關(guān)于結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得
一、結(jié)構(gòu)思考力作者介紹
曾任教于國(guó)家部委直屬本科院校，2010年結(jié)束了四年的高校教師生涯，進(jìn)入管理咨詢行業(yè)成為一名職業(yè)講師。因意識(shí)到思考力提升比知識(shí)更重要后，開(kāi)始專(zhuān)注于結(jié)構(gòu)思考力這一領(lǐng)域，作為職業(yè)講師為眾多500強(qiáng)企業(yè)提供過(guò)結(jié)構(gòu)思考力的企業(yè)培訓(xùn)，覆蓋包括企業(yè)中高層管理者、骨干員工等上萬(wàn)名學(xué)員，是國(guó)內(nèi)在該領(lǐng)域內(nèi)最有影響力的研究、實(shí)踐與推廣者。
他始終堅(jiān)信“不忘初心、方得始終”，他所創(chuàng)辦的結(jié)構(gòu)思考力學(xué)院是結(jié)構(gòu)思考力提升的開(kāi)創(chuàng)者，是一家專(zhuān)注于結(jié)構(gòu)思考力的研究、實(shí)踐與推廣的專(zhuān)業(yè)管理咨詢機(jī)構(gòu)，從精品課、訓(xùn)練營(yíng)、微咨詢等方面，為個(gè)人和企業(yè)提供一體化的結(jié)構(gòu)思考力提升解決方案，從而幫助更多國(guó)人通過(guò)結(jié)構(gòu)思考力提高生活品質(zhì)和工作效率。
二、關(guān)于結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得（精選8篇）
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得吧。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)心得呢？下面是小編精心整理的關(guān)于結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得（精選8篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得1
我覺(jué)得《結(jié)構(gòu)思考力》這本書(shū)兩個(gè)主要的內(nèi)容，一個(gè)是怎么去結(jié)構(gòu)化思考，另一方面怎么形象表達(dá)。
這里說(shuō)到的結(jié)構(gòu)思考力，我認(rèn)為就是《好好學(xué)習(xí)》這本書(shū)里面提到的黃金思維圈How的層面，也就是系統(tǒng)思考的解決方案。這里把思考分為橫向和縱向，縱向思考就是金字塔模型，上面是結(jié)論，下面是分解。這里介紹了兩種縱向思考的模型，一種是從上到下先設(shè)想問(wèn)題到回答問(wèn)題，第二種是從下到上，對(duì)信息進(jìn)行收集到歸類(lèi)分組，最后總結(jié)出更高一層的結(jié)論，而橫向就是結(jié)論之下，各個(gè)分解因素之間的平行關(guān)系。要注意的是因素之間，相互獨(dú)立又能做到完全窮盡，也就是MECE法則。
通過(guò)橫向和縱向的全面分析就能夠得到系統(tǒng)的思考，也就是明確了各個(gè)因素之間的上下關(guān)系和平衡并列關(guān)系。下一步就是要怎么去把我們的想法更加生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，讓它更具有說(shuō)服力。也是這本書(shū)的第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容……
怎么樣把我們的想法生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，這里提供了三個(gè)技巧。
首先是明確目標(biāo)，也就是在什么樣的場(chǎng)景表達(dá)，場(chǎng)景包括時(shí)間地點(diǎn)人物，這些場(chǎng)景越具體，我們的表達(dá)才能更加準(zhǔn)確，在表達(dá)完之后的目的，希望對(duì)方表現(xiàn)出什么態(tài)度，或者在具體條件下會(huì)做出什么樣的行為。
第二步就是包裝主題，在表達(dá)的內(nèi)容里，除了需要橫向和縱向的結(jié)構(gòu)思考讓內(nèi)容更具有說(shuō)服力之外，還要在表達(dá)之外設(shè)置一個(gè)比較吸引眼球的標(biāo)題，那這個(gè)標(biāo)題怎么設(shè)置呢？還要符合三個(gè)原理，分別是簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確和他人利益。可以列幾個(gè)標(biāo)題，然后分別從簡(jiǎn)單準(zhǔn)確和利益這三個(gè)方面去給標(biāo)題單獨(dú)打分，選出綜合得分最高的作為主標(biāo)題。再配合副標(biāo)題的說(shuō)明就可以達(dá)到既吸引眼球又能夠表達(dá)的核心。
第三步就是序言，也就是我們所說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)白非常重要，如果我們一上來(lái)就直接切入中心思想詳細(xì)說(shuō)明。可能往往別人還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，我們已經(jīng)把主要內(nèi)容說(shuō)完了，這樣就無(wú)法達(dá)到我們的效果。開(kāi)場(chǎng)白可以包含四個(gè)因素，就是背景、沖突、疑問(wèn)、回答。可以根據(jù)我們的具體情況去做順序調(diào)整或者刪減，標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)場(chǎng)一般是先說(shuō)背景，讓人產(chǎn)生共鳴，然后提出沖突在哪里，最后回答問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)這本書(shū)提供了系統(tǒng)思考里的各個(gè)因素之間的橫向和縱向關(guān)系的思考模型。然后通過(guò)3個(gè)基本的表達(dá)技巧，把結(jié)構(gòu)思考形象的表達(dá)出來(lái)。
結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得2
前期讀了一本好書(shū)，是關(guān)于邏輯思考的李忠秋的《結(jié)構(gòu)思考力》，之前看到一些大佬們推薦，自己一直對(duì)此書(shū)非常向往，特別是自己在隨后的工作中不斷的要用到結(jié)構(gòu)化的思考，或者說(shuō)是要用到金字塔思維模式，于是抓緊買(mǎi)來(lái)讀了，非常好，而且這是讀了之后的一個(gè)月的時(shí)間了，自己又有了一些新的感悟。
一、職場(chǎng)人士必備結(jié)構(gòu)思考力。
《結(jié)構(gòu)思考力》是《金字塔原理》的中國(guó)讀本，更接地氣，更好用，案例與我們無(wú)文化障礙，很多的觀點(diǎn)都與實(shí)際工作緊密相連。比如，在職場(chǎng)中，匯報(bào)工作時(shí)總－分－總的要求如何體現(xiàn)？就是要形成一個(gè)核心論點(diǎn)＋3個(gè)論據(jù)支撐，這樣的好處極大！這樣可以解決電梯困境的問(wèn)題，就是在一部電梯里，如果碰巧與領(lǐng)導(dǎo)一起乘坐，你如何用幾句話甚至一句話就完成工作匯報(bào)？那就是必須先形成一個(gè)核心論點(diǎn)，將此論點(diǎn)說(shuō)完之后，如果還有時(shí)間，再說(shuō)一下支撐的論據(jù)或理由。
有一次領(lǐng)導(dǎo)讓我去參加單位里一個(gè)會(huì)議，回來(lái)之后我去給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)會(huì)議內(nèi)容，但是這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)拿好東西準(zhǔn)備外出了，我只說(shuō)了一句話：“本次會(huì)議用一句話概況就是，下一步利率市場(chǎng)化之后，單位里的利率制定不要簡(jiǎn)單只是上浮了”，“好，我知道了”。這樣就可以了，會(huì)議開(kāi)了兩個(gè)小時(shí)，就是說(shuō)了這一個(gè)事。
二、培訓(xùn)師必備結(jié)構(gòu)思考力。
我覺(jué)得結(jié)構(gòu)思考力對(duì)于培訓(xùn)師來(lái)講是必備技能，是做培訓(xùn)師的前提與基礎(chǔ)，如果這個(gè)技能不達(dá)標(biāo)，課程開(kāi)發(fā)時(shí)或者做相關(guān)培訓(xùn)工作時(shí)肯定會(huì)非常吃力。結(jié)構(gòu)思考力其實(shí)是圍繞了“是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)層面來(lái)展開(kāi)的，這也是我們認(rèn)識(shí)世界、解釋世界的基本方法，這對(duì)于課程開(kāi)發(fā)來(lái)講特別重要。好的課程一定要有一個(gè)好邏輯，只有好的邏輯我們才能說(shuō)服別人，才能讓參訓(xùn)的人員認(rèn)同培訓(xùn)的內(nèi)容，才能達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)，因此在課程開(kāi)發(fā)的時(shí)候會(huì)用結(jié)構(gòu)思考力來(lái)搭建課程框架，在課件撰寫(xiě)的過(guò)程會(huì)用結(jié)構(gòu)思考力來(lái)調(diào)整內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，整合內(nèi)容的模型。
而且結(jié)構(gòu)思考力這項(xiàng)技能的關(guān)鍵還在于練習(xí)，不是只是知道了就會(huì)用了，就能做到了，它是不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、修正、實(shí)踐、提高再實(shí)踐的過(guò)程。前一陣子自己在開(kāi)發(fā)一門(mén)課，課程開(kāi)發(fā)中，自己從開(kāi)始就運(yùn)用了結(jié)構(gòu)思考力來(lái)開(kāi)發(fā)，也是按照書(shū)的建議用筆在紙上畫(huà)出來(lái)，用思維導(dǎo)圖做出邏輯樹(shù)來(lái)，然后按照既定的結(jié)構(gòu)一步步推進(jìn)。我費(fèi)用好多的力氣將課程的內(nèi)容基本上完全呈現(xiàn)在PPT上了，看到自己一段時(shí)間以來(lái)加班加點(diǎn)加思考做的100多頁(yè)東西，自己也感覺(jué)有點(diǎn)成就感，但是在課程評(píng)審會(huì)上，大家你一言我一語(yǔ)的對(duì)我的課程提出了很多質(zhì)疑，自己一開(kāi)始還在抵抗，辯解，后來(lái)還是接受了大家的意見(jiàn)，就修改了一稿，于是進(jìn)行第二遍評(píng)審，結(jié)果大家還是提出了很多的問(wèn)題，這下子我真是有點(diǎn)坐不住了。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)還是要發(fā)揮集體的力量，你的課程的一部分讓另一個(gè)同事修改，于是我倆就分工做了。
過(guò)了兩天，我問(wèn)他做的怎樣了，他說(shuō)已經(jīng)做好了，邏輯重新調(diào)整了一下，PPT也調(diào)整了。真心快啊，我心里由衷的說(shuō)。于是打開(kāi)他的PPT，我聽(tīng)他的講解，一看之下，頓時(shí)感覺(jué)有種撥云見(jiàn)日的感覺(jué)，人家用的就是結(jié)構(gòu)思考，也就是金字塔結(jié)構(gòu)，他將那部分重新調(diào)整為導(dǎo)入－確認(rèn)概念－如何做。確認(rèn)概念與如何做用很簡(jiǎn)單的三角的模型來(lái)呈現(xiàn)，如何來(lái)做是緊緊圍繞概念來(lái)的，最后時(shí)將這一部分用圖形化的方式總結(jié)一下，典型的總－分－總結(jié)構(gòu)！原來(lái)人家是這樣用的，他還將課件中多余內(nèi)容的刪除了一些。這樣一來(lái)頓時(shí)感覺(jué)結(jié)構(gòu)清晰，關(guān)鍵是說(shuō)服力非常強(qiáng)！這給我上了實(shí)實(shí)在在的一課，自己之前看似理解了結(jié)構(gòu)化思考，但是在具體運(yùn)用時(shí)卻出現(xiàn)了問(wèn)題，其實(shí)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)之后覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是就是自己身在其中的時(shí)候就是走不出來(lái)。于是自己按照這個(gè)模式，也很快的就將后面兩個(gè)篇章的內(nèi)容調(diào)整好了，結(jié)構(gòu)思考力的威力在運(yùn)用的時(shí)候就會(huì)體會(huì)到了。
三、人人必備結(jié)構(gòu)思考力。
除了上面說(shuō)的職場(chǎng)人、培訓(xùn)師要必備結(jié)構(gòu)思考力之后，其實(shí)我們每個(gè)人都應(yīng)該具備這種能力，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都要與外界溝通，與人溝通就是讓別人明白自己的觀點(diǎn)或是說(shuō)服別人接受自己的觀點(diǎn)或要求，這就會(huì)需要結(jié)構(gòu)思考力；還是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)用到結(jié)構(gòu)思考力，小到記錄會(huì)議、課堂記錄等，大到搭建自己的知識(shí)框架體系，這都是結(jié)構(gòu)思考力發(fā)揮作用地方。用友大學(xué)田俊國(guó)校長(zhǎng)說(shuō)“有邏輯的人整合資源為我所用，沒(méi)有邏輯的人被別人整合”，這是很有道理的。
說(shuō)到溝通，我們的溝通其實(shí)可以分為書(shū)面溝通與口頭溝通，這兩種溝通方式都是結(jié)構(gòu)思考力發(fā)揮威力的平臺(tái)。結(jié)構(gòu)思考力做為一種技能其實(shí)可以習(xí)得的，多實(shí)踐、多練習(xí)定會(huì)有不斷的收獲！
結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得3
一次，趙校長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)會(huì)時(shí)提出了一個(gè)新詞“結(jié)構(gòu)化思考”，準(zhǔn)確說(shuō)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)新詞。當(dāng)時(shí)給每位與會(huì)的老師發(fā)了一張關(guān)于結(jié)構(gòu)化思考的指導(dǎo)材料，讀完之后還是一頭霧水，聽(tīng)完趙校長(zhǎng)的報(bào)告多多少少有了些眉頭，隱隱約約感受到結(jié)構(gòu)化思考是一種非常復(fù)雜和龐大的思考方式，它給我的感覺(jué)就像是用爆炸式的頭腦風(fēng)暴思考出所有的可能，然后再用系統(tǒng)縝密的邏輯化思維將這些信息進(jìn)行歸納，最后提煉總結(jié)出結(jié)論，這期間，可能會(huì)用到三維思考、四維思考甚至是更多維。基于這種簡(jiǎn)單的理解下，我買(mǎi)了一本書(shū)：李忠秋老師的《結(jié)構(gòu)思考力》。讀完之后收獲很多，但是，這本書(shū)并不是我想要的一本書(shū)，書(shū)中描述的結(jié)構(gòu)思考力是基于一個(gè)立體金字塔模型而搭建的思考模式，所以，離趙校長(zhǎng)心中的“結(jié)構(gòu)化思考還有一定的差距”。但是，這本書(shū)也確確實(shí)實(shí)給了我很大的啟發(fā)，這是一本非常實(shí)用的書(shū)，可以稱(chēng)之為工作匯報(bào)指導(dǎo)書(shū)，對(duì)于職場(chǎng)精英有很大的幫助。
讀完之后，腦海里自動(dòng)形成了一個(gè)金字塔的模型，當(dāng)自己要思考一件事情的時(shí)候，會(huì)不自覺(jué)的套用。書(shū)中有三個(gè)部分是最重要的：結(jié)構(gòu)思考力的基本理念、縱向結(jié)構(gòu)思考和橫向結(jié)構(gòu)思考。
書(shū)中對(duì)于結(jié)構(gòu)化思考的.基本理念有兩點(diǎn)描述：四個(gè)基本特點(diǎn)和三個(gè)步驟。“四個(gè)基本特點(diǎn)”分別是結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類(lèi)分組和邏輯遞進(jìn)。首先談一下“結(jié)論先行”，這一點(diǎn)涉及我們中國(guó)人的思考習(xí)慣。我們中國(guó)傳統(tǒng)講究含蓄，當(dāng)我們要表達(dá)一件事情的時(shí)候，最重要的一部分往往放在最后，而很多國(guó)家的人喜歡將最重要的一部分放在后面。當(dāng)然，在不同的場(chǎng)合，我們選擇的表達(dá)的方式不同，對(duì)于不同的談話對(duì)象，我們的表達(dá)方式往往也會(huì)不同。但是，在職場(chǎng)，結(jié)論先行是可以幫助我們提高工作效率的。“以上統(tǒng)下”值得是上一級(jí)的表達(dá)內(nèi)容要包含下一級(jí)的表達(dá)內(nèi)容，要有涵蓋關(guān)系，使得我們的思考和表達(dá)比較結(jié)構(gòu)化。“歸納分組”和“邏輯遞進(jìn)”相對(duì)比較容易理解，不做過(guò)多的贅述。三個(gè)步驟指的是：識(shí)別信息中的事實(shí)、理由及結(jié)論；找到事實(shí)與觀點(diǎn)的聯(lián)系；一句話概括出所有內(nèi)容。這個(gè)思考的步驟教會(huì)我們?nèi)绾稳ヌ幚硪恍⿵?fù)雜冗長(zhǎng)的信息，如何在眾多無(wú)序的、片面的信息中提煉出最有用的信息并加以表達(dá)。
以上就是關(guān)于基礎(chǔ)理念部分，我個(gè)人也只是了解了皮毛。書(shū)中提到了兩個(gè)大的思考方式，一個(gè)是縱向思考，另一個(gè)是橫向思考。縱向思考主要有三種方式：自上而下的疑問(wèn)回答式，自下而上的概括總結(jié)式和上下結(jié)合自由式。自上而下的方式就是指首先給出主題和結(jié)論。然后對(duì)于這個(gè)主題提出問(wèn)題，然而回答。這個(gè)答案就是下一級(jí)的主題和結(jié)論，針對(duì)這個(gè)回答繼續(xù)追問(wèn)，再回答，以此類(lèi)推。書(shū)中在這里還提到幾個(gè)提問(wèn)的方法。經(jīng)典的5W2H法when，what，who，where，why，how，how much。這個(gè)方法還有簡(jiǎn)化版，即2W1H法what，why，how，也就是我們熟知的是什么、為什么、怎么做。這一步有一個(gè)最重要的條件，我們的回答必須是結(jié)論。自下而上指的是把最原始的信息歸類(lèi)，然后概括總結(jié)出結(jié)論，再?gòu)倪@些結(jié)論中總結(jié)一個(gè)涵蓋面更廣的結(jié)論，以此類(lèi)推。很明顯，最為關(guān)鍵的步驟就是分類(lèi)。這種思考方式適合的情況是當(dāng)你腦海里有一堆信息，你想用簡(jiǎn)單明了的方式去表達(dá)。這個(gè)時(shí)候，就可以利用自下而上的方式。當(dāng)你對(duì)于這兩種方式都能熟練掌握的時(shí)候，就可以利用第三種最科學(xué)合理的方式“上下結(jié)合”。其實(shí)就是發(fā)散思維和聚合思維相結(jié)合。橫向思考也有兩種基本的方式：演繹和歸納。在這里不做過(guò)多的贅述。
結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得4
沒(méi)看過(guò)《金字塔原理》，但是我們基本可以認(rèn)為《結(jié)構(gòu)思考力》這本書(shū)是對(duì)金字塔原理的總結(jié)和提煉，并用作者的思維方式進(jìn)行了呈現(xiàn)。金字塔原理的核心是四點(diǎn)：結(jié)論先行；以上統(tǒng)下；歸類(lèi)分組；邏輯遞進(jìn)。
而作者這本書(shū)則是將其核心分為五部分：明確理念打基礎(chǔ)；基于目標(biāo)定主題；縱向結(jié)構(gòu)分層次；橫向結(jié)構(gòu)選順序；形象表達(dá)做演示；
第一部分，明確理念打基礎(chǔ)，事實(shí)上這部分是作者闡述了金字塔原理的基本思想，強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)思考力的重要性。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要面臨表達(dá)，如何能做有效的時(shí)間里面將自己的觀點(diǎn)清晰傳達(dá)給受眾者是在職場(chǎng)中非常重要的技能，無(wú)論是同事還是上司都希望能夠進(jìn)行有效的溝通；而客戶更是時(shí)間有限，希望能夠在極短時(shí)間獲得足夠多的信息，因此結(jié)構(gòu)化的思考和表達(dá)就會(huì)至關(guān)重要。
第二部分，基于目標(biāo)定主題，其實(shí)就是"結(jié)論先行"。我們?cè)诼殘?chǎng)中間絕大部分時(shí)候需要盡快的傳遞自己的觀點(diǎn)，以便對(duì)方能夠能夠抓住主線。正如麥肯錫的30秒原則，如果我們不能把一件事情在30秒內(nèi)講述清楚，意味著我們可能會(huì)喪失很多機(jī)會(huì)。因此一開(kāi)始開(kāi)章明義就成了最好的方式，如果時(shí)間只有30秒，那么能把結(jié)論講清楚就算不錯(cuò)了。
第三部分，縱向結(jié)構(gòu)分層次，也就是"以上統(tǒng)下"。30s后，如果你還有時(shí)間，就可以嘗試找一些論據(jù)去支撐你的結(jié)論。而每一個(gè)論據(jù)本身又可以找一些理由去證明，這樣就可以逐漸遞進(jìn)下去，直到邏輯顯而易見(jiàn)的容易被接受。但是值得注意的是，大部分人同時(shí)能記住的原因不會(huì)太多，不能超過(guò)7條，最好是3條。因此我們?cè)诹信e理由的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的羅列，要進(jìn)行思考，并將有相關(guān)性的理由整合在一起進(jìn)行高度概括，這就是"歸類(lèi)分組"。只有這樣，才能進(jìn)行快速有效的解釋和闡述。
第四部分，橫向結(jié)構(gòu)選順序，也就是"邏輯遞進(jìn)"。在每一組證據(jù)的內(nèi)部，并不是可以隨便不分先后的闡述，這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺(jué)，從而形成理解上的障礙。因此，我們需要在同一組論據(jù)的闡述順序上進(jìn)行思考和重排，使得其符合一定的邏輯思維，容易被大眾所接受。
第五部分，形象表達(dá)做演示，這一點(diǎn)是金字塔原理上沒(méi)有闡述的。前面四條更多的是講的"技"，而這一條則是講解"術(shù)"。我個(gè)人并不太推崇過(guò)度使用術(shù)，我堅(jiān)信在我們職場(chǎng)生涯絕大部分時(shí)候都用不到，畢竟內(nèi)部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯清晰。當(dāng)然，對(duì)于需要公眾演講的人而言，他們需要一些技巧去獲得聽(tīng)眾的注意力，這些場(chǎng)合表達(dá)上的方式也就變得重要了。
總體而言，這本書(shū)比較流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式，對(duì)于大部分人而言應(yīng)該還是一本不錯(cuò)的入門(mén)讀物，有助于整理自己的表達(dá)方式。
結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得5
最近在亞馬遜買(mǎi)了一批新書(shū)，其中一本是上田正仁教授寫(xiě)的一本書(shū)，書(shū)名是《思考力》，初見(jiàn)書(shū)名感覺(jué)是短鏈思考能力的方法論，看完之后很多地方都能產(chǎn)生共鳴，會(huì)心一笑。
先從書(shū)的質(zhì)量說(shuō)起，書(shū)的質(zhì)量很好、字體適中、排版整齊、干凈，看起來(lái)很舒適。
書(shū)的作者上田正仁博士是東京大學(xué)物理學(xué)教授，精通中國(guó)古籍，里面提到讀中國(guó)史記等經(jīng)典著作深受啟發(fā)和影響，更是感覺(jué)功力深厚，能夠?qū)⒍鄠�(gè)領(lǐng)域?qū)W識(shí)融會(huì)貫通。
通俗講，本書(shū)對(duì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)、融會(huì)貫通、培養(yǎng)創(chuàng)造力，在這本書(shū)中可以獲取一些靈感和方法，平日的`一些行為模式也有很好的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)力就是總結(jié)很到位的一個(gè)詞。
本書(shū)結(jié)構(gòu)清晰，主要分為四大部分，第一部分介紹思考力的概念，思考力和學(xué)習(xí)能力、平時(shí)常說(shuō)的聰明有什么區(qū)別；第二部分是如何快速學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、融會(huì)貫通容，通過(guò)重點(diǎn)記憶，丟掉已經(jīng)理解的資料和卡片等方法；第三部分介紹如何培養(yǎng)思考力，思考力的基礎(chǔ)是哪些，如何通過(guò)思考力產(chǎn)生創(chuàng)造力，此處為重點(diǎn)，如何培養(yǎng)思考和觀察的習(xí)慣；第四部分介紹另一個(gè)產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，鍥而不舍的精神。
讀完本書(shū)提煉幾個(gè)個(gè)人理解的觀點(diǎn)：
要的事情要分階段，每個(gè)階段劃分重點(diǎn)，各個(gè)擊破，不戀戰(zhàn)
學(xué)校根據(jù)公式解題是實(shí)現(xiàn)力而非思考力，思考力是在遇到暫時(shí)無(wú)解情況時(shí)的一種解決問(wèn)題的思路
創(chuàng)造力的產(chǎn)生是在大量實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加上自己的思考，并且不墨守成規(guī)，善于發(fā)現(xiàn)的結(jié)果
提升人的能力分三個(gè)階段：實(shí)現(xiàn)力、思考力、創(chuàng)造力
實(shí)現(xiàn)力的提升方法：分階段、分重點(diǎn)、勇于回到原點(diǎn)重新看問(wèn)題、各個(gè)問(wèn)題分重點(diǎn)擊破創(chuàng)造力的培養(yǎng)要在日常中培養(yǎng)，不能只看短期利益依賴(lài)實(shí)現(xiàn)力而忽略創(chuàng)造力的長(zhǎng)期養(yǎng)成。
結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得6
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息泛濫的社會(huì)，資訊獲取渠道眾多且便利，給普通人追求自我成長(zhǎng)提供了廣闊的平臺(tái)。自我成長(zhǎng)也是個(gè)人的認(rèn)知升級(jí)，像電腦一樣不斷提升自己的系統(tǒng)性能。如何有效提煉自己需要的信息，完善自己的知識(shí)體系，迭代自己的認(rèn)知水平，我們需要先做一件事：提升自身的思考能力。思考能力有多方面，結(jié)構(gòu)思考力是其中一項(xiàng)普通人都容易入門(mén)習(xí)得、并且可以通過(guò)刻意練習(xí)不斷增強(qiáng)的思考能力。我在實(shí)際的教學(xué)工作中體會(huì)到，不論是對(duì)于學(xué)生還是老師，結(jié)構(gòu)思考力都是需要刻意學(xué)習(xí)和不斷提高的一項(xiàng)重要能力。
李忠秋老師的《結(jié)構(gòu)思考力》，基本理念源自于芭芭拉·明托的《金字塔原理》，是一本被麥肯錫奉為教材經(jīng)典的書(shū)籍，同時(shí)又融合了作者李忠秋老師的個(gè)人心得和多年的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這本書(shū)明確指出了我們?nèi)粘９ぷ魃钪械谋磉_(dá)問(wèn)題，剖析了人們無(wú)法將知識(shí)技能經(jīng)過(guò)加工輸出的主要原因，并詳細(xì)介紹了結(jié)構(gòu)化思維這一工具，引導(dǎo)我們構(gòu)建從信息接收到方案輸出的思維閉環(huán)，從而解決表達(dá)問(wèn)題。雖然《結(jié)構(gòu)思考力》用于教學(xué)，但是它的寫(xiě)作風(fēng)格又不同于傳統(tǒng)教材。它的核心是教我們?cè)撊绾尾僮骱蛨?zhí)行結(jié)構(gòu)化思維，因此書(shū)中沒(méi)有太多知識(shí)講授，對(duì)概念大多只進(jìn)行簡(jiǎn)單解讀。它更多地是給出了一些明確可行的.行動(dòng)方案，告訴讀者如何運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維完成從信息輸入到方案輸出的操作步驟。其主要內(nèi)容大致有三個(gè)方面，分別是什么是結(jié)構(gòu)思考力、結(jié)構(gòu)思考力有哪些優(yōu)勢(shì)以及怎樣練就結(jié)構(gòu)思考力。
1、什么是結(jié)構(gòu)思考力
結(jié)構(gòu)思考力，就是我們多角度立體化思考的能力，所謂多維度，就是指我們看問(wèn)題需要從核心問(wèn)題出發(fā)，將問(wèn)題分解成不同部分進(jìn)行深入討論。立體化強(qiáng)調(diào)我們要學(xué)會(huì)構(gòu)建橫向思維和縱向思維，讓我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)既全面統(tǒng)籌，又能夠深入思考，確保思維清晰，觀點(diǎn)有力。
結(jié)構(gòu)化思考力有兩個(gè)主要特點(diǎn)，一個(gè)是結(jié)論先行，結(jié)論先行可以幫助我們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候提高表達(dá)效率。另一個(gè)是類(lèi)比論證，它可以幫助我們?cè)诮邮蘸吞幚硇畔r(shí)迅速抓住要點(diǎn)。
2、為什么要使用結(jié)構(gòu)思考力
結(jié)構(gòu)化思維其實(shí)是人類(lèi)天生的思維方式，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到。問(wèn)題是，很多人沒(méi)有意識(shí)到，也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，不能很好地使用結(jié)構(gòu)化思維。盡管在工作生活中有非常多的知識(shí)技能，但是通過(guò)結(jié)構(gòu)化思維把事情想清楚，把話說(shuō)明白，則是必備的基本功，只有不斷精進(jìn)才能走向更高層次。
3、三個(gè)練就結(jié)構(gòu)化思維的方法
第一個(gè)方法是基于利益明確主題。不論是接收信息還是輸出觀點(diǎn)，我們都需要一個(gè)明確的主題。沒(méi)有主題，我們的思維可能就像無(wú)頭蒼蠅，沒(méi)有方向。而確定主題最好的方法就是強(qiáng)調(diào)利益，告訴對(duì)方，按照我們說(shuō)的去思考和執(zhí)行將得到哪些好處。
第二個(gè)方法是上下結(jié)合構(gòu)建縱向思維。自上而下要求我們根據(jù)核心問(wèn)題構(gòu)造“問(wèn)題鏈”，找到解決方案。自下而上要求我們根據(jù)現(xiàn)有材料進(jìn)行總結(jié)概括。實(shí)際工作中需要我們把上、下兩條路徑結(jié)合，在提供意見(jiàn)方案的時(shí)候分解問(wèn)題深入思考，在提出觀點(diǎn)的時(shí)候，將現(xiàn)有的材料概括聚合成為觀點(diǎn)。
第三個(gè)方法選擇合適的橫向結(jié)構(gòu)。橫向結(jié)構(gòu)分為兩種，一種是演繹，另一種是歸納。演繹要求我們“從一般到特殊”，而歸納正好相反，“從特殊到一般”。其中演繹的重點(diǎn)在于說(shuō)服對(duì)方，而歸納的作用在于總結(jié)觀點(diǎn)。所以我們?cè)跇?gòu)建橫向思維的時(shí)候可以根據(jù)自己的需要，選擇合適的表達(dá)方式。
在平時(shí)授課和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到現(xiàn)在的學(xué)生太缺乏整體思維的能力。在平時(shí)除了多讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，還可以在講課講題的時(shí)候前后聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成體系。在這學(xué)期的度數(shù)過(guò)程中我體會(huì)，一定要多讀書(shū)，將書(shū)中理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)。
結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得7
《結(jié)構(gòu)思考力》這本書(shū)為我們講述了結(jié)構(gòu)化的重要性。在日常工作和生活中，如果采用結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行思考或表達(dá)，思路更為清晰，表達(dá)更容易被別人理解。本書(shū)的核心理念源于《金字塔原理》，重要觀點(diǎn)就是在思考和表達(dá)時(shí)要做到四點(diǎn)：結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類(lèi)分組、邏輯遞進(jìn)。本書(shū)分為五個(gè)部分：明確理念打基礎(chǔ)、基于目標(biāo)定主題、縱向結(jié)構(gòu)分層次、橫向結(jié)構(gòu)選順序、形象表達(dá)做演示。
第一部分重點(diǎn)講述了金字塔原理的基本觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)化思考的重要性。結(jié)構(gòu)化強(qiáng)調(diào)“先總后分”的表達(dá)方式，先框架后細(xì)節(jié)，先總結(jié)后具體，先結(jié)論后原因，先重要后次要。結(jié)構(gòu)化的思考和表達(dá)方式不僅對(duì)于個(gè)人作用很大，如果在一個(gè)組織中形成結(jié)構(gòu)化的思考力，會(huì)極大的提高組織的效率。
第二部分重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)表達(dá)時(shí)要“結(jié)論先行”。結(jié)論也就是所要表達(dá)的主題要簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，溝通對(duì)象能夠清晰明白所要表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)主題要鮮明，表達(dá)要簡(jiǎn)練。不能使用的含糊的字眼來(lái)表達(dá)主題，也不能表述半天，別人也找不著主題，不知道你想要說(shuō)明什么問(wèn)題。
第三部分是縱向結(jié)構(gòu)分層次，主要講述“以上統(tǒng)下”。主題結(jié)論需要一個(gè)個(gè)分論點(diǎn)來(lái)支撐，每個(gè)分論點(diǎn)又需要有相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，形成一個(gè)層次分明的表達(dá)架構(gòu)。同時(shí)，對(duì)一個(gè)論點(diǎn)的支持理由不能太多，一般不超過(guò)7條，太多的話別人不容易記住。而且對(duì)這些理由要進(jìn)行總結(jié)提煉，實(shí)行歸類(lèi)分組。
第四部分是橫向結(jié)構(gòu)選順序，也就是“邏輯遞進(jìn)”。一個(gè)主題需要多組論據(jù)來(lái)加以說(shuō)明，但每組論據(jù)是要有先后順序的，否則會(huì)給讀者無(wú)序的感覺(jué)。每組論據(jù)的表述應(yīng)按照他們的邏輯關(guān)系，逐步遞進(jìn)的展看，這樣的表述讀者就不會(huì)有跳躍感。
最后一部分是形象表達(dá)做演示，通過(guò)類(lèi)比、引用、整合等表達(dá)方面的一些技巧，能夠使自己的主題和內(nèi)容更容易給別人留下深刻的印象，使自己的表達(dá)更加有力。
這本書(shū)的主要內(nèi)容就是以上幾個(gè)方面，核心思想就是學(xué)習(xí)使用金字塔原理中思考和表達(dá)的四個(gè)要素，最后達(dá)到思考清晰，表達(dá)有力。
結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得8
日常溝通反反復(fù)復(fù)說(shuō)不清？問(wèn)題思考毫無(wú)頭緒難突破？工作匯報(bào)雜亂無(wú)章沒(méi)要點(diǎn)？有人的地方就離不開(kāi)溝通。在職場(chǎng)和日常生活中，我們都需要有清晰的思考和準(zhǔn)確的表達(dá)。可現(xiàn)狀往往不如人意。比如一天中午，剛吃完午飯，你在路上碰見(jiàn)了同事，他走來(lái)對(duì)你說(shuō)：“最近我們部門(mén)有個(gè)項(xiàng)目要調(diào)整不得不延期，公司領(lǐng)導(dǎo)在問(wèn)我們手頭設(shè)計(jì)的方案進(jìn)展怎么樣了，另外我還看見(jiàn)了老強(qiáng)回到公司上班了。對(duì)了，張總想在近期開(kāi)一場(chǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新會(huì)……”聽(tīng)了半天，你也不知道他究竟找你干嘛、想表達(dá)什么！
這是因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，缺乏對(duì)思考力的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，很多人面對(duì)問(wèn)題時(shí)，思維不夠清晰、分析解決問(wèn)題的能力較弱。如何才能做到“想清楚、說(shuō)明白”？結(jié)構(gòu)思考力可以成為你的利器！
結(jié)構(gòu)思考力可以提供很多清晰的“思考結(jié)構(gòu)”，讓我們真正做到“思考清晰、表達(dá)有力”。不論從個(gè)人還是組織層面，結(jié)構(gòu)思考力都作用重大：
一、從個(gè)人層面上，結(jié)構(gòu)思考力是每個(gè)人都要具備的核心技能。
首先，結(jié)構(gòu)思考力是開(kāi)展所有工作的基礎(chǔ)。運(yùn)用結(jié)構(gòu)思考的方式有助于我們做好問(wèn)題解決、決策制定、報(bào)告寫(xiě)作以及溝通表達(dá)等工作。
其次，很多專(zhuān)業(yè)性的崗位要求員工具備優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)思考能力。例如，內(nèi)訓(xùn)師、產(chǎn)品經(jīng)理、文案策劃、咨詢顧問(wèn)等工作，需要幫助顧客準(zhǔn)確地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及有效地溝通展示。
最后，結(jié)構(gòu)思考力是管理者必備的技能。羅伯特·卡茨提出高效管理者應(yīng)當(dāng)具備“技術(shù)性技能、人際性技能和概念性技能”三種技能。結(jié)構(gòu)思考力就是概念性技能中最重要的技能，有助于管理者面對(duì)難題時(shí)多角度分析、制定方案，從而推動(dòng)工作高效開(kāi)展。
二、從組織層面上，結(jié)構(gòu)思考力有助于提升組織總體工作效率。
首先，結(jié)構(gòu)思考力提供了一套有效的系統(tǒng)思維方式，能夠統(tǒng)一員工思考和表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。
其次，結(jié)構(gòu)思考力有助于形成高效的組織文化和工作習(xí)慣，從而提升組織整體管理效率。
最后，在中國(guó)企業(yè)傳統(tǒng)“先分后總”的文化習(xí)慣中，更需要“先總后分”的結(jié)構(gòu)化思考方式，以提高解決問(wèn)題的速度。
因此，不管是對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展還是企業(yè)組織發(fā)展，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)思考力都具有非凡的意義。
【關(guān)于結(jié)構(gòu)思考力讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
讀書(shū)心得(讀書(shū)心得體會(huì))01-05
關(guān)于《邊城》的讀書(shū)心得(7篇)12-09
關(guān)于讀書(shū)的讀書(shū)心得體會(huì)（精選20篇）12-28
朱自清讀書(shū)心得09-18
《背影》讀書(shū)心得05-24