收獲的作文[必備9篇]

　　在日常學習、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的收獲的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

收獲的作文 篇1

　　一個陽光燦爛的早晨，媽媽帶我和姐姐去鄉下玩。吃完早餐，我們就出發了。車子很快到了澤雅水庫，我們看見水庫的中間長著一棵樹，樹的旁邊還有一個亭子。我好奇的問媽媽：“那棵樹怎么長在水里？”媽媽回答說：“那樹和亭子的下面是她以前上學的學校，那是一棵不知道有多少年的老楓樹了，旁邊的亭子一直陪著那棵老楓樹，像是一對歷經滄桑的母子一樣，守護者她的母校。”

　　媽媽開著車子一直沿著山路盤旋而上。搖下車窗，我們呼吸著山里的清晰空氣，立刻使人感覺神清氣爽！

　　很快，我們就到了奶奶家了，我和姐姐迫不及待的去看春天的時候我們親手種下的南瓜，可是一看，除了南瓜的藤子，南瓜卻一個都沒看見，我和姐姐急忙跑回去問奶奶，奶奶說：“南瓜已經成熟，摘下來放在堂屋的地上。”我和姐姐在地上看見了又大又黃的南瓜，心里特別高興，可是有一個還沒熟透，還帶些綠色的。這時，我又想起我和姐姐春天還種了一棵毛豆。于是，我和姐姐又跑去看毛豆，我看見綠油油的毛豆毛茸茸的，一簇一簇地長在豆桿的中間，然后我和姐姐小心翼翼的把毛豆摘下來了。

　　媽媽說：“稻谷快成熟了，我帶你們去看看。”我和姐姐就跟著媽媽去田里看稻谷去了。遠遠的`，我們就看見一片片綠油油的稻葉間，掛著一串串金黃色的谷穗。風一吹，稻海就翻起金色的波浪，像是在歡迎我們的到來！

　　啊！秋天真是一個豐收的季節

收獲的作文 篇2

　　有一次我剛剛出去玩，就聽見哥哥在操場叫我，我急忙跑過去。我到那一看，原來哥哥摘了一個大南瓜。哥哥對我說，說在操場的'西北角，自己長出了一串南瓜秧。

　　知道之后，我就和姐姐去摘了。姐姐一道那就發現了一個。不一會我們就摘了六個。

　　這還真是一次意外的收獲。

收獲的作文 篇3

　　種瓜得瓜，種豆得豆。有付出，才能有收獲。

　　去年的期末考試，是一個令人興奮的考試。那次，我以語文98分，數學一百分的成績位列班上第一。可在這光輝的后面，是我不懈的努力。

　　在期末考試的前幾個禮拜里，每天都努力復習。早上一起床，我就刷完牙洗完臉來到教室里。教室里還沒有開門，我只好一個人站在外面復習語文。寒風刀子一樣割在我的臉上，但我沒有畏懼也沒有退縮，只是找了一個有光有沒有太大風的角落復習語文。

　　每一天都吃飯，我都努力吃，以快點吃完。就這樣，我用節約下的時間復習了我的數學。從開學的第一個單元到最后一個單元，我都已經很熟悉了。為了準備期末考試，我還特地買了一本數學練習。就這樣，各種各樣的'數學題型都有一定的把握。

　　在期末考試那一天，我告訴自己：保持平靜，用最好的狀態去迎接考試，會成功的。考場里，空氣很沉重，我深呼吸，調整自己。一步一個腳印，由易到難，我把一個又一個題目都解決了。

　　終于，我取得了一個好的成績，實現了我期末的奮斗目標。

　　播撒奮斗的種子，用汗水為它澆灌，長出成功的花朵。

收獲的作文 篇4

　　國慶節放假，我來到鄉下外婆家玩。

　　外婆家房子后面的山上有幾棵板栗樹，妹妹就帶我到山上撿板栗。我們走過一小段山路，便來到了板栗山。哇，這里樹上有板栗，地上有板栗，草叢里也有板栗，真是‘板栗的'海洋’呀！我對妹妹說：“要不我們來比賽撿板栗吧！”“好呀，好呀，我一定能贏的！”妹妹不甘示弱。

　　于是，一場激烈的撿板栗賽開始了。我使出了超級‘火眼金睛’，以迅雷不及掩耳之速‘搜刮’了左邊草叢里的板栗，哇，好多戰利品呀！1顆，2顆，3顆……一共有15顆。再看看妹妹這邊，正在慢慢數著她的戰利品呢！“姐姐，姐姐，我一共有11顆，你呢？”我一聽，眉開眼笑：“哈哈，我贏了，我贏了，我有15顆板栗，你只有11顆。”“啊？我輸了。”妹妹顯得有點失望。

　　我們把板栗合在一起，又多撿了十幾顆，便高高興興地踏上了回家的路途。

　　一回到家，外婆就把板栗洗凈，放進鍋里煮。雖然撿板栗撿的我腰酸背痛，眼花繚亂，但最后我還是收獲到了又香又甜的板栗。對，有付出就有收獲！

收獲的作文 篇5

　　有一天，我走在放學回家路上，突然轟隆隆的雷聲從天邊響起，接著豆大的雨珠從天而降，不一會兒沒帶雨傘的我就成了落湯雞，突然我看到有一個車站，車站上站著很多撐著傘的人們，那傘一個挨著一個，沒有一絲絲縫隙。我心生一計：為何不裝作等車“蹭傘”呢。我一身鉆到傘底下，可惜好景不長，公車一輛一輛的駛來，人們一個個都上車了，哎，怎么辦呢？我蜷縮著身子，于事無補地拿衣服遮一下，突然我感覺身子淋不到雨了，是雨停了嗎？不對，晶瑩的.雨珠像斷了線的珍珠落在馬路上。我警覺地回頭看了一下，我身邊不知什么時候站了一個阿姨，她撐著一把普通的傘，傘面不大卻微微傾向我這邊，她認識我嗎，我又仔細地看了一看，她有所察覺，回頭朝我這看了看，對我微微一笑，我也尷尬的朝她一笑。她笑起來真好看，甜甜的酒窩，像一朵盛開的花朵。“一輛，兩輛，三輛……”來了十幾輛公車，這個阿姨還沒有走，是站錯站臺了嗎？這是太陽笑嘻嘻地出來了，雨天晴，這個阿姨上了剛來的一輛車，朝我揮了揮手說再見，直到這輛車遠去我還在心里重復默念著謝謝。

　　這個阿姨的面容雖然慢慢被我遺忘，可是她那善良的心深深地銘記在我心，對別人的孩子都能如此關愛，這不正體現了人間處處有關愛嗎？我要跟她一樣把這個精神永傳下去。

收獲的作文 篇6

　　童年是一朵美麗的茉莉花。每一瓣花瓣都散發著清香的香氣，每一瓣花瓣都是我一年的成長。這十幾瓣花瓣緊緊地擁抱在一起，組成了我的成長道路。我成長的過程中總伴隨著很多的收獲，也因為這些收獲讓我明白了成長的意義。我從衣來伸手飯來張口的小孩變成了一個懂事的小少年，我所學的本領，我在成長過程中獲得的感悟，我所擁有的`關心和愛護我的人……這一切的一切，都是我成長的快樂，是我成長的收獲。

　　在短暫而又漫長的12年的成長道路中，我最大的收獲就是我懂得了獨立自主，懂得了孝敬長輩。 我在一個溫馨的家庭、在家人溫暖的懷抱中、在家人的期盼中成長。以前，爺爺奶奶、爸爸媽媽把我當作心肝寶貝，每天在我身邊轉悠，給我喂飯、給我洗澡、陪我出去玩……晚上，爸爸媽媽陪我玩，給我講故事……我過著天堂般的生活。可是我身在福中不知福，還不知足。有時爺爺奶奶要做家務，我就站在大門口大哭大鬧，砸臉盆敲東西，等爸爸媽媽回來，向他們“告狀”。爸爸媽媽工作忙，不能陪我玩，我就大鬧。我不懂得孝敬長輩，還和他們吵架。我不懂得自立。吃飯、洗澡、穿衣服……一切的事情都包給了家長。我對一切的家務及事情一竅不通。 而現在，我長大了，已經是一個懂事的小少年了。我不僅能獨立自主地生活，還懂得孝敬長輩。每天早上，我會幫爸爸媽媽盛飯，擺筷子。出門時會說聲：“再見。”晚上回到家，我認真地做作業，爸爸媽媽回來時，遞上一杯水。擺筷子、盛飯、放湯匙都是我每天必做的事。敲背、按摩也是我的“工作”。來客人時，我總能像一個小大人似的，熱情招待……

收獲的作文 篇7

　　秋天是個涼爽的季節，是個桂花飄香的季節，是個樹葉飄落的季節，是個果實累累的季節，我們學校的運動會就在這個好時節里開始了。

　　我正聚精會神地看著壘球比賽，突然，“砰”的一聲槍響，把我和大家都驚了一下，然后，在場的所有人都把目光投向了發出聲音的地方，幾個膽小的同學還拍著胸口說：“嚇死寶寶了！”我站起來和同學們一起向操場望去，看到跑道上一群宛如小鹿般矯健地奔跑著的五年級的大哥哥們，他們甩開胳膊，飛速前進，他們的臉上，頭發上都被汗水浸濕了，他們就像是一個個風的制造機，跑過的地方樹葉都被他們所制造的.風吹了起來，打著旋。不知道為什么，我也不由自主地開始為他們加油助威了。

　　我非常羨慕他們，羨慕他們能奔跑在跑道上，羨慕他們可以拼盡全力，為班級爭光，羨慕他們能成為眾人的焦點。我有點小胖，我怕我跑著跑著因為肉多速度會慢下來，我缺乏自信，在老師選人去參加跑步比賽時，我沒有勇氣報名，我想為什么我會越來越胖呢？我想在這樣下去，我會不會變成一個大胖子，走路都搖搖晃晃？這一刻，我看著操場上那些努力的身影，我決定做一個鍛煉計劃，每天要按照計劃堅持去做，我要把我的身體鍛煉得棒棒的，好在下一屆運動會上，能有機會報名，能有機會像那些大哥哥們一樣為班級爭光彩，爭榮譽。

　　秋天是個收獲的季節，同學們收獲了比賽名次，我們班級收獲了榮譽，我也一樣收獲滿滿！

收獲的作文 篇8

　　作文教學是一個常談常新的話題，也是令教師和學生感到頭疼的內容。自進入課改以后，我發現學生到了三年級，不但沒有為作文所累，而且寫作興趣非常濃厚。靜心總結，這不僅歸功于新課程改革，更是教材改革的結果。教材的改革引起了教師教法的轉變，從而帶動了學生學習方式轉變。現將自己在作文教學中如何與教材結合的具體做法總結如下。

　　一、結合教材，激發習作興趣，落實三維目標

　　對于剛進入三年級的學生，激發學生的寫作興趣是很重要的。我根據三年級的學段目標，結合教材的特點，首先把激發學生的寫作興趣放在第一位。教材中的習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生可以把想寫的寫下來，有題目也行，沒題目也行。這個寬泛的條件不再使學生感到寫作的壓力，學生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學中運用多種評價方式激發學生的習作興趣。如讓學生讀自己的習作，請同學評價；建立寫作園地，自我欣賞、自我評價；教師口頭、書面評價等形式讓學生感受習作的快樂。其次，我以賞識的`眼光看待能表達真情實感、有創意的習作并及時給予肯定，把三維目標落實在習作當中。

　　二、重視對寫作材料準備過程的評價

　　學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料。以往作文題目離學生的生活實際較遠，學生平時沒有寫作材料的積累，到了寫的時候感到無話可說、無從下筆，更談不上真情實感。許多小學生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什么可寫，要么心中有話寫不出來。其實，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導致動筆時無米下鍋。

　　本冊教材以學生為主，在這方面做了較大的調整，編排的主要內容有：寫寫自己的課余生活、寫身邊熟悉的一個人、寫一則觀察日記、寫自己去過的地方、家鄉的景物、關于保護環境、展示一個真實的自我、父母的愛、學會一項本領中的趣事和體會等等。這些內容不僅貼近學生的生活實際，而且都是學生比較感興趣的話題，有利于學生在生活中積累寫作材料，從而養成留心觀察周圍事物的習慣。

　　在這樣好的教學平臺的基礎上，我結合教材對習作的要求，讓學生留心觀察周圍事物，并在評價學生的習作時，既關注結果，更關注學生寫作材料的準備過程；不僅具體考查學生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法。用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

　　三、建立學生寫作小檔案

　　為了讓學生在寫作方面有成就感，我結合教材的提示，發動學生給自己建立寫作小檔案。

　　教材十分重視習作后的交流、展示和評改。教材多處有這樣的提示：寫好以后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣，讀給大家聽，把習作和圖畫貼在教室里，讓大家欣賞等等。這樣，學生之間很容易形成互相欣賞、互相評比、你追我趕的寫作氛圍。

　　小檔案放手讓學生自己設計，其中除了保存學生自己認為很滿意的作品、習作比賽的獲獎作品及老師在全班面前讀過的作品之外，還包括老師及同學對本人寫作的態度、主要優缺點以及典型案例分析等方面的記錄。這樣能夠比較地全面反映學生的寫作實際情況和發展過程。

　　總之，只要存心將教材、自己、學生融合為一個有機的整體，教學當中是沒有爬不了的坡、過不了的河的。

收獲的作文 篇9

　　這半年來，我覺得我最大的收獲就是自己比以前變得自信、勇敢、堅強了。

　　我生性膽小，缺乏自信和勇氣，上課時，我不敢回答問題，生怕說錯老師會訓我，我甚至不敢和老師打招呼。在課堂上，如果被老師叫起來，我就會嚇得“啪嗒啪嗒”地掉眼淚……

　　母親和老師溝通了以后，了解了我的情況，有針對性地配合老師對我做了一些訓練。母親經常帶我去參加一些社交活動，有意識地讓老師多提問我，并用心理暗示法對我進行專門的訓練，讓我想著自己就是一個自信、勇敢、堅強的孩子，并且要求我用鏗鏘有力的聲音講出來。慢慢地，我覺得自己比以前自信、勇敢、堅強了，我開始主動回答老師的問題，并敢于在老師面前為同學講話。

　　有一次，老師讓我們通過網絡上傳作文，有幾個女同學家里沒有電腦，讓我幫她們上傳。第二天，老師在念收到上傳作文的同學的名字時，沒念到我幫助過的王君君的名字，我擔心老師會批評王君君，就勇敢地站起來向老師陳述了事情的原委。我為自己的.這一舉動感到高興，我不再那么害怕老師了。

　　還有一次，教室進來一只大頭蜂，到處亂飛亂撞，同學們都怕被蟄著，嚇得亂躲亂藏，我勇敢地趁大頭蜂不注意時，用空盒子罩住了它，同學們見我罩住了那只蜂，就趕過來幫我把它弄到教室外邊去了。這一次，我覺得自己很勇敢，我也有力量保護我的同學啦！

　　現在，我不再膽小，不會動不動就哭鼻子了，我已經是一個堅強、勇敢、自信的孩子了。你們說這是不是我最大的收獲呢？

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