燭光的作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的燭光的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

燭光的作文1

　　總喜歡在寂靜無聲的夜里，劃一根火柴，點(diǎn)上一支蠟燭。蠟燭的光昏黃昏黃，只能照亮一小方空間。燭光中，書桌、椅子都在墻上悠悠然投下若有若無的魅影，雙眼凝視著這團(tuán)火花，心緒便也悠悠然地上升，上升，在廣袤的夜空自由地飄蕩。我以為，這燭光所含的況味，實(shí)在是值得一談的。

　　在所有的光中，我對燭光是有所偏愛的。很多人都喜歡瑪瑙所反射出的鮮艷明亮的光，或者是鉆石所折射出的璀璨絢麗的光，但于我來說，我是不喜歡的。鉆石或瑪瑙的光芒雖美，但都是經(jīng)過百般雕琢而成的，這就好像一個(gè)渾身珠光寶氣的貴婦人，雖然美艷，卻不免會讓人覺得有些俗氣。而燭光卻是最不經(jīng)雕琢的光，不艷麗，不華貴，甚至有些粗糙，可是透著一股質(zhì)樸的美。人世間美好的事物，大凡都是如此吧。一如作家筆下的.文字漸漸脫離了華美詞藻，變得平淡卻意味深長，讀來回味無窮。或如出水芙蓉，雖然素面朝天，卻將滿城濃妝艷抹的富貴牡丹比了下去。其實(shí)再想想，將燭光比作芙蓉又似有一點(diǎn)不妥。芙蓉給人的印象是青春，而燭光昏黃昏黃，給人的感覺是：老。不過這種老并不是老態(tài)龍鐘，而是半老，并不會讓燭光看起來惹人厭惡，反倒更為燭光增添了幾分姿色。就像楓葉，到了秋天會變成紅色，雖然看上去沒有春天那樣生機(jī)勃勃，但卻更有風(fēng)韻。又如夕陽，雖將近隕落，但也必有一時(shí)會表現(xiàn)出蒼美風(fēng)范，為朝陽所不及。

　　平日里發(fā)黃的舊紙比光亮的新紙更容易勾起人的遐思，大概也是這個(gè)道理。或許是因?yàn)檫@份古意，由“古”生“悲”，燭光便與“離愁”聯(lián)系了起來。在靜夜里，獨(dú)坐與燭火邊，看屋中一片混沌，也確乎會隱隱感到一絲惆悵。于是古人有“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”等詩句。就連現(xiàn)在那首有名的《東風(fēng)破》，也有“一盞離愁孤單佇立在窗口”、“夜半清醒的燭火不忍苛責(zé)我”這樣的歌詞。不過也正是這份古意，燭光讓人覺得很沉穩(wěn)，大氣磅礴，不似霓虹燈光那般輕佻，搔首弄姿；也不像閃電一樣沖動，風(fēng)行雷利。遙想古來多少鴻儒，飽讀詩書，心內(nèi)藏日月，胸中有丘壑，笑看天下大勢，真是與這份大氣非常相配。又想起一個(gè)詞：“心如止水”，據(jù)說這是人生心境的最高境界，從容不迫，寵辱不驚，悠悠然神游太極，飄飄欲仙，真可謂大有深意。印象中達(dá)到這種境界的人，似乎總是甘于寂寞，整夜與一盞青燈相伴，在燭光下讀書賦詩。這樣說來，燭光應(yīng)該就是“心如止水”這種境界的象征了罷。

　　胡思亂想間，忽地發(fā)現(xiàn)已至深夜。只得放下閑情，吹滅蠟燭。君莫笑我癡，如我者，可謂識趣之人。

燭光的作文2

　　讓燭光傳遞我們那一份深深的愛，為幸存者照亮人生之路，為死亡者照亮天堂之路！

　　——題記

　　花兒因綻放而燦爛，大樹因雨水的滋潤而茂盛，世界因生命的存在而精彩。當(dāng)汶川特大地震發(fā)生時(shí)，花兒則失去了燦爛，顯得黯淡無光；大樹則失去了雨水的滋潤，顯得毫無生機(jī)；世界則失去了歡聲笑語，顯得死氣沉沉！

　　聽著災(zāi)區(qū)人民的哭泣聲，哀嚎聲，求救聲……讓人的淚水奪眶而出！看著電視里那一幕幕驚心動魄、震撼人心的場面，我也流淚了！這其中有我們敬愛的老師，無私的官兵，還由于我們同齡的朋友們——他們演繹了一幕幕動人的.場面：

　　有警察！還記得這樣的一位女警察，她的丈夫、父母，還有她那兩歲的女兒都被地震惡魔無情的奪走了他們生命！但她身為警察，她不得不堅(jiān)守在第一線，當(dāng)他一次次救人時(shí)，救到與女兒差不多年齡的孩子時(shí)！她為他們而慶幸，但想到自己的女兒時(shí)，她又一次昏倒在隊(duì)友的懷里——多感動人的場面！

　　有戰(zhàn)士！當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)宣布由于即將發(fā)生余震，暫時(shí)停止救援時(shí)，有這樣一位戰(zhàn)士，他毅然奮不顧身的沖進(jìn)廢墟。但隊(duì)友把他拉住了，它還含著淚水哀求：“求求你們！求求你們了！就讓我再救一個(gè)！就一個(gè)——"多驕傲的場面！

　　有老師！再將有五通這樣一個(gè)小村子里，有一個(gè)五通幼兒園。當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，一個(gè)名叫王光香的老師，硬是活活拉出了25個(gè)學(xué)生，當(dāng)她再回去看教室有沒有學(xué)生時(shí)，不幸的事發(fā)生了教學(xué)樓塌了下來，這樣一個(gè)正值青春年華的老師走了……多痛心的場面！

　　“天災(zāi)無情，但人間有愛！”不管是警察，還是戰(zhàn)士，不管是老師，還是醫(yī)生……這是一群令人自豪的英雄！也許老天爺也被他們的精神感動，用奇跡來給更多人一些安慰！自從李青松經(jīng)歷104個(gè)小時(shí)卻從廢墟中走了出來，這已經(jīng)是個(gè)奇跡！奇跡還在不段上演，災(zāi)難后107小時(shí)，124小時(shí)，129小時(shí)……此時(shí)奇跡這個(gè)詞已經(jīng)太簡單，這是人類的奇跡，這是生命的奇跡。

　　中華民族是一個(gè)偉大的民族，“一方有難，八方支援”是自古以來的美德，當(dāng)了解到四川人民生活在水生火熱當(dāng)中時(shí)，大家便行動了，到處捐款捐物，用愛心給災(zāi)區(qū)人民建一個(gè)家，但作為學(xué)生，我們沒有錢，但我們還有一顆心，一顆充滿愛的心啊！

　　讓我們點(diǎn)燃蠟燭，用燭光傳遞我們內(nèi)心的祈禱，祈禱幸存者一帆風(fēng)順！祈禱死亡者一路走好！

　　讓我們點(diǎn)燃蠟燭，用燭光傳遞我們內(nèi)心的祝福！祝福幸存者走出陰影！祝福死亡者過的幸福！

　　讓我們點(diǎn)燃蠟燭，用燭光傳遞我們內(nèi)心的愛！給幸存者溫暖！給死亡者光明！

燭光的作文3

　　燭光對于科技日益發(fā)達(dá)的今天來說已經(jīng)是那么的不肖一顧，而對于燭光本身來說有著不平凡的一面，說它有著不平凡的一面不如說這是一種精神，這是一種什么精神？究其原因就是奉獻(xiàn)的精神，奉獻(xiàn)對于大多數(shù)的人來說都是非常的官場話，而奉獻(xiàn)最多得莫過于我們最敬愛的老師。之所以這么說，是因?yàn)槲彝ㄟ^事實(shí)、查證而得出自己的判斷。而且對這種判斷深信不疑。——老師，這個(gè)稱謂大家都非常的熟悉，但是當(dāng)你深入的了解了教師這個(gè)行業(yè)你就會對老師有了新的認(rèn)識，因?yàn)樗麄兎浅Ｐ羷诘呐嘤�著祖國的花朵，栽培著弱不禁風(fēng)的嬌小的樹苗，只有在他們的'精心的培育下才能長成參天大樹。

　　——老師就像是蠟燭燃燒了自己照亮了別人，這種奉獻(xiàn)精神是多么的偉大啊。——老師為祖國培養(yǎng)著一代又一代的人才、各行各業(yè)的精英。而他們自己卻在歲月的長河中逐漸變得衰老，我們的心中都為之顫動，這怎么能不讓人感動，老師一個(gè)再普通不過的稱謂卻給我們帶來了無數(shù)的讓人可歌可泣的真實(shí)的故事，記得在汶川地震中某小學(xué)的教師在桌子下面救下了三個(gè)孩子，兩個(gè)肩膀像是兩個(gè)永遠(yuǎn)不會到的柱子，這種場景是讓人多么的震撼啊，還有很多很多的老師為了教育祖國優(yōu)秀的下一代，直到已經(jīng)透支自己的身體進(jìn)了醫(yī)院，老師讓我們再親切的叫您一聲老師——我愛您。——老師是您讓我懂得了尊敬長輩、是您教會了我深奧的文化知識、更讓我懂得了做人的道理，能讓我為祖國的強(qiáng)大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，國家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)說過“百年大計(jì)、教育為本”，其實(shí)一個(gè)國家是否強(qiáng)大，就要關(guān)注這個(gè)國家的教育事業(yè)，在我們經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、軍事日益發(fā)達(dá)的中國，教育事業(yè)也在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而教育事業(yè)歸根結(jié)底就是老師的綜合素質(zhì)，我們國家有著這么多的優(yōu)秀的人民教師，我們的偉大組國怎能不繁榮富強(qiáng)呢？

　　——老師，在我學(xué)習(xí)稍有偷懶的時(shí)候，是您在耐心的向我講解學(xué)習(xí)的真諦，在我調(diào)皮時(shí)您在微笑的說明其中的道理，在我學(xué)習(xí)中有不理解的時(shí)候是您誨人不倦的一遍一遍的講解，在吃飯的時(shí)候是您告訴我們營養(yǎng)豐富的菜與飯，在操場上活動時(shí)是您在目不轉(zhuǎn)睛的看著我們擔(dān)心我們會出現(xiàn)什么意外而時(shí)刻在我們身旁，這怎能不觸動我幼小的心靈，這怎能不讓我感到您像慈母一樣的關(guān)心我們、愛護(hù)我們、呵護(hù)我們，讓我們感到無比的溫暖。——老師，您當(dāng)之無愧成為我心中最美麗的人，成為我心中的偶像，人們常說十年樹木，百年樹人，我一定要好好的學(xué)習(xí)，讓自己學(xué)好本領(lǐng)，為祖國的將來更加富強(qiáng)而添磚加瓦，不辜負(fù)老師對我的期望，我更要讓老師微弱燭光在我這里發(fā)揮成皓月的照度！我將永遠(yuǎn)牢記您老師。

燭光的作文4

　　“快樂是你們的，我什麼也沒有。”曾老師微笑著說。也許，快樂是我們的，然而高三的枯燥，高三的殘酷，似乎并不允許我們快樂。但因?yàn)橛辛嗽�老師，我們的心滿懷淡淡的愉悅，正如曾老師所說“你們的心，應(yīng)該是愉悅的”。可是老師，您為什麼說自己什麼也沒有呢？後來，我才明白，原來曾老師的快樂已化成臉上最真誠、最溫暖的笑容送給了他的學(xué)生。

　　事實(shí)上，曾速老師的確很愛笑。語文課上，因?yàn)橛辛怂�那渾厚的嗓音和淡淡的笑容，枯燥的語文變得引人入勝；下課的鈴聲傳來，他的笑容又給熱鬧的課堂增添了一份春意。那份笑容飽含著天真，那麼親切，又讓人感動。時(shí)間在他的額頭上刻下了歲月的痕跡，在他的鬢角留下了些許銀絲，但老師的心仍如孩童般天真、純凈。

　　因?yàn)檫@份笑容，曾老師便有了幾分可愛的孩子氣，有了幾分頗吸引人的幽默。下課後的講臺前，與學(xué)生討論問題的曾老師會因想不起某句詩詞而頻繁地眨眼蹙眉，并不時(shí)用課本輕拍前額，直到問題得到解決，笑容便又重新掛起。當(dāng)和學(xué)生的意見不謀而合時(shí)，便會得意地輕呼“英雄所見略同”，或蹦出一句“OK”！頓時(shí)，講臺成了一個(gè)笑意盎然的舞臺。

　　在曾老師的'語文課上，我們是一群饑餓的孩子，貪婪地享受著老師帶來的精神食糧。而可愛的曾老師，總在引申課外知識後，用這樣一句話結(jié)尾：“噢，不好意思，又講多了！”隨即，便是一個(gè)靦腆的微笑。我們用最燦爛的笑容告訴他，“老師，您講的我們永遠(yuǎn)不嫌多，您講的，我們都愛聽！”

　　曾老師很愛思考，而且總是用智慧的火花將我們的思維點(diǎn)亮。課上的曾老師喜歡用詩歌點(diǎn)評生活中的事物，喜歡用成語概括生活中的點(diǎn)滴——這，正是他教給我們的探索語文魅力的工具。每天，看著曾老師在黑板上滿懷激情地寫下那些充滿力度的字眼時(shí)，我知道，老師是年輕的，他有一顆熾熱的心！

　　而這位有著熾熱之心的育樹人，又是儒雅的，風(fēng)度翩躚的，宛如一株淡雅的蘭花。每一節(jié)語文課，每談?wù)撏暌粋�(gè)問題，曾老師都不忘提醒他的學(xué)生“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。要實(shí)踐這句話，也許很難，但曾老師和我們都努力地踐行著。同學(xué)們都說“曾老師就是一塊溫潤的玉”。是的，這顆玉晶瑩剔透，毫無淩人的氣勢，總是那麼樸實(shí)圓潤、安祥平和。

　　偶而，曾老師會有點(diǎn)兒懷舊。我常想，他的心房該裝滿了我的學(xué)兄學(xué)姐。因?yàn)椋�他常會翻出學(xué)生贈與的洋溢著祝福與感激的卡片、短信，然後細(xì)細(xì)品味，也毫不吝嗇地與我們分享。這時(shí)的老師，是那樣的幸福，那樣的滿足。

　　我知道，每一個(gè)老師都是令人感動的，這次，我又被曾老師的可愛的深深地感動了！

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