收獲的作文

時(shí)間：2024-07-06 15:41:25 收獲我要投稿

收獲的作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的收獲的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

收獲的作文

收獲的作文篇1

　　收獲是石，敲出星星之火，收獲是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，收獲是燈，照亮夜行的路，收獲是路，引你走向黎明！

　　三年寒窗，三年成長(zhǎng)，讓我收獲了很多，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一筆終生受益的巨大財(cái)富。

　　收獲親情，助我成長(zhǎng)

　　我生命中的第一筆財(cái)富是親情，從出生的那天起，我便把這筆巨大財(cái)富，納入囊中了，就是這比財(cái)富，幫助我長(zhǎng)大，給予我希望，給我力量。小心的把他們存入愛(ài)得銀行，看著親情利息，一點(diǎn)點(diǎn)的增加，我也就慢慢的成長(zhǎng)。

　　收獲友情，伴我成長(zhǎng)

　　三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們并肩走過(guò)，同甘苦，共患難，我們像親人一樣，彼此照顧著對(duì)方，我收獲了生命中第二筆財(cái)富——友情，每天，我都在收獲著這巨大的財(cái)富，同時(shí)也在支出著財(cái)富，這筆財(cái)富存在銀行不方便隨時(shí)的支出和納入，所以，我決定將他放在心里。友情，不是桃花一眼灼人，卻是梅花清香永存；友情，不像雷霆響徹云霄，卻像春雨復(fù)蘇大地；友情，不像龍井提神養(yǎng)性，卻像茉莉芳香撲鼻。三年友情，永生不忘，三年友情，伴我成長(zhǎng)！

　　收獲教誨，糾我成長(zhǎng)

　　三年來(lái)的成長(zhǎng)，最重要的就是有嚴(yán)師在不斷的幫我糾正錯(cuò)誤，三年的教誨，讓我明白老師的良苦用心，父母的殷切希望，更讓我懂得了“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”老師，感謝您三年來(lái)對(duì)我的`諄諄教誨，及時(shí)糾正我的成長(zhǎng)，將我引向走向成功的捷徑之路。深切的教誨，是我人生中第三筆財(cái)富，我會(huì)把這筆財(cái)富刻在心上，永不會(huì)忘三年的教誨，糾我成長(zhǎng)。

　　三年的收獲，很多很多，在收獲的同時(shí)，我也在付出，也在成長(zhǎng)，收獲到得，我會(huì)珍惜，沒(méi)得到的，我會(huì)奮力爭(zhēng)取，一分耕耘一分收獲，以后我會(huì)付出更多，會(huì)更努力地成長(zhǎng)，明年六月的中考，我會(huì)讓所有人看到成長(zhǎng)時(shí)，那份破蛹成蝶的美麗！

　　【篇八：成長(zhǎng)中的收獲】

　　常言道：“有耕耘，就會(huì)有收獲。”我們會(huì)收獲果實(shí)，收獲喜悅，收獲自信……我自豪地告訴大家：“我收獲了成功。”

　　在一個(gè)炎熱的夏天，媽媽給我買(mǎi)了一雙嶄新的旱冰鞋。當(dāng)時(shí)，我高興地一蹦三尺高，腦子里就浮現(xiàn)出我信心百倍穿著旱冰鞋瀟灑地滑過(guò)去滑過(guò)來(lái)的景象，心想：我一定要快點(diǎn)兒學(xué)會(huì)弄給他們看看。我迫不及待地戴好護(hù)膝、護(hù)肘、護(hù)手用品和頭盔，穿好旱冰鞋，我剛開(kāi)始興高采烈，看見(jiàn)小朋友們滑得很好，以為滑旱冰很簡(jiǎn)單，我就開(kāi)始滑了，可是我老是接二連三的摔到，我終于能夠象機(jī)器人那樣走兩步了，心想：滑旱冰也不難嘛！

　　接連三天，我天天都到樓頂去練滑旱冰，總幻想著自己在當(dāng)天就會(huì)成功。可事實(shí)卻不是這樣，接連幾天，我還是只能象機(jī)器人那樣要走兩步停停，然后再走兩步停停，沒(méi)有一點(diǎn)兒進(jìn)展。我有些喪氣了：哎，看來(lái)我不是學(xué)輪滑的料！還是不學(xué)了。

　　于是我停了兩天沒(méi)練習(xí)，媽媽察覺(jué)了，說(shuō)：“馬一驍，你這兩天咋沒(méi)到樓下練滑旱冰呢？”我沒(méi)說(shuō)話。“是不是練不會(huì)就想放棄哦？要不，我陪你下去練吧。遇到一丁點(diǎn)兒困難就放棄那可不行，那樣你永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)。”媽媽又說(shuō)。“好吧。”我極不情愿地答道。

　　到了樓下，媽媽要我回憶平時(shí)在院子里看到別人滑旱冰時(shí)的姿勢(shì)，還要我把重心稍下降，我照著媽媽說(shuō)的做，開(kāi)始那一兩分鐘還行，可在第三分鐘的時(shí)候我就摔了一跤，坐在地上就不想起來(lái)了。這時(shí)媽媽說(shuō)：“起來(lái)繼續(xù)練呀。”“不想練了。”我有些不耐煩。“不練永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)。”媽媽說(shuō)，但我聽(tīng)起來(lái)卻總覺(jué)得是在嘲笑我連滑旱冰也學(xué)不會(huì)，很生氣地說(shuō)：“你嘲笑我！”“嘲笑你又咋樣嘛！你不會(huì)又不練我就是要嘲笑你！你要是練會(huì)了我還能嘲笑你嗎？”媽媽真的`生氣了，獨(dú)自走到了院子的另一邊。等媽媽走后，我站了起來(lái)，心想：居然嘲笑我練不會(huì)，我就要讓你瞧瞧沒(méi)有你我也能學(xué)會(huì)的！于是我開(kāi)始集中精力努力地練習(xí)，摔了又爬起來(lái)，摔了又爬起來(lái)，沒(méi)多一會(huì)兒，我就能滑行了，我收獲了成功。

　　“一份耕耘，一份收獲。”只要自己集中精力的對(duì)某事付出，一定會(huì)有收獲。學(xué)習(xí)也一樣，我一定要把我實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)：集中精力投入某事這種做法用在學(xué)習(xí)上，在學(xué)習(xí)上收獲了成功。我也明白了媽媽說(shuō)的是對(duì)的：人總要遇到困難，遇到困難不要放棄，堅(jiān)持就是勝利。

收獲的作文篇2

　　《蘇霍姆林斯基選集》，承載的不僅僅是成千上萬(wàn)的文字，更是閃爍著無(wú)數(shù)智慧的思想結(jié)晶。當(dāng)翻開(kāi)其目錄時(shí)，首先感覺(jué)它仿佛是無(wú)邊的海洋，包羅萬(wàn)象，再細(xì)讀里面的每一篇章，初覺(jué)有些深?yuàn)W，仔細(xì)品品，卻很貼近我們的教學(xué)實(shí)際。今天在這里我只能擷取很小的兩朵浪花，與大家共享，被小看這兩朵浪花，真要是想把它們研究透、操作好，恐怕也不是很容易的事。

　　蘇的文章既有高屋建瓴的理論概述，也有實(shí)際應(yīng)用的操作范例，有的需要我們慢慢品味，而有的則可拿來(lái)即用。他的思想不會(huì)關(guān)注一堂課，一個(gè)課題完成或某個(gè)學(xué)段的任務(wù)。他關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，是教育的整個(gè)生態(tài)環(huán)境，是真正的“教育”。今天我選取來(lái)與大家交流兩個(gè)方面我想對(duì)于我們每個(gè)人都很實(shí)用的，是我們想迫切要解決的問(wèn)題。概括的說(shuō)一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，一是為了吸引學(xué)生的注意力。我想這兩個(gè)方面對(duì)于我們每一個(gè)當(dāng)老師的都是最頭痛的，也是最急于解決的。

　　第一要贏得學(xué)生的思想和心靈

　　“教師集體從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的一個(gè)方面，表現(xiàn)為每個(gè)教師都力求激起學(xué)生對(duì)自己課程的興趣，確立自己課程的吸引力。”

　　“使學(xué)生認(rèn)為你所教的課程最有趣味，使盡可能多的學(xué)生如渴望幸福一樣渴望在你向他們講的基礎(chǔ)知識(shí)的這門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里所創(chuàng)造，——你要把這件事請(qǐng)看做你的光榮。”如何達(dá)到這兩點(diǎn)，即必須“要贏得學(xué)生的思想課心靈。那么到底應(yīng)該怎么做呢？。

　　我們要培養(yǎng)在某科特別拔尖的學(xué)生，必須讓孩子全身心的投入到該科的學(xué)習(xí)中來(lái)，把他們的心吸引過(guò)來(lái)，就要讓它們感到其中的樂(lè)趣。比如說(shuō)我們的語(yǔ)文，在課本上學(xué)習(xí)了魯迅、冰心、徐志摩、郭沫若的幾篇詩(shī)文，可以讓學(xué)生進(jìn)一步的了解這些作家的人生經(jīng)歷，可通過(guò)其他的文字、影像資料，引起部分學(xué)生的興趣，進(jìn)一步研讀他們的作品。至少可以引起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣來(lái)，而不至于一讀書(shū)就睡覺(jué)。

　　打開(kāi)后進(jìn)生的.一把鑰匙，“要喚醒莫不關(guān)心者的意識(shí)”就是要讓他們參與進(jìn)來(lái)，“使人終于發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者，感到自己掌握了真理和規(guī)律。”“使學(xué)生在某件事情顯示自己的知識(shí)，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)自己，表現(xiàn)個(gè)人，便能喚醒抱冷淡態(tài)度的學(xué)生，把他們從智力惰性中拯救出來(lái)”。聯(lián)系我們的教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我們讓學(xué)生先自學(xué)后展示的學(xué)習(xí)模式按照蘇霍姆林斯基的思想應(yīng)該是完全正確的，但是為什么我們沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，我想關(guān)鍵是我們沒(méi)有真正的把每個(gè)孩子的這種“展示自己已知的東西，而又要尋求更多的東西”的意識(shí)激發(fā)出來(lái)，只是停留在了表象上。模式只是外在的表現(xiàn)形式，精髓才是更主要的，我想如果我們抓住了這個(gè)精髓，形式是可以千變?nèi)f化的，但萬(wàn)變不離其宗啊。

　　把蘇的一句話送給大家“有經(jīng)驗(yàn)的教師，力求使學(xué)生對(duì)所喜愛(ài)的課程知道的東西比教學(xué)大綱的要求多一二十倍，“感到有力量與在所喜歡課程的知識(shí)，是促進(jìn)一般智力發(fā)展的最強(qiáng)大的動(dòng)力之一。”而“身為優(yōu)等生，卻沒(méi)有一門(mén)喜愛(ài)的課程，倒應(yīng)引起更多的擔(dān)心，多年的經(jīng)驗(yàn)是我確信，這樣的學(xué)生是沒(méi)有個(gè)性的人，不懂得腦力勞動(dòng)的愉快。”

　　二怎樣是學(xué)生的注意力集中 “掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細(xì)致且研究的還很不充分還很不充分的領(lǐng)域之一。”“掌握注意力，意味著教師對(duì)學(xué)生的思維施以非常微妙而細(xì)致的影響”請(qǐng)注意這個(gè)短語(yǔ)“微妙而細(xì)致”。

　　蘇的觀點(diǎn)簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)講，就是“讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)已略有所知“，“學(xué)生在閱讀過(guò)程形成的思想似乎活躍起來(lái)，得到更新并與我的思想趨于一致。”這與我們平時(shí)所理解“一般手段”不一樣。他在文中甚至就提到了用直觀教具的危害，那就是“不僅對(duì)教學(xué)，而且特別是對(duì)智育，都是很有害的”。從這里我們可以看到的是，（不知我理解的對(duì)否）預(yù)習(xí)是很重要的，對(duì)于集中注意力來(lái)講，當(dāng)然他不僅僅包括預(yù)習(xí)，但其核心是在每學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)的前，學(xué)生的“提前認(rèn)知”是很重要的。

　　總的來(lái)講，《蘇霍姆林斯基選集》給我們提供了豐富的思想?yún)⒖迹以谶@里起到的知識(shí)拋磚引玉的作用，他真值得我們好好的讀一讀，他的某一個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)都可以讓我們摸索好一陣子。蘇霍姆林斯基真不愧為偉大的教育家，我們應(yīng)該和他交流，體驗(yàn)他思想，用他的思想來(lái)武裝我們的頭腦，肯定會(huì)對(duì)我們的教學(xué)起到莫大的作用，愿蘇霍姆林斯基于我們同在！

收獲的作文篇3

　　一位哲人說(shuō)過(guò)：“一分耕耘，一分收獲。”有人收獲了成功，有人收獲了勇氣，有人收獲了智慧……而我卻收獲了自信。

　　那是五年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，班上競(jìng)選班干部，我很想報(bào)名，但由于缺乏信心，我沒(méi)有報(bào)名。回家后，我對(duì)媽媽說(shuō)了這件事，媽媽鼓勵(lì)我，說(shuō)：“去吧，沒(méi)關(guān)系的。”我說(shuō)：“可是，我沒(méi)有信心啊。”媽媽聽(tīng)后，微笑著摸了摸我的頭，對(duì)我說(shuō)：“你只要在心里說(shuō)：我是最棒的.，我一定能行。”我聽(tīng)了媽媽教我的辦法，半信半疑，但還是懷著試試看的心理報(bào)了名。

　　到了競(jìng)選那一天，我心里緊張極了，但我想起了媽媽教我的辦法就不緊張了。我一直在心里說(shuō)：我是最棒的，我一定能行，我是最棒的，我一定能行……到了我上場(chǎng)，我胸有成竹的走上講臺(tái)，把演講稿流利地讀了出來(lái)，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。

　　最終，我以得分53票競(jìng)選上了學(xué)習(xí)委員。這次參加競(jìng)選，我最大的收獲就是自信。

　　自信讓我成為了班干部，自信讓我交到了更多朋友，自信讓我的生活處處充滿陽(yáng)光。

【收獲的作文】相關(guān)文章：

意外的收獲_關(guān)于收獲作文02-15

收獲作文12-27

收獲的作文06-26