茉莉花說課稿
歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。下面是小編為你整理了“茉莉花說課稿”，希望能幫助到您。
茉莉花說課稿（1）
設計思路：
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術源于生活，生活處處蘊藏藝術的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關的《茉莉花》，把茉莉花的形態、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態韻律的表現能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創造性的表現音樂的情緒、情感。
活動目標：
1、激發幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。
3、運用肢體語言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結伴造型帶來的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
茉莉花圖片、錄音機、有關茉莉花的音樂。
活動過程：
一、初步感受音樂。
1、觀察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）
2、傾聽音樂。
老師用優美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）
二、根據音樂進行律動活動。
1、聽音樂，用手表現、想象自己就是一株茉莉花：
�。�1）觀察幼兒的表現，把好的動作反饋給大家。
�。�2）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）
2、啟發幼兒用身體來造型。
�。�1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮。
�。�2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態，注意提煉孩子的動作。
�。�3）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。
三、送花香，自然結束。
茉莉花說課稿（2）
【說教材】
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《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，江蘇揚州的《茉莉花》等。通過欣賞這些藝術作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發現美、創造美。
�。ǘ┰O計意圖
音樂教育家柯達伊曾說：“民歌是民族的產物，它的創造永遠都不會達到止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里�！苯Y合《音樂課程標準》提出的精神：“體現以音樂審美為核心，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎”。所以，在整個教學設計中，我始終以“茉莉花”為主線，創設情境，循序漸進地引導學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅！
�。ㄈ┙虒W目標
《音樂課程標準》又指出：“體現以音樂審美為核心，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎”。根據教材內容和學情實際，我確定本課的教學目標為：
1、欣賞《東方升起月亮》，感受歌曲的風格。
2、聽賞不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民間音樂的流傳與當地的文化、環境、語言是密切相關的，以擴大音樂視野。
3、通過欣賞，能夠對民歌產生興趣，并樂于參與表現音樂、創造音樂的活動。
�。ㄋ模┙虒W重難點
基于以上教學目標，我把教學的重點放在對以“茉莉花”為主題的不同藝術作品的感受、比較、分析上。把難點定為：了解民族民間音樂的流傳與當地文化、環境、語言的密切聯系對音樂作品共性與個性的把握與區別。
【說教法】
古人云：“事必有法，然后可成�！庇衷弧敖瘫赜蟹�，但無定法，貴在得法�！苯谭ㄟ\用得當，可以保證學生正確地領會和系統的掌握教材，有利于培養學生的技能技巧，激發學生的學習欲望，陶冶美的情操。運用多媒體，強化音樂教學的形象性、直觀性，綜合運用啟發教學、情境教學、比較、分析討論等教學方法。
【說學法】
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”本節課的學習我采用小組合作、情境練習、討論創作、比較歸納等方法，多以“欣賞——討論——小結”的方式參與學習。
【說教學過程】
音樂課程標準的基本理念就指出音樂教學要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它主要作用于人的情感。我通過情景創設，激發興趣、學唱歌曲、欣賞由不同樂器演奏的版本、人文知識學習、欣賞不同地方色彩的《茉莉花》、拓展性欣賞、主題深化，全課小結等環節加強對學生情感、審美情趣的培養。
（一）情景創設，激發興趣
情緒理論家希爾曼認為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會產生良好的能動效應。在組織教學中，學生往往因由課間活動轉入新的課堂教學，情緒不穩定。所以我在課前作了一些準備工作，讓學生聽著歌曲伴奏邁著整齊的腳步走進教室，讓學生在課前就進入音樂氛圍，通過伴奏對音樂有了一種初步印象，并以背景音樂的形式讓學生第一次接觸學唱歌曲的旋律。
（二）學唱歌曲
新課教學貫徹循序漸進的原則，分三個環節。引導學生充分感受這首歌曲《茉莉花》。
第一環節：揭示課題
欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂片段來揭示課題，這樣由意大利作曲家普契尼在創作這部歌劇時引用了“茉莉花”的音調。讓學生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力激發學生的自豪感和學習興趣，在濃厚的音樂氛圍中導入新課。
第二環節：聽賞學唱歌曲《茉莉花》
師：歌曲的旋律像清風送來了茉莉花的清香。下面請同學們仔細的再欣賞這首中國民歌《茉莉花》，說說歌曲旋律給你怎樣的感受？欣賞江蘇民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律和學唱歌曲的旋律，這樣讓學生帶者問題去聆聽學習，有目的的聆聽歌曲，吸引了學生的注意力，也調動學生聆聽歌曲、學習歌曲的欲望，為后面的學習歌曲打下基礎。
第三環節：其他演奏版本的聆聽
欣賞其他樂器版本的《茉莉花》，然后我說：同學們音樂家創造了這么優美的音樂，你們也想從指尖流淌出這樣優美的音樂嗎？我請同學來試試。這樣通過聆聽然后利用MIDI軟件讓學生自己選擇自己喜歡的'樂器來演奏，來激發學生的欣賞這首歌曲的興趣，同時也讓學生多次感受的音樂的魅力，感受茉莉花的美麗。在通過聆聽多種樂器版本的《茉莉花》之后學生的創造欲望已經完成被激發出來，然后讓學生去創造，將樂曲改變速度進行演唱，積極調動學生創造的主動性、自覺性，培養他們即興表演的能力。孩子們體會到無限的樂趣，創新意識在腦中逐漸生成，創作的熱情日益高漲。當他們再次演唱歌曲時，自然會聲情并茂，有聲有色。因為音樂已經融入他們，美已經深入人心。
（三）人文知識學習
本環節讓學生了解《茉莉花》的歷史（背景音樂《茉莉花》伴奏），通過讓學生自己去尋找，老師補充，增加了學生的知識，同時教育學生要主動努力的去尋找，你會學得很多，有更大的收獲。
�。ㄋ模┬蕾p不同地方色彩的《茉莉花》
俗話說：一方水土養一方人。音樂也一樣，流傳中的音樂如果融合了當地的文化與俗語，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此讓學生欣賞欣賞江蘇和東北的《茉莉花》，然后說說他們的特點和不同，運用對比的方法，啟發學生欣賞——討論——小結，使他們的思維從直觀的音樂感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂的流傳與當地的文化、環境、語言是密切相關的，以擴大音樂視野。并在次環節讓學生了解聽懂音樂、享受音樂的方法。
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本環節體現了音樂與文化的結合。讓學生明白茉莉花現在是中國音樂文化的一個代表。欣賞感受我國著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱會上演唱這首歌的視頻，從而補充，開闊學生的視野，也學生明白，只有民族的才是世界的的道理，從而使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
（六）主題深化
通過聆聽、欣賞、學唱，學生明白了《茉莉花》不是一首簡單的歌曲，而是整個音樂文化的代筆，中國人都以《茉莉花》的旋律來展示中國人和平、友愛、發展的精神面貌，知道樂茉莉花的非凡意義。
總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從目標的提出，到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶。
茉莉花說課稿（3）
教學目標：
1、學習演唱江蘇民歌小調《茉莉花》，學會用優美的歌聲表現茉莉花的淡雅、清香。
2、通過演唱、演奏、欣賞等活動，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相關文化。
教學重點：指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。
教學難點：歌唱中氣息、情感的融合。
教具準備：課件、鋼琴、口風琴、學生自帶的樂器（小提琴、柳琴、古箏、長笛、手風琴）
教學過程：
一、說花、聽花：
1、老師手捧一大束鮮花走進教室，問學生老師都帶了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、馬蹄蓮……）
2、你們喜歡花嗎？為什么？（花很美麗，有香味，……）
小結：是啊，花不僅是人們喜愛的觀賞植物，還是人們寄托情感的載物，例如：玫瑰表達愛情；康乃馨表達子女對母親的愛；百合表達百年好合；梅花表達高潔；荷花表達出淤泥而不染等等�；ㄊ敲利�、幸福、和平與愛的象征。人們總是用歌聲來贊美它，用歌聲來傳頌它。
3、你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（生交流）
4、欣賞《牡丹之歌》感受牡丹的富貴。
播放《雪絨花》了解它是遍生于奧地利的一種白色小花，被視為奧地利的國花。表達對祖國的深情。
聽賞《櫻花》，日本的國花。
聆聽《親親茉莉花》。
二、看花、唱花：
1、歌中唱的是什么花？誰能說說茉莉花是什么樣的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，讓我們一起來看看（播放課件）。
2、不知大家注意到剛才的背景音樂沒有，知道是什么歌嗎？
3、對了，是《茉莉花》，這首《茉莉花》的故鄉在哪里呢？請大家跟隨我一起到江南水鄉去走走。（看江南美景）
過渡語：哎呀，好一幅小橋流水人家，真是太美了，一切都那么和諧、那么美，在這么美的地方聽到這樣一首動聽的歌曲，真是一種享受，一種音樂的美的享受。
4、江南水鄉的那種美，那份委婉，讓我們深深地感受到應該用什么樣的聲音來表現歌曲呢？（生討論：悠長、流暢的氣息支持來唱這首歌；柔和、優美的聲音來演唱）。
5、好，同學們，讓我們一起來試著唱唱它那動聽的旋律吧。同學們自由練習練習，可以用口風琴來幫你熟悉和加深旋律印象。（反饋）
6、現在，就讓我們加入歌詞來贊美它，來唱唱。
7、歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵，你會怎樣將這種情感表達出來，會怎樣去唱這首歌呢？請大家相互討論一下。（引導學生從歌詞中、從旋律中交流感受，并指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲，用優美的歌聲表現茉莉花的淡雅、清香。）
三、演花、賞花：
1、同學們唱得真好，童聲演唱的《茉莉花》真是好聽，想想除了唱歌，還能用什么方式來讓茉莉花那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達對茉莉花的喜愛呢？請出我們身邊的小樂手，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們：（學生的音樂活動，認識不同的樂器并感受其音色，為同學指尖下的茉莉花喝彩。）
小結：哇，真是太棒了，同樣的旋律，不同的樂器，不同的音色，帶給了我們不同的感受，謝謝同學們精彩的演奏。
2、歌曲《茉莉花》廣泛流行，有不同的版本，不同的風格，你能說說嗎？下面就讓我們來欣賞一組：
A、我國著名的歌唱家宋祖英也在悉尼大劇院演唱了這首具有典型的民族特色的歌曲。
B、《茉莉花》這首民歌小調不僅在中國有名，很早就走出國門蜚聲海外了。1924年，世界著名歌劇大師，意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創作中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要素材之一，將它改編成了女聲合唱，并取得了很大成功�！盾岳蚧ā返姆枷�，隨著這部經典歌劇走遍了世界各地。讓我們一起來欣賞。
C、薩克斯演奏的茉莉花。
D、女子十二樂坊演奏的茉莉花。
小結：我們常說：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音樂旅程就是這句話最好的證明�；ň褪敲利�，就是幸福，就是和平與愛的象征，讓我們再次唱響這首動聽的《茉莉花》。
茉莉花說課稿（4）
一、說教材
《茉莉花》是人教課標版小學音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節以唱歌為主的綜合課。教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調優美、抒情。歌詞樸實，結構為單樂段的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說教學目標
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：
1、通過對這首歌的學習，培養學生對民族歌曲的熱愛，了解什么是民歌。
2、指導學生用優美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養學生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教學中滲透《中華人民共和國非物質文化遺產法》，使學生了解民歌是我們的民族文化遺產。
三、說教學重難點
本課的教學重點：學唱歌曲《茉莉花》，在教學中滲透《中華人民共和國非物質文化遺產法》。
本課的教學難點：指導學生有感情地演唱歌曲，并編排簡單的舞蹈。
四、說教法、學法
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本，在教學中，主要運用聽唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學方法，使學生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花、循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，用畫旋律線的方法感受歌曲的風格，以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣，并從中了解《中華人民共和國非物質文化遺產法》。第二條本法所稱非物質文化遺產，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所。包括：傳統美術、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技。
五、說課前準備
我準備了電子琴、歌詞單、音樂課件等。
六、說教學過程
1、組織教學
采用師生問好歌
2、導入新課
興趣是最好的老師，在課開始，為了激發學生的學習興趣，以觀看視頻圖片茉莉花，聽歌曲《茉莉花》入手，充分調動學生的積極性，啟發學生的想象，激發學生的興趣，去學唱《茉莉花》這首歌，并從中去學習《中華人民共和國非物質文化遺產法》，從而引入本課教學。
3、學唱歌曲
首先是教師范唱，學生讀歌詞。本環節從聽入手，在聽的基礎上進行歌曲的學習。我采取聽唱法，學生跟教師學唱歌譜、歌詞，讓學生邊畫節拍，再邊聽邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養學生的音樂記憶力。這樣通過聽唱法，讓學生在主動參與中展現了他們的個性與能力，培養師生的合作意識，也充分體現了師生平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作、表現歌曲
在學生學會了歌曲后，我又提出了新的問題：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你們能用優美的舞姿來表演嗎？并讓學生小組討論設計。在這一環節里是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌的演唱風格。這樣，通過小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學生，又培養了學生的合作意識與分析表達能力。
5、音樂與相關文化
本環節體現了音樂與文化的結合。讓學生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國的薩克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，從而補充、開闊學生的視野，讓學生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
6、全班合作。
學生使用樂器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動邊演唱。
7、課堂小結
回顧本節課所學知識。
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