高中說明文

時間：2022-12-05 17:40:38 說明文我要投稿

高中說明文

　　大家一定都接觸過作文吧，尤其是應用極其廣泛的說明文，說明文要求如實地反映客觀事物，把握事物的特征、本質和規律，給讀者以正確無誤的認識。我們該怎么去寫這類型的作文呢？下面是小編整理的高中說明文，歡迎大家分享。

高中說明文

高中說明文1

　　1.形態

　　屬于兩棲綱的動物，發育過程分為：受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙，成體基本無尾，卵一般產于水中，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經過變態發育，成體主要用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。主要包括兩類動物：蛙和蟾蜍。這兩類動物沒有太嚴格的區別，有的一科中同時包括兩種。一般來說，蟾蜍多在陸地生活，因此皮膚多粗糙；蛙體形較苗條，多善于游泳。兩種體形相似，頸部不明顯，無肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉動，但四肢肌肉發達。

　　2.特征與生境

　　習性

　　無尾目是生物從水中走上陸地的第一步，比其他兩棲綱生物要先進，雖然多數已經可以離開水生活，但繁殖仍然離不開水，卵需要在水中經過變態才能成長。因此不如爬行綱動物先進，爬行綱動物已經可以完全離開水生活。

　　樣子

　　青蛙除了肚皮是白色的以外，頭部、背部都是黃綠色的，上面有些黑褐色的斑紋。有的背上有三道白印

　　外形特征

　　蛙類大約有4800多種，絕大部分生活在水中，但也有生活在雨林潮濕環境的樹上的。卵產于水中，也有的樹蛙僅僅利用樹洞中或植物葉根部積累殘余的水洼就能使卵經過蝌蚪階段。20xx年在印度西部新發現一種“紫蛙”，常年生活在地底的洞中，只有季風帶來雨水時才出洞生育。最近在廣東廣州荔灣區一帶發現一種“波動青蛙”，但外形像蟾蜍一樣。蛙類和蟾類很難絕對地區分開，有的科如盤舌蟾科就即包括蛙類也有蟾類。但最新品種“波動青蛙”至今尚未有分類

　　青蛙

　　蛙類最小的只有5厘米，相當一個人的大拇指長，大的有30厘米（一尺多長），瞳孔都是橫向的，皮膚光滑，舌尖分兩叉，舌跟在口的前部，倒著長回口中，能突然翻出捕捉蟲子。有三個眼瞼，其中一個是透明的，在水中保護眼睛用，另外兩個上下眼瞼是普通的。頭兩側有兩個聲囊，可以產生共鳴，放大叫聲。

高中說明文2

　　鏤空雕花的熏香爐裊裊吐出幾縷香韻，彌漫整間書室。龍紋硯臺間著一方濃墨，黑色里什么都看不見，又好像什么都看見了。狼毫蘸飽墨，在硯臺輕點，祖父起勢運筆間，一幅蒼勁的字——“煮書"，就落在了宣紙上。

　　祖父是一位文質彬彬的老先生。從小我就愛跟著祖父在書室里轉悠，不必說各式各樣的筆墨紙硯，也不必說自有玄妙的茶具套裝，單是滿壁豐厚的藏書，就足以讓我流連忘返了。室中央的墻上就掛著那幅祖父自已寫的《煮書》。那時我就好奇，何為“煮書“？問祖父這兩個字的意思，祖父將毛筆擱在山形的筆架上，緩緩說到：“煮就是對書中知識的加工，煮就是把書讀透了；讀熟了，再撇去糟粕，留下精粹，這也是學習之道啊。”年少的我只是似懂非懂地點頭。

　　漸漸的，我讀的書越來越多，越來越厚，對于書中的知識總是一知半解。當我某天領悟到書中的知識是與生活相聯系的，我才真正會“煮書”了！

　　漢代的挽歌《薤露》中有云：“薤上露，何易晞！”我并不知“薤”是一種什么樣的植物，當我在博物館里見到它時，才知它是一種葉極細的植物。原來，是薤葉太細，實在掛不住露水，才會那么容易被蒸發掉。這才被古人用來比喻人命的短促。我腦海中堆積的不解的整書，被我去掉了一頁，被我“煮"了吸收了，原來這才是“煮書"真正的含義。

　　書讀了，厚厚一本積在腦海里，每用到一次，就會吸收一部分，慢慢又變簿了，這前半部分由薄變厚，后半部分再由厚變薄，就是“煮書"的過程，其間再丟棄無用、有害的知識，只取有益實用的知識，這書就真正"煮”到了。

　　轉念一想，學習也是這個道理，舍掉思想的糟粕，運用科學有效的方法做到融會貫通，對學習的內容要充分理解，深刻體會。不過，學習比"煮書"多一道工序——鞏固練習。在多次反復的練習中能加深我們對內容的理解，使我們對其的記憶永不褪色，并且越來越熟練。這是學習的獨特之處。

　　“煮書"的領悟加上反復的打磨，這才是學習有效之道。

高中說明文3

　　“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開。”這句詩寫的是一種依依多情的植物——石榴樹，而我今天“專程”為大家介紹石榴樹的結晶——石榴。

　　石榴硬邦邦的外皮猶如一件蠟黃色的大袍子，緊緊裹住了里面鮮嫩的果肉。輕輕在表皮切個小口，乍一看，石榴皮像一團金色的細沙環抱著好幾十顆白里透紅的“珍珠”。定下神來細一看，一顆顆多汁、飽滿的果粒緊緊挨在一起，對著外面的未知世界咧嘴大笑。輕輕一碰，甜中帶酸的汁水仿佛就要突破纖薄的果皮而出。

　　慢慢把果皮剝開，陽光下，半透明的果肉折射出了絢麗的光澤。摘下一顆飽滿的果粒往嘴里放，一咬，甜美的汁水頓時順著舌尖滑下，甜蜜的滋味充斥著全身，蕩漾心間；再品，石榴獨特的甜頭更使人回味無窮：沒有蜜餞般甜膩，卻有甘蔗般清甜；沒有檸檬般青澀，卻有薄荷般香氣四溢。品后，不禁再次吮吸那淡淡的汁水。

　　石榴深受世人喜愛，因為它象征著多子多孫、家庭興旺的一種吉祥物。有人曾計算過，一個石榴大約有500至600個果粒。石榴又是我國人民彼此饋贈的重要禮品，因為石榴象征“留”，故被人賦予“留”之意。石榴可真受世民的喜愛啊！

　　石榴種類繁多，常見的有“白石榴”、“紅石榴”、“重瓣石榴”、“月季石榴”等。其中令人驚奇的是，月季石榴生命力極其頑強，只要在5攝氏度以上的環境中，幾乎天天開花、月月上果、花果滿樹！其花艷麗迷人，其果味濃郁，深受人們歡迎。

　　石榴全身都是寶：石榴石榴肉可強身健體，石榴皮能驅蟲，石榴籽能治胃病……琳瑯滿目的好處、用途讓人們應接不暇，看來石榴的營養價值可真高呀！

　　盼望來年再次看見生意蔥蘢的石榴枝上再次爬滿人見人愛的石榴。

高中說明文4

　　（一）高中作文說明文

　　曾經聽人說過：十八歲前的豐富經歷，足夠寫一部長篇小說了。我卻笑著說：人生之路漫長曲折，我也才不過是剛踏上人生路呢!的確，想要濃縮在一本書中是遠遠不夠的，如果和浩大的歷史的洪流相比，連一瞬也算不上。漫漫人生路，人總會不斷的生老病死，不斷的生死輪回。飽嘗人世間的各種世態炎涼、人情冷暖。

　　作為90后，作為20世紀末期的一代人我們正在開始慢慢地融入社會。或許在過不久，我們將會登上歷史的舞臺，主導歷史。將會在祖國的社會發展中起到舉足輕重的作用;我們這一群90后的孩子也將慢慢受到社會的關注，像曾經的80后一樣，得到人們的關注，走進人們的視野，為社會增添一片青春的朝氣!

　　我不是個勇敢的孩子。我害怕困難，我害怕前路的茫然，還害怕面對前路的艱辛，我害怕面對沒有方向感的世界，我害怕失去自我。我總是會在事情快要有結果的時候，特別是在自己有不好感覺的時候，選擇逃避。

　　一年多前的中考本是我人生中的第一個轉折點。我曾經嘗試著去爭取，可是最后我還是放棄了。這放棄來自于自己的懦弱;來自于班主任的威嚇，所以我選擇了逃避。于是我獨自一個人躲在角落中哭泣，可是卻沒有一個人聽到我的呻吟。任憑我脆弱的心在迷途中徘徊;在寒夜中彷徨，不知該何去何從。

　　難道我的人生注定是失敗的嗎?我人生的天平已經向失敗傾斜、向失敗低頭了嗎?為什么付出總是不能與收獲成正比，甚至還是反比呢?為什么我的失敗幾乎快占據我人生的全部了呢?

　　難道人活著注定要受苦受難，得不到片刻的安寧嗎?

　　改朝換代，受苦受難的不也是老百姓嗎?正如張養浩所言：興，百姓苦;亡，百姓苦。

　　現在社會上又流行了一種“抱嬰行乞”的討飯方式。走在大城市的街頭巷尾，我總能看到一些30歲左右的中年婦女抱著還未滿周歲的嬰兒在行乞，跪在路邊，面前還鋪著一張紙。內容大概就是這孩子身染惡疾，命在旦夕。希望過往的人大發善心，慷慨解囊。我不知道這是一種新的詐騙方式——用嬰兒來博取人們的同情;還是確有其事。但是我看到這鮮活的小生命病態奄奄的樣子，眼神里充滿著乞求。突然覺得生命好脆弱。小小年紀就要過早的體會殘酷的人生。

　　也許，我們的人生早已經被上天注定好了。人無法掌握自己的生老病死，當地震來臨時，我們不過是自然災害的犧牲品，與偌大的地球比起來，實在是微不足道。人生無常啊!究竟什么才是永恒?

　　（二）寫好高考作文說明文的技巧！

　　要想寫好高考說明文，首先就得明確這一文體的特點。說明文是客觀地說明事物的一種文體，以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內容。說明文以說明為主要表達方式，兼用記敘、描寫、議論。

　　說明文主要是通過對客觀事物或事理的介紹說明，達到以知識教人的目的。與記敘文、議論文相比，說明文更強調科學性、客觀性。說明文藝以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。大綱里的說明文的要求為：

　　（1）能寫簡單的說明文，說明對象明確，能抓住說明對象的特征；

　　（2）能根據說明對象的特點，采用適當的說明順序和說明方法；

　　（3）注意說明文語言的準確、簡明和平實。因此，對于初學寫作說明文的同學，是要牢記這幾條要求。

　　1、抓住說明對象的特征寫說明文，一定要對說明對象有比較深刻的認識，即抓住說明對象的特征。

　　什么是事物的特征呢？特征就是某事物區別于其它事物的象征和標志，即該事物所特有的個性。它往往表現在兩個方面：一是外顯特征，如事物的顏色、質地、空間位置、形狀、溫度等；二是內隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內部結構、習性、性能、風格等方面。怎樣把握事物的特征呢？必須從以下幾個方面著手。一要認真觀察。通過細致、

　　反復、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對要說明的事物進行看、聽、嘗、嗅、觸等，必要時，還可以做實驗，以準確、全面地把握事物的特征。二要深入思考。將說明對象和類似的事物進行多方面比較，對掌握的在關信息進行篩選，深入分析其異同，抓住了“異處”，就把握了該事物的特征，也就抓住了說明的重點。三要重視積累、擴大生活視野，閱讀范圍，不斷豐富知識，積累寫作材料，注意間接經驗的獲得，提高理性認識水平。

　　2、要合理地安排說明順序說明順序主要有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　在寫作說明文時，往往以一種順序為主，當然在具體運用的時候，有時出現了說明順序的并用與交叉的現象。如《向沙漠進軍》，介紹綜合治理沙漠采用了邏輯順序，而在說明如何抵御風沙襲擊、沙丘進攻的方法時，又采用了空間順序（高→低）。合理地安排說明順序，一要考慮所說明的事物的結構特點和事理的內在邏輯關系；二要考慮人們認識事物的一般順序；三要考慮說明的中心與材料的關系。

　　（1）如果是說明事物發展變化的進程的，就采用“時間”順序，可由古及今或由今溯古。如《從甲骨文到縮放圖書》

　　（2）如果是解說事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序。可由近及遠，由遠及近，由左往右，由南向北，由低至高等。《人民英雄紀念碑》

　　（3）如果為了闡明某些操作過程，就以“程序”為序，即按操作行為的先后標明序號逐一加以解說，便于讀者按部就班，準確無誤地進行操作。如一些家用電器的說明書。

　　（4）若說明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按因果、主次關系來安排順序。如《日本平家蟹》

　　3、要采用恰當的說明方法采用恰當的說明方法能把事物說得更清楚明白，便于讀者理解。

　　恰當地運用說明方法，是衡量說明文寫作水平的重要標志。比如要說明南極風大，說“風速常常達到55．6千米每秒，因此人們把南極叫做‘暴風雪之家’或‘風極’。再有”1960年，在南極日本昭和基地越冬的隊員福島，走出基地樓房沒幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向，直到7年后，人們才在很遠的地方發現他的尸體。前者通過列數字、打比方準確形象說明了南極風大這一特點，后者更是通過舉例強調了南極風力驚人。增強了文章的說服力。常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應根據要求靈活地選用。

　　4、語言要準確、簡潔、通俗說明文語言的準確性是說明事物的先決條件。

　　表示時間、空間、數量、范圍、程度、性質、程序等，都要求準確無誤。說明文語言準確，并非一定得用確數，也可以用約數。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些也同樣能體現說明語言的準確性。說明文的語言在準確的前提下，語言風格既可平平實實，也可生動活潑。如，寫作時采用比喻、擬人、對話、自述、講故事等說明方法都可增強說明語言的生動性。撥開云霧終見日，我們只要掌握說明文的寫作要領，就一定能寫出優秀的說明文的。

高中說明文5

　　“啪”，這一聲定格在了我的腦海里，我永遠不會忘記那一記脆生生的耳光，也永遠不會忘記媽媽那刻骨銘心的話語。

　　那是暑假里的一天中午，太陽用他身上所有的力量炙烤著大地，地面好像著了火一樣。我在客廳里扇著渾身冒汗的身體，心里覺得非常煩燥，早就叫爸爸裝臺空調，可就是不裝。這時的我，真想面前冒出幾支冷飲，或者有一個巨大的冰箱，進去冰上幾分鐘……我越想越是難受。這時，幾個小朋友從我家門前走過，他們手里拿的散發著水果香味的冷飲緊緊地吸引住了我的眼球。我再也經受不住這些誘惑，躡手躡腳地從媽媽房間里提出一個精致的小錢包。小錢包上的小熊用他的小眼睛正嚴肅地盯著我，我遲疑了，心里很矛盾，耳邊似乎有兩個小人在吵架，一個說：“還猶豫什么，待會兒爸爸媽媽醒了，看你還吃什么？”說完，還化成了一支冒著冷氣的冰棒。另一個說：“你不能私自拿錢，想吃可以跟媽媽要。”我咽了咽口水，知道那是不可能的，媽媽從不允許我吃冷飲，這不，身旁還有給我準備的涼開水，可涼水哪有冷飲解渴呀！反正爸媽在睡覺，我只拿這一次，他們不會知道。最終，第一個小人占了上風，我輕輕拉開拉鏈，正巧，錢包里有兩個硬幣，我用手輕輕拈著它，出了門。

　　來到門口的一家小超市，我輕輕推開冰柜門，里面的冷飲品種繁多，應有盡有。我真的是“口水直下三千尺”，迫不及待地挑了一支向往已久的“冰磚”，撕開包裝袋，容不得多想就大口大口地吮起來，冰涼冰涼，真爽！我本想細細品嘗，但一想，萬一要是媽媽醒來發現那就糟了。狼吞虎咽地吃完，我就飛奔回家。

　　可是一切已經晚了，當我回到家時，媽媽手里拿著錢包坐在椅子上正“迎候”我呢。只見媽媽面露慍色，問：“干嘛去了？”我大氣不敢出，“我……我出去玩了。”“跟媽媽說實話，到底干嘛了？”媽媽那生氣的面容讓我膽怯了。“去買……買冷飲了。”媽媽沉著臉，仿佛時刻都能爆發。“哪兒來的錢？”“從……你錢包拿的。”“啪”空氣似乎凝固了，死一般的寂靜。一滴滴晶瑩的淚珠落了下來，打濕了地面。好半天，媽媽開口了“不是自己的東西，不能拿，媽媽從小就告訴你了，你忘了？”此時的我，只有發呆的分兒。“媽媽不是舍不得這兩塊錢。”媽媽的語氣緩和了許多。“媽媽不讓你吃冷飲是有原因，吃冷飲肚子會痛，你忘了？今天給你這一巴掌，是讓你記住，做什么時候事都要想想，哪些事能做，哪些事不能做。做人得誠實，誠實的孩子別人才喜歡……”那天媽媽跟我講了很多。

　　現在回想起這件事，真的很感謝媽媽，謝謝她教會我怎樣做人，謝謝她伴著我健康快樂地成長……那一瞬間，我永遠忘不了。

高中說明文6

　　人們都說：“誠信是金。”可我不這么認為，因為我覺得，誠信遠比金子重要。

　　我是個集郵愛好者，家里的集郵冊已經裝滿了好幾本。盡管這樣，我還是為沒有一枚 “三國演義”的郵票而煩惱，因為這枚郵票非常罕見。

　　一天，我來到教室，好友興高采烈地告訴我：“瞧，我爸爸送給我的新郵票，漂亮吧!”我眼睛一亮，咦，這不是我夢寐以求的“三國演義”的郵票嗎? “借我回去看行嗎?”我對她撒著嬌。她皺皺眉頭，“好……好吧，明天記得還我。”她拿出郵票遞給我。我高興地說聲“謝謝”，就頭也不回地跑了回去。

　　回家后，我捧著這枚郵票，看了又看，摸了又摸，陶醉其中，愛不釋手。心里總想著：如果這是我的該有多好!一個念頭閃過我的腦海：把它藏起來，不還她了。可她問起來該怎么辦?呃……就說……在路上丟了吧?嗯，就這么辦。于是，我把它裝進了我的集郵冊。

　　第二天眨眼就到了，我來到了學校，心里七上八下的：“她會不會再也不理我了?如果她看出了我在說謊，會不會告訴老師和爸爸媽媽?如果真是這樣，那我該怎么辦呢?”正想著，她走了過來：“郵票呢?該還我了吧。”我支支吾吾地說：“郵票……在路上丟了……”我低著頭，不敢看她的眼睛。她睜大眼睛，不可思議地問：“丟了?”我點了點頭。她盯著我看了好一會兒，嘆了口氣，搖搖頭走了。

　　接下來的幾天我并沒有因為有了那枚郵票而興奮，反而常常睡不著覺。每次看到那枚郵票，郵票里的人物好像在對我說：“丹丹，你在大家心目中可是一個好學生，現在卻為了一枚郵票而喪失這么可貴的東西——誠信，你覺得這樣做值得嗎?”我心底深處的良知被喚醒：“是啊，小小的一枚郵票不算什么，重要的是誠信。”

　　后來，我握著那枚郵票來到了好友的座位前，小聲地說：“對不起，我因為太喜歡你的郵票，所以故意把它藏起來的。現在還給你，你能原諒我嗎?”她望著我誠懇的面孔，說：“沒關系的，誰叫我們是好朋友呢!”她伸出手，我也伸出手，兩只手緊緊地握在了一起。

　　回去的路上，我感到太陽仿佛對我微笑，花兒仿佛與我招手，小鳥仿佛為我歌唱。通過這件事，我懂得了：誠信比什么都重要，如果你失去了誠信，那么你的人生將會失去光彩。

高中說明文7

　　人人都想做一個美人，有著傾城之貌，傾國之資本，而，我卻只想做一個平平淡淡的普通人。

　　人人都說，紅顏禍水。蘇妲己夠美了吧，確是遺臭萬年，人人都說她是狐貍精，縱然擁有傾城之絕貌又如何。挖比干心，迫害忠良。最終致使商朝滅亡。這樣的傾城之貌，不要也罷。

　　歷史上的美人不乏，那又如何？那樣的容貌，注定了一生不會平凡。人人都在乎外在的那張美麗皮囊，而，我更看重內在。我內在美才是真的美。試問，一個蛇蝎心腸的美女，與一個相貌平平但是心地善良的普通女生，哪個更美？在我看來，以后者為最美。

　　平平淡淡，簡簡單單是我追求的生活。

　　許多看上去最大眾化的臉，內心確實不平凡的。當然，既是美女又心善的人也不在少數。但這并不是我想要說的重點。我想說的是，每個人都又其獨特的地方，都有其優點。這需要我們自己去發掘。并不是擁有傾城之貌才是最完美。人，往往因為獨特而美麗，因為善良而綻放光彩，因為堅強而戰勝一切。

　　簡簡單單有時候是一種幸福。我們不能選擇我們會有一種怎樣的容貌，家世亦或其他。但是我們能夠選擇怎樣去生活。美好的生活要靠自己的努力去創造，這是我們耳熟能詳的一句話。是啊，傾城之貌也不過是一張好的皮囊而已。我們怎么能自己看輕自己呢？沒有傾城之貌又怎樣，我們有一顆積極向上的心。我們靠自己的努力去創建自己的天地，我們憑借自己的實力證明自己可以。我們用自己善良的心去感動身邊的每一個人。用平凡的對平凡，漸漸也就變的不在平凡。

　　其實，我們都已經夠幸福，又親愛的家人和死黨。生活處處充滿著溫馨。我們不需要傾城之貌，我們需要簡簡單單，開開心心的生活。所以我說，不傾國，不傾城，傾其所有為生活。

　　我總說，我愿相信，未來、那是美好的。我也愿傾其所有為生活。

　　生活是美好的，這份美好，跟相貌無關，卻跟自己的對待生活的態度息息相關。

　　不是每一個人都能擁有著傾城之貌，但是努力的生活卻依舊能讓生活變得豐富多彩。不要再去想不切合實際的東西，面對現實。好好的，努力的去實現自己的夢想。我覺得，我們每一個人都可以做到。

　　不傾國，不傾城，傾其所有為生活。

高中說明文8

　　當太陽黃經達285度時，小寒節氣開始。寒即寒冷，小寒表示寒冷的程度。

　　小寒節氣，東亞大槽發展得最為強大和穩定，蒙古冷高壓和阿留申低壓也達到最為強大且穩定，西風槽脊尺度達到最大，并配合最強的西風強度。小寒節氣冷空氣降溫過程頻繁，但達到寒潮標準的并不多。

　　俗話說，“冷在三九”。“三九”多在1月9日至17日，也恰在小寒節氣內。但這只是一般規律，少數年份大寒也可能比小寒冷。而人們記憶猶新的1975年冬，氣溫最低的節氣竟是大雪哩！

　　中國南方地區冬暖顯著，隆冬1月，霜雪交侵，常有冰凍，最低氣溫在零下10℃左右。而華南北部最低氣溫卻很少低于零下5℃，華南南部0℃以下的低溫更不多見。中國隆冬最冷的地區是黑龍江北部，最低氣溫在可達零下40℃左右，天寒地凍，滴水成冰。低海拔河谷地帶，則是中國南方大部分地區隆冬最暖的地方，1月平均氣溫在12℃左右，只有很少年份可能出現0℃以下的低溫。加之逆溫效應十分顯著，所以香蕉、芒果等熱帶能夠良好生長。

　　華南冬季最低氣溫不低，有利于生產，也適宜發展多種經營。“受命不遷，生南國兮”的柑桔，生長一般要求最低氣溫不低于零下5℃、年溫高于15℃，華南內絕大多數地區都能滿足，副熱帶植物也幾乎應有盡有。只所以如此，得天獨厚的氣候條件，應當是一個很重要的因素。

　　不過天氣并不完全靠節氣掌控，小寒冷不冷，關鍵還要看冷空氣的聲勢大不大。昨日的氣溫還算給小寒“面子”，北方該冷的大部分地區氣溫卻并沒有陡降，可昨日南方部分城市氣溫卻是達到了零下幾度。

　　小寒節氣，人們還要注意氣象臺對強冷空氣的預報，預防大風降溫和雨雪天氣對春運的影響，注意防寒防凍。

高中說明文9

　　鄭板橋的名言，除了“難得糊涂”之外，還有四個字：“吃虧是福。”

　　中國有一套電視連續劇，是以鄭板橋為主角，很受歡迎。不過，當中很多是根據野史，不足采信。

　　可以采信的，是鄭板橋的名言，除了“難得糊涂”之外，還有四個字：“吃虧是福。”

　　“吃虧是福”很像現在十分流行的佛家語，是許多信眾常掛嘴上的：“有舍有得”也就是“舍得”。

　　依鄭板橋的說法，是：“寬一著，退一步，當下安心，非圖后來福報也！”

　　這種說法似乎比“舍”后會有“得”的層次要高。

　　很多人都不認同“吃虧是福”。

　　一遇“吃虧”即刻想從中占“便宜”。

　　美女遇俊男，因情生而交往，一旦俊男或美女中，有一方提分手，另一方第一個反應是不要吃虧，趕緊提出要討回贈送禮物，或索求金錢賠償。甚至不排除鬧上法庭，撕破臉皮，淪為笑柄。

　　鄭板橋在最失意的時候，離開官場，從楊州回到興化途中，看到竟然有人售賣鄭板橋的書畫。

　　這些書畫，全是仿冒的。

　　常人見了，恐怕都會怒火中燒。

　　鄭板橋一點也不動怒，他心平氣靜告訴對方，自己就是鄭板橋，而且贊揚對方，仿冒幾可亂真。

　　最后，勉勵對方：“只要另辟途徑，不模仿，說不定有那么一天，會超越鄭板橋呢！”

　　這是何等胸襟？

　　鄭板橋明明是吃虧，能坦然面對，肯定能獲得心安，心安已是福，何必再求什么福報？

　　明朝有一個洪自誠，曾這樣說：

　　“世事如棋，讓一著不為虧我。心田似海，納百川方見容人。”

　　鄭板橋就是能“讓一著”和“納百川”的人，二千多年前的老子，也說過很有名的兩句話，那是：

　　“既以為人，己愈有。”

　　既以予人，己愈多。

　　鄭板橋的“吃虧是福”，和老子的思想，同出一轍。

高中說明文10

　　在我的書桌上有一座小臺燈。這個臺燈是我上學后爸爸送給我的，我十分喜歡它。

　　這個小臺燈穿一件藍色的外衣，遠遠望去，它像一個大大的、寫反著的阿拉伯數字的“7”。它身高約50厘米，在它柄手的頂端有一個長30厘米左右的燈帽，燈帽的里面藏著兩根細細的白色燈管，燈帽還可以隨意折疊。在它的底座，有一個直徑約20厘米左右的圓盤，圓盤支撐著燈架，使它可以穩穩地立在我們書桌上。在圓盤正中央還鑲嵌著一顆閃閃發光的“藍寶石”，只要我的手輕輕一碰它，那溫暖柔和的燈光便會立刻充滿整個房間。

　　這個臺燈已經陪伴我5年了，它是我學習上的伙伴，它見證了我上學以來的點點滴滴。每當夜幕降臨，我就會打開它，拿出書本，在燈下學習、看書，它那溫暖的燈光就像媽媽慈祥的目光，在注視著我，有時候遇到了難題，我抓耳撓腮，苦思覓想想，寧靜的燈光會讓我靜下心來，認真思考；有時候我早早寫完作業，想關上燈放松一下的時候，臺燈閃爍的光線仿佛在對我說：“時間還早呢，再看一會兒書吧。”這時，我就會舍不得關掉它。

　　這個臺燈還是爸爸媽媽送給我的愛的禮物，因為它還是一盞護眼燈。為了保護我的視力，爸爸給我買了這個防幅射護眼燈，從課外書中我知道了護眼燈與其它燈的不同：它使用了變頻電子鎮流器，加快閃爍速度，提高到每秒閃爍幾千次甚至幾萬次，閃爍的速度超過了人眼神經反應速度，因此在這種燈光下看書，短時間內會覺得眼睛比較舒服。

　　我愛這個臺燈，它是我學習上不可缺少的伙伴。

高中說明文11

　　我家有一只小狗，名叫“調皮蛋”。因為它老是跑來跑去，把家里弄得很臟，所以我才給它取這個可笑的名字。

　　“調皮蛋”那白玉似的毛色在陽光下閃閃發光，顯得很高貴。它的尾巴是全黑的，總是在搖來搖去，有點局促不安，我想它肯定有什么心事吧。它的四條腿非常強壯，非常威武地站著。“調皮蛋”非常高傲，總瞧不起身邊的小狗，時常擺出要欺負其他小狗的架勢，但一看我站在旁邊，又不敢“造反”了。

　　“調皮蛋”雖然高傲，但一點也不挑食，我們給他吃什么，他就吃什么，甚至還吃過生菜呢！當然，它最喜歡的還是肉了，有一次，我給它一塊火腿，它一口就咽下了肚子，嚼都不嚼一下，然后又眼巴巴地盯著我，仿佛在說“主人，再給我一塊吧，我還沒嘗到味道呢！”我和媽媽都看呆了，也滿足了它的要求。

　　“調皮蛋”跟我的感情很深。我放學一回到家，它就會躥出來，對我不停地搖尾巴，還“汪汪”叫幾聲，親熱極了！當我寫作業的時候，它就跳上桌來，蹲在我旁邊，看著我的筆尖寫作業。看著看著，竟打起哈欠，大概要睡了，可還堅持陪著我。我呢，寫好作業，就抱起它去洗澡。

　　洗澡是“調皮蛋”最開心的事啦！每次洗澡，它總是興奮地叫著，沒待我放好水，就迫不及待地躍起來，跳進浴缸，玩起水來，水花四濺，把我弄得濕淋淋的，真調皮啊！洗好澡，我就把“調皮蛋”抱起來，用干毛巾把它的毛擦干，然后放它玩。不一會兒，它就會自覺地回去睡覺了，乖吧！

　　每天晚飯后，我都會帶著“調皮蛋”出去走走。散步的時候，它總是在我身邊跑來跑去，顯得很開心，我們成了形影不離的好朋友。

高中說明文12

　　進入八十年代以來，我國中小學校里，科技小發明活動蓬勃開展起來了，千百萬中小學生加入了發明創造的行列。在發明創造的道路上，同學們都有一個美好的`愿望：現在做個小發明家，長大后作個大發明家，為祖國的繁榮昌盛作出自己的貢獻。但一想到發明，有些同學又可能覺得它得很神秘，好象高不可攀，其實不然，發明創造并不神秘。

　　發明就是創造新的事物或新的生產方法。這些新事物和新的方法是前所未有的，或者是圣原有的事物，原有的方法的改進。這樣，小發明創造就更濁有什么神秘了。小發明創造主要是人們在日常學習、生活、工作、勞動當中，對那些感到用起來不稱心、不順手、不方便的東西和方法，用自己學過的科學技術、設計制作出目前還沒有過的更稱心、更順手，使用起來更方便的新東西，創造出新的方法，或者是對現有的東西，現有的方法進行改進，從而給自己或別人的學習、生活、工作、勞動帶來了方便，給社會創造了財富、給人民帶來了幸福。作為青少年科技輔導員，根據科技活動課的特點，即以實踐為主，強調學生親自去實踐、發現、體驗，強調學以致用，教、學、做合一。注意優化課堂教學，課堂上既體現學生的主體作用，又體現教師的主導作用;既注重學生知識的獲得，也注重智力與能力的發揮，使創造教育滲透到整個教學之中，學生創新求新的精神和能力。指導學生發明創造《巧添普通油印機計頁功能》，是筆者根據老師們常常利用普通油印刷教學資料時，需要人為的數所印的紙張數。為了解決這個問題，筆者指導學生找來一臺袖珍電子計算器，經過改制后，就可將普通油印機添上自動計頁功能。在改制前告訴學生，將袖珍電子計算器后蓋打開，找到“=”鍵的兩個觸點，用電烙鐵分別焊出引線，后將引線的另一端分別焊在干簧管的兩條引線上，并將干簧管固定在托紙板座側邊上，在印框上固定一塊條形磁鐵，起到開關作用。使用時，先按下計算器的“NO.C”鍵，接通計算器電源，隨著依次按動計算器上的“1”、+、“1” 、=、“0”等鍵，計算器顯示屏上出現數字“0”時，這時就可以油印了。在整個油印過程中，每印一頁紙，計算器就會自動加1，在顯示屏上的數就是印數的累計數。接著下來就讓學生動手自己學做。結果，該發明獲柳洲市青少年科技小發明創造一等獎、自治區二等獎。

　　立足"三小"就會從小到大

　　走進發明創造的王國

　　獲得一項成功的小發明創造并不難，它同在發明比起來，往往要容易得多，因為這些小發明創造選擇的課題比較廣泛，比較簡單，所解決的問題比較單一。為此，發明創造要瞄準小目標，隨時注意發生在身邊的小問題，把自己的發明念頭和創造性解決問題的方法體現為小設計。只要立足于“三小”，就會從小到大走進發明創造的王國。把小目標、小問題和小設計三者相互聯系起來，小目標是發明創造的方向，小問題是發明創造的對象，小設計是發明創造的措施，立足于“三小”就會有所發明創造。

　　小發明有四個特點

　　當然，發明創造不論它的成果大小，首先要了解小發明的特點。只有了解小發明的特點，在進行發明創造時才有可能少走彎路，才有可能獲得成功。那么，小發明具有什么特點呢?小發明具有四個特點：首先，小發明是首創前所未有的事物和方法，這是最主要的特點，而不是重復制造原來已有的東西;其次，小發明的特點是“小”，小發明的課題往往是同學們在日常學習、生活和勞動中能夠經常接觸到的事物，而不是去搞那此高深、尖端、難以辦到的科研項目;再次，小發明是在自然科學范疇里的發明創造，而不是在社會科學領域;第四，小發明要具有實用性，搞小發明的目的是為了能夠應用，而不是為了陳列和擺樣子，只有同時具備以上這四人特點，才能算得上是小發明。

　　小發明創造不論它的成果大小，都是利于人類生活，有益于社會進步的新生事物。能不能成為發明創造，發明創造的水平怎樣，主要看它的新穎性、先進性和實用性“三性”的程度如何。新穎性指的是前所未有，或不同于舊的事物;先進性指的是與同類事物相比，在某一方面或某些方面，甚至全面進步的事物;實用性指的是能夠被人們理解、接受、，并且能制造制造、使用或應用的事物。在整個發明創造活動中，力求達到新穎性、先進性和實用性，是發明創造追求的目標。

　　世界上沒有完美無缺的事物，因此，任何事物都是人們革新改革的對象。那么，同學們應該從哪些事物著手進行發明創造呢?筆者在多年指導學生發明創造的實踐表明，著手點就是在家常做的事和常用的物，這就是勞動工具、學習文具和生活用具等“三具”。我們接觸的勞動工具很多，各種勞動工具在使用過程中，多多少少總有不得心應手之處。如筆者已介紹的指導學生發明《巧添普通油印機計頁功能》，就是瞄準老師們在油印資料、試卷時，一邊印，一邊一張一張地數，很容易把數字弄錯而發明的。同學們每天都要在學習中使用各種文具，而難道都能使你用起來滿意，而沒有什么不便之處是嗎?如指導學生發明《圓珠筆改成鋼筆》，是在原有的基礎上稍加改造而完成的;人們日常生活中的各種用具五花八門，大家天天都在同各種日用品打交道，使用起來可能覺得不便或功能單一。如指導學和妻明《巧改普通暗鎖為安全鎖》、《巧改電子音樂報時鐘》、《巧改電風扇定時器》等，正是針對這些不足的改進而取得的發明創造成果。勞動工具、學習文具和生活用具都是我們進行發明創造的廣闊天地。而這些就在我們每個人的身邊，你只有心創造、留心觀察、用心思考，總有一天會做出發明創造的。

　　參與發明創造，要有創新的思想、創新的知識、創新的實踐。

　　創新的思維，就是要求同學們面對現實能產生新念頭、能提出新想法。新思維可能實現不了，甚至是不科學的，但是我們首先要敢想，先想出來，然后再去判斷它是否科學合理，能否行得通。發明創造需要知識，即使是一個很不起眼的小發明創造，也離不開知識。在發明創造中，從提出問題到解決問題所用知識，就是創新的知識。同學們在想發明創造的時候，要大膽地想，想得要多、要大、要高，但要真正做出一個發明創造的時候，就得考慮自己是否具有相應的創新知識。發明創造既要想又要做，才能實現。實踐檢驗你所想的對不對，就要同學們有實踐創新的思想。在發明創造中，要有創新的思維，要有創新的知識，要有創新的實踐“三要”。三者緊密聯系，缺少了創新的思想，就不會有任何發明出現;缺少了創新的知識，發明就無法做起;缺少了創新的實踐，就不能檢驗發明是否正確、是否必要。發明創造是人類智慧的結果，而一個人的智慧體現在“想”、“說”、“做”的過程中。因此，同學們要想有所發明創造，就必須勤于動腦想、動嘴說、動手做“三動”，而且三者缺一不可。希望同學們在想、說做的過程中孕育發明創造的花果。

　　總而言之，只要同不們能夠根據小發明創造的特點，立足“三小”，圍繞“三具”，抓住“三性”、切記“三要”、勤于“三動”的要求，細心觀察周圍的事物，善于發現問題，敢于提出問題，獨立思考，大膽想象不安于現狀，不墨守成規，不被前人的現成的結論束縛住自己的頭腦，發揮創造精神，自己去動手，去實踐，去制作，破除對發明創造的神秘感，就會邁入發明創造的王國。

高中說明文13

　　前兩年，我們家新蓋了一幢漂亮寬敞的樓房，住在窗明幾凈的新房子里，安閑又舒適，別提有多開心了。不過，最令我無比興奮的還要屬那15平米的空間，那是一個完完全全屬于我的小天地!

　　一走進那片天地，就給人一種清爽恬靜的感覺：干凈整潔的單人床上擺放著一個可愛的布娃娃，方方正正的被子和枕頭整齊地疊放在床中央，旁邊的床頭柜上擺放著各式各樣精致的小禮品，別提有多漂亮啦;床的左側靠近窗戶的地方是我的書桌，上面排列著我的一些日常用書，書桌上有一盞淡紫色的臺燈，夜晚，臺燈散發出柔和的燈光，伴隨著我一起讀書、作業。這樣的小天地是我幾年前想都不敢想的，依稀記得……

　　擁擠的木床

　　我小的時候，家里很窮，房子又矮又破，根本沒有條件再去添置一張可供我獨自享用的小床。無奈，那時的我只能和爸爸媽媽三個人一起擠在一張老式的木床上。那張木床似乎已經有了很長的年代了，晚上只要稍微一翻身，就會發出“吱呀吱呀”的聲響，真怕它什么時候支撐不住而散了架，所以那時候總是小心翼翼的，從來不敢在床上亂蹦亂跳。三個人睡在一張床確實很不舒服，堅硬的木板，狹窄的空間，尤其到了夏天，炎熱的天氣，老爸的呼嚕聲讓我難以入睡，那段難熬的時光讓我每天都期盼著能有一張像樣的小床。

　　一布之隔

　　漸漸地，我長大了，家里的境況也有所好轉，跟爸爸媽媽睡在一起越來越覺得不方便，那張木床也顯得越發擁擠。終于，我如愿以償地得到了一張屬于自己的小竹床，我寶貝似的將竹床摸了又摸。為了讓我有個自己的小空間，媽媽用一層布將竹床和木床隔了開來，此后，我喜歡把布后的空間當成我獨有的地盤，在那里學習、玩游戲。不過，一層布真的隔不了什么，爸爸的呼嚕聲依舊，家里來人時的嘈雜聲依舊，在那薄薄的一布之內，我根本無法完全靜下心來學習，所以，期待能有一個屬于自己的空間愿望也越來越強烈。

　　休閑樂園

　　家中的條件是越來越好了，現在，我終于有了一片屬于自己的小小天空，躺在舒適的床上，安靜地看會兒書，累了聽會兒音樂，別提多愜意了!

　　再也不擔心家里來客人時的嘈雜聲，雖然樓下吵吵鬧鬧，但我在樓上的小天地里依然安心做我自己的事，感覺真的很棒。

　　隨著改革的進一步發展，我相信我的小天地一定還會變得更大，更漂亮!

高中說明文14

　　晚風不經意地吹過湖面，漣漪一波一波地漾開，您的蘭花指在我眼前浮現，那，是您的自豪……

　　一年級，當我跨進教室，第一眼看到的就是您。您在講臺上耐心地回答家長的問題，您長得并不帥，稀疏的短發，厚厚的眼鏡，黝黑的皮膚，穿著老式的灰上衣，灰褲子，最令人印象深刻的就是那在空中劃動的蘭花指。您上課時，總是透過厚厚的眼鏡盯著我們看，還時不時翹起蘭花指，指著黑板一道道公式，一句一句念著，而同學們都發出一陣陣哄笑聲，嘲笑您有些娘的動作。說實話，一年級的時候，我不太喜歡您。比起那些英俊瀟灑的老師，您太樸素；比起那些年輕幽默的老師，您太嚴肅。

　　四年級的那場考試，改變了我對您的看法。

　　當試卷發下來時，我的心劇烈地跳動著。不要……不要……我緊閉雙眼，心中默默祈禱。慢慢挪開遮著分數的手，兩個“8”映入眼簾。心里，突然有些酸酸的，不感相信，平時考九十五分以上的我，竟落得如此地步。您瞥了我一眼：“下課到我辦公室來。”該來的總會來的。我拿著那張被我揉皺的試卷，不知所措地站在那兒。您示意我坐下，用前所未有的溫柔，解說著題目：“這道題，只要用簡便計算……”您的蘭花指，在我掛滿紅燈籠的試卷上劃動，您這兒一指，那兒一點，思路便如潮水般源源不斷地朝我涌來。望著你有些灰白的頭發，心中仿佛有一股暖流，仿佛其中的一絲白發，是為我所長的。

　　老師，您的蘭花指，指點了千千萬萬個學生。加減乘除，也算不盡我對您的恩情。如今，我們已是六年級的學生，望著我們考入一個個初中，您的嘴角浮起了一絲笑意。我知道，我們，便是您的自豪，便是您蘭花指的用意所在。

　　晚風不經意地吹過湖面，漣漪一波一波地瀾開。老師，期待您的蘭花指頻頻點動；老師，請相信我們將成為您的自豪！

高中說明文15

　　1、突出園林結構。觀光果園是果園與公園的結合產物，必須注重其獨特的園林結構，既要有樓臺亭榭、小橋流水，更要突出重點，照顧多樣化，合理布局果樹樹種和品種，在果樹的新奇上下功夫，做到早、中、晚熟品種合理搭配，錯開成熟季節，做到三季有花，四季有果。同時配置一些彩色樹種，如桃、李以及楓樹、臘梅等。

　　2、加強科學管理。實行有機栽培和無公害栽培，努力減少化肥、農藥所造成的污染，生產出消費者喜歡的無公害果品。同時，樹上管理與地面管理配套進行，既要把果樹樹形修剪整理成奇特觀賞形狀，又要把地面上的噴灌、滴灌等建成噴泉或觀光工程，營造新、奇、樂景觀。

　　3、注重配套開發。觀光果園在靠游客自采果實的主業收入的同時，要注重各種副業的開發，增加收入。如各種微型果樹盆景的開發、各種果樹新品種資源的開發、各種綠色（無公害）果品禮品的開發、各種蔬菜盆景的開發、各種雞、兔、鴿等小動物觀賞品種的商品性開發、各種花、鳥、蟲、魚的開發等等，以此提高觀光果園的觀光內容和綜合效益。

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