“給予”要比“索取”更快樂！作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的“給予”要比“索取”更快樂！作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“他是一個‘傻蛋’、‘笨豬’”，“不會寫字的‘木頭’”……他一直都是在一陣又一陣嘲諷和斥責聲中成長起來的。或許，他也曾有過做一個好學生的愿望，有過與其他同學一樣的宏偉志向，有過實現自己人生價值的理想……可是，這一切的一切都被冷酷無情的譏諷沖淡了，打到九霄云外去了，而他心里只有“我是個不好與人相比的殘疾人，大笨蛋，蠢豬……我無藥可救了，天生就是個不如人的命……”所說的他就是我的同桌。
學期開學了，因為我是班級的班干部，學習成績較好，老師想采用“一幫一”的形式來幫他，幫助他克服學習上的種種困難，使同桌成績能提高，哪怕有一丁點兒的進步，套用一句這“可憐天下老師心哪!”老師如此安排我與這位“特殊人物”同坐，我有些理解老師的良苦用心的用意，但我還是很糾結：“他的行動，智力殘疾的人，反應很遲鈍，什么都不懂，連順手寫字都不會，加之身上既臟又臭，要是我與他同桌，我怎么受得了?誰還愿意與我交朋友呢?那我豈不是很孤獨了嗎?再說，他是一個智障者，我把時間都投入到他身上，萬一影響我的成績，怎么辦?這樣安排我是一千個，一萬個不愿意呀……我憂心忡忡，但又無法拒絕，轉念一想：老師這樣安排，是對我的信任，相信我一定能勝任這艱巨的重任;再說，我輔導他的`同時，自己也溫習一遍，這不是一舉兩得的事嗎?”但我還是勉強地答應老師這不近情理的要求：“老師，我試試吧!”
因為他的手與他人長得有些異樣，手臂關節動作很不協調，讀了這么多年的書，可從來沒一個老師能把他叫出去做體操，考試也都是“0”分。久而久之，他便成了我們班最累贅，遺忘的角落，各項活動最拉后腿的“人物”，于是就遭來嘲諷、排斥，使他原本脆弱的心變得更加容易破碎了，反正沒有一個人看得起我，于是，就越發“破罐子”破摔，覺得自己確實是無藥可救了。
既然已經接受了艱巨的任務，就應是他的貼身“服務員”、“保鏢”，我想“功夫不負有心人”，只要有付出，多少總有些收獲的!于是，我每天抽出一定的時間開始輔導他，從簡單如何握筆，以前他可從來不做作業的呀!也從來握不來筆，連吃飯也都是“左撇子”，怎樣握筆?如何排版做作業?先教他看書頁碼，老師要求把書翻到哪就翻到哪頁;從簡單的抄寫詞語到用詞造句;從作文的簡單寫幾句話到成段最后到寫篇。利用課余時間，練習做廣播操，一節一節地教，幾節連起來就教……一而再，再而三地講解，喉嚨講啞了，但他還是一竅不通，真想發火，可還是按捺性子再繼續，在他的本子上，留下了多少老師和我手跡呀……
就這樣，一學期下來，在老師和我的共同千辛萬苦地努力下，他終于會做硬邦邦的早操了，也能用歪歪扭扭的字做簡單的題啦;也能寫出一篇完整的作文了，且在考試中，摘掉“0”分的帽子，能考出四、五十分，甚至還考過六十多分的成績呢!如今，他還能主動來問我問題呢?同學們都為他刮目相看，也很愿意與他交朋友了;他也為自己的進步而自豪，他不再自卑，臉上也能看到燦爛的笑容了;我們和老師都為他變成不再是“傻蛋”、“笨豬”而自豪，對他本身而言，他已經是“丑小鴨”變成了“白天鵝”啦!好幾年付出的心血，總算沒白費，覺得“給予”總比“索取”更快樂!
當一個對學習、生活失去信心的人，看到了初升的太陽，聽到鳥兒的歌唱，又會振作起生活的勇氣;當弱智的孩子，費盡力氣獨立完成一道題的時候，又會燃燒起希望之火;當遭受挫折的人，看見了在藍天上翱翔雄鷹的時候，又會唱出人生的歡快樂章。是呀!追求是人生的目標，讓我們攜手并進，同在藍天下，關愛殘疾人。這個世界里，關愛是五彩的顏料，關愛是多姿的音符，關愛是病痛者補品……讓它把世界裝點的有聲有色，五彩絢麗，實現他們的美好愿望吧!
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