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高中語(yǔ)文說(shuō)明文的方法
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作引用、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。接下來(lái)小編為大家推薦的是高中語(yǔ)文說(shuō)明文的方法，歡迎閱讀。
高中語(yǔ)文說(shuō)明文的方法
一、舉例子
這種說(shuō)明方法的作用是使說(shuō)明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。
二、分類(lèi)別
分類(lèi)別的作用是使說(shuō)明條理清楚。
三、打比方
它的主要作用是使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。
四、列數(shù)子
其作用是使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。
五、作詮解
作詮釋?zhuān)糜诮忉尡徽f(shuō)明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。
六、作比較
作比較用于突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。
七、下定義
其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密。
八、畫(huà)圖表
畫(huà)圖表可使說(shuō)明內(nèi)容直觀形象。
九、摹狀貌
摹狀貌能使說(shuō)明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。
（十）引用
1.引用具體的事例；（作用同舉例子）
2.引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
3.引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
4.引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。
（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）
說(shuō)明方法的表達(dá)作用
其實(shí)就是找規(guī)律、找方法。
作比較——突出被說(shuō)明對(duì)象特征
列數(shù)字、舉例子——使說(shuō)明內(nèi)容具體化
打比方、摹狀貌——使說(shuō)明生動(dòng)、形象
下定義——準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)特征
作詮釋——用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋說(shuō)明
引資料——使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，增加說(shuō)明的趣味性
分類(lèi)別——使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰
高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的答題技巧
一、把握說(shuō)明對(duì)象及特征
1.說(shuō)明對(duì)象
一般來(lái)說(shuō)，事物說(shuō)明文的標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象，直接指出被說(shuō)明事物即可;事物說(shuō)明文的對(duì)象往往就是文章說(shuō)明的主要內(nèi)容，需要結(jié)合文章的中心句及關(guān)鍵詞加以概括。一篇文章有一篇文章的說(shuō)明對(duì)象，局部段落有局部段落的說(shuō)明對(duì)象
2.把握說(shuō)明事物的特征
直接找出說(shuō)明事物特征的句子;首先看題目，其次抓中心句及關(guān)鍵詞;文中沒(méi)有明顯交代事物特征的，需要逐層，逐段加以歸納概括，提煉事物的特征
二、辨析說(shuō)明方法及其作用
1.下定義
更科學(xué)，更本質(zhì)，更概括地揭示事物本質(zhì)特征
2.舉例子
舉了什么的例子，具體，清楚，有力地說(shuō)明事物的什么特征
3.列數(shù)字
例舉了什么的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確，具體地說(shuō)明事物的什么特征
4.打比方
將什么比作什么，生動(dòng)，形象地說(shuō)明事物的什么特征。增強(qiáng)了文章的趣味性，使讀者更易理解
5.分類(lèi)別
全方位，多角度地說(shuō)明事物的什么特征。使說(shuō)明更有條理，更清楚
6.作比較
將什么和什么加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明事物的什么特征
7.引資料
簡(jiǎn)潔，有力地說(shuō)明事物的什么特征。既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又增強(qiáng)了趣味性
8.摹狀貌
具體，生動(dòng)，形象地說(shuō)明事物的什么特征
9.作詮釋
進(jìn)一步地解釋事物的什么特征
10.畫(huà)圖表
簡(jiǎn)明，直觀，具體的說(shuō)明事物的什么特征
高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的答題方法
一、掌握說(shuō)明順序
1.常見(jiàn)的說(shuō)明順序;時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。
邏輯順序有;
【1】從現(xiàn)象到本質(zhì)
【2】從結(jié)果到原因
【3】從特點(diǎn)到用途
【4】從整體到局部
【5】從概括到具體
【6】從主要到次要
【7】從一般到個(gè)別
2.確定說(shuō)明順序;
【1】應(yīng)明確說(shuō)明的對(duì)象是事物還是事理，一般事物說(shuō)明文采用空間或時(shí)間順序，事理說(shuō)明文采用的是邏輯順序
【2】把握語(yǔ)言的標(biāo)志。從語(yǔ)言標(biāo)志看，空間順序有東西南北，上下左右等方位詞的標(biāo)志語(yǔ);時(shí)間順序有表時(shí)間的發(fā)展，事物各個(gè)階段的標(biāo)志語(yǔ)，而邏輯順序有首先，其次，為什么，原來(lái)，因此等標(biāo)志語(yǔ)。還要注意有時(shí)說(shuō)明文的順序。以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞?/p>
二、把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)
說(shuō)明文的主體部分常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式;并列式，連貫式，遞進(jìn)式，總分式。總分式結(jié)構(gòu)形式大致有三種情況;總分式，總分總式，分總式。說(shuō)明文結(jié)構(gòu)層次的劃分，往往跟說(shuō)明順序密切相關(guān)。如果文章是按照由古到今的順序來(lái)說(shuō)明的，那么其結(jié)構(gòu)層次就可以按照時(shí)間的變換而劃分。如果是按照從概括到具體的邏輯順序?qū)懙恼f(shuō)明文，其結(jié)構(gòu)則為總-分或總-分-總
高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的解題技巧
審題
通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講,文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用"順讀法",就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法",就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文, 最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法",因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問(wèn)題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒 讀法"對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好,對(duì)深層理解的題目,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),進(jìn)行概括和總結(jié),分析所提供選項(xiàng),作出準(zhǔn)確的判斷。
答題
1、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答,常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的,有的也許寫(xiě)得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
2、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答:對(duì)于第一段的問(wèn)題,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的 作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用 是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無(wú)窮,并與題目相照應(yīng)。
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