)、家長及自我肯定中激發(fā)習(xí)作動機(jī)。學(xué)生每次得獎(jiǎng)后，都會及時(shí)的記在網(wǎng)絡(luò)評價(jià)表上，以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。有不少學(xué)生天天寫日記練筆，還有的同學(xué)自發(fā)地組成雛鷹筆會，竟把寫作當(dāng)成高雅的生活內(nèi)容的一部分。

　　實(shí)踐證明：有目的地恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，能優(yōu)化學(xué)生的習(xí)作心境、優(yōu)化指導(dǎo)過程、優(yōu)化評改途徑，使學(xué)生觀察有對象、思維有憑借、表達(dá)有內(nèi)容、作文有方法，解決了我探索多年的學(xué)生作文時(shí)感到無話可說、無事可寫的大難題。

　　三、教育暢想

　　筆者認(rèn)為，當(dāng)前的許多體制在一定程度上成了扼殺優(yōu)秀作文的兇手，要想真正改變作文教學(xué)的困境，還得從根入手。當(dāng)前的教育應(yīng)當(dāng)作出以下幾方面的發(fā)展變革：

　　首先是人才觀念的轉(zhuǎn)變。我們培養(yǎng)人才，不能再把著眼點(diǎn)僅僅瞄準(zhǔn)那可憐巴巴的升學(xué)率，而應(yīng)瞄準(zhǔn)未來信息社會的需要，瞄準(zhǔn)21世紀(jì)我國的現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求。我們培養(yǎng)的人才，不應(yīng)當(dāng)是只會背答案和考分?jǐn)?shù)的庸才，而應(yīng)當(dāng)是既會學(xué)習(xí)，又會創(chuàng)造的高素質(zhì)人才。這種人才應(yīng)是德才兼?zhèn)涞�，�?yīng)是智能型、通才型的，還具有很強(qiáng)的語文實(shí)用能力。這樣學(xué)生才不會為了寫作而寫作，化被動為主動，讓寫作成為學(xué)生生活的一大快事。

　　隨著社會的不斷信息化，語文能力的構(gòu)成可能也要發(fā)生變化。一是聽與說的重要性將會不斷提高，因此要克服重讀寫輕聽說的傾向，力求四項(xiàng)能力全面發(fā)展。二是傳統(tǒng)的“聽說讀寫”可能就不足以概括語文能力的全部了。我認(rèn)為“讀”中應(yīng)加上“視讀”——“視讀”影視聲像資料；“寫”中應(yīng)加上“寫圖”和“寫聲”——在文字中添加圖像和聲音。因?yàn)槟菚r(shí)的“書”已經(jīng)不僅是紙質(zhì)的，也不僅是用文字寫成，而可能是“會說話的`”、“能活動的”、“立體的”；那時(shí)的“作文”，也不僅是文字或文章，而可能是圖文并茂、聲像并茂的，就像制作網(wǎng)頁。到那時(shí)如果只會傳統(tǒng)的“聽說讀寫”而不會“視讀”和“寫圖”、“寫聲”，可能會成為“現(xiàn)代文盲”。

　　語文課本要變。一是刪除陳舊落后的篇目，及時(shí)吸收新時(shí)代的新內(nèi)容，以縮短課本與學(xué)生生活的距離，增強(qiáng)其可讀性。葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實(shí)際的唯技巧論�！倍�是擴(kuò)大容量，提高效率。三是配備電子課本，增加多媒體內(nèi)容，如“影視語文”和“聲像語文”(或稱“視聽語文”)。

　　結(jié)語：

　　“做人和作文是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體�！睂W(xué)生作文，是提高自身綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑；作文教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，廣大語文教師對于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)清醒的認(rèn)識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。

思考作文 篇7

　　張瑞敏在淡季時(shí)高銷售出小小神童，十分有力地證明了他告誡員工的話：“只有淡季的思想，沒有淡季的市場�！庇纱搜由扉_來，在任何環(huán)境中，尤其是在低迷的狀態(tài)下，善于思考才是創(chuàng)造出新高度的制勝法寶。

　　古今中外，思考創(chuàng)造出了無數(shù)的佳話與奇跡。

　　“腳著謝公屐，身登青云梯”，謝靈運(yùn)熱愛山水，必然要經(jīng)常登山。在那個(gè)沒有防滑，加固穩(wěn)定型的登山運(yùn)動鞋的年代，謝靈運(yùn)憑借自己聰穎的頭腦，思考創(chuàng)造出了一種可以靈活變動來適應(yīng)地形的木屐，后來被詩仙李白稱頌。司馬遷身受宮刑，在牢獄中思考?xì)v史，創(chuàng)造出千古絕唱《史記》……正是因?yàn)樗麄兩朴谒伎肌⑶谟谒伎�，才有如此成就，才達(dá)到如此的高度。

　　曾經(jīng)讀到過一則冷笑話：“如果蘋果沒有砸到牛頓頭上，會怎樣？”回答是：“掉在地上。”如此令人啼笑皆非的答案，卻也不妨真地認(rèn)真思考一下：倘若蘋果真的沒有砸到牛頓頭上，或者砸到了其他人頭上，會怎樣？也許我們的飛天夢要推遲幾百年才能實(shí)現(xiàn)；也許我們對宇宙的探索要推遲幾千年才有眉目。同樣地，如果在被蘋果砸到后，牛頓只是痛呼一聲而不去思考蘋果為什么會掉下來，以上所說的“也許”亦會發(fā)生。

　　所以，思考的重要性已然不需多言。更值得關(guān)注的是：思考無處不在。

　　謝公屐是謝靈運(yùn)在登山時(shí)的思考；萬有引力是牛頓被蘋果砸到后的思考；小小神童是張瑞敏在洗衣機(jī)銷售淡季的思考。而我們的思考呢？課堂上對老師提出的問題進(jìn)行思考；課外對自己正在品讀的文學(xué)作品進(jìn)行思考；閑暇時(shí)對待人接物、為人處世進(jìn)行思考，對偶然發(fā)現(xiàn)的一些奇怪的現(xiàn)象進(jìn)行思考……思考無處不在。疲于思考的人在懶惰中逐漸落在塵埃里，趨于平庸；善于、勤于思考的人從點(diǎn)滴中積累，在歲月中思考出新高度！

　　人生就像一條曲曲折折的樓梯，善于思考的人才能拾級而上，不斷地向更高更遠(yuǎn)的境界攀升�？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔�！笔且�，勤于思考吧！讓自己的大腦告訴運(yùn)作起來，度過每一個(gè)人生中的“淡季”。憑借沒有淡季的思想，在低迷中思考出新高度！

思考作文 篇8

　　鹿特丹的世乒賽，中國隊(duì)又包攬了全部冠軍，這又讓我想到了前不久結(jié)束的廣州亞運(yùn)會，中國隊(duì)幾乎也是拿下了大部分重頭獎(jiǎng)項(xiàng)。這值得中國人慶幸，同樣值得思考。

　　思考一。體育強(qiáng)國≠體育大國

　　在各種大大小小的體育賽事上，中國運(yùn)動員總是能夠過關(guān)斬將，最終捧回"第一名"的榮譽(yù)，這為我們國家贏得了體育強(qiáng)國的稱號。然而這樣一個(gè)體育強(qiáng)國，為什么社會上的青少年肥胖癥人數(shù)只增不減？為什么近視眼人群的年齡越來越小？為什么許多企業(yè)白領(lǐng)過早的患上了頸椎病？甚至?xí)�有人身體不適猝死在工作崗位上？這是因?yàn)槲覀兪且粋�(gè)體育強(qiáng)國，而并非體育大國。體育強(qiáng)國體現(xiàn)在我們國家中有強(qiáng)者，而體育大國是指一個(gè)國家中體育的全民化。真正的奧林匹克精神是為了鼓勵(lì)全民參與體育，強(qiáng)身健體。而不是去追求名次，追求第一的稱號。

　　思考二。參與體育的真正目的是什么

　　有人說"參與體育就是為了追求更高，更快，更強(qiáng)。"有人說"參加奧運(yùn)會就是為了爭金牌的。"非也，非也。正是因?yàn)橹袊�人對體育賽事的看法過于偏激，"金牌觀念"過于深入，才有了種種慘痛的教訓(xùn)�？窗�，16歲的桑蘭，為了替國家爭得榮譽(yù)，在賽場上去挑戰(zhàn)那常人難以想象的動作，最后重重的摔在了地上，再也沒能站起來，16歲，花一樣的年齡。雅典奧運(yùn)會的跳水冠軍胡佳，為了追求更高，更快，更強(qiáng)，克服生理極限，一次又一次的躍入水中，睜開雙眼去克服水帶來的巨大沖擊力。最終，不得不以焊接眼角膜的方法重見光明。還有王義夫，趙蕊蕊，陳沖……中國人，我們錯(cuò)誤的認(rèn)識了參與體育的真正目的，他不是為了爭奪那所謂的第一，而是讓我們強(qiáng)健體魄。

　　思考三。包攬冠軍的弊端

　　乒乓球是中國的國球，中國人更為擅長不無道理。但是，若我國總是獨(dú)攬這一項(xiàng)目的冠軍會使其他國家運(yùn)動員失去對這一項(xiàng)目的信心和興趣，從而影響了這一項(xiàng)目在世界上的發(fā)展。所以我認(rèn)為，應(yīng)該倡導(dǎo)在各項(xiàng)體育賽事中讓我國的業(yè)余選手參賽，既有利于體育全民化，又有助于為別國選手提供施展才華的空間，從而使某種項(xiàng)目的發(fā)展逐步壯大。

　　總而言之，我們要真正理解體育，理解奧林匹克精神，這才能夠有利于國民的身體健康，有利于我國從體育強(qiáng)國向體育大國邁進(jìn)。

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