寫景抒情作文

時間：2023-04-29 09:39:10 抒情我要投稿

實用的寫景抒情作文合集九篇

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的寫景抒情作文9篇，歡迎大家分享。

實用的寫景抒情作文合集九篇

寫景抒情作文篇1

　　這兩天下了一場小雨。連綿不斷的。從未停過。而且現在倒春寒。所以天氣還是挺冷的。我對我媽說。去年的這個時候沒有這么冷的。我媽說。那當然不同。去年閏了一個月。其實我是知道的。只是今年的雨水卻遲遲未出現。

　　只是到今天為上。天氣又逐漸回升了。我想過不了兩天。這一邊又是陽光燦爛般的普照著大地了。這兩天。三月里的小雨。在頑皮了這么多天。終天在四月的開頭來了。或許是感覺到。春風在催促它了。盡管對北方的美麗冰雕還那么留戀。可也還是拖著不太情愿的步子來到了南方。畢竟任務還是要完成的。

　　于是在這個和風的春天里。有著小雨的陪伴。這也算是一件很不錯的感覺。

　　雖然在夏天的時候。當大暴雨過后。總有很多水珠殘留在窗簾上。或樹葉上。當那些水珠滴落下來時。要是在靜靜的深夜里。會匯成一串串音樂。可是春天的小雨。在沒有那種音符般的節奏上。依然給人一種說不出的舒服感覺。或許。對于早在幾年前的那種不打雨傘。讓雨水盡情淋沐的那般情景。還存留于心底里。遲遲不肯抹去。也許那些白衣飄飄的年代。總是那樣的讓人牽掛不已。

　　用手從院子里的.樹上摘下一片已經蘊藏著溫度的葉子。感受著雨水在上面。匯聚時的感覺。手上。雖然也殘留著濕漉漉般的。只是也有著些許溫暖。或者是春天本來就讓人覺得溫暖。其實。明白。溫暖的并不是手心。而是心里讓春天的氣息染上了溫暖的度數。

　　前幾天。當陽光在天空上。肆無忌怛的照耀時。那知了。也在樹木的葉子上或樹枝上藏著拼了命的發出歇斯底里的撕聲裂肺。或許知了清楚。這春天過后。當夏天來臨時。它們就不會再存在似的。只為了在這個溫暖的春天里。叫嚷個夠。

　　特別是午后的那段時光。仿佛和人一樣。約定要去哪個地方。就先了個時間。知了也一樣。午后約齊大聲叫嚷。在樓上坐著看電視時都還有點覺得震耳欲聾。

　　許多年前。在這個時候。總是會在夜晚時。在一棵棵的樹皮上。去摸那些如同蟋蟀模樣的知了還未兌變時的蟲蛹。把它們都捉回去。然后用一個盒子。或放在紋帳上。等到第二天去看。就全都如同毛毛蟲變成蝴蝶般了。成了知了。那些蟲蛹和毛毛蟲一樣。要是人為強行的去將它破繭而出。到最后只會徒勞無功。所以的蟲蛹兌變的過程。都要經歷一翻在人們的眼中其實并不覺得痛苦的過程。就像當孩子在母親里分娩那樣。母親是那般痛苦著。

　　或許是這兩天。雨水多了起來。它們也找了藏身的地方。不再如同前幾天那樣不要命的大叫了。偶爾也會聽見幾只在鳴。可是到底是。知了少。聲音也不洪亮。團結就是力量。這并不是騙人的話。

　　雨水濕漉漉。穿過層層綠葉。

　　雨水濕漉漉。蔓過無際河流。

　　雨水濕漉漉。兌變潺潺流水。

　　雨水濕漉漉。心情亦濕漉漉。

寫景抒情作文篇2

　　秋雨，淅淅瀝瀝，一直從夜晚下到天明，陣陣涼意向我們襲來。

　　早晨，我們添上外套，乘車去田野邊。路邊的楊樹換上了秋裝，引人注目，有的淡黃，有的淺綠，不時有幾片小黃葉飄落下來，像一只只濕漉漉的黃蝴蝶在空中飛舞。

　　田野里長著一簇簇金黃色的稻谷，彎的腰都直不起來。遠遠望去，一片片稻田像一張張金色的地毯。

　　火紅火紅的高粱像一個個害羞的小姑娘，低著頭站在田野里，秋風吹來頻頻地點著頭。

　　成排成排的玉米像把門的.哨兵，挺拔地站在田野里放哨。

　　一串串花生、一堆堆紅薯從地里刨出來，像一個個沒洗臉的娃娃……

　　秋天的田野，到處是等待人們收獲的莊稼。

寫景抒情作文篇3

　　我愛“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的艷麗，我愛“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”的壯闊。但我更愛的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，因為這是一幅美麗的江南水鄉畫作，也是一卷江南水鄉的私語。

　　是的，每個地方都有它獨特的魂力以及它的風土人情，但烏鎮這個水鄉卻令我久久難忘。

　　那是一個迷人的水鄉，用美麗的景色書寫著烏鎮這個地方的私語。匆匆到達烏鎮已是傍晚，夕陽西下的烏鎮分外宜人。放眼望去是蓊郁的，老梧桐下坐著歇息的游人。摸著它盤虬臥龍的樹干，聆聽著它沙沙的耳語，透過它的葉隙看那斑斑點點散落在地的夕陽，別有一番蘊味。水上，輕舟在慢慢地向前駛著，船槳在水面上“畫”出了一個個水波，好似一幅美麗的水鄉畫作。

　　那是一個快樂的水鄉，用豐富的活動書寫著烏鎮這個地方的私語。夜幕悄悄降臨，若你此時行走在小巷中，你一定會發現，許多人拿著水木椅在快步行走。其實他們是去看露天電影，伴著星星，伴著月亮應該別有一番特色吧！瞧！那水中藥鋪門口的梧桐樹下，老爺爺、老奶奶們圍坐在那里拉家常，喝菊花茶。伴著聲聲的蟬鳴，笑聲回蕩在水鄉的上空。

　　那是一個純樸的`水鄉，用人們的勤勞書寫著烏鎮這個地方的私語。天邊剛剛泛起的絲絲的光茫，推開窗，印入眼簾的是烏鎮人忙碌的身影。樓下的老奶奶早已蒸好熱騰騰的包子，待待早起的客人。木工鋪的老伯正賣力地磨著一塊木塊，眼前放著差不多完成的洗臉盆，木屑散落在老伯的四周。

　　那是個優美的水鄉，用特別的建筑書寫這烏鎮這個地方的私語。陽光灑在水鄉的每一個角落，推開木門走到外面去。沿著青石鋪成的小路，一直走一直走，去品味烏鎮這個水鄉的氣息。走進烏鎮的老郵局，簡樸但又令人難忘，簡單的設計但又不難看到烏鎮濃濃的文化底蘊。舊式的四角方桌，長板凳上坐著游客，他們正埋頭認真地寫著明信片。再往下走，右邊有一間特別的小鋪，門口的坐上放著四個陶瓷大茶壺，右邊放著塊刻著“大碗茶”字樣的木頭。兩元錢就可以喝到大大的滿滿的一碗，甘甜可口，清熱解暑。現在的村莊、小鎮哪里還有這樣特別的店鋪？

　　烏鎮的特色并不止這些，烏鎮的私語更不止這些。有空的話到那兒玩一玩，看一看“古藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，聆聽一下烏鎮這個水鄉充滿魅力的聲音。

寫景抒情作文篇4

　　藍色的思念，突然就演變成了陽光的夏天。晶瑩透明的小水滴懸墜在空氣里，折射出一個個如夢似幻的渺小世界，看見自己的臉和小水滴一起蒸發了、不見了。

　　“奔跑”

　　聽見干涸的地面在失去最后一個水分子的瞬間迸裂開，就像西瓜無法忍受酷熱而炸裂，把自己最脆弱的部分暴露在毒辣的驕陽下，等待著在最后一刻枯竭。

　　圍繞著長長的跑道，有一支隊伍頂著烈日在奔跑。他們裸露著上身，無數的小汗滴沿著他們黝黑、健康的肌膚滑落，掉在地上，滲進土里。

　　跑，他們用可以追逐閃電的力量在奔跑，眼中滿是堅毅。

　　也許，只有他們才能在那個神圣的地方奔跑。

　　也許隨風奔跑，自由才是他們真正的方向。

　　“跳躍”

　　我猜，夏天該是向日葵最喜歡的季節吧。向著太陽的方向，不斷生長。陽光越猛烈，它們越向往。

　　只是，向日葵更該向著籃球場生長的，因為在那個地方，有如同太陽般光芒的人在跳躍，在陽光下跳躍。

　　空氣沉悶得幾乎沉淀，輕輕感受就能呼吸到球場流動的空氣。在沉寂的生灰的盛夏，那一聲聲有節奏的運球聲成了最動聽的音樂。每一個動作都帶動著節拍：灌籃、跳射、抄球。他們揮淚如雨，卻也越戰越勇。

　　一直沒有停止，他們一直在跳躍，想要尋找自由的空氣。

　　“女兒思”

　　無數次地夢見淺川的香樟，因為太過繁茂，所以只能看見被剪碎了的.一小塊一小塊的陽光。

　　學校種著香樟樹，不像淺川的那樣好看，可是仍然是一件讓我覺得幸福的事情。

　　在炎熱的夏天，香樟不能阻擋陽光，但是有足夠的樹蔭可以讓我安然入睡。

　　經常坐在樹下，看著樹蔭外的光亮，那里像是另一個世界。有時甚至懷疑：天使和惡魔是不是就藏在那里。然后會呵呵地笑自己夠傻。

　　常常，我會坐在樹下，發著呆，然后微微笑，接著緊緊閉上眼，夏天就在眼前了。

　　夏天的香樟樹，藏著女孩們最甜蜜的心思。

　　童話般的夏天，美得驚心動魄。

寫景抒情作文篇5

　　做任何事都要明確目的，寫作訓練也是如此。優秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓練，應當以培養學生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。

　　寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結構、語言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。（當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎上的。）

　　觀察有兩種類型：一種是科學的觀察，一種是審美的觀察（觀照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發現”適合于表達主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強烈的主觀感情，同時會暫時中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動狀態、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實可信的基礎上，才能改變學生作文中內容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進行的觀察訓練中，我們決不能停留在科學觀察之中。因為科學的觀察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統一的鮮明的意象。

　　按照格式塔心理學派的觀點，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態、色彩、運動狀態和空間位置關系，而且具有各不相同的“力的模式”（這個“力的模式”是以上各種因素作用產生的“綜合效應”）。“象上升和下降，統治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進和退讓等基調，實際上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風這些具有“陽剛之美”的景物和清風明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現性。在對自然景物的觀察中，引導學生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現性，培養他們對形式的敏銳的感受能力，是培養審美觀察力的基礎．在此基礎上，學生就可能形成審美的構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統一為一個有聯系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀，他們才會發現由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當知覺對象符合這一要求時，才可能產生美感。因此在審美觀察的基礎上描繪出來的畫面，才是既真實，又美好的畫面。

　　以上說的是在對自然景物的觀察訓練中如何培養學生的審美觀察力。審美觀察，是一個“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個過程中，始終滲透著情感的活動。首先，情感在審美觀照中發揮著動力功能。學生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動。事實上，熱愛大自然是學生的天性，這是我們組織學生觀照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學生回憶、介紹與某處景物有關的往事、歷史傳說、故事，引發他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發揮著定向和創造功能。當我們帶著特定的情感進入觀照時，這種情感對外界景物就會產生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經過變形作用后（變得具有相同的“力的模式”），也得以進入知覺范圍。而且，由于情感的激發、啟動，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創造如來的富有生機的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學的眼光看，它確實是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學生們的童年趣事聯系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會顯得古色古香，那雜草叢中會散發出泥土的芬芳。這樣寫從科學的眼光看是不真實的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實的；它所表現的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實的。

　　當然，激發起學生的特定的情感進入審美觀照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫作中能夠培養起來的，它需要通過多種途徑。但是指導學生寫好寫景抒情文章，把它作為發現美、創造美的一個過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進入觀照之前，激發學生的積極情感而外，學生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學生面對大自然的美景，在觀照中達到“物我兩忘”的境界時，當我們沉浸在自己所創造的美妙境界之中，浮想聯翩、流連忘返時，“我們不再生活在事物的直接的實在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個世界中，我們所有的感情在其本質和特征上都經歷了某種質變過程。情感本身解除了它們的物質重負。”培養這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個重要方面的內容。

　　以上說的是，在對自然景物的審美觀照中，可以發現、創造出一幅富有生機的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構成較為理想的寫景抒情文章。這個過程，同時就是培養學生的審美情感和審美能力的過程。如何運用語言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談談如何在閱讀教學和藝術鑒賞中汲取有益的營養的問題。

　　中學語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對于這些藝術精品單純作理性分析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學生誦讀，或者籠而統之地稱贊它們是如何美妙，學生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個總體印象。優秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。

　　比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉》中關于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎上，可以進一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學手段，引導學生進入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學生展開創造性想象，補充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學中，可引導學生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會到這樣的境界，恰當地表現了作者因懷才不遇而產生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當會是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結合起來了。

　　繪畫、攝影等藝術都極講究構圖之美，講究通過經營構造更好地表現作者的主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現的情感，這就要求我們，不但要教給學生觀察方法，最好還得“親臨現場”，和學生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實帶虛”、“以虛補實”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。

　　高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個簡單的輪廊，而是一個神態畢現的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征。“關于事物特征的記憶表象，是與整個事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會被喚起這特征的記憶時，也就必然聯想起整個事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實景”，才可能引起觀賞者豐富的聯想，補充作品中留下的空白和沒有表現出的部分。而這樣的作品，更易于引發觀賞者的審美創造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當然，閱讀教學和藝術鑒賞的藝術精品，出自名家之手，不是學生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養起審美情感和審美能力，激發出審美創造的欲望，這已經不是僅僅有利于寫作的事了。總而言之，美的事物要美的心靈去發現、創造，而發現美、創造美的過程，又將創造美的心靈。我們認真地指導學生寫好寫景抒情文章，便是在實踐著這一真理。

　　下面請欣賞一些例文，希望對大家有幫助。

　　例文【1】

　　一夜細雨，天空陰得幾欲滴水。

　　在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥沼，發出零丁的嘆息，偶一寒鴉點水而過，卻被風中發出的聲響驚得高飛。

　　我站在車站前，心煩抖去落在發捎的雨絲，接連幾天的細雨和幾場考試的失利讓我不由得心煩氣躁，仿佛是為了我的壞心情應景一般，雨似乎剛才更大了。

　　風把我身后的咳嗽聲吹得七零人落的，仿佛滿地碎金。我下意識地回過頭，一個身高只到我肩膀的小男孩和一個白發零星的老人。大概是接孩子放學的家長吧，我暗想，小孩懂事地從老人手中拿過書包，背在背上，然后攙著老人，動作利落，我不由得一震，小孩沒有說一句話，可他關切的心情已經傳到了我這個旁觀者的心中，一股暖暖的親情。

　　“啊，對不起。”伴隨著后背一陣冰涼的觸感，一聲道歉在我身邊響起。我詫異地回頭，一個中年的婦女正在收起她那把邊角有些磨損的傘，一邊朝我抱歉地笑笑，她提著一個滿滿的茶籃，帶著滿足的笑臉，從她身上幾乎看不到等車的焦急。再次與她目光相接，我似乎看到媽媽在油煙濃重的廚房中做菜的身影。我突然有股流淚的沖動。

　　我總是如此，每每遇到點挫折就滿腹牢騷卻忽略了自己一直被溫暖的親情所環繞，餐桌上美味的'飯菜，是媽媽常給我的好心情，閑談時的一個笑話，是爸爸給我的一個好心情。在親情的培育中，這樣的好心情難道不足以驅散我心中那點不如意嗎？

　　我們的生活中，這樣能夠給我們帶來好心情的事俯拾即是，只是你未曾發現。當我們在風雨中憂郁時，不要忘了雨過天晴天際那抹能夠帶給你好心情的彩虹的美麗。當我們在失敗時，更不能忘了在心中默禱我們能擁有一份好心情的親人們。

　　隨著人群中一陣低低的歡呼，隨著最后幾滴雨絲上方彩虹的浮現，公車來了，每個人都滿懷笑容地上了車。我整理一下思緒，準備用笑容迎接等待我回家的媽媽。希望我的笑容，能帶給她最好的心情。

　　例文【2】

　　生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。就好像在四季的輪回里，數著劃過曾經的觸動。

　　當你錯過太陽而哭泣的時候，你也要再錯過群星，我不是自然的主宰，我不要深逼無奈下輕言放棄的沖動。我愿在人間的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾經，俯下聆聽，未來，清白安靜。如果，雨劃過天際，我聽得到，那便是人間的佳音，如果花開花落的瞬間，我可以撫摸，那便是最柔和的感觸；如果，俯下身，在微潤嫩綠的草地，花開便是在世間繁音雜擾下的心之音樂。小時候，對于一個未知而好奇的女孩，可能對于美的憧憬才是真諦吧。我喜歡奔跑在自然的懷抱。對于花開，有著迫不及待的綻放。我總是俯下身，將關靠近花瓣，可能花開沒有聲音，但我總愿傻傻等待。花開了！不，那是雨滴落的聲音；不，那是蟋蟀們的詠嘆調；不，那是泥土融入大地的聲音。我總會抱著一顆失望的心離開，那時，我滿足了內心的勸慰。可是，隨著時間的推移，我一天天長大，我漸漸思考，漸漸回憶，我愛上了靜聽花開的聲音。

　　那是心上所容的美妙。我想靜下心來，在萬千聲音的雜合下，我逐漸尋找到真正擁有綻放的姿色。那聲音是在自然界堅定自我的獨特，花可堅定自我，我可靜心聆聽，我愿仍然為心中的花兒染色，花開花落隨心。

　　踩在成長的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一個小小的社會，在形形色色的路人中，有緣分將我們拉攏，我們將面對的是深淵的題海戰術，我們將面對的是壓力大的攀登，我們將面對的是對品格的考驗，對人生路上的理解。誠信為本，在萬千的考試卷中，我能做的是獨立思考，真我發揮，只想發揮真我風采。在學習生涯中綻放默默的花兒。在萬千的玩樂中，我能做的是忍受心中難咽的耍心，我應靜下心來，鉆進學習的苦海，打開窗，望見草叢中的那朵花兒。談前途，因遙遠而渺茫無助，我明白了只是做好自己，默默聆聽屬于自己的聲音。在學習中，找到我的愛好，我的方法，想起排除雜念的淡泊，我的人生又邁進了一步。不僅僅是埋頭苦干，更學會了低頭為時代發聲，花開花落是兮依我繞芬芳。

　　你可能聽到的是備戰中考的我們，可我所展望的是那個明天。對于一個未真正認知過社會的我清愿期待。我只想帶著心，隨著步伐去感受這樣一點充滿禁錮的社會。我愿默默待在那個角落，照亮那片屬于我的天空。我不能掌控人心的變化，但我可以讓自己澄凈芬芳；我想未知的明天神秘莫測，但花開花落是我一生的追求，我愿清愿期待。

　　成功的花，人們只會驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。花開了，美妙的音。

寫景抒情作文篇6

　　雨，雖然很平凡，但是平凡中帶著無窮的力量，那雨是植物的主，同時也是我們在生活中不可缺少的一部分。我愛雨，愛在雨中散步。因為我覺得那種感覺是特別的，也是美妙的。

　　雨，像天庭飄下來的千萬條銀絲；雨絲是那么的細，那么的`綿，就像春天空中漂浮的柳絮；雨點兒落在我的頭上，身上，我仰面向上，閉著眼，張著口品著那點點的雨珠，頓時，我覺得自己仿佛在細雨的澆灌下又長了許多……

　　豆豆般的雨點落在大地上，濺起水花，那水花如同一個個小小的噴泉。水花落在地上的時候，又變成了一個個小水泡，小水泡看起來就像一頂頂透明的小帽子。細心看那雨點變成一個個小帽子的過程，真是有趣極了！雨絲細細的，像繡花針，斷斷續續的直播到地里；有好像無數珍珠從天上灑下來，遠處的青枝綠葉，顯得親翠欲滴。茫茫的雨簾，卻似輕煙籠罩，大地上蕩羨著清香的泥土氣息，清爽怡人，這真是一幅美麗的春雨圖啊！

寫景抒情作文篇7

　　曾經有一個夢，希望有一天能夠踏遍千山萬水，游遍四海八方。可是二十年過去了，我還只是在自家門前打轉。我想，或許我永遠有也無法這個魔圈了，永遠也無法到達向往的“大漠孤煙直，長河落日圓”，無法到達心儀的“小橋流水人家”，無法到達夢幻的“千里冰封，萬里雪飄”。

　　可是，上蒼往往喜歡跟我開玩笑。那一天，我背上背包，帶上行李，一個人獨自踏上了南下的列車。那一刻我心中有點惆悵，有點凄苦。我的目的地是紹興——一座千年古城，一個充滿傳奇色彩的城市，一個曾經英雄輩出的地方，也是一個柔情似水的江南水鄉。

　　選擇紹興是個無奈，是個曾經讓我仰天長嘆的決定。可是在踏上紹興的剎那，我改變了這個想法。我的心被深深的震撼了。一座座古樸的小橋交錯縱橫;一排排古老的房屋星羅棋布;一條條幽僻的老街一直延伸到千年之端;一只只蒼老的烏篷船蕩起朵朵浪花。經歷千年風雨的洗刷，飽嘗世事的滄桑，歷史的記憶永遠的留在了這里。這難道不是我曾經藍色的夢嗎?

　　校車在古越的老街上緩緩駛過，古樸典雅的'江南園林，曲曲折折的河流，還有那以前只有在電視里才能看到的酒家、客棧令人眼花繚亂。我真的有點醉了，為夢而醉，為此刻而醉，為二十年的期待而醉!

　　曾經的夢“小橋流水人家，古道西風瘦馬”，此刻，我正置身其中;此刻，我正品味這千年的滄桑，追溯曾經的輝煌;此刻我無限感慨，千年的輝煌經歷千年的風雨，只剩下如今這點而已。想當年護城河畔悲壯的一幕，會稽山下二十年的恥辱，到今天都化作了一江春水東流去，化作一片白云飄逝在西天!

　　一講到紹興，人們都不約而同的會想到“吳越爭霸”'“臥薪嘗膽”，可是紹興的英雄何止如此?紹興的故事何止爾爾?來到紹興還不到一個月我差不多就把紹興游了個遍，而且值得驕傲的是一個人騎車逛的。愛情名園―沈園，偉人故居―魯迅故里，書法圣地―蘭亭，龍的再現―大禹陵，古越名跡―飛翼樓、越王臺、文種墓，還有曾經盛極一時的越王后花園―西園，每一處都留下了我的足跡，留下了我的感慨，留下了我深深的祝福!

　　紹興不僅名勝風景眾多，而且生活習俗'風俗'語言獨特。紹興的越劇名揚四方，紹興話在中國四大古典名著的《西游記》當中就有。紹興有很多特色佳肴，孔乙己的茴香豆，咸亨的臭豆腐，還有花雕美酒，紹興麻鴨、霉干菜，足以令人口水直流三千尺。同來的許多同學都把這些東西一一裝進包里捎回家，讓辛勤的父母也品味一下千年紹興美味，我也忙得不亦樂乎。嘗遍了紹興的美味，游遍了古越的山水，這或許可以成為我一生的驕傲。

　　佇立在烏蓬船頭，聆聽采蓮女婉約的歌聲;漫步于蘭亭的青山綠水間品味書圣的千古絕唱;站在大禹陵的鐘鼓、九鼎前，追憶遠古的金戈鐵馬!漫步于鑒湖畔，徘徊于風則江邊，回望古軒口。“當!”飛翼樓的鐘聲回蕩在千年之間。忽然，我覺得自己已經是紹興的一部分了。我的思想，我的感情，我的理想已經完全融入到古城悠久的文化中去!或許，我的人生將在此翻開嶄新的一頁。

　　藍天白云，小橋流水，枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬，古代文明與現代文明完美結合的紹興已經深深的吸引了我，我已經深深的愛上了她。紹興這是我的第二故鄉!

寫景抒情作文篇8

　　海棠花開在春末夏初天氣開始熱起來的時節，她是先長足了葉子后才開花的樹。一根根針頭上挑著一個花骨朵，慢慢地盛開，外紅內粉，比杏花紅，比桃花粉，花蕊嫩黃，濃淡適中，個頭小巧玲瓏，令人賞心悅目。令人賞心悅目。她的花期很長，好像故意多開幾天，讓我們看夠、夸夠后，才漸漸地退掉花瓣，露出小小的青果來。我們總是白天太陽底下看了，晚上還要打著燈籠看。直到后來我才明白“燈下看花更美幾分”的真實、以及“唯恐夜深花睡去，故燒銀燭照紅妝”的含義。

　　有時，我會盯著海棠花發呆，花朵在這寬大素靜的葉子里，竟有一種嬌艷欲滴的美！想象一下，粉嫩的花朵如若配上翠綠的葉片又會如何？我想一定沒有了這份雅致。這世界上哪一種植物不是先有了各自不同顏色和形狀的葉子的引領和等待，才有花兒和果實的誕生？美，需要映襯。一生中不是每個人都能當上“花”，但也別氣餒，當一片有用的“葉”吧，花兒收獲贊賞，葉子收獲感激，各有各的活法，生活也會因此變得更加和諧美麗。

　　視線流轉，浴雪為景的秋海棠真美，只一窗之隔，便兼有了冬春兩季的動容，紛飛的雪花以其獨步天下的'舞姿頻頻扣戶，邀海棠花共舞升平，海棠花嬌羞地隱在厚實的卵形葉之下，那海棠的葉子表面為綠色，上覆白色小圓點，葉子背面為紅色，邊緣呈波浪狀，花簇時隱時現，煞是好看。海棠花只貪戀于葉子的蔽護，并不為所動，這粉白一靜一動倒好似在無聲無息地纏綿。

　　凝視著海棠小家碧玉般的嬌憨神態，我幾乎已經看到，她將會選擇帶著一抹甜甜的純真，抑或俏皮、抑或優雅的綻放！

　　原本青澀的夢正在華麗地綻放！追逐七彩的陽光、聆聽風月的情懷，嬌媚的海棠竟悄然縱情著她媚惑的身姿，盛開在春風里、成為我心底意外的震撼！

　　曾經透著處子馨香的淡粉花蕊，而今已是慵懶地舒展開來。看似凡俗的點點胭紅，分明就溢滿著艷到了極致的妖嬈。嫵媚地抹走過往嬌憨的粉嫩，此刻云鬢花顏的海棠，在蜂逐蝶浪的無邊春色中，顰笑間無不勾引起一處紅塵春光。象是回眸間媚眼如絲的妖女、又恍若淺笑時氣若幽蘭的仙姿，不需花魁牡丹的雍容加身、也不齒玫瑰仙子的天姿容顏，媚盡眾生的搖曳在俗世紅塵中，不經意間已是迷亂了春日里幾許多情的視線。內斂而又奔放的海棠、在大膽地怒放著她如妖的氣息，那紅飛翠舞、翩若驚鴻的身姿，迷惑在世人心底、是她蝕骨灼魂的魅力！

　　當輕靈的水珠蕩盡凡塵，她嬌柔的身軀也動情地顫抖著一片被愛的喜悅。楚腰纖細的枝葉間有綠芒璀璨，點點滴翠的盈盈跳動，竟肆意地飛濺起滿身七彩斑斕的霞光。看她溫婉可人地輕飲甘露，淡粉的蓓蕾好似櫻口微啟，直若初涉人事的處子無意間偷窺到了珠圓玉潤的嫵媚女人，在嗔羞的花蕾里，半卷著的是渴望擁有萬般風情的少女情懷。